《父亲、树林和鸟》名师教案

《父亲、树林和鸟》名师教案

深度解教材

课文先概括父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，接着具体写父亲怎样喜爱树林和鸟。选编本课的目的：一是让学生了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情；二是让学生运用“多读多思考”方法，弄懂课文的内容，三是让学生了解先概括写再具体写的表达方法。教学本课，教师可以采用问题提示的方法引导学生自读自悟。另外，课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情，受到爱鸟、护鸟、爱护动物的思想教育。

知识与能力

1、会认“黎、凝、兀、畅、瞬、掠”6个生字，会写“雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎”等10个生字，掌握“雾蒙蒙、鼻子、凝神、指着、一根、浓浓的”等词语。

2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写再具体写的表达方法。

3、读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

突破重难点

重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。

突破方法：以读代讲，在读中感悟，通过多种形式的读，弄清父亲是怎样爱鸟的，通过演一演的方式体会父亲爱鸟的情怀。

难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。

突破方法：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，并在此基础上引导学生朗读课文，联系实际体会父亲的做法。

教学与学法推荐

教法：采用以读代讲法、引导点拨法了解课文内容，通过引导学生带着问题读，多读多思考的方法体会父亲爱鸟、护鸟的行动。受到爱鸟、护鸟的教育。

学法：通过反复朗读法理清课文层次，了解先概括写再具体写的写作方法。在自主、合作、探究的过程中，体会父亲的行为，培养热爱大自然的思想感情。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件、录制鸟叫声。

学生：生字卡片。

课时巧安排：2课时

第一课时

课时目标

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步体会父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

4、体会作者先概括写再具体写的表达方法。

教学过程

一、激趣导入

1、教师板书：父亲树林鸟

2、指名读，教师提问：看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）

3、教师继续引导：大家说得很好。看，我再变一变（教师把课题变为“父亲、树林和鸟”）。（学生齐读课题）

4、质疑导入：父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事？让我们一起学习第26课《父亲、树林和鸟》。

【设计意图】写出三个词语，让学生猜猜它们之间的关系，激发学生学习的兴趣，培养学生思维的广度。

二、自学课文

1、教师布置自学任务：反复读文，把课文读通、读顺、读正确。

2、学生自学。

3、反馈自学情况。

（1）指名读课文，教师相机指导生字的读音并分析字形。

容易读错的字有：翅、凝、瞬、掠。

（2）教师指导长句的读法。

我茫然地望着／凝神静气／像树一般兀立的父亲。

鸟最快活的时刻／是飞离树枝／飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。

4、理清层次。

（1）通读全文，了解课文大意。

教师引导：你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

①学生汇报，教师明确：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

②指名读句子，体会“一生最喜欢”的意思。

（2）教师引导：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请你提出不懂的问题。

学生交流，教师归纳。

【设计意图】让学生找出概括主要内容的句子，初步感知课文先概括写再具体写的表达方式。

三、指导写字

1、教师检查学生对本课会写字的掌握情况。

读一读生字：雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎、翅、膀，并组词。

2、教师出示生字，让学生观察这些字在田字格中的位置，同桌间互相提醒：这些生字都是什么结构？书写时应注意什么？

雾：上下结构，雨字头要写得扁一些。

蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横。

鼻：上中下结构，最后两笔都不出头。

翅：半包围结构，第四笔的捺要写得长一些。

3、教师示范“鼻”的写法：“自”和“田”都要写得扁，倒数第三笔的横要长。

学生书写，教师巡视指导。

4、展示个别学生书写的生字，师生共同评议。

【设计意图】让学生自学生字，在此基础上加强对难写生字的指导，突出教学重点。

四、课堂小结

教师小结：树林和鸟都是父亲的朋友，它们是父亲的最爱，这种爱也感染着“我”，让我们下节课再去深入感悟。

五、巩固训练

打开“基础训练-《父亲、树林和鸟》”，一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、看拼音，写词语。

nóng wùméng zhe bízi zhǐxiàng

（）（）（）（）

答案：浓雾蒙着鼻子指向

二、给句子加上标点符号。

1、父亲指着一棵树的树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动

2、哇太动听了鸟真的唱了起来

答案：1、：“，，？”

2、！！。

第二课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学过程

一、揭示课题

1、教师引导：上节课我们初读了课文，知道课文是围绕“父亲一生最喜欢

树林和唱歌的鸟”这句话来写的。如果将课题中的顿号换成恰当的词语，将课题连成一句话，你会怎样换？

学生讨论：可以换成“喜爱或了解”，如：父亲喜欢树林和鸟。

2、教师小结：同学们理解的真好，这篇文章是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与自然的一段真情告白，好好地读并认真地学这篇课文，你将会有许多收获。

【设计意图】温故知新，为深入了解课文内容打下基础。

二、细读感悟

1、教师出示问题：从哪些地方可以看出父亲喜欢树林和鸟？引导：下面我们就对这个问题展开探究。请同学们默读课文，找一找问题的答案，并写下自己的感受。学完后，再和小组同学交流。

2、学生自学，教师个别指导，了解学生的自学情况。

3、学生反馈。

教师根据学生的回答抓住重点句子帮助学生理解。

（1）出示句子：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。

①父亲为什么要“喃喃”地说？（喃喃，象声词，连续不断地小声说话。）

②教师范读，学生练读。

（2）父亲对鸟的熟悉和了解，“我”有何表现？

①出示句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

②教师提问：“茫然”“凝神静气”是什么意思？

指名通过表演进行理解。

（3）出示句子：父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子