九年级下册美术4、《设计美丽服装》教案
九年级美术下册第4课设计美丽服装教案2湘美版
7、他说对了，这是印度的服饰，谁能再详细的介绍一下？老师补充：印度妇女的民族服装是“纱丽”，整个服装由长6米左右，宽1.1米—1.3米的布料制成，纱丽的穿法是从腰部缠起，最后批盖在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗？学生猜测，发言
8、印度妇女的服饰与当地的气候有关，印度夏天的气温可以高过40摄氏度，冬天也在20度以上，因此服装要求透气、清爽，以棉、丝为主，薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板书：气候
3、第一幅图谁来说一说？
4、你说的很对，这是韩国的服饰---韩服。韩服是韩国的传统服装，优雅而且有品位，女性服装是短上衣和宽长的裙子，男士上穿马甲，下穿紧扎裤腿的宽松长裤，你们知道为什么这么设计吗？学生交流
5、是呀，那是因为与他们的生活习惯有关，他们习惯坐在地板上，因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书：生活习惯
14、谁知道西装的来历？不知道，好那么我们一起来了解一下。课件出示：西装的来历（指名读）
15、服饰代表一个民族的文化，同时也代表一个人的修养和气质，因此穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿什么样的服装才合适呢？学生交流
师生交流
反馈提高
10
五、小结。
思维重新梳理
教师总结
服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，它是一个民族文化的象征，也是人民思想意识和精神风貌的体现，它的发展演变与各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关，密不可分。只要有人类生存，服装发展史就不会完结，展望21世纪的服装将是五彩缤纷、层出不穷的，老师希望你们将是它的享受者和创造者。
《设计美丽服装》教案
课题
4、设计美丽服装
教学内容
了解民族服装设计、尝试服装设计
湘美版九年级下册美术《第四课 设计美丽服装》
民族服饰的诞生因素
棉、麻、丝绸等
选料 用哪几种方式制成
（如编、织、染等）
工艺
色彩 以那几种色彩搭配构成
纹样
图案纹样的样式、 象征意义
民族 服装
款式
产生 生活环境、历史年代 背景
民族服饰元素的借鉴
生活中的服装款式
运用不同颜色、图案、质感的纸可以制作出丰纳电影节 “中国风”服装造型
美好幸福的祈愿
民族服饰的纹样取材广泛，有植物、动物、 人物、几何纹样等等，一般选择具有象征性与 吉祥意义的图形，有的则取材于民间故事。
牡丹雍容华 贵，寓意花 开富贵，是吉 祥富贵的象征。 凤凰则象征高 贵、华丽、祥 瑞、喜庆。
纳西族的传统服饰“披星戴月”体现了纳西 人希望人与自然和谐相处的美好心愿。
小组活动
1.模仿某种民族服饰的特色进行大胆创 新，利用简易材料设计一款服装，实现创 意；
2.将设计好的服装穿在模特身上； 3.组织服装作品展示会，同学之间互相 点评。
设计美丽服装
谢谢！
旗袍 满族
传统的旗袍样式 上下一体，宽腰直筒， 同时汲取汉族服饰的 装饰风格，宽边滚花， 款式端庄而不失女性 美。
大袖纱 汉服
盛唐社会风气 开放，盛行“袒胸， 着纱”。宽衣博袖 的大袖纱正适合展 现女性的形体美。
三回装韩服 朝鲜族
在领、袖口， 腋窝及飘带上用 不同颜色的绸布 镶边装饰，显得 华丽秀美。
“披星戴月”披肩
“披星戴月”服饰
美丽的头饰
有的民族讲究佩戴饰物。 饰物一般多为质地优良，色泽 优美的金、银、玉、石等，与 服装搭配相映生辉。
苏尼特旗蒙古族头饰
图中女子的头饰由珊 瑚珠、松石珠、银珠、玛瑙 等组合而成。
湘美版美术九下第4课《设计美丽服装》教案1
1教学目标1、欣赏民族服饰绚丽浓郁的风情,了解民族服装的特点。
2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
2学情分析通过对民族服装的了解,启发学生把民族服装的元素巧妙地融入现代服装的设计中,使学生认识民族多元文化的差异性和丰富性,培养学生对祖国传统文化的热爱,对少数民族文化的尊重。
3重点难点重点:了解民族服装的特点。
难点:提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学活动(一)导入同学们,你们知道我们国家有多少个民族吗?在坐的有没有少数民族的同学呢?在我们生活中有没有和少数民族接触过,有,那么有没有属于你们自己有特色的服装和我们平时穿的服装有何不同?1、同学们,请看关于我国少数民族服装的一段录像,说一说自己有什么感受?自己比较喜欢哪一个民族的服装?(播放中国五十六个民族服饰)谈感受(服装多样、漂亮等)。
2、看来萝卜白菜各有所爱呀!是的,在人类历史发展的进程中,每一个民族创造出了绚丽多彩的服饰,而且服饰的变化也体现了文化的进步和交融,这节课就让我们共同欣赏一下我国美丽多样的民族服装。
(出示课件,点明课题)我们学习的内容是《设计美丽服装》活动一:欣赏少数民族服饰。
明确了学习目标才能够达到更好的学习效果,我们来看一看这节课的学习目标是……(二)新授1、多媒体展示:苗族百鸟衣①猜一猜这是哪个民族的服装?是什么场合穿的?(苗族,祭祀)已被中国服装博物馆收为“镇馆之宝”,苗族百鸟衣,由国家级非物质文化遗产“苗绣”刺绣而成,被誉为“穿在身上的苗族史诗”。
(服装是传统文化的传承者)多媒体展示:苗族盛装头部、颈部配有大量精美的银饰。
你们知道为什么苗族姑娘要佩戴大量的精美银饰吗?②请同学们说说苗族“百鸟衣”与盛装的共同点与不同点。
共同点:苗族衣料过去以麻织土布为主,款式为上衣下裙,裙为百褶。
不同点:百鸟衣为祭祀时所穿服装,整体颜色以黄、绿色为主,大胆恣肆,表现出强烈的原始图腾色彩。
湘美版9年级美术下册《设计美丽服装》教案
《设计美丽服装》教案教学目标：1、激发对民族服饰的热爱。
2、增长学生有关民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识。
教学重难点：重点：设计一套服饰。
难点：学习民族服饰的特点，并应用。
课前准备：师生：相关民族服饰的图片、资料等。
教学过程：一、导入新课师：中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。
他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。
二、授课1、欣赏、分析民族服饰。
（1）出示图1：傣族姑娘的服饰提问：这件服饰有什么特点？学生讨论。
师：傣族的服饰有许多纹样。
（2）出示图2 ：藏族妇女服饰提问：这件服饰的色彩上有什么特色？学生讨论。
“藏族的服饰色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。
”（3）出示图3：汉族妇女绣花衣提问：汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点？学生讨论。
（4）出示图4：布依族服饰、图5维吾尔族服饰、图6苗族服饰。
提问：你能找出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？学生讨论。
“布依族按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。
苗族服饰的标志是银饰，装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。
”2、出示范例，讨论制作方法。
师：多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。
织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是各民族传统文化不可分割的组成部分。
学生分组讨论制作的方法。
分别从：款式、颜色、花纹、材质几方面讨论。
3、老师示范制作（1）剪出衣服的款式；（2）上色、添加花纹；（3）制作服装的配饰。
4、学生小组制作要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。
要美观、实用、有民族特色。
老师指导。
5、展示学生作业，讲评作业。
服装表演，学生穿上自己设计的服装表演。
集体评议。
“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”三、小结师：“服饰还有一定的含义，有一定的环境意识，有一定的文化底蕴，课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。
设计美丽服装教案
设计美丽服装教案教案标题：设计美丽服装教学目标：1. 了解不同类型的服装设计，包括时装、婚纱、校服等。
2. 学习服装设计的基本原理和技巧。
3. 培养学生的创造力和审美能力。
4. 提高学生的手工制作和艺术表达能力。
教学内容：1. 介绍不同类型的服装设计，让学生了解不同服装设计的特点和应用场景。
2. 探讨服装设计的基本原理，如比例、对称、线条等。
3. 学习服装设计的基本技巧，如草图绘制、面料选择、剪裁等。
4. 引导学生进行创意思考，设计自己的美丽服装，并进行手工制作。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入服装设计的话题，让学生谈谈自己对美丽服装的理解和喜好。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍不同类型的服装设计，如时装、婚纱、校服等，让学生了解其特点和应用场景。
- 探讨服装设计的基本原理，如比例、对称、线条等，通过图片和实例进行说明。
3. 技巧学习（20分钟）- 讲解服装设计的基本技巧，如草图绘制、面料选择、剪裁等，通过示范和实践操作进行学习。
- 提供一些简单的练习题，让学生尝试绘制服装草图或选择适合的面料。
4. 创意设计（20分钟）- 引导学生进行创意思考，设计自己的美丽服装。
- 学生可以使用纸笔进行初步草图设计，并进行讨论和改进。
5. 手工制作（30分钟）- 学生根据自己的设计草图，选择合适的面料和工具，进行手工制作。
- 教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生展示个人创意和艺术表达能力。
6. 总结与展示（10分钟）- 学生展示自己设计的美丽服装，并分享设计灵感和制作过程。
- 教师进行总结，强调学生在创意设计和手工制作中的收获和成长。
教学资源：1. 图片和实例，展示不同类型的服装设计和基本原理。
2. 纸笔、绘图工具和面料样品，供学生进行草图设计和手工制作。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对知识的理解和技巧的运用。
2. 评价学生设计的美丽服装的创意程度和手工制作的质量。
拓展活动：1. 组织学生参观服装设计展览或工作室，让他们亲身感受专业设计师的工作和作品。
2021湘教版九年级下美术第4课
2021湘教版九年级下美术第4课----27f68788-7154-11ec-ac5d-7cb59b590d7d2021湘教版九年级下美术第4课《设计美丽服装》教案服装的出现首先是出于御寒和遮盖身体的实际需要。
随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断加强，“爱美，人人有”。
中学生正处于充满活力的青春期，他们都希望自己的衣服漂亮。
本课程的学习应逐步提高中学生对“美”的理解，使他们不仅知道服装要合身，而且知道如何通过服装来表达自己对美的渴望和个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
1.通过模拟服装设计实践和服装展示的策划与实施，让学生了解服装设计的基本知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
3.能够将所学的服装设计知识用于设计实践。
了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
如何体现学生服装色彩搭配与风格设计的实用性与美感的有机结合。
评价要点1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2.是否能将所学的服装设计知识正确用于设计实践。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教具：多媒体课件、相关服装步行视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
1.与学生讨论“设计漂亮衣服”的主题，并引导学生进入主题。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
1.老师和学生讨论以下问题：你在买衣服时如何选择？时装设计在我们的日常生活中扮演什么角色？学生服装应该有什么特点？你觉得我们学校的制服设计怎么样？你有什么改进的建议？2.播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
第四课 设计美丽服装-湘美版九年级美术下册教案
第四课设计美丽服装-湘美版九年级美术下册教案一、教学目标了解服装设计的基本知识和技能，掌握画面的组合和运用，提高学生的创造性思维和美感表现能力。
二、教学内容1. 理论知识•服装设计的基本概念和分类；•服装的五个基本要素：面料、式样、色彩、款式、工艺；•服装设计的组合和运用技巧。
2. 实践操作•运用画面元素和设计原理进行服装设计；•绘制设计草图，确定服装的款式、颜色、面料等要素；•调色技巧的讲解。
三、教学策略1. 启发式教学启发学生成为自觉学习、自主发现和创新实践的主体，在艺术创作中进行自我表达。
2. 任务式教学运用任务式教学模式，通过任务的开展使学生在探究实践的过程中，自主发现、自主思考，提升学生跨学科的能力。
3. 知识建构式教学以学生为中心，培养学生的主观能动性与创造性，使其在学习过程中不断实践、探究和总结，从而形成良好的学习习惯。
四、教学过程1. 导入•引导学生欣赏服装设计大师的作品，并让学生尝试分析画面元素和设计原理。
2. 讲解•介绍服装设计的基本概念和分类；•介绍服装的五个基本要素：面料、式样、色彩、款式、工艺；•讲解服装设计的组合和运用技巧；•示范如何绘制设计草图，确定服装的款式、颜色、面料等要素；•讲解调色技巧。
3. 操作•学生自主设计服装，绘制设计草图，并根据草图绘制出成品；•学生互相欣赏、评价和提出建议，提高学生的艺术鉴赏能力；•引导学生分享其设计灵感和思考的过程。
4. 总结•要求学生总结本节课的学习内容，回答有关问题，帮助学生加深对服装设计知识的理解。
五、教学评估1. 作品评估根据学生的服装设计作品，评估学生的创造性思维、设计技巧和美感表现能力。
2. 板书记录教师根据学生的表现，记录学生的绘画思路、重点内容和亮点，以供后续教学使用。
3. 课堂小结教师综合各方面因素，对本节课的教学进行总结和评估，以指导今后的教学方向。
湘教版美术九年级下册4设计美丽服装教案设计
《设计漂亮服饰》DIY海绵纸服饰设计一、教课目的：1、学会从服饰的色彩搭配、制作方法等方面赏识服饰的艺术美感。
初步了解卡纸服饰设计的方法和重点。
2、经过赏识，小组议论、剖析、教师解说，学生试试合作设计服饰。
3、培育学生热爱祖国传统文化、热爱生活的感情。
二、教课重点：认识纸服饰设计的方法和重点，培育学生的创新精神。
三、教课难点：指引学生进行勇敢的设计制作，创作出新奇雅观的服饰作品。
四、教课准备：多媒体课件、学生准备海绵卡纸、双面胶、剪刀、订书机等资料及工具。
五、教课过程：（一）、新课导入：赏识四周同学、老师的服饰。
思虑：服饰的功能是什么？人为何要穿衣服？1、适用：保暖、遮体，2、雅观。
爱美之心人皆有之，每一个人都想穿得体漂亮的服饰!漂亮服饰怎么来的呢（人设计出来的）？服饰设计是一门艺术，今日我们将一同来认识服饰，当一名设计师，试试设计服饰，领会设计的乐趣。
出示课题：DIY海绵纸服饰设计（二）、赏识卡纸服饰图片，激发学生的创作欲念。
1、提出问题：(1)、如何赏识？从哪方面赏识？师生公共商讨：明确：样式新奇有创意，色彩搭配合理，设计的方法多种多样。
2）、师生共同研究卡纸服饰设计的方法。
师生共同概括：拼接、折、卷、剪、贴（三）、教师解说、示范设计方法（四）、学生着手设计服饰，教师巡回指导。
讲堂作业：以小组为单位，运用你们喜爱的方法设计一件上衣或一套裙子。
设计要求：颜色搭配合理，使用剪刀等要注意安全。
（五）、展现评论学生作品。
1、各小组派代表穿上该组设计的服饰作品上讲台前展现，并谈谈自己组的设计灵感。
2、学生互评。
3、教师评:你们设计的作品都很美，很有创意！方法也丰富！最让老师感人的是，在设计的过程中间，我看到了你们团结协作的精神！好！掌声送给展现作品的同学和团结协作你们，你们都很棒！（六）、讲堂小结：这中节课我经过赏识服饰作品，着手设计服饰，领会设计的乐趣。
（那么，在此后的生活里，我们六、课外拓展：试试用其余资料进行服饰设计。
初中美术九年级下册《设计美丽服装》教学设计
初中美术九年级下册《设计美丽服装》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中美术湘美版九年级下册第4课《设计美丽服装》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版九年级下册第4课《设计美丽服装》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识目标:了解世界各地美丽多样的服饰;从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融;知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。
2、技能目标:学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装,和不同场合穿不同的服装
3、情感价值目标:培养学生养成节约、不攀比的良好品质
2学情分析
本课从九年级学生校服的满意度入手,引导学生关注学生校服,关注服装设计,了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法,以达到关注生活、关心校园文化的目的。
3重点难点
教学重点:了解世界各地美丽多样的服饰;
教学难点:从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融;
4教学过程
教学活动
1【导入】课程导入
一、情景导入:
中国有五十六的民族,唯独除了汉族不是少数民族,还有五十五个都是属于少数民族,民族服装有多少人了解,又有多少人知道呢?
2【讲授】二、展示本课目标
3【活动】三、学生探究,尝试完成任务
1.学生分小组,按教材内容,边阅读,边讨论
2.教师巡回检查、指导,收集学生探究学习情况
4【讲授】四、教师精讲：
少数民族服饰无论从质料、色彩来看,也无论从式样、塔配来看;都是十分丰富的。
总结一下。
湘美版九年级下册美术：第四课 设计美丽服装
三、尝试设计
学生活动：
在纸上画出平面的设计图，要求运用民族元素创作具有 民族风情的现代服装。
利用不同颜色、图案、质感的纸可以制作出丰富的效果。
四、创意设计
学生活动：
利用简易材料设计一款具有民族风情的现代服饰。
要求：大胆创新、分工合理（模特、设计、材料）、运 用民族服装的元素、注意安全，特别是剪刀和别针在使用过 程中的安全。
三、创意设计
学生活动：
利用简易材料设计一款具有民族风情的现代服饰。
要求：大胆创新、分工合理（模特、设计、材料）、运 用民族服装的元素、注意安全，特别是剪刀和别针在使用过 程中的安全。
四、作业展评
1、分组展示。 2、学生评价：你觉得那两个作品最有创意，并对其进行
点评。
四作业展评
1、分组展示。 2、学生评价：你觉得那两个作品最有创意，并对其进行
观察民族服装，印象最深的是 什么？（款式、花纹、图案、色彩）
一、欣赏交流、分析比较
传统的旗袍样式： 上下一体 宽腰直筒 宽边滚花
衣 领 的 款 式
高领
圆领
方领
V领
斜领
一字
领
衣服的基本型可分为
A形、 H形、 X形、 O形等
民族服饰元素在现代服装设计中广泛运用。
学生作品
学生作品
设计步骤 第一步：确定基本形 第二步：分割不同的样式 第三步：装饰
点评。
谢谢观赏
初中美术_设计美丽服装教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级下册《设计美丽服装》第4课教学设计教学目标：1、知识与技能目标：使学生从款式、色彩、装饰等方面了解有代表性的民族服装特点。
2、过程与方法目标：通过学生的交流分享，依据服装基本样式进行变化，借鉴民族服装元素设计草图。
3、情感态度与价值观目标：通过学习提高学生对服装美的鉴赏能力和审美情趣，进而了解民族文化。
教学重点：了解民族服装文化，从款式、色彩、装饰等方面分析民族服装特点。
教学难点：运用民族服装元素，依据服装基本样式进行变化设计草图。
教学过程：一、赏析导入播放春节联欢晚会全民族集体舞视频，导入民族服装的话题，出示“设计美丽服装”课题。
二、深入探究1、民族服装款式比较欣赏出示苗族、满族、朝鲜族服装图片，结合殷商、西汉时期服装比较款式特点，了解哪种服装具有或借鉴汉服特征。
2、汉服特点分析①“交领右衽”：汉服最典型特点。
②“宽衣广袖”：汉服衣衫阔大，以带轻缚，舒适随意。
3、分享交流①展示苗族百鸟衣服装，根据服装的款式、色彩、纹样、选料、工艺、文化背景分组介绍，教师归纳特点。
②民族服装纹样的赏析。
民族服装纹样取材广泛，有植物、动物、人物、几何纹样等等，一般选择具有象征性与吉祥意义的图形，是少数民族勤劳与智慧的结晶，体现了深厚的文化底蕴。
三、设计表现1、欣赏范冰冰的龙凤礼服图片。
现代服装常常运用民族服装的元素进行设计，创造出具有传统民族风情的现代服装。
2、服装基本形（A形 H形 X形 T形）3、尝试表现选择一种基本形样式，运用民族服装的元素，进行分割变化，画出设计图。
教师巡回辅导。
四、展示评价五、课外拓展绚丽多彩的民族服装是祖国大家庭的瑰宝，课下同学们可以搜集查阅少数民族服装相关资料，进一步感受各民族文化。
九年级下册《设计美丽服装》第4课学情分析九年级学生视野开阔，思维敏捷，自我表现欲望十分强烈，对身边的事物有着自己的感受和要求。
服装设计既要有很强的审美观和价值观，既然设计出来的衣服是要在生活中穿的，既要美观时尚，又要低调优雅，使服装永远不会落后。
初中美术《设计美丽服装》优质教案、教学设计
、
课件展示满族、苗族与汉族服饰的区别。
民族服装图案特点和取材
。
范冰冰的龙袍及T台秀
学生说汉服特
点
引发学生探讨对服装特点和制作工艺。
对基本形进行分割练习
①“交领右衽”；汉服最典型特点。
教学过程
②“宽衣广袖”；汉服衣衫阔大，以带轻缚，舒适随意。
教学难点
色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
方法解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学
教学准备
1.把握教材，了解学生对服饰了解的程度。
2.提前布置学生准备绘制工具。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
赏析导入
课题《设计美丽服装》
播放春节联欢晚会全民族集体舞视频，导入民族服装的话题，出示“设计美丽服装”课题。
自主合作、探究学习
③汉服包括衣裳首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠体系。
2、展示民族服装，
根据服装的款式、色彩、纹样、选料、工艺、文化背景分组介绍。
3、民族服装图案
欣赏
民族服装纹样是少数民族勤劳与智慧的结晶，体现了深厚的文化底蕴。
4、民族元素在现在服装中的运用
5、上衣的基本款式A型H型T型X型
6、以A型为例，
尝试空间分割。
拓展延伸
7、根据分割位置，添加图案、色彩等完 成创作。
8、展示评价，师生评出人气奖、创意
奖、制作奖。
示范指导一件作品的创
每个小组的任务不
作。
同， 对任务进行开
展， 展示并且说出
评价小组作品。
湘教版九年级美术下册第4课 《设计美丽的服装》说课稿
第4课《设计美丽的服装》说课稿说教材：本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
说学情：学生对校服是十分了解的，课堂上从学生的生活经验入手，小组合作共同探究归纳服装的特点，激发了孩子们的学习兴趣，体会服装设计的乐趣。
说教学目标：知识目标：了解服装设计的基本常识，能够从款式、色彩、装饰、选料等方面简要归纳民族服装的特点。
能力目标：能依据一种服装基本样式进行变化设计，借鉴民族服装元素设计一款现代服装，利用建议的材料实现创意。
情感目标：提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，在设计中激发创新意识，让学生体会到设计服装的乐趣。
说教学重点：培养学生的创新精神和实践能力。
说教学难点：引导学生大胆的设计制作服饰。
说教学过程：一、情境导入我国是一个多民族的国家，有56个民族，各民族的服装都有着显著特色。
首先我们来做一个看服装辨别民族的游戏。
播放有“民族风情”时装的图片（回族、藏族、佤族、维吾尔族、傣族、白族、苗族、满族、水族、阿昌族、黎族土家族），学生辨别。
看来同学们对民族服饰知道的还挺多。
二、欣赏交流1、这些绚丽多彩民族服饰是祖国大地上盛开的花朵和宝贵的文化遗产，下面就让我们走近民族服饰，请同学们把书轻轻的翻到21页，来了解一下这几件民族服饰。
师：请用自己的语言介绍你喜欢的一款名族服饰。
生：苗族的百鸟衣愿为祭祀服装，衣服上绣着各种各样的鸟形纹样图案，衣裳下缘都缀有羽毛装饰，用色大胆，表现出强烈的原始图腾色彩。
生：满族的旗袍上下一体，宽腰直筒，同时吸取汉族服装的装饰风格，宽边滚花，款式端庄而不失女性美。
生：朝鲜族的三回装韩服在领、袖口、腋窝及飘带上用不同颜色的绸布镶边装饰，显得华丽秀美。
生：汉族的大袖纱宽衣博袖适合展现女性的形体美。
2、不同民族服饰与该地的生活习惯、地理环境、传统文化等因素息息相关，请同学们对比观察，这几款民族服饰的不同之处。
湘美2024版初中美术九年级下册《设计美丽服装》教学教案设计
二、核心素养目标
1.培养学生的创新意识和审பைடு நூலகம்能力，使其在设计服装过程中充分展现个性与创意；
2.提高学生对服装设计历史及文化的认识，增强民族自豪感和文化自信；
3.培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力，学会在集体中共同成长；
4.培养学生动手实践能力，掌握基本的服装制作技巧，提高解决实际问题的能力；
湘美2024版初中美术九年级下册《设计美丽服装》教学教案设计
一、教学内容
湘美2024版初中美术九年级下册《设计美丽服装》章节，内容包括：
1.了解服装设计的基本概念和原则；
2.学习服装设计的基本步骤：构思、草图、选材、制作；
3.掌握服装的款式、色彩、图案、配饰等设计要素；
4.分析古今中外经典服装设计案例，感悟设计之美；
5.引导学生关注生活、关注社会，将艺术融入日常生活，提升生活品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-服装设计的基本原则：包括审美性、实用性、创新性等，通过讲解实例，使学生理解并掌握这些原则在实际设计中的应用。
-服装设计的基本步骤：详细讲解构思、草图、选材、制作各环节，强调每一步的重要性，指导学生按照步骤进行设计实践。
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，鼓励学生们提出问题、解决问题。我发现这样的方式有助于培养他们的独立思考能力。然而，我也发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这提醒我在以后的教学中要加强对学生表达能力的培养。
1.加强对设计原则和步骤的讲解，通过更多实例让学生更好地理解；
2.在实践活动和小组讨论中，关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和鼓励；
1.理论介绍：首先，我们要了解服装设计的基本概念。服装设计是指通过创意构思和艺术手法，结合款式、色彩、图案等设计要素，创造出既实用又具有审美价值的服饰。它是体现个人品味和文化背景的重要途径。
湘教版美术九年级上册4、《设计美丽服装》教学设计-第一课时
特别是我们黔西南州布依族苗族自治州，其中的苗族和布依族的特点：1.苗族苗族衣料过去以麻织土布为主，普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺,绚丽多彩的服饰文化充分显示了苗族的聪明才智.2.布依族布依族服饰色调以青蓝色或白色为主，整体色调淡雅朴素，与自然界保持着天然的和谐。
课堂练习适当指导一个民族的服饰中所包含的美的形式以及民族的历史性与文化性少数民族服饰的这些“附加物”丰富多彩，它们作为服饰的有机组成部分，不仅具有强烈的装饰性，更具有代用物、补充物、保护物的多种功用，因而显得十分实用，不可或缺。
从更深的文化层次考察，它们在另一方面又具有民族、历史、爱情等象征意义。
配饰为民族服饰增辉添彩，成为民族服饰的精华，服中有饰、饰可成服是民族服装的一个特色。
课堂练习：我们亲手临摹一下，自己喜欢的民族服饰中所包含的美的形式图案。
5反馈矫正全面提高总结一下几千年服装文化的结构形式，大致上可归为两类：1、一类被称为“有结构形式”，此类服装的款式以“突出表现人体”为主要特征；2、另一类则可称为“无结构形式”，此类服装的结构设计不要求突出人的形体，而要求服装款式以装饰人体为主要特征。
少数民族服饰的色彩大致可归纳为三大类型：1、以五色斑斓的大红、大紫、大蓝、大绿为装饰特点，其色调层次十分明显，色块间所形成的对比和反差较大，因而视觉冲击力十分强烈。
2、服饰色彩虽鲜艳明丽，却不繁缛杂乱，一般以浅色调为主，表现的是一种优雅恬淡的审美情调，这种色彩搭配方式。
3、崇尚黑色和蓝色，在服饰上常以此作为主色调，显得庄重严肃、沉稳朴实。
师生交流反馈提高1小结知识回顾美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。
有人说：穿得漂亮就是美。
不知道你对这句话是怎样理解的？美来源于生活,服装也是如此，中国少数民族服饰的精华集中体现在他们各具特色的图案及配饰品上，从中我们更能体味到一个民族的服饰中所包含的美的形式以及民族的历史性与文化性。
梳理思维加深印象 5作业用绘画和摄影等手段，记录你喜欢的某款民族服饰，收集本地区有代表性的民族服装资料，从图所示等方面对它加以说明 3板书设计美丽的服装苗族布依族美好幸福的祝愿教学反思。
设计美丽服饰教案
一、设计美丽服饰教案二、课时：1课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解和欣赏各种美丽的服饰，培养学生的审美能力。
2. 培养学生运用彩纸、画笔等材料设计自己喜欢的服饰的能力。
3. 培养学生合作、分享、积极进取的精神。
五、教学重点与难点：重点：学会欣赏美丽的服饰，培养设计创新能力。
难点：如何将欣赏到的美丽服饰运用到自己的设计中，形成独特的风格。
教具准备：各种美丽的服饰图片、彩纸、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种美丽的服饰图片，引导学生欣赏并说出自己的感受。
2. 学生分享自己喜欢的服饰及其原因。
二、基本技能训练（10分钟）1. 教师引导学生观察服饰的图案、颜色、材质等特点，学会欣赏服饰的美。
2. 学生尝试用彩纸、画笔等材料模仿自己喜欢的服饰，进行简单的设计创作。
三、创作实践（10分钟）1. 教师出示一个简单的服饰设计模板，引导学生分组进行创作。
2. 学生合作设计出自己组的服饰，并讨论如何搭配服饰。
四、展示评价（5分钟）1. 每组展示自己的设计作品，其他组学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创新精神。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本次活动的收获，强调欣赏美丽服饰的重要性。
2. 学生分享自己的设计心得，激发对服饰设计的兴趣。
3. 布置课后作业：课后观察家人或朋友的服饰搭配，下节课分享自己的发现。
六、第六课时：探索服饰文化教学目标：1. 让学生了解不同文化背景下的服饰特点，培养学生的文化意识。
2. 培养学生运用所学的服饰知识分析现实生活中服饰的能力。
教学重点与难点：重点：了解不同文化背景下的服饰特点。
难点：如何将所学的服饰知识运用到现实生活中。
教具准备：各种文化背景下的服饰图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示不同文化背景下的服饰图片，引导学生欣赏并说出自己的感受。
2. 学生分享自己喜欢的服饰及其原因。
二、基本技能训练（10分钟）1. 教师引导学生观察服饰的图案、颜色、材质等特点，学会欣赏服饰的美。
初中九年级美术下册《设计美丽服装》讲解教学课件
牡丹纹样
凤凰纹样
凤穿牡丹衣袖局部 返回
初中九年级美术下册讲解教学课件
学习活动：
收集有代表性的民族服装资料，用绘 画的形式记录你喜欢的某种民族服饰。
鸟戏牡丹 衣袖 贵州侗族 返回
初中九年级美术下册讲解教学课件
初中九年级美术下册讲解教学课件
我们的祖国是一个多民族的国家。绚丽多彩的 民族服装，是祖国大地上盛开的花朵和宝贵的文化 遗产。
初中九年级美术下册讲解教学课件
义务教育教科书《美术》（湘版）九年级下册第4课第一课时
初中九年级美术下册讲解教学课件
初中九年级美术下册讲解教学课件
请你说说民族服装的特点。
民族服装多注重袍、裙、饰带的制作，不同民族 服装与该地区的生活习惯、地理环境、传统文化等因 素息息相关。各民族在服装的选料、色彩、款式和装 饰册讲解教学课件
上衣基本形可分为A形、H形、X形、T形等，在基 本形上再分割出不同样式。
斜线分割 垂直分割 水平分割
曲线分割
自由分割 返回
初中九年级美术下册讲解教学课件
利用不同颜色、图案、质感的纸可以制作出丰富的效果。
返回
初中九年级美术下册讲解教学课件
Thanks
旗袍 满族
返回
初中九年级美术下册讲解教学课件
百鸟衣 上绣着各种 各样鸟形纹 样，衣裳下 沿缀有羽毛 装饰，用色 大胆恣肆。
百鸟衣 苗族
返回
初中九年级美术下册讲解教学课件
崇尚白色，淡 雅朴实，色调 和谐，审美境 界高雅。
白族
返回
初中九年级美术下册讲解教学课件
民族服装的纹样丰富多彩
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时间：20年月日__2_课时
课 题
4、设计美丽服装
教学内容
了解民族服装设计、尝试服装设计
教学领域
设计·应用表现
课时
2课时
执教教师
兴义市Байду номын сангаас南镇中学：铁波
教学目标
知识与技能
了解世界各地美丽多样的服饰；从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。
平定情绪
1、同学们，请看一段录像，说一说自己有什么感受？（播放世界服装展览会）学生谈感受（服装多样、漂亮等） 2、同学们说的很好，在人类历史发展的进程中，世界各国创造出了绚丽多彩的服饰，服饰的变化体现了文化的进步和交融，这节课就让我们一同走进美丽多样的服饰。（板书课题）
欣赏
激发兴趣
2
二、
精讲点拨
进入气氛
3、第一幅图谁来说一说？
4、你说的很对，这是韩国的服饰---韩服。韩服是韩国的传统服装，优雅而且有品位，女性服装是短上衣和宽长的裙子，男士上穿马甲，下穿紧扎裤腿的宽松长裤，你们知道为什么这么设计吗？学生交流
5、是呀，那是因为与他们的生活习惯有关，他们习惯坐在地板上，因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书：生活习惯
14、谁知道西装的来历？不知道，好那么我们一起来了解一下。 课件出示：西装的来历 （指名读）
15、服饰代表一个民族的文化，同时也代表一个人的修养和气质，因此穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿什么样的服装才合适呢？学生交流
师生交流
反馈提高
10
五、小结。
思维重新梳理
教师总结
服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，它是一个民族文化的象征，也是人民思想意识和精神风貌的体现，它的发展演变与各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关，密不可分。 只要有人类生存，服装发展史就不会完结，展望21世纪的服装将是五彩缤纷、层出不穷的，老师希望你们将是它的享受者和创造者。
过程与方法
学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装，和不同场合穿不同的服装
情感态度与价值观
培养学生养成节约、不攀比的良好品质
教学重点
了解世界各地美丽多样的服饰
教学难点
从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融
教学方法
讲述法、讨论法。
教学准备
绘画工具多媒体、课件
教学过程
合作点
教师活动
学生活动
设计意图
时段
一、创设情景，导入新课
6、谁能说说第二幅图展现的是哪个地方的服装？学生自由发言
7、他说对了，这是印度的服饰，谁能再详细的介绍一下？ 老师补充：印度妇女的民族服装是“纱丽”，整个服装由长6米左右，宽1.1米—1.3米的布料制成，纱丽的穿法是从腰部缠起，最后批盖在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗？学生猜测，发言
8、印度妇女的服饰与当地的气候有关，印度夏天的气温可以高过40摄氏度，冬天也在20度以上，因此服装要求透气、清爽，以棉、丝为主，薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板书：气候
9、还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关？学生交流
（还有阿拉伯人，阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装也是白色的，这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射作用，吸热较少。）板书：地理位置
学习参与
适当借鉴
10
三、
合作探究
合作交流
10、这图图片非常有意思，你们要看仔细了，谁来说一说？
11、你们说的很对，这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢制作，布面有连续的大方格，而且方格要鲜明地展现出来。有的同学可能奇怪了，他们是男人啊，怎么也穿裙子呀？你们知道为什么？ 课件出示资料，谁能读一读 （在苏格兰人看来，“基尔特”不仅是他们爱穿的民族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。１７０７年苏格兰与英格兰合并后，“基尔特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。 １７４５年，英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后，下了英国历史上著名的“禁裙令”，禁止苏格兰人穿裙子，只能以英格兰的装束为标准，违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了长达３０多年的斗争，最后于１７８２年迫使汉诺威王朝取消了“禁裙令”，为自己赢得了穿裙的权利。一套苏格兰民族服装包括：一条长度及膝的方格呢裙，一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克，一双长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢，下面悬挂一个大腰包，挂在花呢裙子前面的正中央，有时肩上还斜披一条花格呢毯，用卡子在左肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治的反抗和要求民族独立的强烈愿望。）
1、我们知道当人一来到世上，他首先离不开的就是“吃穿住行”，说到“穿”，服装在人类社会发展的早期就已经出现，下面让我们一同看一看我国服装发展的历史。（课件出示我国服装发展的历史）
2、我们中国服装从古至今，历朝历代都以鲜艳的特色为世界所瞩目。 看下面的图片，你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那些民族的服装吗？
思维重新梳理，加深课堂知识印象
5
六、作业
以绘画方式模仿某种民族服饰特色进行大胆创新
3
七、板书
4、设计美丽服装民族的就是世界的
教学反思
讨论评述动手动脑
激发灵感
15
四、
反馈矫正
全面提高
哦，原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书：历史 12、大家还想了解其他的服饰吗？ 看书上79页相关链接给我们展示的内容，指名读一读⑴旗袍⑵日本和服
13、刚才我们欣赏的大多是传统服饰，当今的服装设计师们从世界各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感，将传统的、现代的、民族的文化进行整合，形成了一个又一个独具特色的现代服饰。 课件出示：现代服饰的图片最后定格在男士的西装上