《不懂就要问》优质课教学设计讲课教案
21.《不懂就要问》教案（合集五篇）
21.《不懂就要问》教案（合集五篇）第一篇：21.《不懂就要问》教案21、《不懂就要问》教案教学目标：知识与技能：1、要掌握“私、例、昨、段、习、遍、堂、厉、即、详、挨、值”12个生字会读、会写、会用，会读9个认读生字。
2、要求掌握的词语“照例、既然、流利、糊里糊涂”等词语、会用。
3、有感情的朗读课文，并能理解课文的内容。
过程与方法：1、师生交流，再让学生朗读，速度中感悟体会，激励学生学习孙中山身上的勤奋好学精神。
2、自主、探究、合作学习为主。
情感态度的价值观：学习孙中山勤奋好学好问的精神，对学习、生活中出现的问题，不懂就要问，对知识要做到“刨根问底”。
教学重难点：正确掌握生字词语，并理解课文中讲的道理。
教学课时：两课时第一课时一、导入新课：1、同学们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗？（学生交流有关孙中山的生平事迹）2、今天我们一起来学习孙中山小时候的故事。
板书课题：21、不懂就要问3、看到题目你们想知道什么？（学生质疑）二、初读课文：1、师范读课文，生带着问题认真听。
2学生自由读课文，并标出自然段。
过度：现在请同学们自己自由的读课文，在好词佳句下面画横线。
三、自由读过度：在自由读的基础上，让同学们读课文，看谁读得好。
四、1、学习生字音、形、义和间架结构。
私：指导读音，平舌音，整体认读音节而且是左右结构。
部首是“禾”。
可组词为“私自自私私塾走私私奔”。
例：左右结构，部首是“单立人” 可组词为：史无前例例行公事病例。
昨：平舌音，左右结构，部首是“日”不是“目”。
可组词为：昨天昨日昨夜昨晚等等。
段：前鼻音而且还是三拼音节，注意读法，左右结构，部首是有半部分。
可组词为：段落自然段路段中段等等。
习：半包围结构，部首为乙部，组词：习题练习学习习以为常等等。
遍：三拼音节，部首是走之底，组词：遍地漫山遍野几遍遍布等等。
堂：后鼻音，部首是“小”或“土”，形近字：堂—党（党员），组词：堂哥堂姐厅堂礼堂大堂等等。
不懂就要问小学语文教案范文（精选4篇）
不懂就要问小学语文教案范文（精选4篇）不懂就要问小学范文篇1学习重点：是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
学习难点：理解孙中山为什么说学问学问，不懂就要问。
教学目标：1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
3、能正确、流利地朗读课文，理解私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声等词语。
教学准备：CAI课件教学过程：（一）谈话导入，质疑激趣1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、生简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？）（二）初读课文，整体感知1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声的词义）还有什么不懂的？3、指名分读课文正音4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）（三）研读课文，深入探究1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流：a、照例、流利、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
不懂就要问详细教案6篇
不懂就要问详细教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《不懂就要问》教案【优秀3篇】
《不懂就要问》教案【优秀3篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
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不懂就要问篇一教案【教学设想】1.认识本课的13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学步骤】（一）导入1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.简介孙中山先生生平事迹。
3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
（二）整体感知1.自由读课文，画出不懂的地方。
2.读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1.指名读课文，注意读准字音。
2.读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3.讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？4.集体交流阅读心得。
5.指导朗读课文。
6.这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7.讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业收集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计不懂就要问不懂→提问→理解反思一今天执教了选读教材《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。
”当学生问道孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”我们教师就要鼓励学生敢于提出问题。
只有敢于提出问题，才能想办法解决问题。
反思自己的教学，我们教师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤学生提问的积极性。
比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“老师，写哪一课啊？”老师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再提问题了。
《不懂就要问》名师公开课教案说课稿及同步习题
《不懂就要问》名师公开课精品教案说课稿及同步习题一、教学目标1. 让学生理解“不懂就要问”的重要性，培养他们主动提问的习惯。
2. 引导学生运用不同的提问方式进行学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作的精神，学会在小组讨论中积极发言，共同解决问题。
二、教学重难点1. 重点：让学生理解“不懂就要问”的重要性，掌握不同的提问方式。
2. 难点：引导学生运用提问方式进行学习，培养团队合作精神。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括提问的方式、例子和相关的练习。
2. 准备小组讨论的活动，包括小组讨论的问题和评价标准。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的故事引出“不懂就要问”的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解提问的方式，包括开放式问题、封闭式问题和探究式问题。
通过例子让学生理解每种提问方式的用途和特点。
3. 练习：学生进行练习，尝试用不同的提问方式进行提问。
教师给予反馈和指导。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论教师给出的问题，鼓励学生积极发言，共同解决问题。
5. 总结：教师和学生一起总结“不懂就要问”的重要性，强调主动提问的习惯。
五、同步习题a. 你今天早上吃了什么？b. 你喜欢这个故事吗？c. 你是怎么解决这个问题的？d. 这个问题很难，我不会解决。
2. 简答题：请举例说明探究式问题的用途和特点。
3. 应用题：请用不同的提问方式提出三个问题，以便了解你同桌的学习情况。
六、教学评估1. 教师通过观察学生的练习和小组讨论的表现来评估他们对于提问方式的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的提问和回答来评估他们的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步探索其他提问技巧，如反问、对比问等。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的提问场景，提高学生的实际应用能力。
八、教学反思1. 教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师可以根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《不懂就问》教学设计优秀4篇
《不懂就问》教学设计优秀4篇《不懂就问》教案及反思篇一说课：《不懂就要问》是一篇略读课文，讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。
课文赞扬了孙中山勤学好问的品质。
本文的学习重点是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
课文的学习难点是理解学问学问，不懂就要问的意思。
1、教学时要激发兴趣，让学生自己多读。
要把阅读提示中关于孙中山生平的介绍和提出的两个问题联系起来，让学生读一读，想一想。
引导学生读课文时提出问题，并试着自己解决问题。
2、为了提高学生的阅读兴趣，可采取分角色朗读的方式读课文，在朗读课文的过程中要注意问句、感叹句，根据句子所表达的意思读出不同的语气。
3、本单元的训练要点是读课文，边读边想，在教学时，让学生带着问题读课文，通过解决为什么孙中山明知道要挨打，还要向老师提问？这个问题，使学生知道孙中山从小就勤学好问，懂得认真读书、不懂就问是我们应该具备的学习习惯。
不懂就问教学目标：1、认识生字8个，积累8个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。
3、学习边读边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问？教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、师：同学们，你们知道以前的孩子在哪里读书，怎样读书的吗？交流，出示（媒体1），课文第二小节：以前，小孩子大多在私塾上课。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
书里的意思，先生从来不说。
指名读，说说，你知道了什么？出示（媒体2）了解私塾学习诵2、师：确实在私塾里，先生指挥让学生跟着念书、背书，把学生当作接受知识的容器。
我们今天要学的课文就是讲孙中山小时候在私塾读书的故事。
出示（媒体3）介绍孙中山3、出示课题（媒体4）39 不懂就问指名读，学习懂，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、那么孙中山究竟哪里不懂，提出了怎样的问题？请同学们打开书，轻轻地读读课文，出示（媒体5 ）要求：读准字音，认清自形，把课文读通顺。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
《不懂就要问》教案
《不懂就要问》教案【6篇】教学目标：1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培育不懂就问的习惯。
2、熟悉17个生字，学会写8个字；积存“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。
教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和欢乐。
教学方法：1、分小组合作学习2、相互提问前置作业：1、好词我会读：糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错2、积存“一……不……”的词语一声不响一字不错一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）我选一个造句：一（）不（）_______________________________________________ 3、积存短语仔细地背诵（）地背诵主动地问(）地问（）地听（）地听（）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（）4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来6、答复：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？教学过程：一、故事启动1、教师讲孙文故事《中国人不行辱》2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家熟悉吗？他就是近代宏大的革命家孙中山先生。
3、简介孙中山先生。
今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。
板书课题二、整体感知1、谁情愿读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。
）其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、你对这篇课文哪几个自然段比拟喜爱或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。
小组合作读课文。
4、在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）三、积存运用1、比拟句子，理解词语。
三年级语文不懂就要问教案（精选7篇）
三年级语文不懂就要问教案（精选7篇）三年级语文不懂就要问教案（精选7篇）三年级语文不懂就要问教案1教学目标：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。
2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。
注意：在听的时候，画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2、出示生字指名领读。
3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4、重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6、开火车读准字音，也可以开火车组词。
7、刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！8、老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者是造个句子。
不懂就要问优质课教案(通用11篇)
不懂就要问优质课教案（通用11篇）教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，熟悉四个偏旁。
教学重点：理解孙中山答复同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
正确标准书写生字。
结合详细的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批判的危急，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。
1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们沟通有关孙中山先生生平事迹。
)2.今日我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓舞学生在朗读中查找答案。
二、尝试学习，识字读文1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2. 教师范读课文，沟通：听了这个故事，你知道了什么?3.小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：a.用喜爱的符号标诞生字、读准字音。
b.用好方法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
d.合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。
明确分工各负其职，人人做好当小教师的预备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
e.教师巡察，了解学情。
三、学生汇报沟通，教师点拨指导。
1.各组轮番上台，人当小教师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
a.在汇报沟通过程中，各组的组员之间、台上的小教师与台下的小朋友之间可以相互补充。
b.教师点拨：引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。
“着”是轻声。
《不懂就要问》教学教案(精选9篇)
《不懂就要问》教学教案〔精选9篇〕《不懂就要问》教学教案〔精选9篇〕《不懂就要问》教学教案篇1教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和稳固看拼音写句子的才能。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山考虑的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的理解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？〔出示孙中山的大幅照片挂图〕老师简介孙中山的生平事迹。
2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、提醒课题，初读课文。
〔板书课题〕1.出示字卡“懂〔d%ng〕”，认识“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？〔谁不懂向谁询问？问明白了吗？〕3.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：〔1〕用“1 2 3……”标出自然段的序号。
〔2〕画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.老师范读课文。
要求：注意听生字的读音，同时看清字形。
3.不懂就要问（优质教案）
3.不懂就要问（优质教案）第一篇：3.不懂就要问(优质教案)《不懂就要问》教学设计教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
/ 3 先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔/ 3 通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。
部编版三年级上册不懂就要问教案
部编版三年级上册不懂就要问教案部编版三年级上册不懂就要问教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺精心整理的部编版三年级上册不懂就要问教案（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级上册不懂就要问教案1教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
正确规范书写生字。
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。
1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
)2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。
二、尝试学习，识字读文1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么?3.小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。
b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
d.合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
e.教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
不懂就要问课文解析教案（精选6篇）
不懂就要问课文解析教案（精选6篇）不懂就要问课文解析教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的不懂就要问课文解析教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
不懂就要问课文解析教案1教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计(共三份)
优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计（共三份）教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
）3．找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
不懂就要问教案模板(多篇)
不懂就要问教案模板（多篇）第1篇：不懂就要问教案不懂就要问-教案第一课时本课文是人教版小学语文第三册的一篇选读课文，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
课文赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
设计意图：《不懂就要问》是一篇选读课文，因此在指导学生学习这篇课文时，我希望运用学习精读课文的学习方法训练学生边读边想的习惯，并试着提出问题，使学生在读书思考中理解孙中山先生对待学习的态度，认识到学习要勤学好问，认认真真不能马虎。
教学内容：义务教育课程标准实验教材语文三年级上册选读第一课《不懂就要问》1.学习重点：是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
2.学习难点是理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问”。
教学目标：1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
3、能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
教学准备：CAI课件教学过程：（一）谈话导入，质疑激趣1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、生简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）（二）初读课文，整体感知1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？3、指名分读课文正音4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
小学语文人教版(部编)三年级上册《不懂就要问》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D010
小学语文人教版（部编）三年级上册《不懂就要问》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、略读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
3、能与同学交流对事件的看法和新鲜的词句。
教学重点：
略读课文，了解课文讲了一件什么事。
教学难点：
理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的
精神。
课前准备：
多媒体课件
教学过程
统编教材语文三年级上册- 教学设计-
不懂就要问
设计理念：本课的教学设计抓住“学”“问”两条线索，让学生
自主的在一遍遍的读书中自主感悟，以“问”启思。
重点抓“问”的线索，引导学生读书，培养学生的自学能力。
扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。
抓“问”的因果，巧设课堂练习，让学生发现写作方法并练习。
部编本《不懂就要问》优质课公开课教案 (1)
部编本《不懂就要问》优质课公开课教案(1)不懂就要问教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.通过板书课题，引导学生产生问题，例如：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？2.借助拼音读课文，不理解的词汇可查词典，读完课文后可以跟同桌小声讨论。
二、初读课文，整体感知1.让学生默读课文，思考课文讲了什么，与同桌交流自己的想法。
将新鲜的词汇圈出来，与同桌交流。
2.学生自由阅读，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3.教师巡视指导。
4.研究生字、词语。
1）课件出示词语，其中生字带拼音。
2）去掉生字的拼音读一读。
3）通过手势表示多音字的读音，例如：“背、圈”的声调。
4）进行“摘苹果”游戏，苹果上面有生字，学生读对一个会掉下来一个苹果。
5.指名分自然段读课文，思考课文讲了什么。
6.出示课文内容填空，引导学生填空。
7.小结：在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。
三、细读课文，深入了解1.___为什么要向先生提问？2.学生汇报，理解“糊里糊涂”，并用其造句。
3.___是如何问的？找出重点词语，例如：“壮着胆子”问是怎么问的？小结。
___向先生提出问题的勇敢精神值得我们研究。
4.___向先生提出问题后，同学们都惊呆了，课堂变得鸦雀无声。
让我印象深刻的句子是“摇头晃脑高声念书”的形象描写。
5.在学生汇报中，教师出示了“___爱写诗，作诗时摇头晃脑”的图片来帮助学生理解“摇头晃脑高声念书”的形象描写。
同时，学生们也描述了课堂变得鸦雀无声的场景。
6.___之所以向先生提出问题，是因为他知道学问需要不断地提问和探索。
他认为即使为了弄清楚道理而挨打也是值得的。
这种精神值得我们研究。
联系实际，拓展延伸：1.“不懂就问”不是指遇到问题就马上问，而是应该先动脑筋自己想一想，然后再问。
2.生活中我们都会遇到不懂的问题，应该敢于发问。
3.名言名句：敏而好学，不耻下问。
（___）4.同学们交流了自己搜集到的关于不懂就问的故事，这有助于他们更好地理解这种研究惯的重要性。
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《不懂就要问》教学设计
教学目标：
1．认识“通、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2．初步了解略读课文学习的基本要求。
3．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重难点：
1、能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
2．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、简介伟人，导入课文
1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
（简介孙中山先生生平事迹。
）今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。
2、板书课题，齐读课题
3、：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
设计意图：看画像认识本课主人公，再质疑，激发学生学习新课的积极性。
二、初读课文，整体感知
1．提出自学要求：
带着问题借助拼音自由读课文，不明白的字词可查字典，字典解决不了的问题可轻轻画上横线并在旁边打个问号。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、检查交流
（1）认读生字
①出示：背诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚
②借助拼音读生字
③去掉拼音读
教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。
另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。
多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。
（2）说说你读懂了什么？（主要解决前面提出的问题）
（3）还有什么不懂的？鸦雀无声”等词义）
①私塾”“照例”“霎时”“戒尺”是什么意思？②“先生”是谁？③为什么孙中山问问题要壮着胆子？④为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
2.教师补充资料：
私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。
私塾
是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
先生：那个时候称呼老师为“先生”。
先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
3、快速朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（1）指导：故事先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么
（2）你能将三个部分连起来说说课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）
4、从这篇课文中，你学到了什么？（学问学问，不懂就要问）
三、研读课文，深入探究
1．快速默读课文，思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？（勤学好问）
2．仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题
重点交流
（1）从“照例”、“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
（2）当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前
后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
（3）孙中山向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
）
（4）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁可挨打也要弄清道理、勤奋学好问的可贵精神。
）同时，解决“学问学问，不懂就问“这句话的意思。
4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。
5．读了这篇课文后，你想到了什么？（遇到不懂的问题，你会怎么办？）
6．讨论交流：你在平时的学习中是怎样做到勤学好问的？
四、拓展阅读，注重迁移
1．（出示PPT）积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①发奋识遍天下字，立志读尽人间书
②峰采百花酿佳蜜，人读万卷知深理
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开
智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
五、总结全文
1、读了课文你明白了一个什么道理？
五、布置作业。
1．迁移练习。
用”不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头“等词语写一段话，来赞扬一位同学的勤学好问精神2．收集有关孙中山先生的小故事。
3．你还知道哪些有关读书方面的名言、警句？找一些抄下来自勉。
六、板书设计
不懂就要问
孙中山
勤学好问读书求理。