语文各种修辞手法的作用大全

合集下载

语文各种修辞手法的作用

语文各种修辞手法的作用修辞手法是语文中非常重要的一部分，它能够让文章更加生动、形象，使读者能够更好地理解和感受文章所传达的信息。

以下将会从不同的修辞手法角度，分别探讨其作用和用法。

1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，来传达某种意义。

比喻可以使文章更加形象，具有感染力，能够使读者更好地理解作者的意图。

例如：“他的眼睛像是两个星星”，这个比喻使人们感到这个人的眼睛非常明亮、闪耀，给人留下深刻的印象。

2. 拟人拟人是一种将非人类的事物赋予人性特征的修辞手法，它可以使文章更加生动、形象，使读者更好地理解和感受文章所传达的信息。

例如：“风儿在婉转地唱歌”，这个拟人的表达方式，使人们感到风儿有一种神秘的魅力，给人留下深刻的印象。

3. 排比排比是一种将同一类事物排列在一起的修辞手法，它可以通过重复和对比，使文章更加生动、形象，使读者更好地理解和感受文章所传达的信息。

例如：“他的一言一行，一举一动，都充满了自信、勇气、智慧”，这种排比的方式，使人们感到这个人非常有个性和魅力，给人留下深刻的印象。

4. 比较比较是一种将两个事物进行对比的修辞手法，它可以通过对比和归纳，使文章更加生动、形象，使读者更好地理解和感受文章所传达的信息。

例如：“她的笑容像是春天里的阳光，温暖而明亮”，这种比较的方式，使人们感到这个人非常温暖和友善，给人留下深刻的印象。

5. 借代借代是一种用一个事物代替另一个事物的修辞手法，它可以使文章更加生动、形象，使读者更好地理解和感受文章所传达的信息。

例如：“他的心里充满了火焰”，这种借代的方式，使人们感到这个人非常激情和热情，给人留下深刻的印象。

6. 夸张夸张是一种将事物进行夸大的修辞手法，它可以使文章更加生动、形象，使读者更好地理解和感受文章所传达的信息。

例如：“他的胃口像是一头饿虎”，这种夸张的表达方式，使人们感到这个人非常饥饿和贪吃，给人留下深刻的印象。

修辞手法是语文中非常重要的一部分，能够使文章更加生动、形象，传达更加深刻的意义。

语文常见的八种修辞手法

语文常见的八种修辞手法常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)3比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!4借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)5反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的,也可间隔出现。

作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

高考语文知识点：常见的八种修辞手法

高考语文知识点：常见的八种修辞手法导读： 1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

语文常见的八种修辞手法解释及示例

语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

2对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：①满招损，谦受益。

②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。

（流水对）④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

（扇面对）3比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲（本体）如（喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!4 借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：①不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。

（"大锅饭"代抽象的"平均主义"）③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

（"雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想）5 反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的,也可间隔出现。

作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

63种修辞手法及作用大全

常用修辞手法及作用大全修辞手法及其作用是多种多样的，但以下是一些常见的修辞手法及其作用：1.比喻：通过将两种不同的事物进行比较，以此来说明或描述某一种事物。

比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种。

明喻：通过比喻词将本体和喻体进行明确地比较，例如“他像一只熊一样笨拙”。

暗喻：通过比喻词将本体和喻体进行模糊地比较，例如“她的脸像一朵花一样绽放”。

借喻：通过比喻词将本体直接转化为喻体，例如“他的手就像一把铁锤一样坚硬”。

比喻的作用：使语言更加形象、生动，增强读者的感知和记忆。

2.拟人：将事物赋予人的特征，例如“月亮温柔地照耀着大地”。

拟人的作用：使语言更加生动、形象，增强读者的感知和记忆；同时也可以表达出作者的情感和态度。

3.夸张：通过夸大或缩小的方式来描述事物，例如“他的歌声震得玻璃都快碎了”。

夸张的作用：突出事物的特征或强调某种情感，使语言更加生动、形象；同时也可以表达出作者的情感和态度。

4.对偶：将两个结构相同或相似的事物进行对比，例如“明月松间照，清泉石上流”。

对偶的作用：使语言更加工整、优美，易于记忆；同时也可以突出事物的特征或强调某种情感。

5.反复：重复使用某些词语或句子，例如“一遍一遍又一遍，我的思念飘向远方”。

反复的作用：强调某种情感或事物的特征，增强语言的节奏感和韵律美。

6.设问：提出问题并给出答案，例如“你是否感到孤独？是的，我感到孤独”。

设问的作用：引起读者的注意和思考，同时也可以强调某种观点或情感。

7.反问：通过反问句来表达一个十分明确的观点或情感，例如“难道你不觉得这个电影很无聊吗？”反问的作用：加强语气，使语言更具说服力。

8.排比：使用三个或以上结构相似或意义相近的词语或句子，例如“我喜欢你，我喜欢你，我喜欢你”。

排比的作用：加强语气，使语言更具表现力和感染力。

9.借代：用某些特征或标志来代替某个人或事物，例如“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。

借代的作用：使语言更加简洁、生动，增强读者的感知和记忆。

语文各种修辞手法作用大全

汉语各种修辞格功能大全修辞的功能:(1)比喻的作用是使表达的内容形象、具体、生动。

给人深刻生动的形象，推理更透彻。

(2)拟人的作用是将具体事物拟人化，使语言生动形象。

(3)夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，唤起联想，使所表达的事物更加突出、生动。

(4)排比的作用是强化语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

(5)对仗的主要作用是工整对称，节奏感强，概括力高，具有音乐美。

(6)对比的作用是使语言色彩鲜明，使事物的性质和特点更加突出。

(7)重复的作用是突出思想，强调感情，有时也加强节奏感。

(8)借代的作用是唤起人们的想象力，使形象突出、生动、具体，使特征更加鲜明。

(9)提问的作用是提醒人们注意，引起思考，突出*些内容。

(10)反问句的作用是加强语气，激发读者感情，从而打动读者。

常见的修辞手法修辞是指通过修饰和调整句子，运用特定的表达形式来提高语言表达的方式或方法。

(有63个大类，78个子类。

)常见的修辞手法有:比喻、类比(分为拟人和拟像)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(又称挑战、诘问、诘问)、引用、反讽、对比、重复、双关、联想、真实、通感、互文等。

1.比喻:它是用一个具体的、简单的、熟悉的事物或情况来说明另一个抽象的、深刻的、不熟悉的事物或情况的修辞方法。

隐喻由三部分组成:< 1 >本体，< 2 >喻体，< 3 >隐喻。

(比喻和拟人最大的区别是比喻包含了喻体，拟人没有。

)作用:使表达的内容生动形象，给人以生动深刻的印象。

根据事物的相似性，用具体、简单、常见的事物来解释深奥、陌生的事物，也就是举一反三，帮助人们深入理解。

(事物之间有相似之处)隐喻有三种形式，比喻和借代。

明喻的形式可以缩写为:A(本体)如(比喻词:像，像，如果，像，像)B(比喻体)。

比喻的形式可以缩写为:A是(比喻词:成、成、成、as、成)b .明喻形式相似，隐喻全等。

比喻:只有喻体出现，本体和比喻性的词语都没有出现。

语文常见修辞手法及其作用

语文罕见修辞手法及其作用之阿布丰王创作语文修辞手法是考试时罕见的考点，中考语文罕见的修辞手法有：比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1.比方修辞手法及作用：【定义】用具体罕见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

把____比作____，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。

【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，【作用分析】：运用了比方的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表示了藤萝的茂盛。

表达了作者对藤萝花的赞美之情。

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比方石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人修辞手法及作用：【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。

使读者感到亲切、形象【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。

3.夸张修辞手法及作用：【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了南国的严寒。

4.排比修辞手法及作用：【定义】把内容紧密关联、结构基底细同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

小学语文常用的修辞手法和说明方法

常用的修辞手法1、比喻：用具体的事物去描写抽象的事物。

作用：这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：天空像一块空灵的蓝水晶。

2、拟人：把物当成人来写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

例句：夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：蟋蟀有特别好的建筑工具吗？没有。

6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？7、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

（《白公鹅》）8、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。

例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）小学常见说明方法：下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。

下定义的说明方法能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。

语文修辞手法及作用

语文修辞手法及作用修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

接下来店铺为你整理了语文修辞手法及作用，一起来看看吧。

语文修辞手法及作用(一)1、比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

(2)比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

)2、比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

(2)比拟的种类①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3、借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

语文常见的八种修辞手法解释及示例

语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)3比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)5反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的,也可间隔出现。

作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

语文常见修辞手法及其作用

语文常见修辞手法及其作用语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1.比喻修辞手法及作用：【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

把____比作____，生动形象地写出____（事物)____的特点，流露出作者____的感情。

【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，【作用分析】:运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。

表达了作者对藤萝花的赞美之情。

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人修辞手法及作用:【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法.【作用】：将（事物)人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出____（事物)____的特点，流露出作者____的感情。

使读者感到亲切、形象【例句】:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿.【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情,使读者感到亲切、形象。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感.【例句】：大河上下，顿失滔滔.【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比修辞手法及作用:【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅,使形式整齐，音节响亮。

小学语文常用必考修辞手法分类解析与说明方法的作用

小学课内的修辞手法分类及说明方法的作用
1.比喻:用本质不同、又有相似点的A描绘B。

作用:将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

2.拟人:把物当做人来描写，赋予人的思想。

作用:把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张:在客观现实的基础上，对事物进行言过其实的夸张描述。

作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力，引起联想效果。

4.排比:用一连串结构相同或相似、语气又一致的语句表达相关内容。

作用：加强语势，语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利干表达强烈的感情(表达效果)
5.对偶:用字数相等、结构相同、意思相关的两个句子/短语，排列在一起，表示相反、相同或相连意思。

作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括，易干记忆，有音乐美感。

7.设问:作用:引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。

8.反问:作用:加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

常用说明方法的作用
举例子--使文章更直观,更有说服力;使说明的对象具体形象，便干读者理解。

列数字--更具体,更准确;
分类别--条理清晰;
作比较--鲜明突出;
打比方--生动形象;增强文章的趣味性；
作诠释--补充说明，更易理解;
画图表--形象直观，便于比较;。

中考语文常出现的八种修辞手法

中考语文常出现的八种修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

小学语文15种修辞手法(小学语文常见修辞手法及其作用)

小学语文15种修辞手法（小学语文常见修辞手法及其作用）一、比喻比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。

2、比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。

2、比拟的种类①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

三、夸张夸张指为追求其中一种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

2、夸张的几种形式a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

四、排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

2、排比的几种形式a、成分排比。

例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

语文常见修辞手法及其作用

语文常见修辞手法及其作用语文修辞手法是考试时常见的考点;中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问..1.比喻修辞手法及作用：定义用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法..作用：可使语言形象、生动;把抽象的事理具体化;形象化..把____比作____;生动形象地写出____事物____的特点;流露出作者____的感情..例句：从未见过开得这么盛的藤萝;只见一片辉煌的淡紫色;像一条瀑布;作用分析：运用了比喻的修辞手法;把茂盛的藤萝比做瀑布;生动形象地表现了藤萝的茂盛..表达了作者对藤萝花的赞美之情..石拱桥的桥洞成弧形;就像虹..作用分析：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞;形象生动地写出石拱桥形式优美的特点;引起人们美的联想..2.拟人修辞手法及作用：定义拟物为人;把事物人格化;将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法..作用：将事物人格化;赋予其人的动作行为;生动形象地写出____事物____的特点;流露出作者____的感情..使读者感到亲切、形象例句：桃树、杏树、梨树;你不让我;我不让你;都开满了花赶趟儿..作用分析：将桃树、杏树、梨树人格化;生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象;表达了作者的喜爱之情;使读者感到亲切、形象..3.夸张修辞手法及作用：定义运用丰富的想象;为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法..作用：可以增强语言的形象性;可以突出事物的特征或增强作者的思想情感..例句：大河上下;顿失滔滔..作用分析：形象地写出了黄河封冻之快;突出了北国的严寒..4.排比修辞手法及作用：定义把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列;用来表达相近或相关语意的修辞方法..作用：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈;使气势贯通、流畅;使形式整齐;音节响亮..层层推进;加强语势;强调突出____事物的特点;强化对情感的表达;饱含了作者____的情感..例句：红得像火;粉得像霞;白得似雪..答案：采用了比喻、排比的修辞手法;生动形象地表现了花的鲜艳美丽;句式整齐、音律和谐、气势如虹;表达了作者对春花的喜爱之情..他不能抬头;不能睁眼;不能呼吸;不能迈步..作用分析：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受;渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈;使读者有身临其境的感受..5.对偶修辞手法及作用：定义用结构相同;字数相等;内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法..作用：从形式上看句式整齐;增强语言的形式美；从内容上看;凝练集中;概括力强;加强了语意的相反相成;也使音韵和谐;节奏鲜明;读来琅琅上口;意义严谨而又富有表现力..例句：望长城内外;惟余莽莽；大河上下;顿失滔滔..作用分析：描写了冬季北国气候严寒;冰雪覆盖的壮阔景色;读起来音调铿锵;节奏明快;更增强了表现力..6.反复修辞手法及作用：定义根据表达的需要;使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法..包括连续反复和间隔反复..作用：可以强调突出某一事物;表达绵绵不断的情思或加强语气;突出感情..回环往复;强调突出____事物的特点;强烈的表达了作者____的情感..例句：盼望着;盼望着;东风来了;春天的脚步近了..作用分析：“盼望着”一个短语连续反复;表现对春的喜爱;盼望春天早日到来的急切心情..7.设问修辞手法及作用：定义先提出问题;然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法..作用：解释上文……原因;可以突出文章的重点;增强语言气势;引起读者注意;发人深思;有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜;达到生动、不呆板的效果..例句：中学生应树立怎样的金钱观首先答案：运用了设问的修辞手法;引起读者的阅读兴趣;启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考;很自然地引出下文..8.反问修辞手法及作用：定义用疑问的形式表达确定的意思;以加强语气..它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容..作用：增强语言气势;可以使确定的意思得到增强;不容置疑;语感强;富有感染力..例句：这能全怪我吗答案：运用了反问的修辞手法;加强语气;意思是说这不能全怪我;父母也有责任;强烈地表达了作者对父母的责备之情..你不觉得我们的战士是可爱的吗你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗作用分析：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后;用这两个反问句抒发自己的感情;赞扬志愿军战士的英雄行为..用否定的语气表达肯定的内容;启发读者深思..一、准确判断些列句子的修辞手法１、桂林的山真秀啊;像翠绿的屏障;像新生的竹笋;色彩明丽;倒映水中..２、每条岭都是那么温柔;自山脚至岭顶长满了珍贵的树木;谁也不孤峰突起;盛气凌人.. ３、漓江的水真静啊;静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊;清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊;绿得仿佛那是一块无暇的翡翠..４、危楼高百尺;手可摘星辰..５、海底有声音吗海底有各种动物发出的细微的声音..６、生我养我的故乡;我怎么能忘怀呢7、四海皆春春不老;九州同乐乐无穷..8、一串串宝石般的水珠飞腾着;飞腾着;落进深潭..9、听了这感人的故事后;你不觉得我们的战士是可爱的吗10、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞;把自己的娃娃送到四面八方..11、芦苇;一片片;一蔟蔟;远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着;给乡村平添了一道风景..12、是什么这是我们中国人的志气..13、您说这比山还高比海海深的情谊;我们怎么能忘记14、当春风刚刚吹谢雪花;故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋..二;照样子仿写句子人生的意义在于奉献而不在于索取..如果你是一棵大树;就撒下一片阴凉；我不是挺立在高山峻岭中的巨松 ;而是辽阔平原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意..我不是矗立在广场中央的高大石像;而是绵延千里的路轨下的一颗小石头——为繁忙的交通运输献上全部的力量..三、阅读训练迷雾灯塔之光英拉夫特里·芭芭拉庞启帆译1科林慢腾腾地从学校往家走..不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村;他的家就在那里..今天是圣诞节的前一天;但科林一点也感觉不到圣诞的气氛;也许是因为没有下雪..但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉;这是一个他甚至不敢去想的原因..2他看着远处灰色的大海;地平线上一艘船的影子也没有..七天前他的父亲出海捕鱼;至今没有回来..3“我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你..”科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说;“在圣诞节前你就会得到它;我保证..”4但现在已经是圣诞节前夜..科林朝山上的灯塔看去;一场暴风雨已摧毁灯塔的电线..明亮的灯塔之光已经熄灭..七天了;没有灯光指引他的父亲的渔船..5科林推开家门..“科林;我们需要泥炭来生火..”科林一进门;母亲就对他说;“家里的泥炭已经烧完;并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了..”6“我不太关心点亮蜡烛的事;妈妈..”科林回答母亲..“是;我也不想关心..”母亲答道;“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛;即使在最伤心的时候..我知道现在家里充满了悲伤;但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开..去吧;孩子..我有两根蜡烛;我们一人一根..如果你捡一些泥炭回来;我们待会儿就做晚饭..”科林点点头;走出了家门..7他牵着驮泥炭的驴子来到山上..谁会关心一根蜡烛他看着灯塔说：“什么时候才能重新点亮灯光;指引渔船回家”驴子摇摇头;悲伤地叫了几声;似乎它能听懂科林的话.. 8科林凝望灯塔;叹了一口气..忽然;他的脑袋灵光一闪..“对;就这样..”他狂喜着向山顶跑去..到达灯塔;科林使劲地敲门..9看守人达非先生打开门;“你来干什么;年轻人你吓了我一大跳..要知道;平安夜就要降临了..”10“达非先生;”科林喘着气说道;“您以前是如何让灯塔亮起来的”11“嗯;用电池;但它们现在已经没有电了..孩子..新年后才有新电池..”12“不;我的意思是;在使用电池这种东西之前;如何点亮灯塔”13“用汽油灯..这盏灯现在放在地下室里..但我们现在没有汽油;孩子..”14“用煤油行吗”科林屏住呼吸问..“我想可以;”达非先生若有所思地说;“但是;我们最好不要采用这种愚蠢的方法..在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油..今年大家都没什么钱”15达非先生还没说完;科林已经跑出很远..回到家里;科林从厨房里拿了几个桶;然后又跑出了家门..16这时;几乎每一家都已经点亮了蜡烛..在平安夜;一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎;无论他要求什么;都会得到满足..科林加快脚步;飞奔到第一间亮着烛光的房子前..17“你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗”他问..科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子..18在一小时内;他讨到了两桶煤油..他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前;然后又使劲地敲门..19看到煤油;达非先生非常惊讶;但是他摇着头说道：“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时..”20“我会带跟多煤油来;时间还早呢”话没说完;科林又向山下飞奔..21三个多小时后;科林已经收集了五桶煤油..在他往山上运送第六桶煤油的时候;灯塔上突然亮起了火光..火光迅速在整个山谷扩散开来..同时;它向大海的黑暗心脏处延伸;仿佛在召唤者迷航的人回家..达非先生重新点亮了灯塔上的灯22科林回到家时已经很晚了..他母亲从火炉旁的椅子上跳起来：“科林;你去哪里了你没吃晚饭..也没点亮你的蜡烛”23“哦;妈妈..我已经点亮了一根蜡烛;并且是一根大蜡烛这是一个秘密;我还不能告诉你..但它的确是一根很大的蜡烛..”24那晚;科林睡得很香;梦里有蜡烛亮着..突然;一声惊叫吵醒了他..“船船回来了”25然后;科林听到了：“灯光他们说是灯光;灯塔上的灯光..他们其实只在十英里外;船在迷雾中迷失了方向..灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向”26曙光从窗口射进来..科林蹿到窗口;他的母亲和邻居正冲向码头..是真的在灰色的海面上;他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头..27科林跑出家门;也向码头飞奔..他感到一股潮湿的风吹在脸上;就要下雪了..这才是真正的圣诞节早晨..1.选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义2.为什么“每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛”请结合选文回答..3.请结合选文内容;赏析下面的句子..它向大海的黑暗心脏处延伸;仿佛在召唤者迷航的人回家4.阅读选文后;请简要概括科林是一个怎样的男孩至少答出三点5.选文最后一段在内容上和结构上有什么作用．1.灯塔再次亮起的火光;也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光..2.“明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开”;或答“在平安夜;一盏烛光意味着一个陌生人后受到欢迎”..3.这句话运用了比喻、拟人的修辞方法或答环境描写;生动形象地写出火光照向大海的深处;给大海上迷航的船只指明方向..4.聪明、懂事、能干、有主见、做事执着、果断、关心亲人、爱父亲..5. 结构上;照应开头；内容上深化中心;表达了科林通过自己的努力;并在大家的帮助下;终于迎回父亲的喜悦、兴奋之情..如果你是一泓清泉;就滋润一方土地；如果你是一棵小草;就增添一分绿意..如果你是一朵小花;就装点一分春色..如果你是一颗星星;就点缀一角夜空。

语文常见的八种修辞手法解释及示例-

语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!4、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

(大锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)5、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的,也可间隔出现。

作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

示例：①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。