小学科学四年级下册1保护土壤
小学科学第11课保护土壤(教案)
小学科学第11课保护土壤（教案）保护土壤的重要性及具体措施土壤，作为地球上最重要的自然资源之一，承载着植物生长和生态系统的重要功能。
然而，在现代工业化和农业生产的加速发展下，土壤遭受到了严重的污染和破坏。
保护土壤，对于实现可持续发展、维护生态平衡和人类健康至关重要。
因此，我们必须重视保护土壤的重要性，并采取相应的措施。
首先，保护土壤的重要性无法忽视。
土壤是植物生存和发展的基础，提供了植物所需的养分、水分和气体交换。
只有保持土壤的肥沃和健康，才能确保农作物的良好生长和高产量。
此外，土壤还具有水土保持的功能，可以减少水源的流失，防止水土流失，避免洪涝灾害的发生。
而且，土壤还是生物多样性的重要栖息地，包含着无数的微生物、动物和植物，维持着生态系统的平衡。
因此，保护土壤是保护生态环境和维护生物多样性的基础。
为了保护土壤，我们需要采取一系列的具体措施。
首先，减少土壤污染的发生。
在农业生产过程中，应该控制农药、化肥和其他化学物质的使用量，避免农药残留和化学物质的渗入土壤。
此外，建立科学合理的养殖模式，控制畜禽养殖场的粪便排放，防止污染土壤。
对于工业和城市建设，应采取严格的环境保护措施，防止废弃物和工业废水等对土壤的污染。
其次，加强土壤保持措施。
土壤保持是保护土壤的重要手段，可以减少水土流失和侵蚀。
我们可以通过植树造林、修建梯田、留茬保水等方式来加强水土保持。
此外，合理利用农田和林地，避免过度开垦和过度利用资源，保持土壤的肥力和生态功能。
再次，推广有机农业和生态农业。
有机农业是一种无污染、无化学物质残留的农业方式，运用有机肥料和生物防治等手段，保护土壤的健康和肥力。
生态农业则注重生态系统的完整和平衡，结合农作物和养殖，循环利用养分，减少农业对土壤的负面影响。
推广这些可持续的农业方式，对于保护土壤、减少农药和化肥对土壤的污染具有重要意义。
此外，加强土壤监测和管理。
通过建立土壤质量监测系统，对土壤的养分、污染物和酸碱度等进行定期检测，及时发现问题并采取相应的措施。
小学科学第三单元《土壤》
第三单元:
课题：一、采集土壤
课题：二、土壤的成分
课题：第3课土壤的种类
课题：第4课土壤的保护
2．出示图片：土壤资源是珍贵的，人们在利用土壤资源
的同时，一些不正确的做法正在破坏土壤资源。
你能说出
这些行为对土壤资源造成了哪些破坏吗？你还能列举出
我们周围破坏土壤资源的现象吗？
3．分角色表演：这些小朋友做的对吗？为什么？
4．知识链接：阅读课本第36页“土地沙漠化的危机”。
5．怎样预防土地沙漠化？我们还能为保护本地的土壤做
些什么吗？
三、课后拓展
1．本单元我们学习了有关土壤的知识，此刻你最想说什
么？
2．教师推荐课后阅读《寂静的春天》。
3．制作一幅保护土壤的手抄报，呼吁大家保护土壤，保
护我们的家园。
板书设计：
土壤的保护
课
后
反
思。
《保护土壤》小学科学教案一等奖
《保护土壤》小学科学教案一等奖1、《保护土壤》小学科学教案一等奖教学目标：1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
教学准备：1、有关土壤的资料，记录表格。
2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学过程：（一）导入新课今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）（二）自主学习１、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
２、讨论人类的`哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论４、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）拓展创新：引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
教学反思：学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法。
意识到人与自然要和谐相处。
2、《保护土壤》小学科学教案一等奖知识与技能：1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用3、会做腐殖质形成的实验过程与方法：遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。
青岛版小学四年级科学下册保护土壤教案
青岛版小学四年级科学下册教案10、保护土壤教学目标:1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和睦相处。
教学过程:一、导入新课:谈话:下面我们观看一段录像。
要求:注意观察。
你看到了什么?想到了什么问题?播放有关黄河的影像资料。
二、探究活动:1.假如地球上没有土壤会怎么样？（1）提出问题。
假如地球上没有土壤会怎么样？（2）猜想假设。
（3）学生分小组交流、讨论。
（4）汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠……/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagede tail&word=%BF%C6%D1%A7%20%CB%C4%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1% 20%B1%A3%BB%A4%CD%C1%C8%C0&in=6401&cl=2&lm=-1&st=&pn=43& rn=1&di=93848703570&ln=545&fr=&fm=&fmq=1330929329702_R&i c=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn 43&-1&di93848703570&objURLhttp%3A%2F%%2F iconograph%2F1300672749.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.vsre%2Findex.php%3Fd%3Darticle%26c%3Dshowread%26id%3D1 42602&W500&H375&T9839&S46&TPjpg2.怎样保护土壤？（1）提出问题。
小学科学冀人版四年级下册第一单元《土壤和水》知识点(2023春)
第一单元土壤和水1.土壤的组成1.土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层，是许多动植物生活的家。
2.土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物，还有小虫子、小树枝、草根等生物。
3.实验：寻找土壤中的水分。
实验方法：A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。
B.使用酒精灯加热蒸发皿。
C.仔细观察玻璃片的变化。
实验现象：加热后玻璃片上会出现小水珠。
实验结论：土壤中含有水。
4.实验:寻找土壤中的空气。
实验方法：A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。
B.仔细观察烧杯中有什么现象。
C.用玻璃棒搅拌，静置一会儿，观察又有什么现象。
实验现象：将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中，会产生气泡。
实验结论：土壤中含有空气。
5.在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体，它们是微生物分解了的动植物死后的残留体，我们称它们为有机质。
6.土壤是指地球表面的一层疏松的物质，主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
7.土壤与我们的生活息息相关，是地球上重要的资源。
土壤肥力影响着农作物的生长。
在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长得更好。
8.你还知道其他提高土壤肥力的方法吗？答：一些生活垃圾(如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等)、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料提高土肥力。
2.沙质土、黏质土和壤土1.根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为砂砾、沙、沙粉和黏土。
根据含沙和黏土的多少，又将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。
比如陶艺用土是黏质土、沙画用土是沙质土。
2.土壤颗粒最细的是黏质土，最容易成团的是黏质土。
3.比较不同土壤的渗水能力。
实验方法:①准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底。
②用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固。
③将铁架台和塑料瓶按照实验装置图自上而下安装。
④在三个容器中分别放入同样多的沙质土、黏质土和壤土，倒入同样多的水，并将烧杯放置在瓶口下方，用于收集渗出的水。
小学科学11《身边的土壤》(教案)
小学科学11《身边的土壤》（教案）身边的土壤引言：《身边的土壤》是小学科学课程中的一堂重要课程，通过本节课的学习，学生将会了解土壤的组成、土壤的作用以及人们如何保护土壤等内容。
本教案将以启发性的教学方式来引导学生积极参与学习，培养他们的观察力和分析能力，进而提高他们对身边环境的认识和保护意识。
一、知识目标：1. 理解土壤的组成及其重要性；2. 了解土壤对生物的作用；3. 掌握保护土壤的基本方法。
二、情感目标：1. 培养学生对自然环境的关注和保护意识；2. 培养学生的观察力和思考能力；3. 培养学生的合作学习精神。
三、教学重点：1. 土壤的组成及其特点；2. 土壤对生物的影响；3. 掌握保护土壤的方法。
四、教学难点：1. 培养学生的观察力和思考能力；2. 引导学生合作探究和发现问题的能力。
五、教学准备：1. 小黑板、粉笔；2. 实验器材：玻璃容器、黏土、沙子、砾石、水；3. 活动准备：带来不同种类的土壤样本。
六、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师展示不同种类的土壤样本，并鼓励学生观察土壤的外观、颜色、质地等特点。
2. 引导学生思考：土壤是什么？有什么作用？3. 学生积极回答后，老师总结土壤是由碎石、沙子、黏土等组成，对植物生长起重要作用。
Step 2：探究土壤的组成（15分钟）1. 学生分组合作，通过实验观察不同组分土壤的特点。
2. 每个小组将玻璃容器分成三等分，分别放入黏土、沙子和砾石，然后加入适量水搅拌。
3. 学生观察各组分土壤的特点，回答问题：黏土、沙子和砾石有什么不同？为什么？4. 老师引导学生总结不同组分土壤的特点以及它们在土壤中的作用。
Step 3：了解土壤对生物的作用（20分钟）1. 老师展示一些种植在不同土壤材料中的植物，让学生观察并分析不同土壤对植物生长的影响。
2. 学生讨论并总结：不同土壤对植物有何影响？为什么？Step 4：保护土壤（20分钟）1. 老师将保护土壤的方法展示在小黑板上，并与学生一起讨论这些方法。
教科版小学科学四年级下册全册知识点
第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命1.绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
2.种子包括种皮和胚，部分种子还有胚乳。
3.种子在一定条件下能萌发成新的植物体。
4.观察不同植物的种子，可以发现它们的形状、大小、颜色等5.种皮：坚韧，保护种子的内部结构。
6.胚包括子叶、胚根、胚芽、胚轴。
（1）子叶：储藏或转运营养物质。
有的种子有一片子叶，有的种子有两片子叶。
（2）胚芽：将来发育成茎和叶。
（3）胚根将来发育成根。
（4）胚轴：连接胚芽和胚根的部分，将来发育成连接根和茎的部位。
7.虽然种子的形状是各种各样的，但是它们的内部结构基本相同。
8.种子的哪一部分有可能发育成植物呢？种子里最重要的部分是胚。
胚是有生命的，可以发育成一株植物。
胚根发育成了根，胚芽发育成了茎和叶，子叶逐渐消失。
9.不同植物种子的外部形态有什么不同之处?①形状不同②大小不同③颜色不同④光滑程度不同⑤软硬程度不同⑥气味不同……10.不同植物种子的内部结构有什么相同之处?不同植物种子的内部结构相同之处是都有胚。
胚是构成种子最重要的部分，是新植物的幼体，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。
2.种植凤仙花1.种植凤仙花的方法（1）选种：挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，目的是保证种子的发芽率。
（2）准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
（3）用手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，每个洞里放一粒凤仙花种子，再用土盖住洞口。
（4）往花盆中浇一些水，直到土壤湿润，然后将它放在温暖的地方。
2.可以将种子放入水中，观察种子在水中的沉浮。
不够饱满的种子会浮在水面上，这样的种子挑出去，可以保证种子的发芽率。
3.播种是指用播种的方式种植。
播种的好季节是春天。
4.种子萌发：是指种子从吸胀作用开始的一系列有序的生理过程和形态发生变化过程。
种子的萌发需要适宜的温度、适量的水、分充足的空气。
5.光照不足种子的发的必要的环境条件，多数种子在黑暗中也可以萌发。
小学科学24《保护土壤》(教案及反思)
小学科学24《保护土壤》（教案及反思）教案：教学目标：1. 让学生了解土壤的作用和重要性。
2. 培养学生保护土壤的意识和责任感。
3. 掌握保护土壤的方法和技巧。
教学内容：1. 土壤的定义和特点。
2. 土壤的作用和重要性。
3. 土壤的污染原因及影响。
4. 保护土壤的方法和技巧。
教学步骤：Step 1: 导入通过小组讨论的方式，让学生谈论一下他们对土壤的理解和认识。
Step 2: 了解土壤给学生讲解土壤的定义和特点，以及土壤中的有机质、矿质和水分的作用。
同时，介绍土壤对植物的重要性。
Step 3: 探究土壤的重要性组织小组活动，让学生通过观察植物在不同土壤中的生长情况，让他们体会到土壤对植物的重要性。
Step 4: 讨论土壤的污染原因及影响让学生分成小组，通过小组讨论和互动展示，探究土壤的污染原因及其对自然环境和人类健康的影响。
Step 5: 学习保护土壤的方法和技巧向学生介绍保护土壤的常用方法和技巧，如合理施肥、轮作、植树造林等。
Step 6: 整理总结组织学生一起整理总结所学的内容，以及保护土壤的重要性和方法。
Step 7: 展示学习成果让学生以小组为单位，展示他们对于土壤保护的理解和想法。
Step 8: 总结反思与学生共同回顾本节课所学的内容和活动，让他们反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
反思：本节课的教学设计中，我们通过导入活动、小组合作和讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和创造能力。
同时，通过实地观察和小组活动，让学生亲身体验到土壤对植物生长的重要性，增强了他们对保护土壤的意识和责任感。
在教学过程中，我们注重了理论知识的传授和实践能力的培养的平衡。
通过小组活动和互动讨论，让学生学会合作与分享，并培养他们提炼问题、分析问题和解决问题的能力。
然而，在教学设计中，我们也存在一些不足之处。
首先，我们可以进一步引入一些案例或实例，让学生更加深入理解土壤保护的紧迫性和重要性。
其次，我们可以设置更多的实践活动，让学生亲自去感受土壤保护的过程和效果。
小学科学教科版四年级下册第三单元第6课《观察土壤》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第三单元第6课《观察土壤》教案（2021新版)一. 教材分析《小学科学教科书》四年级下册第三单元第6课《观察土壤》主要让学生通过观察土壤的组成和特性，了解土壤的多样性和重要性。
教科书通过引导学生进行观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于土壤有一定的认知。
但是，对于土壤的组成和特性还需要进一步的学习。
此外，学生对于实验的兴趣较高，可以通过实验活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成和特性，知道土壤的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：土壤的组成和特性。
2.难点：如何通过实验观察土壤的组成和特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察土壤的形态、颜色等特征。
2.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解土壤的组成和特性。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果。
六. 教学准备1.准备土壤样本，用于观察和实验。
2.准备实验器材，如放大镜、铁铲、玻璃杯等。
3.准备实验材料，如水、棉花等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道土壤是什么吗？土壤有什么作用？从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示准备好的土壤样本，引导学生观察土壤的形态、颜色等特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验活动，观察土壤的组成和特性。
实验步骤如下：a.用手触摸土壤，感受土壤的质地。
b.用放大镜观察土壤颗粒，了解土壤的细腻程度。
c.将土壤放入玻璃杯中，加入适量的水，观察土壤的溶解性。
d.将土壤放入棉花中，观察土壤的吸水性。
4.巩固（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果，加深学生对土壤的认识。
小学教科版四年级下册科学《观察土壤》教学反思
学反思（一）土壤对于我们人类来说是非常重要的，我们吃的很多食物都是来自于土壤中。
土壤中到底有什么?本课以这个问题入手，让学生展开对于土壤的观察和研究。
在上这节课之前，需要做大量的材料准备工作。
要准备新的，潮湿的十壤，晒干的，碾碎的十壤，烧杯，清水，搅拌棒，放大镜，白纸，牙签，记录单等等。
其中最重要的还是准备适合学生观察和实验的土壤。
潮湿的，新鲜的土壤我是在学校的种植园里面挖的，包含了不少植物的根，茎，叶，树枝，落叶，小动物残体，小贝壳，小螺壳，小石子等等。
晾干的土壤是提前几天挖的，放在科学教室的窗台上晾晒了好几天。
总的来说，这节课课前准备需要花大量的时间和精力，课后的收拾也是如此。
我在小组训练的话合特别注意学生的分工，让他们轮流担任组长和材料员。
上课结束后，请组长和材料员帮忙清理，收拾，节约了大量的时间的同时也培养了学生的责任心，锻炼了学生的能力，可谓一举多得。
学反思（二）本周是观察土壤，上节课区分了岩石、沙和黏土的区别，这节课最主要的就是调动感官和做实验来了解土壤的特性。
因为上周看了同组其他老师的周更文章，我提前在小花园里挖好了较为湿润的土壤，给每个组分到小杯子里，在这节课中我遇到了以下问题：1.刚挖上来的土壤比较湿润，都是结块的，比较硬，用肉眼和放大镜看的时候只能看到外面部分，所以后面的班级我就还准备了一个镊子，可以方便把土壤分开。
2.我们挖的土壤颗粒比较不好分开，用手捻只能碾碎一部分，要不然就成了灰尘一样的微粒，实在是太小了，不方便用尺子测量，所以只要能分辨出颗粒有大有小就可以了，然后给同学们讲下不同颗粒的名称。
3.在土壤里加入水的实验，需要静置等待，因为我给每个小组准备了一根搅拌棒，实验效果就比较快。
因为土壤的种类和颗粒大小也是各种各样的，好在我们小花园的土壤还比较适合这节课的实验，观察到土壤里面的组成成分也比较明显，这节课重在掌握观察土壤的方法。
四年级下册科学教案 3.保护土壤资源 冀人版
C．在木盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。（应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致，以保证实验的科学性。）
D．仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
5．能利用分析、比较、推理等方法分析结果、得出结论。
重点难点
1．能说出造成水土流失的原因。
2．能说出人类保护土壤资源的措施。
教学准备
壤土、木盒子、草皮、水、喷壶、砖、大托盘、有关黄河的图片或影像资
料等。
教学过程
个性化设计
第一课时
（一）创设情境，提出问题
1．引导：土壤是地球上重要的资源之一，为植物的生长提供了养分和场所，为动物的生活提供了栖息地，为人类的生活提供了很多原料。由于人类不合理利用、气候变化等原因，我国黄土高原等地的土壤资源遭到了不同程度的破坏。
实验二：
A．在两个木盒中加入同样多的土，压实，其中一个木盒的倾斜角度小于另一个木盒的倾斜角度。
B．在木盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。（应使喷壶所处的高
度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致，以保证实验的科学性）
C．仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
（4）实验：学生分组进行实验，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第3页中。
（三）实践运用，拓展延伸
1．引导：我国幅员辽阔，各地由于气候、地形等自然因素的差异，分布着不同类型的土壤资源。
2．阅读：阅读教材中的相应内容，如果学生课前搜集了有关资料也可进行阅读。
3．交流：与小组同学说说我国的土壤类型有几种，分布在哪里
小学四年级科学下册(苏教版三年级起点)全册期末复习练习题
第一单元土壤与生命1、我们周围的土壤1、我们在、和等地方可以找到土壤。
2、土壤的本质特征是，即。
3、小草的根很，这是因为根可以。
4、挖小草时不能伤到小草的。
5、大部分植物的总是牢牢地抓住土壤，从土壤里吸收营养和水分。
6、常见的土壤的颜色有、、。
7、晴朗干燥的时候挖泥土，表层的土壤颜色，挖下去的深层土壤颜色。
8、土壤由、、和组成。
9、土壤中常见的小动物有：、、、等。
10、通过对土壤的仔细观察，我们发现土壤里有什么？2、了解土壤1、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾了，说明土壤里有。
2、将硬土块放入水中，会看到有从土块中冒出，说明土壤中含有。
3、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为层：上层颗粒的物质是，下层颗粒的是，水面漂浮的细小物质是。
4、把土块放在火上烧一烧，看到，闻到，说明土壤中含有。
5、土壤是一种，研究土壤时，我们发现土壤由、、、和等物质组成的混合物。
在观察土壤时，我们可以借助来进行观察。
6、古人将雨后采集的块茎植物带泥放入大火中烧烤，块茎植物的中间部分被掏食后，外面的剩余部分就成了不定型的。
7、土壤按照可以分为、、三类。
8、土壤固体中的大颗粒为，中等颗粒为，细小颗粒为。
人们根据三种土粒含量的不同，将土壤分为三类：含量特别多的是，含量特别多的是，而三者比例差不多的是。
9、土壤中渗水性能最强的是。
10、比较沙土和黏土的方法有：（1）用放大镜看：；（2）用手捻一捻：；（3）和点水握一握：。
11、下例三幅图是用放大镜观察的土壤颗粒，请在图下填出它是哪种土壤中的颗粒。
（1）中的颗粒（2）中的颗粒（3）中的颗粒 12、比较沙土、黏土和壤土的渗水性。
（1）的渗水性（2）的渗水性（3）的渗水性结论：土壤中渗水性能最强的是。
3、肥沃的土壤1、土壤通常是分层的，最上面的一层是，能找到、和，之下是，它可能，在下层土之下是，再往下就是坚硬的。
位于土壤和碎石之下的最底层。
土壤中植物生长需要的养分很丰富，土壤能提供给植物的养分就少多了。
小学四年级科学下册《土壤里有什么》教案及教学反思
小学四年级科学下册《土壤里有什么》教案及教学反思1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。
2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。
3、增强学生记录以及交流、合作的能力。
4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。
1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。
2、学生汇报。
3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧！4、学生欣赏小诗：土壤是位伟大的母亲，她是孩子有的很小，很小，有的却很大，很大；从小花小草到千年古树……从黑色蚂蚁到白象、红马…………世界上亿万个生命，在他温暖的怀抱里长大！5、师解“土”字。
“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收里面的养分。
1、学生猜测我们挖来的土壤里有什么。
2、观察：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。
制定出一个合理的方案来证明你的猜测。
A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。
B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。
⑤、学生观察土壤。
①、请一组派一个代表来交流。
（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人。
对于第一个上来交流的同学要及时表扬。
）把学生带上来的记录表进行实物投影。
学生汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?(板书:植物)这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?(板书:动物)这些物体又是属于哪一类的?(板书:动、植物遗留物)还有这些呢？（板书：杂物）②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？③、请没有汇报的小组再进行集体交流。
小学科学冀人版四年级下册第一单元《土壤和水》教案(2023春)
第一单元土壤和水1.土壤的组成【教学目标】1.指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。
2.培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。
【教学重点】指导学生认识土壤的成分。
【教学难点】指导学生认识土壤的腐殖质成分。
【教学过程】(一）导入新课师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什么是土壤?生:(略)师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题?生:(提出自己的问题)师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。
(板书课题) (二）学习新课1.土壤中有什么比较同学们收集到的土壤有哪些不同同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色......)土壤里有什么东西？(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫子、微生物等生物）土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香...)2.寻找土壤里含有水、空气。
a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水，我从……(以下举实例)。
师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水(板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。
b师:刚才，我们知道土壤里含有水。
也就是说水是土壤的一种成分。
土壤的成分还有什么?生:空气可能也是土壤的成分。
师:好!这位同学能大胆推测。
你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分?生:（议论实验的设计)师:现在请同学们都说一说自己的设想。
生:（汇报各自的设计方案)师:（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组实验)师:(巡视指导，了解学生情况)师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说明了什么?生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。
四年级下册科学教案1认识土壤鄂教版四年级下册鄂教版
四年级下册科学教案1认识土壤鄂教版四年级下册鄂教版教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够认识到土壤的重要性及其对植物生长的影响。
2. 学生了解土壤的组成成分，并能够简单描述土壤的特点。
3. 学生能够通过实际观察和实验，探究土壤的颜色、质地等特性。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或图片展示土壤的各种类型。
2. 教师准备实验材料：不同颜色的土壤、放大镜、容器、水。
3. 教师准备学生实验报告模板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片或幻灯片，让学生观察土壤的不同颜色和质地，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们日常生活中都见过土壤吗？它有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 教师简要介绍土壤的定义和作用，引导学生思考土壤对植物生长的影响。
2. 教师通过讲解和展示图片，介绍土壤的组成成分，如矿物质、质地和有机物等。
3. 教师用简单明了的语言解释土壤的颜色与成分之间的关系，引导学生思考。
三、实验探究（20分钟）1. 教师组织学生进行实验，以观察不同颜色的土壤的特征。
2. 学生将不同颜色的土壤放入容器中，并在土壤上倒水，用放大镜观察土壤的质地、颜色等特征。
3. 学生记录实验结果，并进行小组讨论，发现土壤的质地和颜色的差异。
四、复习总结（10分钟）1. 教师与学生总结实验结果，回顾本节课学到的土壤的特点和组成成分。
2. 教师提问学生：如果你是一名农民，请你谈谈种植农作物时土壤的重要性。
五、课堂作业（5分钟）1. 学生完成实验报告，包括所用材料和观察结果，以及自己的思考。
2. 学生布置下节课预习任务。
扩展活动：1. 学生可以到野外、农田等地实地观察土壤，并采集土壤样品进行分析。
2. 学生可以通过参观农场、采访农民等方式，了解土壤在农业生产中的应用。
教学评估：1. 学生完成实验报告，包括观察结果和思考，可以评价学生对于土壤的理解和分析能力。
2. 教师在课堂上观察学生的参与度和回答问题的情况，评估学生的学习情况。
小学科学11《保护土壤》(教案)
小学科学11《保护土壤》（教案）保护土壤：培育绿色未来的关键引言：土壤是我们生活的基础，是植物生长与生态系统稳定的重要组成部分。
然而，由于人类活动的不可避免，土壤的保护面临着严峻的挑战。
本文将探讨土壤保护的重要性，介绍相关的知识和方法，以培育绿色未来为目标。
一、土壤的作用和重要性土壤是地球上生物多样性的基石，它提供了植物生长所需的营养物质和水分。
此外，土壤还是许多生物的栖息地，包括微生物、昆虫和土壤动物。
土壤还具有调节大气中的温度和湿度、净化空气和水质的功能。
因此，保护土壤对于维护生态平衡和人类的健康至关重要。
二、土壤受到的威胁由于人类的活动，土壤正面临诸多威胁。
首先，过度耕地和大面积的除草剂使用导致了土壤侵蚀和水土流失，从而剥夺了土壤的养分和结构。
其次，过度施肥和农药使用导致了土壤污染。
工业和城市化过程中的排放也污染了土壤。
最后，不合理的土地开发和过度砍伐森林破坏了土壤的保护层，使其容易受到侵蚀和破坏。
三、土壤保护的重要性1. 保护生态系统：土壤是生态系统的关键组成部分，它支持着各种生物的生存。
保护土壤有助于维持生态系统的稳定，并促进生物多样性的保护。
2. 提高农作物产量：我们依赖土壤来种植粮食和蔬菜。
适当地保护土壤可以保持其养分和水分，提高农作物产量，满足人们的食物需求。
3. 净化水质：土壤具有优秀的净化水质的功能，可以过滤和吸附水中的有害物质。
保护土壤有助于保持水资源的洁净和可持续利用。
4. 保护生物多样性：土壤是许多珍稀濒危物种和微生物的栖息地。
通过保护土壤，我们可以维护生态系统的完整性，保护各种生物的生存环境。
四、土壤保护的方法1. 合理耕作：采取合理的耕作措施，包括轮作、梯田和水土保持措施等，减少土壤侵蚀和水土流失的风险。
2. 节约用水：合理利用水资源，避免过度灌溉和浪费。
避免向土壤中排放过量的农药和化肥，以减少土壤污染的风险。
3. 种植绿色植物：适当种植绿色植物可以改善土壤质量，增加有机质含量，提高土壤保持能力。
小学科学第一课土壤的组成(课件)学年四年级科学下册同步备课(冀人版)
小学科学第一课土壤的组成（课件）学年四年级科学下册同步备课（冀人版）土壤是地球表面的重要自然资源，它是植物生长和人类农业生产的基础。
那么，土壤是由什么组成的呢？本文将从土壤的组成与作用、土壤主要成分及其功能和土壤层次结构三个方面进行介绍。
土壤的组成与作用土壤是由固体颗粒、液体和气体组成的，它们共同构成了土壤的体积。
土壤具有吸水、保水、呼吸、供养植物等重要作用。
首先，土壤中的固体颗粒主要包括矿物质和有机质。
矿物质是土壤中的无机物质，主要是由矿物颗粒组成的。
有机质则是指土壤中残体、粪便、腐殖质等有机物质。
这些固体颗粒为土壤提供了结构和营养。
其次，液体部分主要是土壤中的水分。
水是植物生长所必需的重要元素，它通过土壤中的多孔空隙和毛细管作用，为植物提供水分和养分。
最后，土壤中的气体主要是包括氧气、二氧化碳等。
氧气对于土壤中的微生物和植物根系的呼吸起着重要的作用，二氧化碳则是植物光合作用的产物。
土壤主要成分及其功能土壤主要成分包括矿物质、有机质、水分和空气。
它们分别担任着不同的功能。
首先，矿物质是土壤的主要组成部分，它提供了土壤的结构和质量。
矿物质中的硅酸盐类物质可以使土壤变得肥沃，提高土壤的保水性和透气性。
此外，矿物质中的钙、镁、钾等元素对于植物生长也起着重要的作用。
其次，有机质是土壤中的重要组成部分，它来源于植物和动物的残体，可以提供植物生长所需的营养物质。
有机质还可以改善土壤的结构，增加土壤的保水性和透气性，促进土壤微生物的活动。
水分是土壤中不可或缺的成分，它可以滋润植物的根部，为植物提供水分和养分。
空气在土壤中起着呼吸作用，为土壤中的微生物和植物根系提供氧气。
土壤层次结构土壤层次结构是指土壤具体划分为不同的层次，它们分别具有不同的特点和功能。
土壤的最上层是有机质含量较高的表层。
在这一层中，有机质可以有效地降解，产生腐殖质，不仅为植物提供了养分，也增加了土壤的保水性和透气性。
紧接着是粘土含量较高的次表层。
冀人版小学四年级下册科学 第一单元 土壤和水 第4课 河流和湖泊 教案
4课河流和湖泊教学目标科学知识1.能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体。
2.能说出2-3个我国的河流和湖泊的实例3.能举例说出人类的生活离不开淡水。
科学探究1.能通过查阅资料、观察、调查等方式获取有关信息。
2.能用统计图表、宣言书等方式记录和整理信息3.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。
4.能正确表达自己的看法,倾听别人的意见并与之交流。
科学态度1.能对河流、湖泊等陆地水体产生强烈的探究兴趣。
2.能用多种思路、多种方法撰写“节水卫土宣言书”。
3能与同学分工合作完成探究任务,乐于与同学分享彼此的探究思路。
科学、技术、社会与环境(STSE)能树立保护淡水资源、节约用水的意识。
教学准备教师准备有关河流、湖泊、淡水资源的课件或视频等学生准备课前搜集我国河流和湖泊及节约用水的资料、《科学学生活动手册》、笔等。
课时安排:建议安排1课时(一)创设情境,提出问题1、引导:我国有众多河流和湖泊,比如长江及其沿岸湖泊——鄱阳湖和洞庭湖(出示图片),这些河流和湖泊为沿岸提供了丰富的淡水资源。
2提问:你知道我国有哪些河流和湖泊吗?(二)探究发现,形成新知1.调查我国的河流和湖泊。
(1)引导:白洋淀是河北省最大的湖泊,为沿岸地区提供了丰富的水产品;黄河是我国第二长河,是中国的“母亲河”(出示白洋淀和黄河的图片)。
你知道我国还有哪些河流和湖泊吗?它们对人们的生活有什么作用?(2)获取信息。
学生在小组内交流课前搜集到的资料。
(3)整理信息。
①分类:将搜集到的信息按照河流和湖泊进行归类,并写出具体的名称和作用。
②制作:将整理的信息制成资料卡片,并粘贴在《科学学生活动手册》第上,教师巡回指导(4)得出结论。
①汇报:指定小组展示资料卡,其他小组进行补充与评价。
②小结:通过调查,我国的河流主要有长江、黄河、黑龙江等;湖泊有鄱阳湖、洞庭湖、滇池等。
河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、洗衣用水、浇花用水等。
2.做个节水小卫士。
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青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计
教学目标：
1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点、难点：
学生设计实验探究水土保持的方法。
教具准备：
有关水土流失的图片，两块木板、同样厚的土（一块带青草、一块不带）喷壶、量筒、烧杯。
教学导入：
1、谈话：
板书：土壤
师：同学们，你们知道什么是土壤？
生回答
师：说的真好！土壤还是许多动物和植物的家，你知道土壤能为人们提供什么？谁来告诉大家？
生：（动物、植物、海洋鱼类……）
小结：土壤孕育着地球上的生命，是我们伟大的母亲，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
今天我们就来探究关于土壤的一些问题。
探究过程：
活动一：我们来关注土壤的现实状况
1、引导学生交流土壤现状况的资料。
师：课前我们都通过不同的渠道搜集了关于咱们家乡土壤现实状况的资料。
现在我们一起来交流一下，首先我们可在小组内交流，然后小组代表再在全班交流。
（交流时需要详细一些）
2、学生播放搜集到有关土壤被污染、被不合理利用等现实状况的视频，以期使学
生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、热爱土壤的热情。
师：同学们真能干！搜集的资料非常有价值。
这是因为你们平时善于观察，积极动脑。
师：老师也搜集了一些有关土壤的一些资料我们来看一下好吗？（可以在网上搜集与课本相仿的图片）
（出示：四幅情景图。
）
师：同学们，通过观看刚才的资料，你有什么感受？
（学生说出自己的发现与强烈感受。
）
生：第一幅图是植被遭到破坏
生：这属于自然灾害
生：第二幅是乱采乱挖，这是人类活动造成的。
生：这幅是水土流失，属于自然灾害，已经不能耕种了。
生：第四幅是乱扔垃圾，也人类活动造成。
……
师：同学们说的太好了！看到这些老师的心情也和你们一样，也感到无比沉重。
活动二：探究水土流失的原因。
1、谈话：近几年来，我国每年土壤流失量达50亿吨，相当于全国耕地被刮去1厘米厚的土层，我国黄土高原上水土流失情况也非常严重。
你知道是什么原因吗？
生：可能是不注意植树造林吧？
生：也可能是乱砍乱伐……
师：到底是哪一种原因，我们可以通过做个实验来验证一下我们的猜想。
那么如何做实验呢？这需要我们先来做个试验计划，每组讨论完把你们的想法写下来。
2、填写、交流实验方案：
每组填写一张《水土流失对比实验方案》，请按照《方案》上的要求填写。
学生填写完《方案》后进行交流。
（重点引导学生交流出不同条件）
3、各小组进行实验：
师：对！这两块土壤不同条件只有一个，一块是有草的土壤，另一块是没有草的土壤，其他条件都相同。
下面，可以把你们的《实验方案》适当修改一下并按你们的《实验方案》进行实验，
注意观察并做好记录。
学生得出实验结论后填写好《实验结果》
交流实验结果。
师：土壤中有植物的水土流失少，没有植物的土壤水土流失多。
师：通过刚才的实验你有了什么感受或收获？
生：我知道了水土流失的原因。
生：我知道了植物可以保护土壤不被水冲走，同时也会使水土不致流失，有了水和土植物才能生存；没有植物的保护，土壤容易被水冲走，同时也使水容易流失，没有了水和土壤植物也不能生存。
师：请同学们想象一下，假如地球上没有土壤会怎样？
生：（动植物、人都会灭亡，地球会成为一片沙漠……）
师：是呀！水土这样流失得真可怕，同时土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严峻，所以我们打算怎样做？
生：保护土壤
师：对！保护土壤。
板书保护
师：我们应该怎样保护土壤呢？
生：不要忘了植树节多植树。
生：不随便折小树苗。
……
自由活动：（如果时间不够，可以作为拓展作业）
师：那么，请把你的保护计划写下来好吗？每组可讨论后制定一份《保护土壤计划》。
2、学生交流《保护土壤计划》。
3、教师小结：这节课我们进一步认识到土壤的重要性，请同学们从现在做起，从自我做起，善待土地，保护土壤！快快行动行动起来，做保护土壤的小卫士吧！。