第四单元作文指导课《思路要清晰》教学设计表
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生构思和组织文章的能力。
3. 引导学生运用恰当的思维工具，使文章结构更加清晰。
二、教学内容：1. 讨论思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 学习并实践常用的思维工具，如提纲、流程图、思维导图等。
3. 分析优秀文章的思路结构，引导学生进行模仿和创作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 新课内容：讲解思路清晰的概念，举例说明思路清晰在文章中的体现。
3. 实践环节：让学生分组，每组选择一个话题，运用思维工具进行构思和组织文章。
4. 展示环节：每组选一名代表，将他们的文章结构和思路进行展示，其他组进行评价和讨论。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和常用思维工具。
2. 实践法：让学生动手实践，运用思维工具进行文章构思和组织。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相评价和借鉴。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作品完成情况：评价学生分组完成的思维导图和文章结构，判断其对思路清晰的理解和运用程度。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、思维工具的介绍和示例。
2. 思维工具软件：如思维导图、流程图等，用于学生实践环节。
3. 优秀文章样本：用于分析和学习优秀文章的思路结构。
七、教学准备：1. 提前准备好相关话题，以便学生在实践环节进行选择。
2. 熟悉各个思维工具的使用方法，以便在学生实践环节进行指导。
3. 整理一些优秀文章，用于课堂分析和学习。
八、教学拓展：1. 邀请一位写作经验丰富的作家或编辑，来课堂分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地理解思路清晰的重要性。
2. 组织一次写作比赛，要求参赛作品思路清晰，结构严谨，鼓励学生将所学应用于实际写作中。
九、教学反思：在课程结束后，对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地进行改进。
部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计
课题部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计课型写作授课对象初一学生授课教师目标确立依据：课标分析：一、课标对记叙文写作的要求：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心、选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
二、课标分析：1.要有真情实感就要写自己的所见、所闻、所感。
2.列纲起草是使思路清晰地必要渠道。
3.围绕表达中心合理安排内容先后和详略，是要求作文必须中心明确，条理清晰，层次分明。
4.内容具体充实就需要文中有叙事，有细节。
教学内容分析：《思路要清晰》是新版语文七上第四次作文习作内容。
在一单元激发初一学生写作欲望、二单元学会记事、三单元学会写人之后，必要对文章结构有一整体规划，文章框架有一整体布局。
这样才能立足整体、满盘皆赢。
单元习作目标是循序渐进的，符合写作客观规律，符合学生认识规律。
而且《思路要清晰》是记叙文写作避不开的技法。
掌握它就掌握了记叙文章法。
文好的首要要素就是章法好。
学情分析：学生小学时有记事的基础，进入的初一已经有了三次作文训练，所以思路要清晰势在必行，而且这正是他们写作的需要和困惑，所以学生很感兴趣。
学习目标1．通过预习老师的导示资料，学会自我提炼提纲。
2．通过阅读、体会思路的概念。
3.通过阅读、品析明确使记叙文思路清晰的一种模式。
4．通过赏析、讨论明确分的部分拓展思路的角度。
5．通过写作、交流学会起草提纲。
6．通过小组分工、合作依据提纲成文。
评价任务：1．能主动完成预习作业，即自我提炼提纲。
2．课上能积极分析例文思路的特点，说出总分总的结构形式。
3．能够理解、识记老师展示的拓展思路的角度。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生整理和规划文章思路的能力3. 引导学生运用恰当的写作技巧表达自己的观点二、教学内容：1. 讨论思路清晰的重要性2. 学习如何整理和规划文章思路3. 学习并实践表达观点的写作技巧三、教学方法：1. 小组讨论：让学生通过小组合作，共同探讨思路清晰在写作中的重要性。
2. 案例分析：通过分析优秀文章的思路，让学生学习如何整理和规划文章思路。
3. 写作练习：让学生通过实际操作，运用所学技巧表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考思路清晰在写作中的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对思路清晰的认识，并总结出重要性。
3. 案例分析：教师展示优秀文章，引导学生分析文章的思路，学习整理和规划思路的方法。
4. 写作技巧讲解：教师讲解如何运用恰当的写作技巧表达自己的观点。
5. 写作练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用所学技巧。
五、作业布置：1. 让学生完成一篇短文，运用所学技巧表达自己的观点。
2. 让学生总结本次课程的学习内容，加深对思路清晰的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对思路清晰的认识和理解。
2. 通过分析学生的写作练习，评估他们整理和规划文章思路的能力。
3. 评估学生运用恰当的写作技巧表达自己观点的准确性。
七、教学反馈：1. 根据学生的写作练习，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生在下一次写作练习中继续努力，提高自己的写作能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他写作技巧，如修辞手法、句式变化等，以提高文章的表现力。
2. 组织学生进行写作比赛，让他们在实践中运用所学知识和技巧。
九、教学资源：1. 提供相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
十、教学总结：1. 总结本节课的重点内容，让学生明确思路清晰在写作中的重要性。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握写作中思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、逻辑性强的写作思维。
3. 通过练习，提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 介绍思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 分析并讲解如何使写作思路清晰。
3. 练习题目及讲解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
3. 练习法：布置练习题目，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、重要性、练习题目等。
2. 优秀作文和病文示例。
3. 练习册或作文纸。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
3. 案例分析：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
4. 练习：布置练习题目，让学生动手实践，互相交流、讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调思路清晰在写作中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，了解学生对思路清晰概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对如何使写作思路清晰的应用能力。
3. 作文作业：布置相关主题的作文作业，评估学生在实际写作中运用思路清晰的能力。
七、作业布置：1. 课后练习：要求学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固学习内容。
2. 作文作业：布置以“清晰思路”为主题的作文作业，让学生在实际写作中运用所学知识。
八、课程拓展：1. 邀请作家或写作讲师进行讲座，分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地了解如何保持写作思路的清晰。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，提供实际写作平台，让学生在实践中提高写作能力。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的练习和作文作业，进行详细批改和评价，给予学生反馈和建议。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生有条理地组织文章结构的能力3. 引导学生运用恰当的过渡词语和连接词，使文章连贯流畅二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，引起学生对思路清晰的重视2. 讲解：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因3. 案例分析：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中4. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性5. 总结：评价学生的练习成果，强调思路清晰在写作中的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因2. 案例分析法：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中3. 实践练习法：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作四、教学准备1. 案例文章：准备一些具有清晰思路的优秀文章，用于教学案例分析2. 练习纸：为学生准备写作练习用的纸张3. 投影仪：用于展示案例文章和讲解内容五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 练习成果：评价学生编写短文的思路清晰度和文章结构，给予肯定和指导六、教学步骤1. 导入新课：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，如做计划、解决问题等，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解概念：讲解思路清晰的概念和作用，解释清晰思路对于写作的重要性。
3. 分析原因：分析常见的思维混乱的原因，如缺乏规划、表达不准确等。
4. 案例分析：展示一些具有清晰思路的优秀文章，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性。
6. 小组交流：学生之间互相展示自己的练习成果，进行交流和讨论。
7. 教师点评：对学生的练习进行点评，强调思路清晰在写作中的重要性。
部编七上语文四单元写作思路要清晰教案（5篇材料）
部编七上语文四单元写作思路要清晰教案（5篇材料）第一篇：部编七上语文四单元写作思路要清晰教案部编版七上语文写作思路要清晰【教学目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。
2.明确使写作思路清晰的方法。
【教学过程】一、例文导入，激发思考师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
课件出示：我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。
初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。
谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。
从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。
没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。
老胡老胡，可真不糊涂啊！（生自由发言）师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。
我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。
二、经典引路，探究方法学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
课件出示：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”——叶圣陶（分小组交流，小组代表发言）预设“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案1.1 写作的重要性和影响力1.1.1 写作是表达思想、传递信息的重要方式。
1.1.2 写作能够培养人们的思维能力、提高语言表达能力。
1.1.3 优秀的写作能够影响他人，甚至改变世界。
二、知识点讲解2.1 思路清晰的概念2.1.1 思路清晰指的是文章的结构和组织清晰。
2.1.2 思路清晰能够使文章更加有条理、易懂。
2.1.3 思路清晰能够使文章更加有说服力。
三、教学内容3.1 教学方法3.1.1 讲解法：讲解思路清晰的概念和重要性。
3.1.2 案例分析法：分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
3.1.3 练习法：让学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解写作的重要性和影响力。
4.1.2 掌握思路清晰的概念和重要性。
4.1.3 学习写作的基本方法和技巧。
4.2 能力目标4.2.1 培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.2.2 培养学生写出思路清晰的文章。
4.2.3 培养学生通过写作进行自我表达和交流的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解思路清晰的概念和重要性。
5.1.2 掌握写作的基本方法和技巧。
5.1.3 写出思路清晰的文章。
5.2 教学重点5.2.1 讲解思路清晰的概念和重要性。
5.2.2 分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
5.2.3 引导学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示优秀的文章案例。
6.1.2 电脑：用于展示和分析优秀的文章。
6.1.3 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.1 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.2 练习本：用于练习写作。
6.2.3 参考书籍：用于查阅相关的知识点。
七、教学过程7.1.1 通过提问方式引导学生思考写作的重要性和影响力。
7.1.2 利用投影仪展示优秀的文章，让学生初步了解思路清晰的文章特点。
7.1.3 引入本节课的主题：“思路要清晰”。
《写作：思路要清晰》教案
《写作：思路要清晰》教案◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
（难点）◎思维能力：了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
（重点）◎审美创造：学会在写作中运用语言文字表现逻辑思维之美。
一、导入新课古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是使文章有条理，也是写好文章的一个基本要求。
那么，写作时如何做到思路清晰呢？这节课我们就一起来探究一下。
二、教学开展1.探究活动一：经典引路，探究方法◎回顾学过的写作知识，结合下面的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
——叶圣陶“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
◎我们学过的经典课文大多思路清晰，言之有序。
阅读《回忆我的母亲》，试着梳理其行文思路，体会作者是如何做到思路清晰的。
这篇文章以时间为顺序，选取典型事例，逐步回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对“我”的教育及影响，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无限敬爱的感情，使得文章思路清晰，结构完整。
◎方法归纳。
①理清事情的经过，大致划分几阶段；②找出阶段关键词，按照顺序来叙述；③围绕关键定详略，主要过程写生动。
2.探究活动二：掌握理论，明确步骤◎掌握理论。
回顾学过的课文，我们知道了一些使文章思路清晰的方法。
现在再来看看名家在具体的写作实践中是如何做的。
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。
想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使文章结构合理，内容连贯。
二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和意义，分析优秀文章的思维结构。
3. 示范：教师示范写作过程，展示如何做到思路清晰。
4. 练习：学生分组练习，互相评价，修改和完善自己的文章。
三、教学过程1. 导入：教师提出问题，引导学生思考生活中需要思路清晰的情景，如做决策、解决问题等。
学生分享自己的经验，教师总结并引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解思路清晰的概念和意义，通过举例说明优秀文章的思维结构，强调逻辑性和连贯性。
3. 示范：教师展示一篇思路清晰的文章，并解释作者是如何组织思路和表达观点的。
学生跟随教师的讲解，理解并吸收写作技巧。
四、教学评价1. 学生写作练习的成果，评估学生对思路清晰的理解和运用。
2. 学生之间的互相评价，了解学生对写作技巧的掌握程度。
3. 教师的综合评价，对学生的写作能力和思路清晰度进行总结和指导。
五、教学资源1. 教学PPT：展示思路清晰的概念和意义，举例说明优秀文章的思维结构。
2. 写作练习材料：提供不同的话题，供学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生之间的互相评价，包括对文章思路清晰度的评估。
教学反思：本节课通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引导学生认识到思路清晰的重要性。
通过讲解和示范，学生了解了思路清晰的概念和意义，学习了如何组织思路和表达观点。
在练习环节，学生分组进行写作练习，互相评价和完善文章，提高了写作能力和思路清晰度。
通过本节课的学习，学生能够更加有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
六、教学拓展1. 举例分析：教师通过分析一些知名作家的作品，展示他们如何运用思路清晰的原则进行写作。
2. 写作技巧分享：教师邀请一位学生分享自己的写作经验，介绍自己在保持思路清晰方面所采用的技巧和方法。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写作的重要性和基础要求。
激发学生对写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容写作的意义和价值。
写作的基本要求和步骤。
1.3 教学方法讲解和示范。
互动讨论和小组合作。
1.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第二章：确定写作主题2.1 教学目标帮助学生明确写作的主题和目的。
培养学生选择和组织素材的能力。
2.2 教学内容写作主题的选择和确定。
素材的收集和组织方法。
2.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和分享。
2.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作计划和素材整理。
第三章：构建清晰的结构3.1 教学目标帮助学生构建清晰的写作结构。
培养学生组织文章的能力。
3.2 教学内容写作结构的重要性和类型。
如何构建清晰的文章结构。
3.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
3.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第四章：发展清晰的论点4.1 教学目标帮助学生发展清晰的论点。
培养学生表达和论证的能力。
4.2 教学内容论点的定义和重要性。
如何发展清晰的论点。
4.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
4.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第五章：结论与反思5.1 教学目标培养学生反思和修改自己作品的能力。
5.2 教学内容反思和修改作品的重要性。
5.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
5.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第六章：写作过程中的注意事项6.1 教学目标帮助学生了解写作过程中的常见问题。
培养学生自我检查和修改的能力。
6.2 教学内容常见的写作错误和注意事项。
修改和润色文章的方法。
6.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
6.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第七章：写作技巧与策略7.1 教学目标帮助学生掌握写作技巧与策略。
第四单元写作《思路要清晰》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
写作思路要清晰教学目标：1.了解一般文章思路清晰的行文顺序，能列出文章的结构。
2.学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3.写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。
教学重难点：1.层次分明,言之有序。
2.学会把文章写得条理清楚。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入师：讲一讲你们今天经历了哪些事情？师：古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章是决不乱走的。
”思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明。
师：比较一下，下面哪一段文字思路更清晰？A.（情景）班委会集体给老师拜年：老师，新年好！班委会集体给老师鞠躬。
首先，班长代表班委会献上美丽的鲜花。
然后，文艺委员唱了一首深情的歌曲，老师很感动的说“谢谢同学们的新年礼物。
”B.（情景）班委会集体给老师拜年：老师，新年好！班委会集体给老师鞠躬拜年。
老师很感动的说“谢谢同学们的新年礼物。
”首先，文艺委员唱了一首深情的歌曲，然后，班长代表班委会献上美丽的鲜花。
生：A思路更清晰。
二、新课教学任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.“思路的展开”具体要求就是: 条理清楚、层次分明。
2.我们学过的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿；平时阅读课外读物，也要想着理清其思路，久而久之，你的思维会得到锻炼，表达也会清晰、有条理。
3.让作文思路清晰，可以从以下方面人手：①整体构思。
看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。
这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
②确定写作顺序。
是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
③列提纲。
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。
第四单元写作《思路要清晰》教学设计语文七年级上册
七上写作思路要清晰教案一、教学目标1.回顾经典课文，梳理文章思路，让学生发现基本的行文顺序。
2.引导学生体验思路清晰并学会编写提纲。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程（一）重温经典，理清思路请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，根据示例，填写下表，试着说说作者的思路。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
(二)明确思路，归纳方法1.学生展示，分析思路2.教师明确：任务一：作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：作者思路：按照时间和事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
3.学生试着归纳方法。
4.老师总结：要使文章思路清晰，要注意：①整体构思。
首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
②确定写作顺序。
要根据文体特点和题材需要来确定采用时间顺序还是空间顺序，或者是逻辑顺序。
③列提纲.在头脑中形成作文的框架后，用列提纲的形式把它呈现出来。
(三)效法名家，学以致用1.以《植树的牧羊人》为例：2.首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。
能表现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的要详写，次要的则略写，与中心关系不大但在情节上又必不可少也要略写。
3.确定写作顺序。
写作的顺序一般有时间、空间和逻辑顺序，按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。
《植树的牧羊人》则按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
4.学生来说一说，如何列提纲。
5.教师点评并明确列提纲的方法：(1)明确题目要求，确定中心。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按一定顺序安排材料。
5.试一试根据以上方法，围绕“他是一个热爱学习的学生”的中心，编写提纲。
部编教材七年级上册第四单元写作教案《思路要清晰》表格式 教学设计 教案
文章以空间转移为序,通过对人物在不同地点、场合表现的描述,多角度塑造人物形象,或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。
以空间为序作文,整体构思上有以下两种方式:一是按作者行踪的先后顺序来写,二是按景物所处的方位来写。这种写法常见于写建筑物及名胜景观。无论采用哪一种方式写作,都要交代清楚方位,都要让读者清楚地感知写作的立足点(观察点)。
2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策略。习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要明确好写作顺序,是按时间的先后顺序,还是按空间的转换,或者是按事理的逻辑顺序呢。像《纪念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后顺序来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰的感觉。
3.写作提纲是清晰思路的重要手段。写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提笔就写,边写边改。而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上,或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓。然后照着这个提纲,再充实内容,就容易多了。
1.以时间为序。
文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程:如写一天,从早晨、中午写到晚上;写一个人,从童年、少年、青年写到老年;写一件事,从发生、发展写到结束。这样写事情经过有头有尾,文章脉络清楚,层次井然。
以时间为序作文时,要注意以下三点:一要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出。二要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉络贯通,头绪清楚。三要巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免进入记“流水账”的俗套。
文章以人物的情感跌宕为序,让人物的思想感情在事件的发展中如大海的波涛,时起时伏,一波未平,一波又起。人物的情感富于变化,更显真实动人,事件的发生矛盾迭起,情节更为曲折,更能引人入胜。
第4单元写作：《思路要清晰》教案
-理解并运用逻辑顺序词，将抽象的思考过程具体化；
-在写作过程中，如何抓住关键信息，进行有效的观察、分析、归纳；
-思维导图的使用，如何将复杂的信息简化，构建出清晰的文章结构；
-在仿写过程中，如何将学到的结构和方法内化为自己的写作技能。
举例：针对难点，教师可以采用以下方法帮助学生突破：
a.通过具体案例，让学生体会逻辑顺序词在文章中的重要性，如通过故事接龙游戏，让学生在实践中学习如何运用顺序词；
在实践活动中，学生分组讨论和实验操作的环节进行得比较顺利。但我注意到，有些学生在讨论过程中并不是很积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。针对这个问题，我打算在下次活动中，鼓励学生大胆表达自己的观点，并给予他们更多的肯定和鼓励。
此外，学生小组讨论的环节，我发现有些小组在分享成果时，表达得并不是很清晰。这可能是因为他们在讨论过程中没有很好地整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我计划在下一节课中加入一些关于如何清晰表达的训练。
第4单元写作：《思路要清晰》教案
一、教学内容
《思路要清晰》教案针对的是四年级下学期第4单元的写作教学内容。本章节以“思路要清晰”为主题，旨在帮助学生掌握写作过程中的逻辑思维与条理性。教学内容主要包括：
1.教材章节：第四单元《写出条理清晰的作文》。
2.内容列举：
a.学会运用逻辑顺序词，如“首先、其次、最后”等，使文章层次分明；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于写作思路清晰的实例。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维导图绘制操作。这个操作将演示如何将零散的信息整合，形成有逻辑的文章框架。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维导图。
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五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入新课
同学们：写作是我们语文学习一项重要的实践，有的同学能得心应手，有的同学杂乱无章。怎样才能写得条理清晰呢?下面就让我们一起来学习《条理要清晰》。
进行新知
1.进行整体构思
三、学习者分析
1.对于一个从小学步入初中才两三个月的学生来说，让他们写作思路清晰，有条理，有中心，肯定有一定难度，怎样让他们能顺利迈过这道坎?这是需要我们认真思考并急待解决的问题。
2.他们的作文不少都停留在随写作的情况，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
四、教学重难点分析及解决措施
本节课的重点写作是按照一定思路来走，不可杂乱。
七上第四单元作文指导课
一、基本信息
学校
肥西县花岗初级中学
课名
思路要清晰
教师姓名
汤立生
学科（版本）
初中语文（人教版）
章节
第四单元
学时
1课时
年级
七年级
二、教学目标
1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋局部篇，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
2.确定写作的顺序
学生讨论：写作顺序有哪些种类？（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）
1.以《雨的四季》和《从百草园到三味书屋》以及《纪念白求恩》分别是时间、空间和逻辑顺序引导学生
课堂练习
在头脑中形成作文架构后，要把它列出提纲来。
学生尝试列提纲
布置作业
以对 的一次访问为题写一篇作文。
六、教学流程图
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。