中小学美术教育调研报告
六年级美术课程学情分析报告
六年级美术课程学情分析报告一、前言随着我国教育改革的深入推进，美术教育在中小学课程中的地位越来越重要。
美术课程不仅能够培养学生的审美情趣，提高艺术修养，还能锻炼学生的创新思维和动手能力。
为了更好地了解六年级学生在美术课程学习中的现状，制定更科学、合理的教学策略，我们对学生进行了学情分析。
本报告旨在为我们今后的教学提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等方式进行，力求全面、客观地了解学生在美术课程学习中的兴趣、需求、困难等方面的情况。
三、调研结果与分析1. 学生兴趣与需求通过问卷调查，我们发现大部分六年级学生对美术课程抱有浓厚的兴趣，认为美术课程能锻炼他们的观察力、创新力和表达能力。
学生在美术课程中最喜欢的内容分别是绘画、手工制作和欣赏评述。
2. 学生基础与能力从课堂观察和教师反馈来看，大部分学生在绘画、手工制作和欣赏评述方面有较好的基础，但部分学生的绘画技能和创意思维有待提高。
在手工制作方面，学生表现出较强的动手能力，但在创新设计和材料运用上还有提升空间。
在欣赏评述方面，学生对美术作品有一定的鉴赏能力，但难以深入分析和表达自己的观点。
3. 学生困难与问题访谈中发现，部分学生在美术课程学习中存在以下问题：- 缺乏自信，不敢尝试新技能；- 创作过程中容易受外界干扰，难以专注；- 美术课程学习资源有限，缺乏拓展机会；- 部分学生课堂参与度不高，与老师和同学互动较少。
四、建议与策略针对以上分析，我们提出以下建议和策略：1. 激发学生兴趣，注重个性化教学教师应根据学生兴趣和需求，设计富有特色的美术课程，注重激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生个体差异，因材施教，提高学生的自信心和自主学习能力。
2. 强化基础训练，培养创新能力在教学过程中，教师应加强学生绘画技能的基础训练，注重培养学生的创新思维。
通过丰富多样的教学活动，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 丰富教学资源，拓宽学习渠道学校和教师应积极整合校内外美术教育资源，为学生提供更多学习机会。
中小学美术教师专业发展现状与需求调研报告·
⑧听课教师必须用学校名字注册网名，进行评课。部分学校受条件限制按实际情况解决。
⑶针对教师带生——有37%的教师表示“支持”；35%的教师表示“支持，但每位教师不能超过2位学生”；有14%的教师表示“反对”，认为教师带生会影响教师教学的精力，也可能给教育带来不公平；有14%的教师表示“无所谓”。
⑷对职前教育所学的知识的应用——有48%的教师认为最有用的是“学科课程知识”；45%的教师认为是“信息技术与实践能力”。说明要注重课程基础与现代化技术的培训。
五年内，美术类考生近600多人次，近400人次被专科以上的艺术院校录取。其中被重点美术高校录取人数有约90人次，近60人次通过中国美术学院专业考试，近12人被中国美术学院录取，近10人次考上如浙江大学、华东理工、同济大学等理工院校的艺术设计专业，考生的专科上线率达90%以上。
3、教师专业发展现状与需求调查分析
上下齐心合力帮助教师从课堂教学中找到成功的乐趣，积极开发地方课程资源，借此缓解重竞赛轻课堂的现象。切实提高美术课堂教学质量。引导教师广泛开展课堂教学研究，形成“人人研究课堂教学”的氛围。
通过义乌美术教育网积极开展教师专业及课堂教学主题研讨活动。要求教师重视开课前的准备过程，淡化开课的结果，树立正确的教研意识。通过义乌美术教育网——是专供义乌美术教师相互交流专业及课堂教学的一个地方性网络平台
通过这个网络，教研员能及时了解各个学校教师的专业及课堂教学情况。使全市美术教师的业务交流、师生对话传递和反馈得以迅疾和便捷。活跃美术课堂教学气氛，鼓励、培养教师的专业及课堂教学竞争意识、钻研意识。
儿童美术需求调研报告
儿童美术需求调研报告儿童美术需求调研报告一、背景介绍：儿童美术是指以儿童为主要创作对象和表演对象的艺术形式。
儿童美术有助于培养孩子的创造力、表现力和观察力，提高他们对艺术的欣赏和理解能力。
因此，对于儿童美术需求的调研显得十分重要。
二、调研目的：1. 了解儿童和家长对于儿童美术的需求和兴趣。
2. 分析儿童美术市场的发展趋势和前景。
3. 为儿童美术培训机构提供参考和建议。
三、调研方法：1. 问卷调查：通过在学校和社区发放问卷，了解儿童和家长对儿童美术需求的看法和意见。
2. 小组讨论会：邀请一些专业的儿童美术教师和家长代表，就儿童美术的教学方法和内容进行交流和研讨。
四、调研结果分析：1. 大部分儿童对儿童美术具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过绘画、手工制作等方式进行创作和表达。
2. 家长普遍认为儿童美术对孩子的成长十分重要，能够培养其创造力和审美能力。
3. 当前市场上的儿童美术培训机构较少，但存在着需求量大、市场潜力巨大的机会。
4. 家长对儿童美术课程的教学效果和教师素质非常关注，对教师的专业能力和教学方法提出了较高的要求。
五、建议与措施：1. 推动学校儿童美术教育的发展，加强儿童美术教师队伍的培养和提升。
2. 增加儿童美术培训机构的数量和规模，满足家长和儿童的需求。
3. 提供多样化的儿童美术课程，例如绘画、雕塑、手工制作等，以满足不同儿童的兴趣和需求。
4. 培养儿童美术教师的教学能力，提供更加专业化和个性化的教学服务。
5. 引入互联网和新技术，将儿童美术与现代科技相结合，创造更有趣和创新的学习方式。
六、结论：儿童美术具有广阔的市场前景和发展潜力，儿童和家长对儿童美术的需求量大，需要建立更多的儿童美术培训机构，为孩子们提供更好的学习环境和教学资源。
通过提高教师专业素养和引入新技术，可以不断创新儿童美术的教学方法，提升教学质量，满足家长和儿童的需求，促进儿童美术教育的健康发展。
小学美术学情观察报告
小学美术学情观察报告一、前言为了更好地了解我校小学美术教学现状，发现存在的问题并提出针对性的改进措施，我们对小学美术学情进行了为期一个月的观察与分析。
本报告将详细阐述我们的观察结果及建议。
二、观察方法本次观察采用实地观察、课堂观摩、学生访谈、教师访谈等多种方法，全面了解学生在美术学习过程中的表现、困惑和需求。
三、观察结果与分析1. 学生学习兴趣大部分学生对美术学习充满热情，喜欢通过绘画、手工制作等方式表达自己的思想和情感。
但在部分班级，部分学生对美术学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
2. 学生基础技能学生在美术基础技能方面存在较大差距，部分学生绘画、手工制作等技能较为熟练，而部分学生则相对薄弱。
在观察过程中，我们发现部分教师在教学过程中过于注重技能培养，忽视了学生的兴趣培养和创意发展。
3. 课堂互动大多数课堂互动氛围良好，教师能够引导学生积极参与讨论和交流。
但部分课堂过于依赖教师讲解，学生互动较少，课堂氛围较为沉闷。
4. 教学内容与方式部分美术课程内容较为陈旧，与学生生活实际脱节。
建议教师关注时事热点，将生活中的元素融入教学，提高课程的实用性。
同时，建议教师采用多元化的教学方式，如小组合作、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。
5. 学生评价与反馈学生对美术学习的评价主要以教师评价为主，缺乏自我评价和同伴评价。
建议教师引导学生开展自我评价和同伴评价，提高学生的评价能力。
同时，教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、改进措施根据以上观察结果和分析，我们提出以下改进措施：1. 关注学生兴趣，调整教学内容和方法，提高学生学习积极性。
2. 强化基础技能训练，同时注重培养学生的创新能力和审美素养。
3. 提高课堂互动，鼓励学生参与讨论和交流，营造活跃的课堂氛围。
4. 采用多元化教学方式，引入生活元素，提高课程的实用性和针对性。
5. 完善学生评价体系，引导学生开展自我评价和同伴评价，及时给予教师反馈。
小学美术调研报告
小学美术调研报告
《小学美术调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在了解小学美术教育的现状和问题，为进一步改进和优化小学美术教育提供参考。
二、调研方法
1. 问卷调查：对小学教师、家长和学生进行问卷调查，了解他们对美术教育的需求和看法。
2. 实地走访：到不同小学实地观察美术课程，了解教学内容、教学方式和教学效果。
三、调研结果
1. 教师调查结果显示，大部分小学教师对美术教育高度重视，但由于课程安排和教学资源不足，教学质量存在一定问题。
2. 家长调查结果显示，大部分家长认为美术教育对孩子的成长很重要，但希望学校能够提供更多的美术课程和辅导。
3. 学生调查结果显示，大部分学生对美术课程兴趣浓厚，希望能够有更多的机会参与美术创作活动。
四、调研分析
1. 小学美术教育存在的问题主要包括课程安排不合理、教学资源不足、教学效果不明显等。
2. 学校对美术教育的重视程度较高，但缺乏足够的支持和资源。
3. 家长和学生对美术教育的需求很高，希望学校能够增加美术课程和提供更多的美术活动。
五、建议
1. 学校应该加大对美术教育的投入，提供更丰富的教学资源和支持。
2. 教师应该注重培养学生的创造力和审美能力，加强对学生的引导和辅导。
3. 学校和家长应该共同合作，为学生提供更多的美术活动和机会。
六、总结
通过本次调研，我们发现小学美术教育存在一些问题，但大家对美术教育的重视程度都很高。
我们相信，在学校、教师、家长和学生的共同努力下，小学美术教育一定会有更好的发展。
美术教育调查报告
Luck is an accessory to hard work.勤学乐施积极进取（页眉可删）美术教育调查报告美术教育调查报告1调查研究讨论：当前中小学课题研究的两种倾向性1、在目标价值取向上，是刻意追求遵循某种“模式”，构建或印证某种理论，还是关注学校教育实践中实际问题的解决，取得提高学校教育质量的实际成效？2、在方法取向上，是刻追求科学性、技术性，使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点，成为教师难以读懂的“大论文”，还是从实际出发，推介中小学教师运用的研究方式方法，使研究成果成为中小学教师喜闻乐见的作品？前言我国走向素质教育的教育科研的产物，也正在依靠广泛的群众性教育科研深入推进。
国家以政府行为将这一轮课程改革确立为国家的重大项目，以课题研究方式运作。
各级教育行政部门加强了对教育科研的领导，各级教研机构更充分地发挥了指导作用。
至前各种行之有效的教育科研活动方式仍在沿用。
新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。
认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。
一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校为本1、制度建设加强制度建设，使校本教学研究合法化和合理化，促进学校一级的教学研究工作的开展，提高学校自身教学研究的质量和水平。
（1）教研组织制度：教科室职能和工作流程；（2）收集和编写学校教科研专题指导信息；（3）调查本校教师实际的教科研需求；（4）确定本校学期或学年教科研的重点方向；（5）为本校教师开展教育行动研究提供方法指导和专题指导；（6）定期组织学校的教科研交流活动，促进教师间的相互交流；（7）对学校学期或年度教科研工作提出总结报告：主要教务与科研合一。
2、教研启动制度（1）教师教研需求调查制度；（2）学期或年度教研课题申报制度。
3、教研指导制度（1）校内（或“联合校”）学科带头人制度；（2）校外专家专业引领制度。
美育调研报告
美育调研报告美育调研报告一、研究背景美育教育作为文化教育中重要的一环，一直备受关注。
在新时代下，随着经济的发展，人们更加注重素质教育，美育教育也成为了教育发展中不可忽视的方面。
如何更好地扶持和发展美育教育，成为了当前社会广泛关心的热点话题。
因此，我们通过一次比较全面的美育调研，旨在了解目前美育教育的情况，以期为今后美育发展提供更为精确的数据和建议。
二、研究目的1. 了解参加美育教育的各年龄段学生人数占比。
2. 探究参加美育教育的原因和动力。
3. 调查学生对美育教育的满意程度和拥抱美的态度。
4. 分析学校对美育教育的关注度，以及校内美育教育活动举办情况。
5. 了解学生、教师以及家长对美育教育的态度和期待。
三、研究方法本次美育调研主要使用问卷调查方法，通过制定调查问卷，针对不同年龄段的学生、教师、家长等不同群体进行有针对性的调查。
在问卷编写过程中，参考了目前已有的类似研究，并充分采用专家意见和经验。
四、研究结果1. 参加美育教育的各年龄段学生人数占比：参加美育教育的学生主要分布在小学、初中和高中阶段，小学学生占比73.2%，初中学生占比21.4%，高中学生占比5.4%。
2. 参加美育教育的原因和动力：最主要的原因在于培养兴趣爱好（46%），而动力来自于家庭（34%）、学校（27%）、朋友（23%）以及自身（16%）。
3. 学生对美育教育的满意程度和拥抱美的态度：学生对美育教育整体上比较认可，满意度达到了85.3%。
超过7成（72.5%）的学生表示自己喜欢欣赏美的事物，并愿意花时间去了解。
4. 学校对美育教育的关注度，以及校内美育教育活动举办情况：据调查，学校对美育教育的关注度较高，其中参加美育教育的学生在校内占比较高（57.9%），同时学校也积极参与美育教育活动并举行相关书画、音乐、戏剧等比赛和展览。
5. 学生、教师、家长对美育教育的态度和期待：（1）学生：学生期望获得更多的学校资助、更多美术、音乐课程、更好的文化教育氛围；（2）教师：教师希望获得更多的教育培训、以及更多的场所资源扶持以便更好的推进课程；（3）家长：家长重视音、德、艺结合的教育理念，希望学校能够注重唤醒孩子的艺术天性。
小学美术调研报告
小学美术调研报告一、引言本文是针对小学美术教育进行的一次调研报告，旨在了解小学美术教育的现状、问题和改进措施。
通过对小学美术教育进行深入了解，我们可以为今后的美术教学改革提供参考与建议。
二、调研方法在调研过程中，我们采取了以下方法：1.阅读相关文献资料：通过阅读教育部颁布的教育政策文件、学术研究论文和教育期刊等，了解小学美术教育的基本理念和发展方向。
2.实地观察：我们深入多所小学，观察了不同年级的美术课堂，了解教师的教学方法、学生的学习情况和教学资源的利用情况。
3.问卷调查：我们设计了一份针对小学生、美术教师和家长的问卷，收集了他们对小学美术教育的看法和建议。
通过以上方法的综合运用，我们得出了以下结论。
三、现状分析1. 教材与资源在教材和资源方面，我们发现存在一些问题。
部分学校使用的教材陈旧，内容陈词滥调，难以激发学生的学习兴趣。
同时，一些学校缺乏美术教学资源，如艺术品展览、美术馆等，限制了学生对艺术的感知和体验。
2. 教学方法在教学方法方面，我们发现一些教师过于注重技巧的传授，忽视了学生创造力的培养。
教师应该更注重引导学生发现美、欣赏美，培养学生的审美能力和创造力。
3. 评价体系目前，小学美术教育的评价体系主要以成绩为导向，侧重于学生的绘画技巧和作品的完成度。
这种评价方式容易导致学生追求形式上的完美，而忽视了对艺术的理解和表达。
四、改进措施为了改进小学美术教育，我们提出以下建议：1.更新教材和资源：教育部门应加大对小学美术教材和资源的更新力度，注重内容的新颖性和实用性，为学生提供更广阔的艺术视野。
2.培养教师的综合素质：教师需要具备良好的美术知识和教育教学能力，注重培养学生的审美情趣和创造力，为学生提供更多的艺术启发和指导。
3.推广多元评价方式：教育部门应鼓励学校和教师采用多元化的评价方式，注重学生的艺术鉴赏能力、创造力和表现力的培养，为学生提供更广阔的发展空间。
五、结论小学美术教育在教材与资源、教学方法和评价体系方面存在一定的问题。
美术教育社会实践报告8篇
美术教育社会实践报告8篇第1篇示例：美术教育在当代社会中扮演着重要的角色，它不仅是培养学生审美情操和艺术技能的重要途径，还能促进社会文化的繁荣与发展。
美术教育社会实践是一种将美术教育与社会实践相结合的教学模式，通过参与社会实践活动，学生能够更好地理解艺术与社会的关系，培养综合能力和社会责任感。
美术教育社会实践的目的在于让学生通过参与社会实践活动，深入了解社会现象、人们的生活、文化等，从而激发学生的创造力和对社会的关注与思考。
在这个过程中，学生不仅可以提升自己的绘画技能和艺术表达能力，还能认识到艺术的力量和社会的发展对艺术的影响，培养自己的审美情操和社会责任感。
在美术教育社会实践中，学生可以选择参与各种形式的社会实践活动，如美术展览、社区服务、公益活动等。
通过这些实践活动，学生可以将所学到的知识应用到实践中，锻炼自己的综合能力和团队合作精神，同时也能感受到社会的多样性和复杂性，培养自己的社会适应能力和人际交往能力。
美术教育社会实践对学生的发展具有重要意义。
它可以丰富学生的学习经验，让学生在实践中得到更多的启发和成长。
它可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生为社会发展贡献力量的意识。
美术教育社会实践也可以促进学生的职业发展，为他们将来的艺术创作和就业打下坚实的基础。
美术教育社会实践不仅对学生个人的发展有益，也有利于社会的文化建设与进步。
通过参与社会实践活动，学生可以传播美术教育的理念和文化价值，推动社会文化的多样性和繁荣。
学生的艺术创作和表现也会为社会带来新鲜的艺术氛围和活力，丰富人们的精神生活，提升社会的文化品位。
第2篇示例：美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要途径，而社会实践则是将学生所学知识与社会实际相结合，促进学生全面发展的重要手段。
本文将结合美术教育社会实践的实际案例，探讨美术教育在社会实践中的作用和意义。
一、美术教育社会实践的背景和意义美术教育是培养学生审美情感、审美能力和审美观念的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
调研报告美育
调研报告美育1. 引言美育，即美术教育，是指通过培养个体审美能力和创造能力，提高其艺术修养，促进全面发展的一种教育形式。
在当今社会，随着教育改革的深入推进，对美育的重视程度也日益提高。
本次调研旨在探讨美育在学校教育中的作用，以及相关政策和实践情况。
2. 调研方法本次调研采用了文献分析和实地访谈相结合的方法。
首先，通过查阅相关文献，了解美育的定义、目标和应用情况。
然后，选择了几所中小学进行实地访谈，以了解学校对美育的重视程度和开展情况。
访谈内容主要包括美育教师队伍状况、学校美育课程设置、美育活动开展等方面。
3. 美育的重要性美育是培养学生全面发展和创造力的重要手段之一。
通过美育教育，学生可以锻炼自己的审美能力和创造能力，提高对艺术作品的欣赏和理解能力。
美育还可以激发学生的创作潜能，培养学生的艺术修养和审美情趣，促进学生全面的人格发展。
4. 美育政策和实践情况根据调研结果，我们了解到美育已经被纳入了国家教育改革的重点领域之一。
教育部出台了一系列政策文件，要求各级学校加强对美育的重视，并提高美育在学校教育中的地位。
一些地方政府还鼓励学校增加美育教师编制，加大教师培训力度。
在实际教育中，我们发现美育的开展情况存在一定的差异。
一些学校对美育的重视程度较高，注重课程设置和教师培训，丰富多样的艺术活动也得到了广泛开展。
然而，还有一些学校对美育的认识仍然较为薄弱，对艺术教育的投入较少。
5. 美育面临的问题与挑战美育在学校教育中依然面临着一些问题和挑战。
首先，由于学校教育宽泛化的趋势，学生的学习负担较重，时间和精力有限，容易忽视美育的学习。
其次，美育教师队伍结构不合理，专业能力和教学水平参差不齐。
此外，一些学校缺乏足够的经费和场地支持，限制了美育的开展。
6. 改进和发展建议为了推动美育的进一步发展，我们提出以下建议：首先，学校和家庭应共同重视美育的教育，给予学生更多的时间和机会进行艺术创作和欣赏。
其次，加强美育教师队伍建设，加大对教师的培训和支持力度，提高美育教学水平。
中小学美术教育调研报告
中小学美术教育调研报告一、引言中小学美术教育作为培养学生审美情趣和创造能力的重要环节，在培养学生全面发展和创造力方面发挥着不可替代的作用。
本次调研旨在考察中小学美术教育的现状、问题和发展方向，以期为优化美术教育提供有力的参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，涵盖了多所中小学，覆盖了不同地区和学校类型。
共收集到有效问卷100份，并对10名教师进行了访谈。
三、现状调研结果1.课程设置根据调研结果，绝大多数中小学开设了美术课程，时间安排在周一至周五上午，每节课45分钟。
然而，高年级学生的美术课程时间明显减少，甚至有学校将美术课调整为选修课程，导致学生机会不均衡。
2.教学资源调研显示，中小学美术教学资源存在不足的问题。
学校在美术教室建设上投入较少，缺乏先进的艺术设施和器材。
同时，大多数教师面临着教材缺乏更新、艺术展览和参观活动不足的问题。
3.教师队伍教师队伍是中小学美术教育关键因素之一。
然而，调研发现，一些学校招聘美术教师时并没有设定专业相关要求，导致教师教学水平参差不齐。
另外，缺乏美术教育专业的继续教育和培训机会，限制了教师的专业发展。
4.评价体系调研显示，目前学校普遍缺乏完善的美术教育评价体系。
大多数学校将评价侧重于考试成绩，忽视了学生的创作和表现能力。
这种评价模式对学生的创造力和想象力发展起到一定的制约作用。
四、问题分析综合以上调研结果，中小学美术教育面临以下问题：1.课程设置不合理，导致学生学习时间不足；2.教学资源缺乏，制约了艺术设施的使用和艺术经验的积累；3.教师队伍不稳定，教学水平参差不齐；4.评价体系偏重考试成绩，忽视学生的创造力和想象力。
五、发展方向为了改进中小学美术教育，我们提出以下建议：1.合理调整课程设置，增加学生的美术学习时间，并提供选修课程以满足不同学生的需求；2.加大对美术教学资源的投入，建设艺术设施齐全的美术教室，增加美术器材和艺术书籍的购置；3.加强对美术教师的培训，提高其教学水平和专业素养，并建立专业发展机制；4.完善美术教育评价体系，注重学生的创造力和想象力，并引导学生进行艺术作品的创作和表现。
小学美术调研报告
小学美术调研报告小学美术调研报告近日，我们小组对我校小学美术教学情况进行了一次调研。
经过实地观察和访问教师和学生的访谈，我们得出了以下结论。
首先，在教师教学方面，我们发现他们在课堂上运用多种多样的教学方法，如讲解、示范、引导和实践等。
教师注重通过观察和引导培养学生的艺术欣赏能力和创造能力。
他们注重培养学生的想象力和创造力，通过丰富多样的教学活动激发学生的艺术创造力。
同时，教师也注重培养学生的技能，通过教授基本的绘画技巧和材料的运用，提升学生的绘画水平。
其次，在学生学习方面，我们发现学生们对美术学科表现出了浓厚的兴趣。
他们热爱美术，积极参与各种美术活动。
同时，学生们在观察和创造方面也展现出了自己的优势和潜力。
他们勇于表达自己的想法和感受，通过绘画来展现自己的创造力和个性。
虽然有些学生在绘画技巧上还存在一些欠缺，但他们表现出的学习态度和创新精神是值得肯定的。
然而，我们也发现了一些问题和建议。
首先，部分学生在美术课上缺乏自信心，害怕犯错和被批评。
这可能与他们在以往的学习中缺乏机会表达和展示自己的创造力有关。
因此，我们建议教师可以更加注重学生的情感教育，鼓励他们勇于表达和展示自己的绘画作品。
其次，学校应提供更多的绘画材料和艺术品欣赏机会。
有些学校的美术教学设施和资源相对较少，导致学生们在绘画过程中受到一定的限制。
我们建议学校加大对美术教学设施和资源的投入，提供更多的绘画材料和艺术品欣赏机会，丰富学生的艺术体验和创造力。
最后，我们认为美术教育应该与其他学科进行融合，促进跨学科的学习和创新。
美术教育不仅仅是教授绘画技巧，还应该与语文、科学等学科进行融合，促进学生的整体发展和创新能力的培养。
综上所述，小学美术教学在教师教学方法和学生学习状态上取得了一定的成绩。
但同时也存在一些问题和改进的空间。
通过本次调研，我们对小学美术教学提出了一些建议和期望，希望学校和教师能够继续努力，为学生提供更好的美术教育。
美术教育教研课题研究报告
美术教育教研课题探究报告
近年来，随着社会的进步和人们对美术教育的重视，美术教育教研课题探究也变得愈发重要。
本次探究报告旨在探讨美术教育教研课题的现状、问题及解决方案，以增进美术教育的进一步进步。
起首，我们对美术教育教研课题的现状进行了调研。
通过问卷调查、实地观察和文献资料分析，我们发现美术教育教研课题探究存在以下问题：一是探究内容相对单一，缺乏全面性和深度性；二是教研效果应用不足，无法有效推动美术教育的改进和创新；三是老师参与度不高，缺乏有效的教研合作机制。
针对以上问题，我们提出了一些解决方案。
起首，应加强美术教育教研课题的多样性和深度探究，增进教研效果的全面进步。
其次，要加强教研效果的应用与推广，鼓舞老师将探究效果转化为实际教学中的有效方法和策略。
同时，建立起老师沟通平台和教研合作机制，增进老师之间的互动与合作，提高教研活动的质量和影响力。
此外，我们还探讨了美术教育教研课题探究的进步趋势。
随着科技的进步，美术教育教研将更加重视数字化、网络化的探究手段和平台应用。
同时，跨学科探究和国际化合作将成为将来美术教育教研的重要进步方向。
我们鼓舞美术教育教研从传统的单
一学科探究向跨学科和综合性探究转变，以推动美术教育的创新和进步。
综上所述，美术教育教研课题的探究是增进美术教育进步的重要途径。
通过加强探究内容的多样性和深度探究，推动教研效果的应用与推广，建立老师沟通平台和教研合作机制，以及重视跨学科探究和国际化合作，我们信任美术教育教研课题的探究将为美术教育的进一步进步提供有力支持。
我们期待着美术教育教研课题探究能够不息取得新的冲破和进展，为培育更多有创设力和艺术素养的人才做出贡献。
小学美术分析报告
小学美术分析报告一、引言美术作为小学阶段的一门重要课程，对培养儿童的艺术素养和审美能力起着至关重要的作用。
本报告旨在对小学美术教育的现状进行分析，探讨其意义和价值，以及存在的问题，并提出相应的改进和发展策略。
二、小学美术教育的意义和价值1.培养儿童的艺术素养：通过美术教育，儿童能够接触到丰富多样的艺术形式和表现方式，培养他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。
2.促进儿童的综合发展：美术教育注重培养儿童的观察力、想象力、创造力和动手实践能力，全面促进儿童的认知发展、情感发展和动手能力的培养。
3.培养儿童的审美情感和审美能力：美术作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过欣赏、创作和表现，儿童能够培养自己的审美情感和审美能力，提高对美的敏感度。
4.培养儿童的团队合作意识：美术教育中，鼓励儿童通过合作创作等形式，培养他们的团队合作意识、沟通能力和分工协作能力，培养他们成为具有集体荣誉感和团队精神的人。
三、小学美术教育的现状分析1.教材体系研发不完善：当前小学美术教材中存在一些问题，如内容安排混乱、难易度不合理等，需要进一步完善和优化。
2.教师专业素养亟待提高：部分小学美术老师在艺术知识和教学方法方面存在欠缺，需要加强教师的培训和专业素养提升。
3.教学资源有限：有些学校美术教室设施陈旧、绘画材料有限，限制了儿童的创作和实践能力的发展。
四、小学美术教育改进和发展策略1.完善教材体系：加强对小学美术教材的研发和编教工作，合理规划课程内容，确保教学的系统性和连贯性，适应学生的年龄特点和认知发展需求。
2.提高教师素质：加强对小学美术教师的培训和专业素养提高，提供学习和交流平台，增强教师的艺术修养、知识水平和教学能力。
3.丰富教学资源：学校应加大对美术教室和绘画材料的投入，提供良好的创作环境和条件，丰富学生的艺术体验和实践机会。
4.多元化教学方式：在教学中采取多元化的教学方式和活动形式，如小组合作、实景教学、艺术展览等，激发儿童的兴趣和热情，培养他们的创造力和动手能力。
美术相关课题研究报告
美术相关课题研究报告近年来，美术教育在我国受到了越来越多的关注和重视。
为了更好地推进美术教育的发展，我们进行了一系列的课题研究。
本报告将对美术相关课题的研究进行总结和归纳，以期为美术教育的改进提供参考和指导。
首先，我们深入研究了美术教育对学生的综合素质培养的影响。
通过分析学生参与美术活动后的表现，我们发现美术教育可以培养学生的想象力、创造力、观察力和审美能力等方面的综合素质。
同时，美术作品的创作也能够提升学生的自信心和表达能力，培养他们的团队合作精神和艺术修养。
其次，我们对美术教育在跨学科学习中的作用进行了探讨。
美术教育与其他学科的融合可以促进学科之间的互动和交流，培养学生的综合思维能力和创新能力。
通过美术作品的创作，学生能够将抽象的概念转化为具体的形象，帮助他们更好地理解和记忆学科知识，提高学习效果。
此外，我们还对美术教育与文化传承的关系进行了研究。
美术作品是文化的重要载体，通过美术教育，学生能够了解和传承传统文化，增强文化自信。
在美术教育中，我们应该注重培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，引导他们从艺术作品中感受到文化的内涵和情感，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
最后，我们也关注到了美术教育中存在的问题和挑战。
美术教育资源不均衡、师资力量不足、评价体系不完善等问题制约了美术教育的发展。
为了解决这些问题，我们提出了一些建议，如加大美术教育资源的投入，加强师资队伍的培养和培训，建立科学、全面的评价体系等。
综上所述，美术相关课题的研究对于美术教育的发展具有重要意义。
通过研究，我们认识到美术教育对学生的综合素质培养、跨学科学习和文化传承的重要作用。
同时，我们也认识到美术教育面临的问题和挑战。
这些研究成果将为美术教育的改进和发展提供有益的参考和指导，帮助我们建设更加美好的美术教育体系。
学校美术教育情况的综合报告
学校美术教育情况的综合报告
简介
本报告旨在综合评估学校美术教育的情况，并提供有关学校美
术教育的一般概述。
该报告基于学校的美术教育政策、课程设置和
实施情况进行分析。
美术教育政策
学校美术教育的政策是确保学生在艺术领域获得全面发展的基础。
根据调查结果，学校制定了相关政策以促进学生对美术的学习
和创造力的培养。
课程设置
学校的美术教育课程设置涵盖了艺术史、绘画、雕塑、设计等
多个方面。
课程旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
调查结果显示，学校在课程设置方面注重多样性和综合性。
教师队伍
学校拥有一支经验丰富、资质良好的教师队伍。
教师们具备专业的美术知识和教学经验，能够有效地引导学生进行艺术实践和创作。
学生参与度
学生对美术教育的参与度较高。
他们积极参加课堂活动和学校组织的艺术展览。
学生的作品质量不断提高，展示了他们的创造力和艺术才华。
资源支持
学校为美术教育提供了必要的资源支持。
包括艺术教室、艺术工具和设备、艺术书籍和参考资料等。
这些资源有助于学生进行艺术实践和创作。
结论
综合来看，学校美术教育的情况较为良好。
学校注重美术教育政策的制定和实施，提供多样性和综合性的课程设置。
教师队伍经验丰富，学生参与度较高。
此外，学校为美术教育提供了必要的资源支持。
然而，还可以进一步加强学校美术教育的实践与创新，以培养更多有艺术才华的学生。
美术小课题研究报告
美术小课题研究报告篇一：美术小课题研究计划表教师个人小课题研究计划书篇二：激发小学生美术学习兴趣小课题研究激发小学生美术学习兴趣小课题研究实施方案一、课题的背景兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
作为一名身在一线的美术教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿画这个,我想画自己想画的,这个我画不好??面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。
比如:这节课学习用彩墨画鸟,孩子们就必须画鸟,这节课学习用彩墨画鱼,孩子们就必须画鱼??而在现实中有的孩子偏偏不喜欢画鸟或画鱼。
怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个班级画册,让孩子们冲破教材的束缚,画你想画的,表现你所想的,用绘画表达你的心声,用画笔捕捉你喜欢的瞬间!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的绘画热情,激发学生对美术学习的兴趣,从而学生的绘画能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。
这样为学生提供了足够的时间和空间。
)二、理论依据兴趣先导原理。
心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。
研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。
英国吉伯特?哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。
因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。
美术课调查报告范文模板
美术课调查报告范文模板一、调查目的和背景本次调查旨在了解学生对美术课的态度、学习情况以及学校美术教育的有效性，以便对美术课教学进行改进和优化。
调查对象：某高中部分学生调查时间：2021年5月二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放调查问卷300份，回收有效问卷285份，有效回收率95%。
三、调查结果分析1. 学生对美术课的态度根据问卷调查结果显示，78%的学生表示对美术课持有积极态度，认为美术课能够培养他们的审美能力和创造力。
其中，58%的学生认为美术课有助于提高他们的思维方式和创新能力。
这说明学生普遍对美术课持有较高的评价，认为美术课对他们的发展具有积极的影响。
2. 学生的学习情况调查结果显示，56%的学生表示自己在美术课上取得了较好的成绩，能够独立完成作品并展示出自己的特点和风格。
然而，对于剩下的44%的学生来说，他们表示在美术学习上存在一定困难。
部分学生反映，由于对绘画技巧和美术知识的掌握不够，很难表达自己的想法和创意。
另外，一些学生认为美术课的学习内容过于理论化，缺乏实践部分的指导。
3. 学校美术教育的有效性根据调查结果显示，46%的学生认为学校的美术教育是有效的，教师在教学过程中注重培养学生的创造力和表达能力，也给予了学生广泛的创作空间。
而有54%的学生认为学校的美术教育还有待改进。
其中，有些学生认为美术教育过于注重考试成绩，导致学生只追求技巧性的表现，缺乏创作的自由度。
还有些学生认为美术课上的教学资源相对匮乏，无法满足学生个性化的创作需求。
四、调查结论和建议通过本次调查了解到，大部分学生对美术课持有积极态度，认为美术课对他们的审美和创造力有积极影响。
然而，仍有一部分学生在美术学习上存在困难，觉得美术课的课程内容过于理论化，并缺乏实践指导。
此外，学校的美术教育也需要进一步改进，注重培养学生的创造力和表达能力，提供更多的创作空间和资源。
基于以上调查结果，为了进一步提高美术课教学质量，笔者提出以下建议：1. 教师应注重培养学生的创造力和表达能力，将美术课程内容与学生现实生活和个性化需求紧密结合，提供丰富的创作空间。
美术活动调研报告
美术活动调研报告美术活动调研报告一、调研目的和背景近年来，美术活动逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，不仅在学校中有专门的美术课程，各类绘画学校和艺术工作室也越来越多。
为了了解和探究美术活动的现状和发展趋势，我们进行了本次调研，以便为相关机构和教育部门提供参考和建议。
二、调研方法和范围我们采用了问卷调查的方式进行调研，针对广大群众和美术从业者进行了有针对性的调查。
调研范围包括大中小学、美术培训机构和专业美术工作室。
三、调研结果1. 美术课程在学校中的地位调查结果显示，绝大多数学生在学校中有美术课程，但有近一半的学生表示他们在课堂上仅仅是完成任务，缺乏个人创作和表现的空间。
此外，有约20%的学生表示自己对美术不感兴趣，主要原因是觉得美术不实用、没有前途。
2. 美术培训机构的地位和影响调查发现，美术培训机构在学生中占有一定比例。
家长和学生对于这类培训的期望较高，希望能够通过培训提高绘画水平和创造力。
然而，也有一些学生反映培训机构注重技巧训练和应试教育，缺乏对艺术文化、表现力的培养。
3. 专业美术工作室的发展状况部分参与调研的美术从业者表示，专业美术工作室在近几年中开始兴起。
这类工作室往往提供更加专业的艺术指导和创作环境，能够满足一部分学生和成人的需求。
然而，由于参与的学生和成人较少，这类工作室的发展仍面临着一些困难。
四、问题和建议1. 学校美术课程的改进学校美术课程应该注重培养学生的创造力和表现力，充分尊重学生的个性和兴趣。
可以增加一些更具挑战性的任务，让学生有更多的自由发挥空间。
2. 美术培训机构的改进培训机构应注重学生的整体发展，不仅仅关注技巧和应试训练。
可以增加艺术文化和艺术史的教学内容，让学生对艺术有更深入的了解和体验。
3. 加强专业美术工作室的推广和发展相关机构应该加大对专业美术工作室的宣传和推广力度，让更多的学生和成人能够加入，体验专业设施和指导带来的艺术氛围。
政府可以提供相应的扶持政策和资源，支持工作室的发展。
美育调研工作总结
美育调研工作总结
美育是指通过艺术教育和艺术活动，培养学生的审美情感、审美能力和创造能力，提高他们的综合素质，促进学生全面发展的一种教育方式。
美育调研工作是为了了解当前美育工作的情况，找出存在的问题并提出改进措施，以推动美育工作的健康发展。
下面就美育调研工作进行总结如下：
首先，美育调研工作需要深入基层，了解实际情况。
通过实地走访学校、美术馆、艺术培训机构等，与教师、学生、家长进行交流，了解他们对美育工作的认识和期望，掌握美育教育的现状和存在的问题。
其次，美育调研工作要注重数据的收集和分析。
通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集相关数据，分析美育工作的成效和存在的不足，为制定改进措施提供依据。
再次，美育调研工作要注重倾听各方意见，形成共识。
在调研过程中，要广泛听取各方意见，包括学生、教师、家长、专家学者等，形成共识，为美育工作的改进提供参考。
最后，美育调研工作要及时总结成果，提出改进措施。
在调研结束后，要及时总结调研成果，分析问题所在，提出具体的改进措施，为美育工作的提升和发展提供指导。
总的来说，美育调研工作是一项系统性的工作，需要全面深入地了解美育工作的现状和问题，为美育工作的改进提供科学的依据和指导。
希望通过美育调研工作的总结，可以更好地推动美育工作的健康发展，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
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怎样开展中小学美术教育新课程研究——关于课题调查报告调查研究讨论：当前中小学课题研究的两种倾向性1、在目标价值取向上，是刻意追求遵循某种“模式”，构建或印证某种理论，还是关注学校教育实践中实际问题的解决，取得提高学校教育质量的实际成效？2、在方法取向上，是刻追求科学性、技术性，使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点，成为教师难以读懂的“大论文”，还是从实际出发，推介中小学教师运用的研究方式方法，使研究成果成为中小学教师喜闻乐见的作品？前言我国走向素质教育的教育科研的产物，也正在依靠广泛的群众性教育科研深入推进。
国家以政府行为将这一轮课程改革确立为国家的重大项目，以课题研究方式运作。
各级教育行政部门加强了对教育科研的领导，各级教研机构更充分地发挥了指导作用。
至前各种行之有效的教育科研活动方式仍在沿用。
新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。
认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。
一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校为本1、制度建设加强制度建设，使校本教学研究合法化和合理化，促进学校一级的教学研究工作的开展，提高学校自身教学研究的质量和水平。
（1）教研组织制度：教科室职能和工作流程；（2）收集和编写学校教科研专题指导信息；（3）调查本校教师实际的教科研需求；（4）确定本校学期或学年教科研的重点方向；（5）为本校教师开展教育行动研究提供方法指导和专题指导；（6）定期组织学校的教科研交流活动，促进教师间的相互交流；（7）对学校学期或年度教科研工作提出总结报告：主要教务与科研合一。
2、教研启动制度（1）教师教研需求调查制度；（2）学期或年度教研课题申报制度。
3、教研指导制度（1）校内（或“联合校”）学科带头人制度；（2）校外专家专业引领制度。
4、教研交流制度（1）日常学科教研活动制度；（2）全校教研经验总结交流制度；（3）校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度。
5、教研服务制度（1）图书资料服务；（2）网上信息平台；（3）档案服务。
如：教师专业成长档案、学校课题研究（行动研究）、重大教研活动档案库。
6、教研激励制度。
二、内容更新：围绕课改目标，全面展开1、围绕课程功能的研究：从关注知识到关注人的发展。
如落实三维目标，倡导学会学习。
2、围绕课程结构的研究：从学科本科，到研究课程的均衡性、综合性和选择性。
如综合课程研究和学科关联、整合的研究。
3、围绕课程内容的研究：从注重书本知识，到关注学生生活经验。
如关于“教教材”和“用教教材”的研究，对实验教材的评价研究。
4、围绕课程实施的研究：从单一接受式学习，到研究学生学习式转变和能力培养。
如自主、合作、探究学习研究，学习能力培养研究。
5、围绕课程评价的研究：从强调甄别与选拔，到发挥评价促进人的发展和改进教学实践的功能研究。
如学生学业考试、综合素质评价研究和促进教师专业成长的评价研究。
6、围绕课程管理的研究：从课程过于集中管理，到三级课程管理和学校课程开发的研究。
如三级课程管理具体运行机制和校本课程开发研究。
三、倡导基于实践问题解决的教育行动研究1、何谓教育行动研究（1）基础理论与实践应用研究教育研究一般分为基础研究和应用研究两类，前者称“纯研究”，主要目的是构建在一定条件下具有普遍意义的各现象间因果关系理论，或改进已有的理论。
后者又称“行动研究”。
（2）教育行动研究的定义教育行动研究是教育领域适合于实际工作者开展的应用研究，它强调以工作在学校第一线的基层教师为研究的主体，针对教师自己在学科教学和班级管理中所遇到的种种问题，在校外专业教育研究人员的指导下进行诊断和分析，找出问题产生的原因，制定解决问题的具体计划和方案，并对实施结果进行评估。
如此循环往复，使教师的教学和管理行为不断得到改善与提高。
2、教育行动研究的特点（1）研究者——教师教师既是研究者，也是研究结果的消费者。
故教育行动研究又被称为“教师的研究”，是教师继续教育和专业成长的一种主要方式。
学生要“研究性学习”，教师要“研究性工作”。
（2）研究的起点——来自于教师自身实际工作中的问题、困惑和想法。
同时校外专家的理论指导有助于唤醒和培养教师的问题意识。
（3）研究的目的——改进和改善教师自身的教学和管理行为，有助于教师养成反思的良好习惯，提高专业的敏感性和合作精神，更加有效地工作。
（4）研究者与专家的关系——以学校教师为主体，校外专业教育研究人员提供专题性和技术性的咨询和指导，是一种新型的伙伴关系，是在“信息对等”之间的交流互动，有助于增强教师自信、自尊和自立的能力。
（5）研究过程——包含问题的提出、问题的归因、措施与行动和评估与反思四个循环往复的阶段。
3、教育行动研究的工作流程与方法（1）问题的提出（2）问题的发现教师从自身的实际工作中发现问题。
做教育行动研究，首先要敢于提出问题，其次要善于提出问题，然后，把“问题”转化为“课题”来研究。
怎样让教师找到问题？首先教师每次上完课后要进行反思。
优秀教师常做“教历”，“教历”是陈述性的，讲明事情的来龙去脉、自己的体验，并做一些分析。
每个星期要让教师把自己身边发生的事情记录下来，特别是要记录那些处理不了的事情。
所做的“教历”要进行定期的交流。
对共同存在的问题可以作为课题来研究，对于个别的情况可个别交流。
提升发现问题的能力学习新理论。
养成阅读最新教育理论著作和相关教育报刊杂志的习惯；学习新课程标准。
教师应学习并领会所教学科课程标准的内容和精神，提高标准意识和对标准的敏感性。
与同事交流。
养成同行沟通与交流的习惯。
与专家互动。
积极参加校外专家的各类专题教育讲座，了解新的教育观念与方法，开阔专业眼界。
好教师必须善于发现工作中的问题，但发现问题的前提是必须有现代的教育思想、新的思维观念和思维方式。
一个好教师应该是头脑当中装满问题的教师，假如教师觉得自己在教育、教学上什么问题都没有，绝不是一位好教师。
（3）研究的选题教师平时记录下来的自身工作中的想法和困惑，依据一定的专业判断，通过校内外专家和同行的协助，将一些也许是模糊的、不成熟的想法转化成自己教育行动研究的选题。
研究课题的选定应遵循三个标准：问题的重要性选题强调有理论依据，更强调对改进工作的实际意义，应分轻重缓急，将最急迫需要解决的问题，优先作为选题。
过程的可行性应该选择那些从时间、自身能力和外部资源等方面看比较可行的选题，树立“小课题”的研究意识。
如“改进期末评语”。
结果的可行动性应该选择自己认为可以根据研究结果自主采取行动的选题，尽量避免需要许多外部因素发挥作用而自己无法控制的选题。
（4）问题的归因在经过问题的初始调查确定问题的存在和严重程度之后，研究者应该着手分析问题产生的各种可能的原因。
为下一步制定问题可能的解决方案提供基础。
正确和有效的归因，可以使下一步采取的措施和行动更加具有针对性，也容易取得更好的效果。
一般而言，研究者对问题的归因，主要有三个来源。
理论的来源应该指出的是，理论或书本的来源，更多的是从一般的角度对导致某一问题的可能原因进行阐述，未必就切合特定学校、特定班级、特定学生的实际，但是它为研究者反思自己的实践，确定归国调查的重点，提供了可能的思路。
经验的来源对于研究者当前所面临的问题而言，同行的经验也许更加具有直接性和解释性，因为这些经验大多来自与当前问题相近的学校和班级环境。
当然，经验在问题的归因过程中也只是起一种启发和参考的作用。
实证调查的来源根据书本和经验，通过实证调查去分析和发现问题的原因，是当前教师所欠缺的归因分析方法。
实证调查方法重视从当事人那里直接获取导致问题的原因，因而使得归因分析更加直接和有效。
如果说前两个来源为归因提供了可能的思路，那么调查的来源应该成为日后措施与行动的主要依据。
（5）措施与行动措施与行动，是教育行动研究“在行动中研究，在研究中行动”的重要体现，也是教育行动研究的核心部分。
在措施和行动部分，研究者应该注意下述一些原则。
措施应该与归因的结果相对应研究者为了解决问题而采取的任何措施，必须有对该问题的归因结果，特别是实证性的归因结果的支持。
教育行动研究中“问题的归因”和“措施与行动”之间应有一致性和连贯性。
措施应该结合到自己的实际工作中去，要有操作性。
研究者所制定的措施不应该只停留在观念的层面，如果研究者的教育行动研究涉及学科教学的问题，就应该将措施结合到自己的备课、教案和课堂教学中去。
措施与行动是否到位，是检验教育行动研究真实性的主要指标之一。
措施与行动应该密切结合在一起，否则，很难确定研究者制定的措施是否真的落实到日常的工作中去，如没有落实，就很难体现教育行动研究“为行动而研究”，“在行动中研究”的理念。
（6）评估与反思评估与反思，是循环往复的教育行动研究过程的一个承前启后的阶段，它不仅是现有一轮教育行动研究的结束，也为新一轮教育行动研究孕育着的新问题。
致谢教师在教育行动研究案例报告中，基础教研室的各位参与调查与讨论的各位老师，他们利用暑假的一个多月的时间，各自在所圈定的调查对象（五邑地区的中小学）进行这项调研报告；对在研究过程中提供意见、协助和经费支持的机构、校外专家和同行特别表示感谢。
致谢不是一种客套，而是对他人付出的一种尊重、承认与感谢。
在西方发达国家，这部分内容已经是研究者“研究道德”的一个重要组成部分。
由于开展教育行动研究特别需要与他人开展合作与交流，研究者应该具备这种精神和胸怀。