小说情节专题训练(教师版)
高考小说情节类考题大集合—教师版
（一）——小说情节类题型史老爹喝茶大半辈子，喝出了独家怪论：“茶垢，茶之精华！”故而，他那把紫砂茶壶是从来不洗不擦的。
因常年在手里摩挲，壶身油腻腻，紫黑里透亮。
揭开壶盖，但见壶壁发褐发赭，那厚厚的茶垢竟使壶内天地瘦了一大圈呢。
莫看此壶其貌不扬邋里邋遢，却是史老爹第一心爱之物。
从不许他人碰一碰，更不要说让喝壶中之茶了。
据说此壶乃传之于史老爹祖上有位御笔亲点的状元之手。
更有一说录此备考：即此壶较之一般茶壶有不可同日而语的两大特色。
其一，任是大暑天，此壶所泡之茶，逾整日而原味，隔数夜而不馊；其二，这也是绝无仅有的——因茶垢厚实，若是茶叶断档，无妨，白开水冲下去，照样水色如茶，其味不改。
史老爹曾不无炫耀地说过：“如此丰厚之茶垢，非百年之积淀，焉能得之？！壶，千金可购；垢，万金难求。
此壶堪称壶之粹，国之宝......”史老爹喜欢端坐在那把老式紫檀木太师椅上，微眯着眼，轻轻地呷上一口，让那苦中蕴甘的液体滋润着口腔，然后顺着喉道慢慢地滑下去，他悠悠然品着，仿佛在体会着祖上所遗精华之韵味，简直到了物我两忘的境界。
去年夏天，史老爹在上海工作的小儿子带了放暑假的女儿清清回古庙镇来探望老人。
清清读二年级，长得天真可爱。
史老爹一见这天使般的孙女，自是高兴不尽。
大概他太喜欢这孙女了，竟破天荒地想让孙女喝一口紫砂壶中的茶。
哪料到清清一见这脏兮兮的紫砂壶，直感恶心。
她推开紫砂壶说：“爷爷，你不讲卫生，我不喝。
”“你不喝我喝。
”史老爹有滋有味地呷着品着。
第二天一早起来，史老爹照例又去拿紫砂壶泡茶。
谁知不看犹可，一看刹那间两眼发直，腮帮上的肉颤抖不已，嘴巴张得大大的，如同傻了似的——原来那把紫砂壶被清洗得干干净净，里面的百年茶垢荡然无存。
僵立半晌后，史老爹突然发出撕心裂肺般的叫喊：“还我茶垢！还我......”随着这一声喊，史老爹突然血窜脑门，痰塞喉头，就此昏厥于地。
清清又惊又怕，委屈得直抹眼泪。
一阵忙乎后，清清父亲赶紧用紫砂壶泡了一壶茶，小心翼翼地捧到老人面前。
07小说情节之概括情节分析线索(教师版)-备战高考小说阅读常考点讲与练
小说阅读之鉴赏小说情节情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。
情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。
鉴赏小说情节之【概括小说情节】一、1、B试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明确了思考的方向；所设计的四个选项，有的涉及艺术特色（比如A项），有的涉及文本内容（比如B项），有的则涉及内容和艺术特色两个方面（如CD两项）。
这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。
B项说“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分”是错误的，因为根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一部分。
而A项、C项和D项的分析鉴赏都是正确的。
点睛：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。
比如，A项分析鉴赏的是文本开头部分的艺术特色。
小说已交代先行者已飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体验。
此项正确。
故知此项分析正确。
2、请概括分析这篇小说的主要情节。
（1）小说开头部分写宇航员先行者看到的是大爆炸后的地球景象；（2）接着写微纪元(城市图像)的出现，高楼、广场、很多人，还有“一个漂亮姑娘”，她天真地、娇滴滴地与宏纪元中的先行者交流，先行者以为这是虚拟的；（3）最后写着陆后，先行者发现眼中的城市不是虚拟的。
3、请简要分析文中先行者的心理变化过程。
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
2021高考高三一轮小说叙事技巧专题训练 (教师版案)
小说叙事技巧专题训练学案（教师版）当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野——叙事。
小说作为叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视。
如果说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。
【设问方式】1. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2. 作品是怎样叙述……故事的？3. 小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。
【答题角度】1. 叙述方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。
特点是情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
特点是制造悬念，引人入胜。
插叙：就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
去掉插叙的内容不影响故事的完整性。
插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。
特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉补叙和插叙补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。
补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
外国小说欣赏 情节学案 (教师)
外国小说欣赏——情节教学目标：学习情节的基本知识。
学习如何鉴赏欣赏情节。
教学重点：学习如何鉴赏情节。
教学步骤：第一课时学习情节的相关知识：一、阅读课本68---70页，回答下列问题：1、什么是情节？什么是故事？2、什么是细节？细节有什么作用？3、情节的基本模式是什么？什么是小说的“摇摆”？4、你认为“出乎意料，又在情理”之中的情节应该是什么样的？二、小说情节鉴赏相关知识链接。
1、插叙：●概念：是指在叙述事件时插进有关的另一件事情的叙述方法。
插叙结束后，文章又回叙述的主要事件的叙述上来。
插叙的事情，不是发生在文中故事进展的当时，而是对所叙事件的有关追叙、补充或说明。
有的是对中心事件的背景说明；有的是对中心事件的原因作补充交代；有的是对内容多侧面的描写。
●作用：延缓情节的发展，使情节起伏；人物塑造方面的效果：(1)突出强调人物的某种性格、使人物形象更加丰满……(2)情节安排方面的效果：给情节的发展提供动力、推动情节的发展、使情节的发展更为合理、使情节运行跌宕起伏、激发读者想象或兴趣……(3)使内容更加充实、使文章的主题更鲜明、更深刻。
2、倒叙的作用：制造悬念，吸引读者阅读兴趣，使情节曲折起伏3、细节描写的作用：刻画人物性格、为下文埋下伏笔（做铺垫）、推动情节发展……4、“出乎意料与情理之中”情节的安排和作用：①在真相揭开之前往往有伏笔；②增强小说的生动性，起到出人意料的效果。
5、没有结局的结局的情节安排的效果：①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情.6、概括情节就是把小说全文分成相对集中的几个版块，然后用精炼的语言表述主要是什么人做了什么事。
7、某一情节的作用。
①用作铺垫，引出主要故事②强化（衬托）主要故事的叙述效果③突出这类现象的普遍性8、故事情节是怎样展开的：以——为线索，以——描写为主要方式来展开故事情节。
9、某个情节安排对情节展开的作用：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
专题03-小说环境+标题对点训练(教师版)-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练
2023高考复习专题之小说阅读对点训练（教师版）专题三环境+标题铁圈[俄]索洛杜布①一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。
那孩子天真活泼，面色绯红。
那妇人年龄不大，穿着考究。
她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。
孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。
真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！②一个双手粗糙、衣服褴褛的老头，身体紧靠栅栏，站在十字路口，好让那女人和小孩走过去。
老头用那昏花的两眼凝视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。
“一个富户人家的公子”，老头心里思忖道，“是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟是阔人家的孩子！”③当他——这个老头儿——还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。
即使现在，他虽然不再挨打受饿了，但生活还谈不上美好。
在他的孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。
那时，他没有铁圈，也没有其他这类阔少爷的玩具。
他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。
他没有什么值得回忆的事，也没有一件让人高兴的事。
④他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒。
心想：“这种玩艺没有意思。
”嫉妒又转而变成了烦恼。
于是他回到工作的地方——一家他从幼年起一直工作到现在的工厂。
那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们。
⑤第二天早晨，他又做起白日梦来。
机器隆隆的响，工作机械单调，没有必要过多操心，再说他已干惯了这种活儿。
厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。
人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里。
⑥这个老头仿佛觉得自己也变成了一个小男孩，他的母亲也是一位贵妇人，他也有一个铁圈和滚铁圈的棒子，他也穿着白裤衩滚着铁圈玩耍。
⑦他天天干着同样的活，做着同样的梦。
⑧一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏的铁箍。
小说类文本阅读(教师版)
小说类文本阅读〔高二使用〕典例：阅读下面的文字，完成文后题目。
走正门王春迪老街有句俗语：夏府的地，货府的房，海府的银子用斗量。
贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深,人称“贺丰街”了。
然而，家有数座金山，不敌一个败子。
后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。
一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。
昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。
贺府后来卖给了海爷。
因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。
贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。
还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。
如此花园，中间竞然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。
起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。
后来便不再有人来了。
常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。
海爷却说，不可。
后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。
到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。
转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。
一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。
海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。
鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。
身后的家人,有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了。
不一会儿,轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。
身后，知府、知县以及各级官5都低着头鱼贯而入。
街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。
海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。
海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来。
小小说阅读理解(教师)
高一语文阅读理解补充练习（一）小小说一、阅读下面的文字，完成文后题目。
杨一民的一天胡天翔杨一民是个菜贩子。
清晨，杨一民骑着空三轮，去城东的蔬菜批发市场批了一车青菜。
杨一民卖菜的那条街叫大华街。
大华街上是禁止卖菜的，街里面规划的有蔬菜市场。
租不起摊点，杨一民这样的小贩子就推着自行车、三轮车、架子车，甚至挑着两个箩筐在路边卖。
对他们的流动卖菜行为，有时城管管，有时工商管，有时没有人管。
杨一民刚把三轮车在路边停好，过来一个买红萝卜的。
拣好萝卜，杨一民刚要过秤，街北头传来大喇叭的吆喝声——城管来了。
想着城管一会才能过来，杨一民就接着称萝卜。
萝卜称完了，买萝卜的掂着走了，杨一民却走不掉了。
听见大喇叭一响，街北头的菜贩子老鼠一样闪进了巷子里，城管的车呼一下就开过来了。
没有号牌的白色“半截头”停在杨一民小小的三轮车前。
从车里下来一个穿制服的年轻人。
看着杨一民讨好的微笑，制服什么也不说。
“我不卖了，我回家。
”杨一民说。
“那你就回家吧。
”制服说。
制服生气了，抓住三轮车车帮，没用劲就把车子掀翻了，红萝卜、青萝卜、土豆、西红柿、辣椒，骨碌碌地在地上滚。
“你赔我的菜！”杨一民抱住了制服的右腿。
“好，我赔你的菜！”制服真生气了，他不管不顾地走着。
杨一民像是绑在他腿上的沙袋。
制服拖着杨一民走，杨一民拖着地。
看到围观的人越来越多，“半截头”上又下来个年轻人，平头。
平头吐了一口痰，弯腰抓住了杨一民的右脚。
平头要把杨一民从制服身上拉开。
杨一民抱得紧，平头一使劲，拽掉了杨一民的一只鞋。
杨一民脚上的鞋太破了，鞋帮和鞋跟拽开线了。
差点被闪倒。
平头生气了，扔了鞋，一抬脚就踹到杨一民的屁股上。
杨一民的屁股受了这一“脚掌”，疼痛通过大脑指挥双手，杨一民乖乖地松手了。
“你别松手啊！治不了你！”平头说。
看到围观的人越来越多，制服与平头钻进车子，鸣着长笛到别处执法去了。
躺了一会，杨一民站起来，找到鞋子，却穿不上了。
杨一民光着右脚，拾地上的红萝卜、青萝卜、土豆、西红柿、辣椒，总还有些没烂的。
语文-2024届革命文化小说专练(三)各地真题精选(教师版)
目录04革命文化小说专练【江苏省苏州市2022—2023学年高三上学期期中考试】《动静》主观题：次要人物描写作用9．小说中多次出现的“学生”有着重要的作用，请结合文本加以分析。
(6 分) 05革命文化小说专练【深圳市盐田高级中学2023届高三年级月考语文试题（11月）】《秋荷》主观题：情节作用内容分析8. 小说描写秋荷在连队驻处给战士们清唱了一首歌，这样写的意图是什么?请简要分析。
9. 鸿林曾说自己创作的小说是“从故乡土地上滋长出来的”，请简要谈谈《秋荷》中的哪些内容具体体现了“故乡的滋长”。
06革命文化小说专练《白山黑水》主观题：人物形象心理变化2．作者是如何刻画二虎这一形象的？请简要分析。
3．小说中大妮两次阻拦弟弟二虎舀小鸡炖蘑菇，最后给自己和二虎人舀了一碗。
这中间大妮的心理发生了怎样的变化？请结合作品简要分析。
革命文化小说专练04【江苏省苏州市2022—2023学年高三上学期期中考试】《动静》主观题：次要人物描写作用9．小说中多次出现的“学生”有着重要的作用，请结合文本加以分析。
(6 分)(二) 现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)阅读下面的文字，完成6~9 题动静沈从文医生得到了消息，赶来看这个军官。
好象对于这次开拔，有点突如其来，对许多问题，难于了解。
“人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？”军官仿佛很快乐的微笑说，“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。
我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！”“那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？”军官依然微笑着，“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。
就送我一团西藏人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。
这也有个秘密，用白面粉代替白药，你们不是在好些情形下，能够用这样药代替那样药？”“可是到前面去也够受！”“一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！”“你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。
专题03 文学类文本阅读(小说)(教师卷) -五年(2020-2024)高考语文真题分类汇编(通用)
专题03文学类文本阅读（小说）年份卷别试题简析题材考点2024新高考Ⅱ卷革命小说概括筛选信息、鉴赏艺术特色、理解分析重要语句2023全国乙卷乡土小说鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分析人物描写手法2022新高考Ⅰ卷历史小说鉴赏文学形象、概括作品主题、分析作品结构全国甲卷革命小说鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分析文体特征与表现手法浙江卷革命小说分析人物描写手法、鉴赏文学形象、鉴赏情节作用、鉴赏艺术效果2021新高考Ⅰ卷革命小说理解分析文本、鉴赏写作手法、鉴赏文学形象全国乙卷当代小说鉴赏艺术特色、鉴赏情节作用、梳理人物心理变化浙江卷乡土小说分析环境描写的作用、鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分析标题的含义和作用2020新课标Ⅰ卷外国小说鉴赏艺术特色、分析人物心理、鉴赏情节作用新课标Ⅲ卷现代小说鉴赏艺术特色、分析人物心理情感变化、筛选概括信息新高考Ⅱ卷现代小说鉴赏艺术特色、鉴赏重要物象、理解重要语句含义江苏卷乡土小说鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、探究作者情感态度浙江卷外国小说理解重要语句含义、鉴赏文学形象、鉴赏情节作用命题趋势在理解文本内容、鉴赏文本艺术特色的基础上，考查点进一步细化，着眼于对个别语句、某种艺术手法的具体考查，要求考生对文本进行精读，充分把握文本情节，把握作者的情感态度一、（2024·新高考Ⅱ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
千里江山图（节选）孙甘露叶桃离开上海去了南京。
那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。
后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。
08 小说情节之分析情节作用(教师版)-备战2022年高考小说阅读常考点讲与练
小说阅读之分析情节作用情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。
情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。
【训练1】——开头一、①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；（读者）②引出下文“我”去打猎的故事；（情节）③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；（环境）④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
（人物）【解析】第一步：审读题干，明确思维方向。
题干已经明确“开篇”，是考查开头情节的作用。
第二步：多维思考，回扣文本作答。
解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。
组织答案，要注意根据要求分出条目，按“内容”“结构”两个角度分层次作答。
二、①在结构上，设置悬念，引出下文儿子抗雪灾不能回家的事，为下文接到儿子信的情节作铺垫；②在人物塑造上，表达母亲对儿子的深情，侧面表现了军人在家也是一个好儿子；③从主题表达上，通过描写母亲在风雪中的焦灼与失望，表现军人付出的巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。
三、1、B 解析“目的是揭示什么才是真正的教育”不对。
2、 C 解析运用白描手法错误，应该是描写细致入微，如“已有几颗淡淡老人斑的手”。
3、①小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。
②通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教育方式，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。
③描写婚礼的情景，渲染一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。
4、①老爸有福，指亲朋好友对老爸的羡慕，老爸的两个女儿都很有出息，读了名校博士。
②老爸有福，指老爸命好，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。
③老爸有福，指妹妹恋家、孝顺理解老爸。
④老爸有福，老爸的“无为而治”的教育方法，用的巧劲，让我们自由茁壮成长，是我们的福气。
【训练2】——中间一、我不认同这一观点。
2024年中考语文真题汇编专题11 小说阅读(教师版)
2024年中考语文真题汇编专题11 小说阅读（2024·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
永远的雪域高原乔正芳①那天下午，天气好得出奇。
夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。
看得久了，便感觉目迷神摇。
②连长站在山坡上。
马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。
战士小洪默默地站在他身边。
③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。
”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。
那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原……④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。
那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。
小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。
这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。
⑤连长看起来有些低落。
小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。
眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。
连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。
只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。
⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。
⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。
”⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。
⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。
⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。
小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去……⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。
平时，连长是不允许他们抽烟的。
过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。
小说专题复习情节教案
小说专题复习情节教案教案标题：小说专题复习情节教案教学目标：1. 通过复习小说情节，提高学生对于小说的理解和分析能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 提升学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力。
教学重点：1. 理解小说情节的基本要素和结构。
2. 分析小说情节的发展和转折点。
3. 运用所学知识进行小说情节的创作和改编。
教学准备：1. 教师准备：小说教材、复习材料、教学投影仪、白板、彩色笔等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问或展示一段小说情节的片段，引起学生对小说情节的兴趣。
2. 学生回答问题或发表自己对于小说情节的看法。
二、复习小说情节的基本要素（10分钟）1. 教师通过教学投影仪或白板展示小说情节的基本要素，如主要人物、时间地点、起承转合等。
2. 学生根据教师的提示，回顾和总结所学的小说情节的基本要素。
三、分析小说情节的发展和转折点（15分钟）1. 教师通过教学投影仪或白板展示小说情节的发展和转折点的例子，并解释其作用和意义。
2. 学生分组讨论，找出自己阅读过的小说中的发展和转折点，并解释其作用和意义。
3. 学生代表分享自己的观点和发现。
四、运用所学知识进行小说情节的创作和改编（20分钟）1. 教师给学生一段简短的情节描述，要求学生根据所学的小说情节要素和发展转折点的知识，进行创作和改编。
2. 学生分组进行讨论和头脑风暴，确定自己的创作方向和主题。
3. 学生展示自己的创作成果，分享并互相评价。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的不足和进步之处。
教学延伸：1. 学生可以选择一本自己喜欢的小说，进行情节的分析和改编。
2. 学生可以用创作的方式，将自己的故事情节写成小说或绘制成漫画。
教学评估：1. 教师观察学生在讨论和创作过程中的参与度和表现。
2. 学生互相评价和分享自己的创作成果。
小说阅读——故事情节(教师版)
小说阅读（二）概括小说的情节【预习案】一、阅读《核按钮》第112页“考点透视”，建立以下概念：1．小说的阅读，一般都是从入手，而概括小说情节又须从入手，这就要求考生既要注意作品，；又要注意。
2．最常见的概括故事情节的提问方式，，。
二、阅读《核按钮》第113页《面包》，读懂文本。
【探究案】一只鸟芦芙荭每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。
盲眼老头是遛鸟的，鸟儿好漂亮，有一个特别令他怦然心动的名字——阿捷。
每次盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，久久不安。
他是个很古板的老头，并不爱鸟。
退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎没有一点儿兴趣。
但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。
盲眼老头很友善，也很豁达。
他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。
他简直有点喜出望外。
有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说，他想买下那只鸟。
尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。
”“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。
”盲眼老头的态度也极为诚恳。
“我只要你这只！”可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。
他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。
老头仍是那句话：“不卖！”这使他很失望。
一次次失望，他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。
他病了。
他心里明白自己是因为什么病的。
几天以后，那位盲眼老头才得知他病了，而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。
老头虽然不舍得，还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。
“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。
”躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老头，听了这话，激动得差点掉下泪来。
小说情节结构分析训练教师版
涿鹿中学高三语文空中课堂第八周小说情节结构分析训练小说阅读——情节结构一、阅读下面的文字，完成文后题目。
流浪汉侯发山父亲去世后，小康就正式接管了店铺。
店面不大，经营的不是金银珠宝，是相机专卖，尼康啦，佳能啦，这家伙，也贼值钱，好的，也是成千上万，甚至十几万，不亚于一台小轿车。
小康每天早上来到店门口，总能看到一个流浪汉蜷曲在店外边。
他的年龄在六十岁左右，胳膊腿健全，不残疾，长长的头发，像是被膙子给糊住了，一绺一绺的，脸上黑一块紫一块的，身上的衣服长一片短一截的，类似时下流行的混搭，自打套在身上怕是没脱下洗过，已经看不清本来的色彩……眼下是秋天，他却穿着羽绒服，还是女式的。
走的近了，还能闻到他身上散发出的那种刺鼻的味道。
这个流浪汉也不傻，只要看见小康来，就知趣地走开了，走得远远的，一整天都不见他的踪影。
难道这个流浪汉打算伺机偷盗？想到这里，小康着急了。
然而，媳妇正在坐月子，母亲又有病，他白天不在家，晚上总不能守在店里不回去啊？父亲活着的时候，也不是常常住在店里。
有几个晚上，小康不放心，悄悄踅摸到店铺门口，每次都是看到流浪汉睡在门口，没有什么反常的行为。
但老话讲，害人之心不可有，防人之心不可无。
虽然不能排除怀疑，还是把他撵走的好，免得夜长梦多。
不怕贼偷，就怕贼惦记。
这天早上，小康来到时，流浪汉还在门口酣睡。
小康也不理会，越过流浪汉，悄悄打开门，扫地时故意把尘土往他身上扫，即便这样，流浪汉还没有醒，小康就用扫帚去撩拨流浪汉的脸，流浪汉这才醒过来，讪讪着走开了。
小康挥舞着扫帚，捂着嘴朝他叫道：“滚！滚得远远的。
”小康以为，他这一吓，流浪汉肯定会流浪到别处去。
第二天清晨，远远地，小康又看见那个流浪汉还在店铺门口，靠着防盗门，半躺半坐，悠闲悠哉的，好像自己是店老板似的。
小康便气不打一处来，走到流浪汉跟前，抬脚去踢他，同时把手里半瓶矿泉水泼到他身上，一边怒吼着：“滚！滚！滚！”那架势，仿佛他跟流浪汉之间有杀父之仇、夺妻之恨。
07小说阅读-九年级新课标拓展现代文阅读考点演练(教师版)
小说阅读【考点解读】在初中教材里，我们学习了许多精彩的小说。
小说以刻画人物形象为中心，是一种叙事性文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说刻画人物的方法有：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
在各地中考语文试卷中，小说也经常出现。
【考点分析】考点1：理清故事情节【考点解读】故事情节是指作品所描写的事件发展的全过程。
学会分析情节是把握小说线索和结构的关键。
根据情节，还能看到人物性格形成的轨迹。
【常见题型】1.用一句话或简明的语句概括故事情节（线索）。
2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
3.用填空的方式概括小说的情节。
【解题技巧】1.理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；寻找贯穿小说的线索。
2.对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。
3.在概括时要避免前后情节的相互交错，还要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
【答题模板】概括故事情节一般可以使用以下形式：按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。
有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人”“做何事”“结果如何”三个要素。
填空的方式要注意模仿已给出的概括的句式。
考点2：分析人物形象【考点解读】文学即人学。
小说是最能表现人的艺术形式，它所塑造的人物往往具有独特鲜明的个性。
因而在阅读小说的时候，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
【常见题型】1.结合语句，分析人物形象。
2.对文中的人物进行客观公正的评析。
【解题技巧】揣摩人物形象是读懂小说的关键。
一般可以从四个方面揣摩：1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；2.将典型人物放在典型环境中去理解；3.通过人物的外貌、动作、语言、神态等方面分析人物形象；4.通过人物间的关系分析人物性格。
微训练 高中语文小说答题模版与训练(教师版)
微训练高中语文小说答题模版与例析（文字版）一、环境:【情节+人物+主题+读者】1．小说第一段【开头】的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
（1）环境上：交代故事发生的时间、地点、背景，描写了……景象，渲染……气氛。
（2）情节上：引起下文，为下文……人物的出场或……情节的发展作铺垫（埋伏笔）。
（3）人物上：暗示了人物……命运、性格、特点（4）主题上：与下文……相照应，揭示了小说的主题。
（5）读者上：吸引了读者的阅读兴趣。
2．小说第六段【中间】的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
（1）环境上：描写了……景象，渲染……气氛。
（2）人物上：塑造（烘托）了人物……心情、性格、特点（3）主题上：揭示了小说……主题（4）情节上：承接上文……情节，引起下文……，（为下文……情节作铺垫）推动了情节发展。
3．小说结尾环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
（1）环境上：描写了……景象，渲染……气氛。
（2）人物上：丰富了人物……形象特点（3）主题上：深化了小说……主题（4）情节上：总结全文，与开头……相照应，使文章的结构更严谨。
（5）读者上：以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。
4．赏析文中画线的句子（分析文中画线句子景物描写的手法）（1）指出手法（2）简析运用（3）分析作用知识补充（描写手法）感官：视觉，听觉，味觉，嗅觉、触觉等。
绘形、绘声、绘色、视听结合、声色结合；手法：修辞（比喻、拟人、夸张、对比、衬托等）、动静结合（以动衬静、以静衬动）白描、细描、点面结合、对比映衬、简笔勾勒、精笔细描视角：定点观察，移步换景，俯视仰视、由远及近（或由近及远），由高到低（或由低到高）等。
二、情节【情节+人物+主题+读者】1．小说第一段【开头】有什么作用？请结合作品简要分析。
（1）内容上：概括该段大意（2）情节上：为下文……人物的出场，或……情节的发展作铺垫（埋伏笔）。
（3）人物上：塑造了人物……形象特点。
小说阅读指导一(线索、情节 ) 教师版
小说阅读指导训练一（线索、情节）线索及其作用【实战训练】（一）阅读下面文章，完成下列各题。
四个五角粽肖复兴①母亲这几年身体大不如前，每年端午节的粽子，不再亲自动手包了，都是孩子们到外面买些五芳斋的粽子吃。
母亲包的五角粽子，可比五芳斋要好吃得多了，不仅是里面的糯米和五花肉好吃，就是外表的五个尖尖的角翘翘的，也好看。
儿子吃完了五芳斋的粽子常常这样对母亲说。
②去年端午节前，母亲忽然兴起，让儿子买来糯米、五花肉和粽叶，要亮亮手艺了。
儿子明白母亲的心思，老人是特意包给唯一的孙子吃的。
子前一年暑假去美国留学，读研究生，一年没有回家了。
③儿子买回来东西，笑着说：“您给您孙子包好了粽子，得等一个来月呢。
”母亲笑眯眯说：“包好了，冻在冰箱里，等孙子回来吃，照样新鲜。
”儿子看着母亲把五花肉煨好，把糯米泡好，把粽叶一叶叶挑好，用剪刀沿尖剪齐，也泡在清水里，红的红，白的白，绿的绿，还没包，光看颜色就那样好看。
④母亲要等待端午节的头一天晚上，才会上手包粽子。
说是时令的食品就得讲究时令，这时候包的粽子米才糯，肉才香，粽子才有粽子味儿。
以前，母亲在包粽子前念叨这套经时，儿子总笑，只有孙子支持奶奶，说老规矩就是民俗，能够成为民俗的东西，就得信。
⑤端午节前夕，母亲一个人坐在灯下包粽子，不让人插手。
儿子看得出来，母亲很享受包粽子的这个过程，她是把对孙子的感情和思念，一起包进了粽子里面。
只是，母亲的身体真的不如以前，她的动作显得迟缓多了。
一盆粽子包好了，她挑了四个粽子，放进冰箱里。
母亲说，多了也吃不了，四个，图个四平八稳！⑥孙子终于回来了，给奶奶带来了好多礼物，其中有奶奶最爱吃的黑巧克力。
奶奶那一宿都没睡好觉，第二天早早就起来了，从冰箱里拿出那四个五角粽，解完冻之后，坐上一锅水，把粽子放在锅里的笼屉上，等孙子一醒就端上桌，作为迎接孙子的第一顿早餐。
⑦孙子一觉睡到快中午才醒，奶奶端来粽子，孙子笑着说：“起晚了，起晚了，我和同学都约好了，奶奶，我得先走了。
高考小说阅读“情节作用题”专题训练(附答案解析)
高考小说阅读“情节作用题”专题训练（附答案解析）【真题引路】一、（2019高考全国卷3）阅读下面的文字，回答问题。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。
但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。
总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。
【小说分类训练】专题10 叙述视角作用-备战高考语文(教师版)
高考语文小说分类训练小说叙述视角分析题第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，方便主观的心理的描写,代入感强烈,易于抒情；写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。
第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，使读者迅速进入角色，把情感调动起来并融入文章中去，有很强的代入感，增强了文章的抒情性和亲切感，容易引起共鸣，便于感情交流。
第三人称(全知视角)第三人称不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
要注意叙述视角的转换：在第一人称中穿插第三人称的转述，可扩大表现的时空领域；在第三人称中夹杂第一人称的独白等，可增强文章的真实感和亲切感。
叙述视角的转换，可使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
一、阅读下面的文字，完成题目。
喀布尔人[印度]泰戈尔我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。
我正专心地写小说的第十七章。
忽然敏妮跑到窗前，喊道:“一个喀布尔人!街上果然有个喀布尔人走过。
他穿着宽大污秽的喀布尔服装，着高高的头巾;背着个口袋，拿着几盒葡萄干。
女儿大声叫他:“哎!”那个喀布尔人回过身来抬头看。
她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来这是他们第一次会面。
可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。
她小纱丽(印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙编者注)的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。
他们常说些玩笑。
敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似地低头看着这大高个:“呵，喀布尔人!你口袋里装的什么?”他用山民的鼻音回答:“一头象!”也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话!依我看，这种小孩和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。
喀布尔人也不放过开玩笑的机会:“那小人儿，你什么时候到公公家去呢?敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答:“你到那去么?”可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。
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小说专题复习——分析情节结构【考点概述】小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
情节是理解小说人物，把握小说主旨最基本也是重要的依托，做题切不可脱离文本情节而空谈。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
叙述的方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述的人称角度：第一、二、三人称，或者交替使用不同的人称情节开展的几种方式：1、基本模式：开端——发展——高潮——结局。
2、特殊模式：1）摇摆式（一波三折）；2）欧·亨利式（意料之外，情理之中）；3）延迟式（在捉迷藏中体现小说张力）；4）意识流式（人物的意识在超时间的空间里任意往来）【核按钮P116】【考点类型】类型1：概括故事情节【核按钮P116】概括情节的思路角度：1）根据故事发生、发展的过程进行概括；2）根据主人公的思想情感变化过程进行概括；3）根据小说线索进行概括。
概括情节的注意事项：①叙述完整。
按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，至少要包括何人何事。
“何事”环节中要关注事件的“开端（原因）、经过（发展，高潮）、结果”。
②叙述角度:一般以主人公为叙述角度。
故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
类型2：分析情节的作用【核按钮P118】小说情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节作铺垫、推动故事发展等。
1、小说开头段的作用小说开头常用两种方式：1）悬念式；2）写景式小说开头的基本作用有：交代人物身份或性格特征；交代故事发生的时间或环境特征，渲染气氛、烘托人物心情、奠定情感基调；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；为下文作铺垫（张本）；埋下伏笔，与后文照应等。
2、小说中间段的作用1）考虑某个情节与全文相关情节的关系（照应和伏笔）； 2）考虑情节与主题的关系； 3）考虑情节与人物形象的关系。
3、小说结尾的基本特点和作用有：小说结尾大致有以下几种：1）出人意料式；2）戛然而止式；3）补叙式；4）卒章显志式；（5）令人伤感式；6）大团圆式。
（核按钮P118）首尾呼应，照应前文（标题）；丰富人物形象特征；揭示或深化主旨；引人深思，发人深省；出人意料又在情理之中等。
情节作用题的答题注意事项:1）.明确情节内容，划分层次，准确理解。
2）紧扣小说的要素，从情节对情节、人物、环境、主题等多元角度思考情节的作用。
3）区分情节出现的位置，开头、中间或结尾，其作用的回答应该有所不同。
类型3：小说情节结构安排意图的探究⑷本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？(5分)《捡烂纸的老头》①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。
②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。
【关于线索】文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。
贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。
这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。
《药》《项链》《祝福》⑴整个故事情节的构成上的作用：一般来说是线索或推动情节发展；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；使整篇小说情节波澜起伏；照应前文XX情节；为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑵对整个故事情节人物塑造的作用：或刻画了人物XX更加鲜明的性格，或表现了XX的人物性格；交代人物活动的环境；其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。
【关于人称】第一人称写作的好处：《溜索》《一个圣诞节的回忆》1、故事的线索人物，是故事发展的见证者，给人以身临其境之感，让人读起来更加有兴趣，将自己和主角进行人物交换，而且作者也会有一种成就感，比较好写；2、小说情境显得更为真实，作者与读者的距离缩小；3、可以让文章行文通顺，娓娓道来，口语化，给人以一种亲切、可读的感觉。
第二人称写作的好处：使用第二人称，能够更加地抒发自己的情感，同时如同和别人对话显得更加亲切。
第三人称的作用：《侯银匠》《邮差先生》1、第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；2、用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情；3、以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。
【专题训练】1．小说围绕普洱茶设置了哪些波澜？请分条简述。
（4分）《凤凰眼》【考点：情节概括题】答：①普洱茶从囤积到畅销；②凤凰沱热销，但老陆又囤货不买；③所有人认为老陆要抬高价格出售普洱茶时，他把双眼皮普洱茶与单眼皮普洱茶同价出售。
（每点2分，共6分）总结归纳情节概括题的答题要点：①叙述完整：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，至少要包括何人何事。
“何事”环节中要关注事件的“开端（原因）、经过（发展，高潮）、结果”。
②叙述角度：一般以主人公为叙述角度。
故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
2．小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
（4分）《侯银匠》【考点：情节作用题】侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。
在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。
开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。
答：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
②从突出侯菊的精细能于着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
3.小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4分）《报复》【考点：情节作用题】写字台上的台灯只照亮书房的一角。
彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。
上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。
你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
看了简直要让你发疯。
详情请见本报下午版’。
你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”答：1、塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。
2、开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。
3、此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。
4、首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。
4.文中第③节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)《这是你的战争》【考点：情节作用题】③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者？他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
答：（1）补充交代上文征调动员大会的内容。
（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。
（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）5.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
（4分）《会明》【考点：情节作用题】答：1）这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；2）会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。
6．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
（4分）《小哥儿俩》【考点：情节作用题】这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。
树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
答：1）写出了春光明媚、鸟语花香的生机盎然的春景。
为小哥俩兴趣的转移和情绪的变化作铺垫；2）为二乖在墙边发现小猫并且爱上它们埋下伏笔。
总结归纳情节作用题的答题注意事点：1）明确情节内容，划分层次，准确理解。
2）紧扣小说的要素，从情节对情节、人物、环境、主题等多元角度思考情节的作用。
3）区分情节出现的位置，开头、中间或结尾，其作用的回答应该有所不同。
7．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
（6分）《侯银匠》【考点：小说情节结构安排题】小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。
②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。
③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。
④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。
⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
8．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
(6分)《邮差先生》【考点：小说情节结构安排题】答：1）有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容；2）也有助于表现小城惯常的生活状态；3）淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。
总结归纳：情节结构安排的答题注意事点：1）认真读题，审清题目要求；2）紧扣小说的要素，从情节对情节、人物、环境、主题等多元角度思考情节结构安排的作用。