九年级化学上册第2章身边的化学物质第3节水导学案沪教版

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第二章身边的化学物质复习导学案(探究构建)-九年级化学沪教版上册

第二章身边的化学物质复习案学习目标：1.熟练掌握空气的组成、氧气和二氧化碳的性质及制法、能判断混合物与纯净物、化合反应与分解反应，了解水的组成与净化等基础知识。

2.通过合作探究，学会用基本概念进行辨别以及观察记录实验现象等实验探究的方法。

3.培养环保意识，自觉养成爱护环境、防止大气污染及节水的意识。

重点：1.两种气体：氧气的性质与制法，二氧化碳的性质与制法2.三组重要的概念的辨析：化合反应与分解反应，混合物与纯净物，催化剂与催化作用3.空气中氧气含量的测定实验难点：5.反应类型的判断及化合反应与氧化反应的关系探究构建学始于疑1.木炭、铁丝、石蜡都能在氧气中燃烧，这些反应都属于氧化反应吗？氧化反应是否都能发光、放热而且反应很剧烈？2.实验室用双氧水和二氧化锰混合制取氧气的反应中能否选择其他的物质代替二氧化锰做催化剂？3.实验室制取气体时如何选择合适的发生装置和收集装置？探究点一：氧化反应的探究思考1.请写出至少三个氧化反应的文字表达式： ①______________________________________ ②______________________________________ ③______________________________________答案：①石蜡 + 氧气 −−→−点燃水 + 二氧化碳 ②碳 + 氧气−−→−点燃二氧化碳 ③硫 + 氧气−−→−点燃二氧化硫 ④铁 + 氧气−−→−点燃四氧化三铁答案合理即可思考2.氧化反应是基本反应类型吗？答案：氧化反应是物质跟氧发生的反应，不属于基本反应类型。

思考3.氧化反应都会发光放热吗？答案：不是。

燃烧是氧化反应的一种情况。

有的氧化反应进行地很慢，甚至不易察觉，叫缓慢氧化；还有一类氧化反应比燃烧还要剧烈，叫做爆炸。

现实生活中缓慢氧化的例子很多，通常有以下五方面：①呼吸作用②金属生锈③食物腐败④酿年酒酿醋⑤发酵现实生活中的爆炸可以根据其变化的实质分为两种： ①由燃烧引起的爆炸：如鞭炮爆炸；煤矿瓦斯爆炸；煤气爆炸等。

九年级化学全册第二章身边的化学物质2.3自然界中的水教案沪教版(2021-2022学年)

自然界中的水ﻬ ﻬ知识目标 1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别,初步认识硬水组成及其危害; 2.了解造成水污染的因素和水净化的基本方法. 教学方法能力目标 1.能利用水的分解和合成反应来分析水的组成； 2.掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作.情感目标树立水是人类不可缺少的宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源的意识. 重点水的组成,水的净化．难点硬水的特点，水的净化方法. 一．预习导学与交流反馈 1.写出电解水的文字表达式：水→氢气＋氧气.实验表明水是由氢元素和氧元素组成的。

２.溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。

3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。

操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。

二．问题提出与情境创设水是我们熟悉而又陌生的物质。

你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢? 三．精讲释疑与新知建构一、水的组成【观察与思考】电解水实验负极产生能在空气中燃烧的氢气;正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:１。

该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。

【观察与思考】完成下表实验步骤实验现象文字表达式在空气中点燃纯净的氢气安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热,在烧杯内壁氢气＋氧气→水个人二次备课凝结有水雾。

上述两个实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的。

二、水的净化１.天然水与纯净水的区分【活动与探究】蒸馏水与不纯水的鉴别【实验1】蒸发鉴别蒸馏水和氯化钠溶液如果把某种水样蒸干后有固体析出，这种水一定含有杂质。

【实验２】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液溶有较多含钙、镁物质的水是硬水. 硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。

硬水软化的方法：煮沸或蒸馏等。

2．水的净化方法： (1)沉淀: 如果水中的杂质颗粒比较小,一般加入明矾等净水剂，溶于水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。

沪教版化学九年级第2章第3节自然界中的水导学案第1课时

第三节自然界的水导学案第1课时学习目标：1.能够根据水的电解实验知道水的组成。

2.知道氢气燃烧的实验现象3.初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。

4.认识到水资源是人类不可缺少的自然资源。

学习重点、难点：水的电解实验一.预习导航1.你对水的性质了解有多少2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？二. 预习检测1．下列说法中错误的是（）A．海水在自然界分布很广，约占地球表面积的3/4B．动植物体内及大气中的水，起着维持生理活动及调节气候作用C．凡是无色透明的水都是可饮用水D．水不是取之不尽的一种资源，因此要节约用水2．下列关于水的性质的叙述中正确的是（）A．纯水是没有气味，没有味道的液体B．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色C．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰密度D．冰受热熔化成水是化学变化3.下列物质中，属于纯净物的是 ( )A蒸馏水 B自来水 C海水 D矿泉水三.合作研讨演示实验一: 水的电解实验 (图2—18)观察实验现象回答下列问题:实验现象: ①通电后，两极上都有_________产生；②与电源负极相连的试管内气体体积____，与电源正极相连的试管内产生的气体体积___，体积比大约是。

产物检验：①正极上产生的气体能_______ ，是_______②负极上产生的气体能______________________，是_______反应的化学方程式为：____________________ _实验结论：（1）水通电分解生成_______ 和 _______（2）水是由______和_______元素组成的。

演示实验二：氢气燃烧的实验：1.氢气是一种_____、_____的气体，密度_______。

氢气在空气中燃烧时，产生__ __火焰，放出_ ___。

2氢气燃烧的化学方程式为________________ 。

3..混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，点燃氢气前必须_______，试管口___ ，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出_______ 表明氢气不纯，声音_____表示氢气较纯。

沪教版九年级化学第二章第3节自然界中的水第一课时教案

氢气的可燃性
过渡：氢气是一种能燃烧的气体，它燃烧后生成什么物质呢？让我们通过下面的实验一起来观察。
一、自主学习
1、请按照教师所给的主线梳理本课时的知识点。
（1）你是如何理解“水是生命之源”这句话的？
（2）自然界中的水是纯净物还是混合物？
（3）水的物理性质
2、自主学习中的疑问
二、课堂实录：教师指导、学生合作探究及展示
科目
九年级化学导学案（教师用）
班级
日期
教者
课题
第四节自然界中的水(第一课时)
课型
新授
三
维
目
标
解
读
知识与技能
1、认识水的组成。
2、利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；
过程与方法
1、结合资料，从人类认识水的组成中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
2、通过对实验现象的观察、分析、归纳和总结，最终得出结论。
第四节自然界中的水
实验：水的电解
1、介绍水电解器
2、在水电解器中加满水，接通直流电源，观察现象。
3、检验两极气体。
现象：1、通电后，两个电极上有气泡产生，负极产生的气体体积是正极产生气体体积的两倍。
2、检验，正极气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。负极产生的气体能燃烧，经过证明是氢气。
结论：水在通电条件下生成氧气和氢气。
情感态度与
价值观
通过电解水的实验对学生进行物质组成教育，培养他们实事求是的态度；
导学重点
1、电解水的实验；
2、确定水的组成；
导学难点
1、培养学生的观察能力以及归纳总结的能力；2、培养学生充分识试验研究和创新思维的重要性。
器材准备

九年级化学全册第二章身边的化学物质2.3自然界中的水教案沪教版

树立水是人类不可缺少的宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源的意识。
教材分析
重点
水的组成，水的净化。
难点
硬水的特点，水的净化方法。
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1．写出电解水的文字表达式：水→氢气+氧气。实验表明水是由氢元素和氧元
素组成的。
2．溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。
自然界中的水
教学
目标
知识目标
1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；
2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教
学
方
法
自主
探索
能力目标
1．能利用水Biblioteka 分解和合成反应来分析水的组成；2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标
（2）水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列有关电解水的说法错误是（A）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入稀硫酸是为增加导电性
2．现有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是（B）
A．搅拌B．吸附C．静置D．过滤
二．问题提出与情境创设
水是我们熟悉而又陌生的物质。你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢？
三．精讲释疑与新知建构
一、水的组成
【观察与思考】电解水实验
负极产生能在空气中燃烧的氢气；正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:1。该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。

【沪教版】九年级化学全册：2.3 自然界中的水导学案

第二章第三节水1. 学习目标⑴了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。

⑵了解水的物理性质，掌握水的组成。

⑶掌握氢气的可燃性。

⑷了解水、江河水、自来水、矿泉水、海水、硬水的联系和区别。

⑸学会蒸发和过滤二实验基本操作。

2. 学习重点、难点⑴水的物理性质，掌握水的组成。

⑵氢气的可燃性。

3.教学内容一、自然界中的水（-----属于物）1. 水占地球表面的3/4。

但可利用的淡水资源较少；2. 水占人体体重的2/3。

二、水的性质与组成：1.水的物理性质（1）色味的体。

（2）4℃时，密度为。

（3）在标准大气压下，凝固点为，沸点为。

2.水的化学性质（1）与二氧化碳反应①。

②。

（2）电解水Array①实验装置图②现象：。

注：V正：V负=。

③反应表达式：。

化学式：。

④结论：水由组成。

说明：a、采用直流电。

b、水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的：。

c、实验数据体积比误差分析：；少数氧气与电极发生氧化反应。

（二）、氢气能在空气中燃烧1.物理性质：色态味：；溶解性：；密度：。

2．化学性质：⑴氢气的可燃性①现象：。

②文字表达式：。

化学式。

说明：氢气点燃前要，原因：。

1.由电解水实验和氢气在空气燃烧实验得出：水由组成。

2.氢气在玻璃导管口燃烧发出火焰。

⑵还原性二、水的净化1.自然界中和生活中的哪些水属于纯净物？混合物？纯净物：；混合物：。

2.蒸馏水与食盐水的区分：。

3.硬水与软水：注：（1）区分过程属于变化。

（2）硬水的危害：。

（3）硬水可通过的方法转化为纯净水，此过程属于变化；硬水可通过的方法转化为软水，此过程属于变化。

注：练习：区别硬水和蒸馏水。

4．水的净化的方法：（1）蒸馏：净化程度最高；（2）过滤：除去不溶性的杂质。

两次过滤，滤液仍浑浊的原因：、、。

（3）吸附：活性炭吸附色素和异味，属于变化（4）沉降： a、自然沉降； b、化学沉降：常用的净水剂（混凝剂）-- 明矾。

（5）消毒、煮沸：常用的消毒剂有等。

新沪教版九年级上册初中化学 2.3 自然界中的水教案(教学设计)

第2章身边的化学物质第3节自然界中的水一、知识与技能1.知道水的组成。

2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。

3.知道水体污染与水资源的保护。

二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.认识水的组成2.水的来源、危害、防治和净化从元素的角度理解水的组成。

没有水就没有生命。

1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？（一）水的组成[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)。

[演示实验]电解水实验[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录： 1.电源两极的玻璃管内都有气体产生；2.与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍。

[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体？[学生讨论]可能有多种答案。

[演示实验]氢气燃烧并验证产物。

[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理。

[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验。

[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体。

[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1。

[学生整理]电解水反应的文字表达式。

[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。

[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？(可请同学解释节水微记的寓意)[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？[学生讨论]可请同学列举身边的事例。

九年级化学上册第2章身边的化学物质第3节自然界中的水第1课时水的组成教案沪教版

九年级化学上册第2章身边的化学物质第3节自然界中的水第1课时水的组成教案沪教版第2章身边的化学物质第3节自然界中的水探究点水的组成[情景展示1][问题探究] 电解水实验生成氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的。

这种说法对吗？[思考交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 水通电时，发生了化学变化，分解生成了新物质氢气和氧气，并不是说水中原来就有氢气和氧气。

同理，在点燃的条件下，氢气和氧气反应生成一种新物质——水。

水既不同于原来的氢气，也不同于原来的氧气；水中既不存在氢气，也不存在氧气，所以不能说水是由氢气和氧气组成的，正确的说法应该是：水是由氢元素和氧元素组成的。

[课堂速记] __________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2][问题探究] 氢气在空气中燃烧有什么现象？如何检验氢气燃烧的产物？[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 氢气燃烧时产生淡蓝色火焰，放出大量的热，如果用干而冷的小烧杯罩在火焰上方，可看到烧杯内壁有水雾，说明氢气燃烧生成水。

沪教版化学九年级上册第二章《身边的化学物质》导学案(含课后练习)

沪教版化学九年级上册第二章《身边的化学物质》导学案第1节性质活泼的氧气导学案第1课时氧气的性质和用途【学习目标】1．认识氧气的主要物理性质；2．认识氧气的化学性质；3．观察相关实验现象，掌握碳、铁、硫、磷、石蜡在氧气中燃烧的现象；【学习重点】氧气的化学性质。

【学习难点】氧化反应概念的形成【学习方法】合作探究实验——讨论——归纳学习过程一、课前学习1.氧气在一定条件下，可以实现三态的转变。

一个大气压下，温度时氧气变为色的体；温度时，氧气变为色的状体。

2.氧气的化学性质。

许多物质与氧气发生反应。

在某些条件下，物质与氧气反应比较，如可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中；某些在空气中不易燃烧的物质在中却可以燃烧。

3．用线段将氧气的性质和用途连接起来潜水员需要携带供氧装置供给呼吸氧炔焰用于焊接和切割金属支持燃烧液态氧用作火箭的助燃剂太空飞行员需要携带供氧装置炼钢需要氧气二、预习展示1．下列说法正确的是（）A．氧气易溶于水 B．液态氧气是淡蓝色的C．氧气具有可燃性 D．氧气跟物质反应时都能发光、放热2．下列有关说法不符合实验事实（）A．铁丝在氧气中能燃烧B．将盛有蜡烛的燃烧匙伸入盛有氧气的集气瓶中产生白色的火焰C．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟D．炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量3. 列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）A．铁丝 B．木炭 C．红磷 D．蜡烛4．下列反应不属于缓慢氧化的是（）A．动植物的呼吸作用 B．铁制品锈蚀C．食品腐烂 D．电灯发光、放热我的疑惑：（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：目标一、认识氧气的性质1．物理性质在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水，液态氧为________色，固态氧为_______色。

2. 化学性质活动与探究：观察并思考，完成下列内容：（1）木炭在氧气中燃烧实验现象：木炭在空气中燃烧发出光；在氧气中燃烧发出光，放出，生成的气体能使。

沪教科版初中化学九年级上册第二章身边的物质(第三课时)复习导学案

沪教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！沪教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第二章身边的化学物质一、中考要求1、根据实验现象推断并认识水的组成；2、知道硬水与软水的区别；3、了解常见净水的方法，知道活性炭和明矾具有净水作用。

二、考点梳理1、电解水实验现象：结论：化学方程式2、电解水的实验证明水是由____和___元素组成的。

电解水时，接通的是_____电，负极产生的气体是____，正极产生的气体是____，负极产生的气体与正极产生的气体的体积比是__________。

3、空气中点燃纯净的氢气产生的现象____________________。

化学方程式为_________________。

在空气中点燃不纯的氢气产生的现象_____________。

所以，点燃氢气前一定要。

4、蒸馏水可视为______（“纯净”或“混合”）物。

含有杂质的水，蒸干后，会有_____析出。

写出可以用来区别硬水和软水的方法______________；将硬水转变成软水可以采用___ __ _的方法。

5、净水时使用明矾的目的是____ ___,明矾是一种，起到一定的。

过滤是一种_________________的方法。

仪器操作注意点三、典型题例1.（日照市）净化水的方法有：①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒杀菌。

要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为（）A．①②③④ B．②④①③C．①③④ D．②①④2. 下列关于电解水实验的叙述错误的是( )A.试管a中的气体是H2B.试管b中的气体能使带火星的木条复燃C.该实验说明水是由氢气和氧气组成的D.发生反应的化学方程式为2H2O通电2H2↑+O2↑3.（长沙市）2013年4月20日，四川雅安发生7.0级地震，引起当地水质变化，下列有关的做法或说法错误的是（）A 志愿者可用活性炭除去水中的异味B 水体有自净能力，震后灾区的水可以直接饮用C 志愿者可以用肥皂水区分硬水和软水D 水是由氢元素和氧元素组成的。

化学沪教版上册第二章第三节导学案

电解水简易装置(与图2-18原理一致)第三节自然界中的水【学习目标】1.了解水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成2.了解水污染的因素及净化方法3.掌握过滤、蒸发等实验操作【学习重点】：掌握水的组成【学习难点】：掌握水的组成及水的净化方法【自学导航】阅读教材47～53页，完成以下问题：探究一：水的性质(1)各种各样的水：化学上说“水”，就是指纯净的水（纯净物），蒸馏水也是 ________物。

自然水（如河水、海水、自来水、雨水、矿泉水和桶装纯净水等）均是 _______ 物。

(2)水的物理性质：纯净的水是色，味，透明的液体。

在101KPa 时，水的凝固点是_______ ,沸点是_______ 。

水在_______时密度最大为______，水结冰时体积膨胀，所以冰的密度______（填大于或小于）水的密度,能浮在水的表面。

探究二：水的组成1.电解水的实验⑴实验装置如图所示：⑵实验现象：①通电后，电极上出现；②一段时间后，正极产生的气体比负极产生的气体体积体积比大约为。

⑶检验：①用检验正极产生的气体，观察到 , 证明是。

②用检验负极产生的气体，观察到，证明是。

⑷通电分解水的化学表达式。

⑸注意:①负极产生的是 ,正极产生的是。

氢气是无色、无气味的气体，密度比空气的密度小。

②电解水通的是电。

③生成H2和O2的体积比大约是，质量比是。

④为了增加，在水中加入少量的或。

⑹实验室做电解水的实验时，负极收集的到气体的体积比正极收集的气体的体积的2 倍还多，可能是2.氢气在空气中燃烧⑴实验装置如图所示:⑵实验现象：观察到导管口产生，烧杯内壁上有出现，说明。

接触烧杯的手感到，说明。

⑶注意：点燃去氢气前必须先。

⑷写出该反应的化学表达式。

3.以上两个实验的结论：。

【随堂练习】1.有关电解水实验的下列叙述中，错误的是（）A.可证明水由氢、氧元素组成B.与电源正极相连的一端产生氧气C.正、负极产生的气体质量比是1:2D.在水中加少量稀硫酸可增强水的导电性2.人体内含量最多的物质是（）A. 氧气B.水C.蛋白质D.脂肪3.关于水的组成说法中正确的是（）A.水是水元素组成B.水是由氢气和氧气组成C.水是由氢元素和氧元素组成D.水的组成很复杂，至今没有明确的答案4.下列不能说明空气中有水蒸气的事实是（）A.炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软B.夏天打开电冰箱看到有白雾产生C.夏天盛有冰水的杯子外壁上出现小水珠 D.石灰水露置在空气中一段时间后变质5.下列物质中属于纯净物的是（）A.河水B.海水C.蒸馏水D.矿泉水6.下列变化属于物理变化的是（）A.水电解B.氢气燃烧C.呼吸过程D.水结冰7.我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该（）A.减少饮水量，以节约用水B.将污水、废水直接排放到江河中C.既要防止水污染，又要节约用水D.农业生产中引海水进行浇灌8.下列说法中正确的是（）A.水有自净作用，因此不会被污染B.水资源非常丰富，无需节约用水C.无色透明的水就一定未被污染 D.随着社会发展人类需水量将会不断增加9.下列说法中错误的是（）A.淡水在自然界分布很广，约占地球表面积的2/3B.动植物体内及大气中的水，起着维持生理活动及调节气候的作用C.凡是无色透明的水都是可饮用水D.水不是取之不尽的一种资源，因此要节约用水10.下列关于水的性质的叙述中，不正确的是（）A.纯水是没有气味没有味道的液体B.自然界的水都是混合物C.液态水的密度小于冰的密度D.水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气11.右图是电解水的简易装置。

2022年九年级化学上册第2章身边的化学物质 2.3 自然界中的水(2)学案沪教版

第3节自然界中的水（2）一、学习目标1.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识；2.知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3.知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。

应用学过的知识对似乎熟悉的水进行科学的认识和研：二、重难点：初步学会蒸发操作和过虑操作三、教学过程：（一）知识回顾与电源正极相连的玻璃管内的气体能，这种气体是；另一只玻璃管内的气体能，这种气体叫；两种气体的体积比为。

电解水的文字表达式为，这个实验说明水是由组成的。

（二）自主先学：1.水的净化方法有哪些？蒸发操作用到的仪器有哪些？2.操作要点有哪些？3.区分硬水和软水的方法是什么？4.水被污染的原因有哪些？如何防止水被污染？5.节水的措施有哪些？（三）小组交流讨论1、如果通过过滤得到的滤液仍浑浊这可能的原因是什么？应该怎么操作？2、活性炭有什么特性？3、向水中加明矾有什么用6.将硬水软化的方法有哪些？7.过滤操作用到的仪器有哪些？8.操作要点：“一贴”“二低”“三靠”分别指什么？（四）合作探究1、在两个烧杯中各加入20毫升蒸馏水，在一个烧杯中加入少量氯化钙，搅拌。

再在两个烧杯中各加入一些肥皂水，搅拌，观察。

2、将一些浑浊的水倒入烧杯中，向烧杯中加入少量明矾，搅拌，静置。

3、将烧杯中的上层清液倒入另一个烧杯，余下的液体进行过滤。

（五）观看视频，了解我国水资源的情况；水被污染的现状；水被污染的原因；对水进行综合合理的利用范例，加强学生的环保意识。

（六）当堂检测1．在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（）A．加速溶解 B．引流 C．防液飞溅 D．转移固体2．为区别下列各组物质，所选择的试剂或方法错误的是（）A、空气与二氧化碳——用澄清石灰水B、氮气与氧气——燃着的木条C、水与食盐水——过滤D、硬水与软水——肥皂水3．下列使用玻璃捧的操作错误的是（）。

A、溶解固体时，用玻璃捧搅拌加速溶解B、过滤时搅拌悬浊液以加快过滤速度C、蒸发时搅拌液体防止局部过热D、用玻璃棒把蒸发皿中的固体转移到容器中4、“人离不开水，没有水就没有生命”。

沪教版九年级化学第二章身边的化学物质 2.3.2 水的净化导学案设计(无答案)

班级：姓名：小组：第三节自然界中的水第二课时【学习目标】知识目标：1.知道纯水与天然水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的操作方法。

3.知道硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。

初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。

能力目标：通过对一杯浑浊的天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度。

情感目标：通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【重点及难点】：重点：1.纯水与自然水的区别2．沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

3．硬水与软水的区别。

难点：过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

【导学过程】[情景导入]同学们，我们每天都要喝水，那么自然界的水是否能直接饮用呢？——不能，因为在自然界的水中含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、浮渣，甚至可能有某些对人体有害的污染物质，一般不能直接饮用，需要经过净化处理后才能饮用，或者用于其他方面。

今天这节课我们就来探究我们每天所喝的水是怎么制得的。

[回顾旧知]1.电解水实验中如何验证正极产生的气体？2.氢气燃烧有何现象？3.水的组成？[学习新知][问题探究1]实验室有两瓶无色透明液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是氯化钠溶液，通过下面的实验，能将它们区别开来吗？从瓶中各取少许液体，用玻璃棒分别蘸取后在酒精灯火焰上灼烧，直接水被蒸发干，观察现象。

[思考交流] ______________________________________________________________[问题探究2] 在两只烧杯中各加入20mL蒸馏水，在一只烧杯中再加入少量氯化钙，搅拌使它完全溶解。

再在两只烧杯中各加入一些肥皂水，搅拌，观察比较两只烧杯中发生的现象。

[思考交流] __________________________________________________________[知识点一] 硬水与软水【学生自主学习】：阅读课本P49总结：硬水：___________________________________________________________。