《原地运球》教学设计

《原地运球》教学设计

一、指导思想：

以新的《课程标准》为依据，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，课的各环节都针对学生的不同差异，确保每一个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，积极拼搏，为终身体育奠定良好的基础。

二、教材分析

1、教学内容分析

本节课选择水平三篮球教学部分内容，由于五年级学生刚刚接触篮球的运球，还未掌握正确的运球方法，故本节课主要是通过观察示范、比较分析的教学方法让学生初步掌握原地运球的方法，在此基础上逐步发展学生的球感，提高身体协调灵活能力，能和同伴密切配合完成学习任务。

2、教学对象分析

水平三的学生活泼好动，有一定的组织能力，分析能力，解决实际问题的能力，教学中我采用参观情境教学法贯穿课的始终，通过自主、合作、探究的学习方式，调动积极性，发挥创造力，从而更好地完成教学目标。

三、教学目标：

运动参与目标：让学生积极主动参与教学，乐于探究

运动技能目标：学会原地运球的动作，并掌握多种运球方式

身体健康目标：促进学生身体协调发展，提高身体反应能力

心理健康目标：培养自强不息及团结协作的精神，吃苦耐劳的意志品质

社会适应目标：能和同伴和谐相处，建立良好的人际交往

四、教学重点：上下肢协调用力

五、教学难点：对球的控制能力

六、教学设计：

本课是小篮球原地运球的一节教学,采用参观篮球展板的情景教学贯穿课的始终。开头以猜谜语的方式导入新课，深深吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。教师从开始一直到课的最后，篮球始终不离学生的手，有效提高了器材的利用率。在教学各环节设计上，紧紧围绕学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，拓展学生思维，提高创新能力，体验成功乐趣，让学生成为课堂的真正主人。

七、本课的关注点

1、培养学生的创新意识。在比个人或小组“玩”花样多的过程中，鼓励学生创出多种多样的练习方法，达到感受篮球活动乐趣的目标。

2、教师用拳拍打篮球和用整个手指包住篮球进行“吸、压”篮球的比较，引导学生总结出正确的原地运球方法，达到初步掌握篮球运球方法的目标。

3、练习难度的层层深入与情景的巧妙结合，提高学生的控球能力，培养学生“不放弃、不抛弃、不嫌弃”的良好心理品质。

《原地运球》