中小学生心理发展及其特点

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社会 交往
矛盾重重
•亲子关系
•同伴关系 •师生关系
1、异性父母降低对孩子的亲密要求(睡觉,上厕所不 关门等) 父母对孩子的亲密需求大于孩子对父母的亲密需求 2、处理好夫妻关系,避免和一方联结过于紧密 不指责对方的教育或依赖对方 问题的关键不是对方的改变而是你愿不愿意改变 3、关注和老师的关系;不要过于站在老师一边:和孩子 讨论问题
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自我意识
暴露的衣服
“在规则里自由地诉说自己,自我便产生了” 3、包办代替和过分保护(不军训、接送、挑鱼刺)纪录片《镜子》
飞跃发展
•自我关注 •逆反心理 •独立与依赖 •闭锁心理
4、尽量不说“NO”(不代表同意) 5、不随便批评和指责孩子,尤其是在外人面前(习得性无 助) 6、看到闪光点,但不用夸张。夸大的说法孩子会觉得“冷” 家长只看到孩子的成绩或玩,没有看到孩子背后的努力 7、不较真 8、中学教师尤其要维护孩子的自尊:初三不上学、高二早 恋跳楼
2、注意力缺陷的判定标准不是多动,正好相反,ADD患者往 往可能是相当安静甚至是严肃的人。而另一方面,得ADD症 也不意味着反应迟缓,许多ADD患者天资聪慧,反应敏捷, 而且非常成功。 3、对孩子学习时间不能要求太长
多动:
学生原因: 多动症 听懂了 听不懂 老师原因:求关注 老师课上得不好 家庭原因:
小学生的感知觉充分发展,以形象思维为主,抽象思维为 辅 1、10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。
四年级之前最好不要学习奥数(趣味数学可以) 不轻易说孩子没数学脑子
2、给孩子咨询需要直观的呈现,沙盘、绘画比较多用。 3、多用直观的教学方式
小学生的注意力和记忆力逐步提高但仍有限
1、理性看待孩子的多动症状,防止给孩子贴标签。
咨询方面主要问题: 1、杂家(沙盘、绘画、曼陀罗、萨提亚、正念等) 2、没有心理咨询的主要流派理论作支撑,是成长慢的主要原因 3、表现为 (1)教育者姿态,少同理:如你为什么这样做?你觉得这样对吗? 我们做个空椅子吧? 孩子偷了东西,你会告诉学校吗? (2)心理教师的边界:-----听说父母家庭暴力;孩子单独住;你会怎么办? -------学生也没啥事(或学生有事),一聊就是一下午 任课方面问题: 1、忙于上课,基本不做或不会咨询 2、忙于咨询,不愿上课 3、上不好课,做不好咨询
中小学生心理发展及其特点
罗湖区教育研究中心 吕军
qq:630378179
中小学心理特点--行为表现--咨询
咨询中遇到的困难? ---来自家庭教育的 ----来自教师的 ----来自自身的咨询功底
家庭教育有问题怎么办?
如何帮助科任教师?
1、科任教师教育方式有问题
2、科任教师向你求教学生教育问题
自身的成长
钟情怀春
•性好奇 •青春期恋情 •性冲动、自 慰行为
小学生的心理发展主要特点:
1、小学生的感知觉充分发展,以形象思维为主,抽象思维为辅。 2、小学生的注意力和记忆力逐步提高但仍有限。 3、随着年级的升高,随意记忆明显发展,但不随意记忆占主要地位。 4、想象力丰富,但想象与现实之间没有明确界限。 5、小学生的情感带有很大的情境性,容易受具体事物、 具体情景的支配。
原因不同,处理方式不同
想象力丰富,但想象与现实之间没有明确界限
1、正确看待孩子说谎 2、没有上下课之分
小学生的情感带有很大的情境性,容易受具体事物、 具体情景的支配(行为背后的获益)
分离焦虑:一年级,妈妈送孩子上学每天哭,不肯进教室,妈妈陪一天 不学数学的孩子
谢谢!
李鸣观点:
1.精神分析/精神动力学派; 2.行为主义/认知行为学派; 3.存在-人本主义学派;是一个强调人的尊严、价值的多学派的松散
联盟;它没有专属的技术和手段,更多是一种哲学思想。
4.家庭治疗学派; 5.文化学派。认为每个人都生活在文化中,每个个体都是一种亚文化;
强调心理治疗要根据个体所处的文化与亚文化来设计。
疾风暴雨
•不稳定 •两极性
•行为冲动
3、对孩子说话,怎么说,往往比说什么更重要 孩子不是认为你说的不对,而是讨厌你说话的样子和方式 4、温柔地坚持:(奖励手机、手机上网包月,为啥会发生激烈冲突?)
对学生恋爱问题咨询的方向?
性心理
同性恋 异性恋 师生恋 家长的咨询:同学关系不好的孩子早恋 学生的咨询:
男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。 男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。 在这个时期的孩子,应该多进行体育锻炼, 让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。
青少年期心理特点
自我意识
情绪 行为
社会 交往
矛盾重重
•亲子关系 •同伴关系 •师生关系
性心理
飞跃发展
•自我关注 •逆反心理 •独立与依赖 •闭锁心理
疾风暴雨
•不稳定 •两极性
•行为冲动
钟情怀春
•性好奇
•青春期恋情
•性冲动、自 慰行为
尊重是主旋律
1、不过分干涉和限制;(如谈恋爱、穿短校服、怪发型、放学回家晚、考试
学具找不到,写作业听歌,照镜子时间长,洗澡时间长等)
2、适当的限制:想管但又管不住自己刷信用卡,上网时间,不穿
4、关注孩子的朋友:自我确认和归属感带来的朋友依 从和结盟(据调查,初中生向父亲或母亲倾诉心事的比 例均在15.50%以下,跟朋友、同学交流心事的比例在 48.07%以上。其中初二的数据明显高于初一。)
情绪 行为
1、不在事件的当时进入谈话的“禁区”:如孩子考试没考好, 马上批评孩子不用心等;老师投诉时马上批评孩子;孩子正 在玩游戏的兴头上骂他。学生考试作弊后马上批评孩子;偷 手机后马上叫家长;没收手机后马上跳楼 2、态度温和:尤其是和孩子发生冲突时
区分这些学派的主要出发点是“如何看待人性”。
中学生心理特点=青春期心理特点
青春期是指性器官发育成熟的时期。青春期的年龄段,世界 卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。多数学者 认为,11-12岁为青春前期,13-18 岁为青春中期或性征发 育期,19岁之后为青春后期。女孩进入青春期较男孩早1-2 年。女孩出现月经初潮,男孩睾丸发育出现首次遗精,就是 开始进入青春期了。
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