1、你如何看待“择校热”现象

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1、你如何看待“择校热”现象范文

1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。

目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。

缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。

2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。

这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。

3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。

义务教育阶段择校热现象的理论思考

义务教育阶段择校热现象的理论思考作者：皇甫晓琳来源：《新教育时代·学生版》2017年第12期义务教育的宗旨是让所有的孩子都受到一视同仁、均衡发展的良好教育，每个孩子都是祖国的花朵，每所学校都是孩子健康成长的摇篮，我们不应该把孩子的受教育的权排为三六九等。

备受诟病的“择校热”在现实中却屡禁不止，尽管各地不乏破题招数，但由于未能从根本上改变一般校与重点校的差异格局，导致所有行政干预措施都只能是治标不治本。

一、义务教育阶段“择校热”现象溯源1.社会环境的影响教育选择就是社会选择。

“人们之所以会获得和形成不同的教育结果和成就，得到各种不同的教育文凭，进而在社会结构中获得各种不同的地位，重要原因还在于教育活动本身和对人的分化和选择。

”择校主要表现形式是“择优”和“择特色”。

义务教育是基础教育，尽管不与教育直接相关，但对一个人的素质以及未来发展起基础性作用。

特别是在目前就业形式日趋紧张、竞争日益激烈的情况下，良好的教育条件通常与未来的优渥生活紧密相连。

因此，“择校”问题的实质是抢先占领和控制就业市场的制高点，为未来获得高质量高品位的生活做铺垫。

2.学生家长的心理原因“择校”的发生，基本基于在面对越来越激烈的社会竞争，父母和孩子对高质量教育需求的增长。

而家长就是左右择校“温度”的真正主体。

“幼升小”、“小升初”的择校大战每年都在“如火如荼”地进行。

众多的独生子女家庭都有“不要让孩子输在起跑线上”的意识和心态，追求的是一种“人无我有，人有我优”的竞争制高点；一些家长出于多种因素的考虑，用择校的方式把对自己孩子教育的责任一并“卖断”给了学校和孩子，美其名曰，我已经给孩子创设了最优越的学习条件，余下的便是看学校的教育水平和孩子自己是否争气了。

凡此种种，不一而足。

3.义务教育发展不均衡过去几年中，教育资源持续不断地向城区集中，城区资源向重点学校倾斜，城乡之间、重点学校与一般学校之间无论是硬件设施还是软件配置均有很大的差距。

择校热引发的思考

择校热引发的思考择校热，在相当一段时刻里是作为“负面现象”被各方关注的。

政府曾投入相当大的财力和人力，来填平校与校之间差距的“窟窿”，可在校际落差明显“缓和”的情形下，择校热仍旧没有“退烧”的趋势，却不得不引起人们的摸索。

“教育改变命运”效应“提早开释”教育尽管是社会公共产品，但家长对这种产品的认识基点是与家庭命运的改变连在一起的，甚至会用家庭的以后“赌”教育。

近年来，个人、家庭对教育改变命运的关注度连续高涨，对小孩教育的投入差不多是一个家庭“最基础的投资”。

一位白领家长说：“可能谋一个工作岗位还没有择校这么吃力，但这是‘一锤子买卖’，马虎不得”，在他看来，入一个好的学校，确实是投一个教育改变命运的“娘胎”。

教育改变命运的思维效应不断放大，在择校中一再“提早开释”。

竞争与就业压力“水涨船高”目前，择校前移的态势十分明显：从往常的中学，进展到以幼儿园为起点。

而在这种潜意识背后，是家长为小孩在竞争中操劳的“膨胀”和为小孩今后就业担忧的“引爆”——进幼儿园就考虑今后就业，择校虽发生在启蒙教育的始端——幼儿园，而驱动的则是高等教育完成后的末端——就业。

一位从事保险业的家长说起择校专门坦率：“现在小孩的教育，差不多不是享受型的学知识之旅，而是为就业打基础的捧饭碗之行，拼一个好的学校，确实是循着优势的阶梯，保证小学高质量、初中重点率、高中尖子型、大学一流生，从而在挤破头的就业竞争中独占鳌头，如此才能谋到一种优质生活。

”他认为，这幅为小孩描画的蓝图，要以择校作为涂色的起点。

一位资深教育专家说：“现在的教育太急功近利了，这对民族素养的提高是不利的。

”优质教育资源连续“市场缺口”“即使到了教育现代化的程度，择校可能也难以绝迹。

”一位特级校长如此判定形势，因为优质教育资源相关于需求来说，总是连续着“市场缺口”。

以本市为例，基础教育达到了相当高的水平，学校办学大多在“高位”上运行。

然而，“水涨船高”式的“统升”，实现的结果是整体水平全面提升，但各个学校之间仍存在着相对差距。

浅议我国中小学择校原因及对策

浅议我国中小学择校原因及对策浅议我国中小学择校原因及对策摘要：中小学生择校是教育选择的一种手段，在我国，义务教育阶段择校问题十分严重，引起我国中小学择校的原因在什么地方呢？我国教育资源分配制度又存在哪些问题呢？它给给社会带来了一些负面影响？我们又该如何应对呢？本文主要针对我国中小学生“择校热〞的现象，分析其产生的原因及解决这一问题的对策。

关键词：中小学生择校原因对策“就近入学〞是我国义务教育阶段的根本教育政策，并明确写入?义务教育法?，具有法律依据。

在“就近入学〞政策框架下，如果某学生就近分配的教育时机质量不好，家长为了子女能接受更好、更方便的教育而为其选择非“分配〞学校的现象被称作“择校〞。

有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个重点中学的测试地点。

还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校，并且每天花费很长时间来回接送。

择校问题愈演愈烈，已经成为根底教育开展过程中人们普遍关注、教育部门必须解决的热点和难点问题，成为教育体制改革的焦点问题。

一、择校热的原因分析1、择校现象是社会经济开展到某阶段的产物。

现代家庭孩子少，大多都是独苗，家长盼女成凤、望子成龙的愿望更加迫切。

所以家长多希望自己的孩子从小就享受比拟好的教育。

并且无论是城市还是农村，人们生活水平普遍提高，家长有一定的经济实力让孩子投名师上名校。

现在社会竞争剧烈，就业难。

大学生一抓一大把，人们已经不再满足于考取大学，而是要追求名牌大学。

因为只有具有名牌大学的毕业证，才有可能找到比拟好的工作，成为人们羡慕的白领，甚至是金领。

2、教育开展的不均衡。

教育部2006年第5次新闻发布会上，中纪委驻教育部纪检组组长、党组成员田淑兰在答复记者提问时表示，择校费是综合型乱收费，择校问题的核心是教育开展不均衡。

在教育经费严重缺乏的情况下，我国政府并没有将教育经费均衡地用于各个学校以促进教育的均衡开展。

3、学校管理质量上的差距也是导致择校热不容无视的原因。

关于“择校”现象的若干思考

关于“择校”现象的若干思考[摘要]义务教育属于公共产品范畴，提供数量充足、质量合格的教育，保证教育的公平，是政府的义务。

然而，在义务教育阶段，“择校”成为了一个普遍的社会现象。

究其原因，就是义务教育资源配置不均衡，从而导致家长和学生对优质教育资源的争夺。

要减少或消除义务教育阶段的“择校”现象，就必须坚持以县为单位。

在此基础上配置教育硬件、教师、管理等教育资源，尽可能地实现教育资源的均衡配置。

[关键词]教育均衡择校现象利弊分析教育是和谐社会的重要组成部分，也是和谐社会的基础性工程。

缩小教育差距既是构建和谐社会的内在要求，也是促进社会和谐发展的基础保障。

义务教育资源是一种公共资源，属于公共产品范畴，提供质量合格、数量充足的义务教育是政府的法定职责。

然而，由于义务教育阶段校际之间在办学水平、办学质量等方面的差异客观存在，导致“择校”现象在义务教育阶段的公办学校之间愈演愈烈。

一、义务教育阶段“择校”现象的成因及利弊分析“择校”要从愿望转变成为现实，至少同时具备以下三个条件。

（一）校际间办学水平的差异，是导致择校的客观原因。

从现实情况看，在任何一个地方，同一性质、同一类型的学校之间，在办学硬件、办学软件、办学水平等方面存在着相当大的差异。

另外，学校的办学理念、办学传统、校风、学风，校长的管理水平、对外宣传策略，以及学生家庭的文化程度、教育方式方法、对教育的重视程度、周围的环境因素，都有非常大的差异。

这些差异的总和，就必然导致学校与学校之间差异的形成。

作为社会评价相对较高的学校，确实拥有优质的教育资源，同样也有“被选择”的愿望或需求。

因为，多招一个“择校生”，就意味着一笔可观的收入。

（二）家长和学生有进入好学校就读的强烈愿望和经济基础。

随着社会的发展，家长对子女的教育日益重视，望子成龙、望女成凤成为大众心理，舍得对子女的教育进行投入。

在校际之间的教育教学质量参差不齐的情况下，具备一定经济基础的家庭就会有“择校”的强烈冲动。

择校热所引发的社会问题

“择校热”所引发的社会问题随着社会的发展家长们对孩子的教育越发显得重视，为了让自己的孩子不输在起跑线上择校问题而大伤脑筋，“八仙过海、各显其能”，有人不交钱照进，有人交一两千元就能搞定，有人则要交近万元，有人愿交钱都没门。

于是，在大家的频繁活动下，“择校风”越演越烈，为此“择校热”也带来了诸多社会问题：一、“择校热”引发“择校费”带来了一系列不良后果。

高昂的择校费。

有些学校借助家长们高涨的择校热，不仅引发出走后门、拉关系、贿赂学校领导、教师等现象，还明目张胆的让择校家长们缴纳以“赞助费”等为名头的择校费。

家长们在“择校热”的驱使下，被动的做出选择，既要送给有关人员高昂的人情费，还要向学校缴纳昂贵的择校费，使家长们有苦难言。

据一些家长反映，除了所谓的人情费之外，有些学校收缴的择校费，比目前我国免交义务教育收费前交的费用还多，甚至多好几倍。

高昂的择校费不能不令人惊讶。

1、择校费是“教育腐败问题产生的第一土壤。

择校费滋长教育腐败行为。

一些教育部门把自己的利益与择校费捆绑在一起，人为抬高择校费的收费标准，使得择校费成为教育腐败的一个催化剂。

2、择校费，穷了家长。

“择校费、择校费，中间多少家长泪”。

对普通家庭而言，动辄上万元的费用已经是非常沉重的负担；过去我们说“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，现在经济条件好了走进新时代的中国家长从来没有像今天这样高度重视教育，甚至重视得过了头。

为了能让自己的“独苗”能在一块“肥沃”的土地上茁壮成长，一些家庭不顾自己的经济能力和孩子的实际情况，多少钱都肯花。

为了提高孩子的考试分数，盲目地为孩子报社会上高额的补习班，有报道称一个初中生的暑期补课费已经达到了上万元；为了符合区域划分的规定，争相购买学校附近的房屋，直接导致了学校附近的房屋房价飞涨；为了实现那一条条由暗转明的潜规则，家长不得不广托人脉，深挖人路，人情消费数字吓人。

由于择校而引起的教育高支出、家长的非理性消费，让经济状况一般的家庭的物质基础遭受挑战。

对中小学择校热的几点思考

取择校费 … … 。事实上，校行为的出现本来是很具积极意择
的检验，家长则面对的是社会关系及资金实力而
的检验。
～
、
择校热：前教育改革中一个值得关注当
的问题
。
０
入低迫使学校自筹一部分资金用于教师待遇、学校硬件的改善。这也就是 “ 校热 ” 直难以降温择一
的原因之一。
任何事物，利就有弊。择校的利在于；了有有择校现象以后，会上就择校现象谈论和评价学社
念促使家长从小学就开始热衷于择校。
从择校热产生的原因可以看出，传统的应在
于教育公平的。择校使优质的教育资源得以壮
大、展，利于义务教育成本的分担与补偿。扩有在择校热带来收益的同时，带来不小的消也极影响。很多家长为了孩子能上名牌大学，攀高 “
校，促进学校提高管理水平。有一部分家长为会
２家长望子成龙，愿投资教育。在家长心．甘
中，量一所学校办学水平的高低，一的尺度衡唯就是升学率。这种升学竞争实际已发展成了一种门户之争。家长之间的互相攀比对择校热起了推

2023年教师招聘面试结构化真题

构造化各模块真题笔记整顿(一)自我认知与职业匹配(二)人际沟通(三)组织管理(四)综合分析(五)应急应变(六)教育教学详细题目分析如下自我认知类（一）例1、你有什么专长？【参照答案】(所谓专长一般指旳是我有旳而他人没有旳长处，或者是大家均有旳不过我比他人强旳长处。

)我这个人呢专长谈不上，但还是有某些长处。

我个人认为我有如下三方面旳长处：一是我有比较强旳进取心，首先，我旳学习能力比较强，轻易接受新知识，我不仅重视专业能力旳培养和提高，还重视其他方面旳知识增长更新，不停使自己由专业人才转向综合型人才，做一种符合现代社会所需要旳合格人才；另一方面，我不固步自封，因循守旧，不为今日所获得旳一点点成绩骄傲自满，沾沾自喜，而是不停地进行总结，从而使自己不停地向前发展、进步。

二是我有比较强旳团体精神，能和同事建立起一种互相信任旳合作关系，有良好旳倾听能力和沟通能力，能和其他人互动，共享信息和荣誉。

看待工作认真努力，可以及时完毕，并且很乐意协助同事，乐于承担本职工作以外旳工作。

三是我比较善于分析问题，看待任何一件事情我不仅追求过程并且也重视事情旳后及效应，善于从他人旳角度来考虑问题，力争使每一件事做到尽善尽美。

俗话说，“人人无完，金无足赤”，同样在我身上也存在着局限性之处，诸如社会阅历浅，工作经验少等，只有通过自身不停地发现，再改正，并真诚、虚心地向他人请教学习，才能克服缺陷，不停完善自已。

例2、你旳座右铭是什么？【参照答案】我旳座右铭是夸美纽斯说过旳一句话：教师是太阳底下最光辉旳职业。

这句话告诉我们教师首先无私奉献旳，可以像太阳同样用自己旳光辉照亮学生；另一方面教师是伟大旳，是应当被尊重旳，是世界上最光荣最令人敬佩旳职业。

这句话一直鼓励着我为成为一名教师而努力，于是我大学读了师范院校，在毕业之际，我一如既往地选择参与教师招聘考试，我但愿通过自己坚持不懈旳努力可以早日站在讲台上，做一名照亮他人旳光辉使者。

“只为成功找措施，不为失败找借口”例3、我觉得你今天有点紧张，距离我对你旳预期有很大差距，请对你自己旳体现作出评价？【参照解析】①很感谢各位考官能给我这个评价自己旳机会。

如何应对教育行业中的择校热问题

如何应对教育行业中的择校热问题一、教育行业中的择校热问题择校热是指家长为了让孩子接受更好的教育而追求进入名校或优质学校的现象。

在教育行业中，择校热问题已经成为一个普遍存在且备受关注的话题。

家长们希望通过选择更好的学校为孩子提供更优越的学习环境和资源，以此来提升孩子的竞争力和未来发展机会。

然而，在实践过程中，择校热也引发了一系列问题和困惑。

二、应对择校热所需思考的关键问题1. 家长心态：到底何种动机驱使家长们参与到择校热当中？是否是为了满足自己期望而非孩子真正需求？以及如何摆正对于教育价值观念、目标定位等方面的正确认知，从而保证健康地进行选学？2. 教育质量标准：作为父母，我们需要明确什么样的教育质量达到了我们的期望值？怎样判定一所学校是否真正值得关注？评估学校的教育质量需要参考哪些指标，包括师资、课程设置、学生综合素质等？3. 教育资源分配：学校的优劣和地域之间或许存在一定关系。

在选择学校时，家长面临的是不同学校之间的差异性如何应对？以及如何更加公平地分配教育资源，避免造成资源集中于少数名校、忽视其他非名校等问题？4. 孩子身心发展：家长也需思考自己孩子的个性特点、兴趣爱好以及将来的职业规划等个体化问题。

如何因材施教、全面培养孩子的能力和创造力？在择校过程中，如何保护孩子身心健康，避免给他们带来过重的压力?三、科学应对择校热问题的方法1. 坚持科学教育观念：家长应该明确教育目标不仅局限于进入名校，要注重培养孩子全面发展与实现自我潜能。

应该将注意力转移到促进孩子整体素质和人生品质培养上。

2. 积极了解学校情况：家长可以亲自去参观学校、与相关工作人员沟通，以更全面的方式了解学校的师资力量、课程设置和教学质量。

此外，也可通过网络社区、公开数据等多角度评估一所学校。

3. 适应性培养：孩子的发展需要因材施教和多元化的培养途径。

在选择学校时，家长要综合考虑目标专业等因素，并尊重孩子的个人兴趣爱好。

4. 建立良好合作关系：与老师建立和谐稳定的家校合作关系，密切配合孩子教育问题上的需求。

教师资格证结构化面试常见问题及参考答案

教师资格证结构化面试常见问题及参考答案1、问题：你在上课的时候，突然手机铃声响起来了，是校领导打来一个紧急电话，这时你接还是不接?为什么?参考答案：我不会接。

首先，上课期间手机铃声响已经影响到了课堂，我会及时跟学生道歉并立即挂掉来电，然后将手机调为静音或关机。

我觉得，这种情况是可以避免的。

老师上课最好不带手机进入课室。

即使带了手机，也要事先调为静音或者关机状态。

这样就可以有效避免手机影响课堂的尴尬现象。

如果真有紧急情况，校领导一般会来到课室门前打断老师讲课。

这时，老师出去处理也就情有可原了。

2. 问题：子曰:“学而不已，阖棺乃止。

”谈谈你的看法。

参考答案：我赞同孔子的观点。

孔子这句话的意思是“学习是不能停止的，直到被盖上棺材的时候才能停止”。

这体现了终身学习的理念。

《中小学教师职业道德规范》也提到，教师要终身学习。

这是教师专业发展不竭的动力。

老师只有不断地学习，讲课的内容才能体现新颖的特点。

也只有不断地学习，才能取得教学上的突破。

反过来讲，一旦停止了学习，也就停止了进步。

这是堕落的表现。

3.问题：对于近年来的择校热现象，你怎么看?参考答案：择校热现象主要是由于教育资源不均衡引起的。

我认为应该从以下几个方面来解决：一是加大对教育的投入，改善学校的硬件设施和师资力量；二是推进教育公平，禁止择校现象的出现，让学生能够就近入学；三是提高教师素质，加强教师培训，提高教育教学质量。

4.问题：如果你的学生在课堂上玩手机，你会怎么做?参考答案：我会先用眼神或手势示意学生停止玩手机，提醒他注意听讲。

如果学生不听，我会走到他身边轻声提醒他，并询问他是否有什么不懂的地方。

如果学生多次违反纪律，我会在课后与他谈话，了解他玩手机的原因，并强调课堂纪律的重要性。

5.问题：你认为怎样才能上好一堂课?参考答案：上好一堂课需要以下几个方面：一是充分备课，了解学生的学习情况和教学内容；二是采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；三是与学生互动，关注学生的学习状态；四是及时反馈和评价，让学生了解自己的学习成果。

择校热带了的社会问题

“择校热”带了的社会问题
1、择校违背了教育公平原则，有钱的、有权的、有门路的家长让自己的孩子起点更高，反之只能顺其自然。

2、“择校热”导致教育更加分化，校际之间差距加大，不均衡发展日益加剧，导致强校愈强，弱校愈弱，非常不利于基础教育整体的和谐发展。

3、“择校热”导致简单化的争取“教育均衡”的办法出台，较好的学校得到扩大，一般的学校面临兼并。

4、“择校热”导致搞“优质”校长、教师出校简单轮换，简单提倡优质资源共享，这样做只是在形式上给人以大批学生得到优质教育的印象，实际上原有的“优质”校教学班数量倍增，质量下滑。

5、“择校热”导致众多普通家庭花光了多年的积蓄，学生和家长的择校愿望更加不理性，形成一个困扰社会，影响和谐的问题。

6、“择校热”导致权钱交易、权权交易、人情交易更加突出，滋生教育腐败的现象更加突出，这更是和谐社会构建的一大毒瘤。

择校热带来的危害，不仅仅是以上这些。

笔者以为，教育管理部门要加大对贫困学校的投资力度，改善办学条件，保证贫困地区学生享受良好的受教育条件；制定严格合理的学校招生规定，严查、杜绝择校热和由此带来的不良现象。

作为教师要严格杜绝受贿行为的发生，维护教师良好的师德形象。

家长也要正确认识择校带来的众多危害，就近入学，方便就读。

义务教育“择校热”的问题、成因与对策

义务教育“择校热”的问题、成因与对策古语说：“良禽择木而栖，贤臣择主而侍。

”当前，家长、学生自主选择义务教育阶段优质教育资源学校的愿望越来越强烈，这是可以理解的，但是同时作为在教育战线上工作了16年的我来说，因为自己的小孩一年级报名，让我再次深深地感触到安定区“择校”这样热，“择校”这样难，下面就“择校热”做一些分析，并提出自己的一些想法。

一、“择校热”“择校难”的现状以安定区城区大城小学、福台小学、中华路中学和农村花沟学校为样本。

按照安定区教育局下发的2018年秋季划片就近入学的文件，大城小学2018年一年级招收458人，8个班。

据统计，最后前来报名的达到800人，此外，通过各种社会关系跟校领导协调的有120人，开学后，还有大量的家长前往大城小学咨询。

形成明显对比的是，安定区新建学校福台小学一年级划片计划招收220人，4个班，最后报名121人，开学初，有26人因为关系疏通，去了所谓的“好学校”。

2018年秋，安定区初中七年级招生，在政策执行上，更为严格，2018年中华路中学七年划片计划招收686人，14个班，最后坐在教室里的学生达到了770人，多出来84 人，是通过各种方式，各种渠道入校的。

一个真实的案例：我单位某教师，想让自己的孩子“择校”，打电话给主管招生的副校长，回复是：“不可能，如果非要进来，需要副县级以上领导打招呼。

”安定区是一个市政府所在地，也许副县级领导比较多，而一个普通老师，行政级别连最低的副科也不是，所以那位教师的孩子也没能进去。

笔者2018年3月到农村花沟学校去支教，这是一所距离镇子5公里远的九年制学校，目前，一年级5人，九年级9人，本来班上的学生就少得可怜，可是一年级有2名家长，九年级有3名家长正在通过各种方式，想办法将自己的孩子转学进城读书（办法当中，包括前来找我这个城区教师帮他们转学）。

这就是安定区一、七年级“择校”带来的现状。

二、“择校热”的成因当地“择校热”产生的原因，归纳起有三个方面：一是教育资源不均衡; 二是家长从众攀比心理严重;三是区域内教育规章制度有待完善。

浅谈“择校热”所引发的社会问题。

近年来，在我国中小学校中出现的择校现象已经成为当前众所关注的一个教育热点问题，引起了社会特别是教育界的高度重视。

为了遏制择校这一现象的蔓延，国家教委于１９９５年４月２５日颁发了《关于治理中小学乱收费工作的实施意见》，规定“九年义务教育阶段初中和小学必须坚持就近入学的原则，不准招收‘择校生’”。

今年３月又再次明确提出，要在今明两年内解决京、津、沪和各省会城市义务教育阶段公办学校择校生问题，对于分步到位解决择校生问题的省市，当地人民政府及其教育行政部门要采取有效措施，提出在近两年内限期取消择校生的具体步骤，在择校生人数和学校数量上都要逐年减少直至消除，并且要纠正一次收缴一年以上择校费的作法。

同时，要坚决制止各种以权谋私的“条子生”和“关系生”。

［１］许多地方采取了一些办法和措施，部分城市取得了明显成效，但在不少地方，择校大战却是愈演愈烈。

对此，笔者曾作了一些调查研究，在此基础上，就择校的原因及其产生的严重后果进行探讨，并就解决择校问题提几点建议。

择校的严重后果：择校现象的愈演愈烈，给社会、家庭和教育本身带来严重后果。

１、助长了“应试教育”的发展势头人们望子成龙心切，极力把子女送进升学率高的学校，不惜以权择校，以钱择校，希望自己的孩子通过上好的小学、好的中学，继而获得上大学的“入门证”。

正是人们的这种高期望心理和环境氛围，反过来又促使学校拼命打时间战，题海战，抓分数，片面追求升学率，给“应试教育”推波助澜。

一所学校为重点学校输送“尖子生”越多，这所学校就越出名，在社会上就越有竞争力，进而又能吸引更多的人去择校。

如此往复，形成一种恶性循环，学生、学校畸形发展，“应试教育”不但不能得以转变，反而会更有市场。

２、造成同一地区的一些学校负荷失衡近年来，一些学生家长借助自己的权、钱优势越区跨片择校，一些平民百姓千方百计找关系择校。

这样一来，使得一些所谓的重点学校的班额、生额大增，校舍紧张，师资吃紧；而一些基础薄弱学校则“吃不饱”，每年的招生计划完不成。

请你就中小学择校现象发表看法

请你就中小学择校现象发表看法一、目前中小学生择校的原因探析20世纪90年代以来小学教育中一个十分突出的问题，。

究其原因，从基础教育领域来说我国中小学生择校现象的产生主要有以下几方面的原因：首先，家长对教育的期望值越来越高。

随着经济的飞速发展，人们的生活条件得到了改善，受教育水平与就业市场上的竞争实力相联系，家长都希望孩子能接受好的中小学教育，进而获得高层次教育。

因此对教育的需求及对教育质量的要求也在不断提高。

其次，校际差距普遍存在。

当前校际差距的存在是一个普遍现象，校际差距是指同一类型教育中同一层次学校间的差距。

校际差距主要体现在经费投入、师资队伍、教学设备和生源以及学校的社会影响、外在环境等方面。

第三，教育资源配置不公平，在我国教育资源普遍短缺，教育经费严重不足的情况下，教育经费在各学校的分配也极不合理，在政府无法增加教育投入的情况下，义务教育阶段经费不足，学校通常要收取计划内学生6—8倍的学费，而且重点学校的计划内学生和择校生各占一半，有的甚至择校生超过了计划内学生人数。

这笔高额的费用无疑是学校靠自身力量增加教育经费，谋求生存发展的一种途径。

最后，基础教育政策的失调，特别是长期以来实行的“划分学区，就近入学”的政策，使公立学校对教育产生垄断，而这种垄断导致了公立学校教育教学水平停滞不前乃至下降，同时也影响了一些私立学校的正常发展，导致了教育公平性的严重失衡。

二、解决中小学生择校问题的对策基于以上种种原因，我国城市中小学生择校现象十分严重，而且有愈演愈烈之势，它同世界趋势中市场公平竞争引起的择校热有着质的区别，政府基础教育政策失调是我国中小学择校热的直接原因。

不合理的择校热给社会带来了一些负面影响。

诸如，重点学校人满为患，教师负担过重，无法做到因材施教，高额的择校费加重了学生家长的经济负担，使富人择校享受好的教育，穷人的子女因经济困难无法择校，造成受教育机会的不平等，进而将来上大学，乃至在就业市场上竞争的能力不平等，以及择校中人际关系的介入，败坏了社会风气，诱发了一系列社，一，大力改造和扶助薄弱学校对薄弱学校的改造和扶助是解决择校热的重要途径。

普通高中“择校热”长期存在的认识与应对

普通高中“择校热”长期存在的认识与应对近年来，择校问题越来越引人关注，“择校热”的争端已成为聚讼之地。

义务教育阶段的择校问题主要聚焦在法律赋予的“就近入学”原则是否合理上，而对于普通高中来说，择校问题虽没有法理上的争论，但也表现出了以下两个特征：一是择校的普遍性。

二是择校形式中存在不公。

我国普通高中择校主要有以分择校、以钱择校和以权择校三种形式。

就目前形势而言，普通高中优质资源的供需矛盾不会在短期内解决，这也就意味着各种形式的择校热潮会长期存在。

那么，如何正确认识长期存在的择校热潮？怎样在合理利用这股热潮时处于有利地位？以此进行如下探讨。

（一）不断呼吁政府部门重视普通高中教育均衡发展教育均衡实质是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中平等待遇的教育思想和确保其实际操作的教育政策和法律制度，其最基本的要求就是在教育机构和教育群体之间平等地分配教育资源和份额。

而目前教育政策加大的学校间差距，演变成重点高中、示范高中与大量一般高中、民办高中资源严重不均，这不利于正常的市场竞争，必然会导致择校热与择校问题的长期存在。

正因为上述问题的存在，我们在呼吁：应该以县区为单位，统筹所有的高中择校费，按一定的比例返还部分资金给收取择校费的学校，剩下资金则全部补贴给其它薄弱高中。

这样不仅可以防止削弱重点高中与示范高中的办学积极性，还可以促进教育的均衡化发展。

另外，还可以鼓励重点高中对薄弱高中的兼并，选派名师到薄弱高中教学，建立名师的流动机制，而薄弱高中也定期到名校听课、观摩、交流与学习，让学校间的差距不断缩小。

（二）努力增加学校自身的吸引力1.在办学过程中打“特色教育”品牌。

每年的招生时节，是每所学校战略重点阶段，而如果仅是依靠政策性的划归，城郊及乡镇的学校就会陷入非常被动的境地。

虽然有学生志愿的帮助，但事实上对于这些学校来说，更多的学生挑学校，很难自主挑选优秀的学生。

这时候，弱势学校要做的工作就是将自己办学过程中体现的“特色教育”呈现给学生和家长，打响品牌，使家长和学生认识不同学校间的文化、风格、办学特色的差异。

公务员面试热点：择校热

公务员面试热点：择校热择校难、择校热在中国这样一个人口大国、教育大国尤为突出，自从教育的市场化改革以来，这个问题更加严重。

人们纷纷挤破门槛，花钱找门路，把自己的孩子送进重点学校。

导演了一场场现代版的孟母三迁：家长为了孩子，临校而居，以至于学校附近的房租跟着涨起来了。

命题角度分析命题角度一：要求考生就择校热谈自己的认识。

鉴于该热点的普遍性，这个命题角度相对比较宏观，以综合分析题的形式进行考查，考生需要从原因、影响、对策等方面充分思考，完美应答。

命题角度二：你是某名校校长，朋友孩子择校，但不符合相关规定，你怎么处理。

该命题角度，从人际关系与工作职责的矛盾入手，考查考生正确处理人际关系的能力。

当然，还可以从其他方面进行命题，但只要考生能够从根本上理解了这个热点的产生原因、应对策略，再加上自己思考，融会贯通就能够游刃有余。

答案解析1、择校难的实质从根本上来说，择校难反映的是教育公平的问题，择校热现象是教育资源分配不公的产物。

择校的实质是家长利用自己的社会政治经济地位来展开占有优质教育资源的竞争，择校热的实质是择师热。

2、择校热的原因一是教育资源分配不均。

这是导致择校热的关键原因。

二是择校热，热度不减。

特别是对重点中学的择校热热度不减，一方面，家长对子女的期望过高;另一方面，优质教育资源的缺乏，适应不了人民群众对优质教育的需要。

三是择校贵，赛过房价。

择校费太贵，中间有暗箱操作，导致了很大一批人上不起学校。

3、化解择校难的根本措施是，推进义务教育均衡发展，建立健全义务教育均衡发展保障机制。

一是明确路径，率先在县域、区域内实现城乡均衡发展。

各地政府加强统筹，落实均衡发展责任，重点推进县域、区域内义务教育均衡发展的时间表和路线图。

二是明确举措，推进义务教育学校标准化建设。

要均衡配置教师、设备、图书、校舍等教育资源。

义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。

在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。

农村学生择校热现象引发的问题思考

农村学生“择校热现象”引发的问题思考郭扶小学李祖彬随着我国社会经济的不断发展和现代化建设步伐的日益推进，人们对教育的重要性有了越来越深刻的认识。

尤其是在贫困农村，农民更是把能够获得“优质”教育看做是改变人生命运的根本途径。

因此，在广大农村地区，中小学生择校成了普遍存在的现象。

又是一年开学时，一大批农村学生家长，早已忙于孩子上学问题的奔波。

找熟人、托关系、让孩子参加考试成了这些家长的头等大事，有人将孩子送进了县城条件好的学校，也有的家长将孩子从县城接回到当地的学校就读。

仿佛每年的八月下旬，就成了孩子择校的季节。

为什么有学生的家庭，一到这个时节就忙碌不停呢？这不得不引起人们的重视。

笔者根据10年的农村从教经验，对这一现象做了如下简单分析：一、进城上学辨别出家长的心理：1、望子成龙心态升温望子成龙，这是做父母的普遍心态。

尤其是近年来，逐渐走向富裕的农村家长，他们清楚的认识到知识的重要性，从而越发重视孩子的教育，不遗余力地把孩子送往教学条件相对较好的城区学校，或者跟随学生进城边务工边照顾学生，或者干脆花钱雇人照看学生。

自己在家拼命挣钱，决不让孩子在城里低人一等。

同时，更是把自己一生的希望全部寄托在孩子身上，一定要让孩子通过上学，达到将来出人头地的目的。

2、深感农村学校条件差虽然近年，各级政府极度关心学校的“普九”工作，为学校投入了大量资金，用来完善教育硬件设施。

但是与城区学校相比，农村学校在校舍、教育场地、仪器设备、教育媒体上仍然存在着极大的差别。

从而，千方百计让孩子到县城就读，为的是让孩子从小体验好的受教育环境。

3、对农村师资信心不足送孩子进城上学，说起来简单，家长们也甘苦自知。

不菲的借读费要出，孩子的吃穿住行要多费好几道心。

为什么舍近求远，很多家长这样道出原委，主要还是因为对农村学校老师的水平信心不足。

一位家长告诉笔者，农村学校的老师老的老，小的小，老的精力不足，小的经验不够，这让我们不放心。

这位家长的态度可能偏激，但说出了当前农村教师队伍的不足之处。

择校热现象调查公众对择校的态度如何

择校热现象调查公众对择校的态度如何近年来，在教育公平理念的指导下，人们关于“择校”现象给予了严格的批判，批判“择校”以“钱”或“权”获得选择教育的机会，有悖于机会平等的教育理念;批判学校收取“择校”费用，这些预算外的资金在体制外流淌，给学校腐败带来了可乘之机。

因此，要求坚决杜绝“择校”行为，坚持“就近入学”的义务教育配置原则，就成为越来越明确的政策诉求。

然而，仅仅期待一个美好前景是不够的。

在任何国家，优质教育资源差不多上短缺的，义务教育机会的配置，不仅要有“就近入学”的整体政策，还要依照优质教育资源配置的专门性，提供大伙儿都能够同意的“优质教育入学规则”;治理目前择校现象的政策，也不仅要有最终的目标阐述，更重要的是要有过程性的目标及过程性政策。

这都有赖于对优质教育资源配置的专门性和现实中“择校”现象的清晰认识。

为了给制定“实”的政策提供“真”的信息，北京师范大学教育学院于2009年初对全国5个省10个大中都市小学一年级、初中一年级学生的家长，进行了“义务教育时期家庭择校行为调查”，调查这些家庭就近入学和择校的比例分别有多大?社会公众关于“择校”的态度怎么说是如何样的?家长在为子女择校的过程中，择校的动机、代价、收益是什么?当满足什么条件后，家长就不再加入择校的行列?本次调查在我国东北、西北、西南、中部和东部各选一个省，样本都市包括省会都市和其中一个中等都市，省会都市分新城区和旧城区分层选择义务教育时期学校样本，12所初中和8所小学共20所学校成为样本单元。

地级市不分新旧城区任选一个区分层确定学校样本，不同质量层次的6所初中和4所小学共10所学校进入样本单元。

在学校样本确定后，该校一年级随机抽取两个班的学生进入样本群体。

样本总规模12234个，有效样本12183个。

家庭就近入学和择校的比例分别有多大?社会公众关于“择校”的态度怎么说是如何样的?家长择校的动机、代价、收益是什么?当满足什么条件后，家长就不再加入择校的行列?一、“择校”现象的分布二、择校的方式和代价三、择校对学生的阻碍四、家长对择校的态度五、调查的要紧结论六、专家的“次优”政策建议(曾晓东，北京师范大学教育学部教授，博士生导师。

如何克服择校热的困扰和影响

如何克服择校热的困扰和影响近年来，随着教育水平的提高，教育资源的优化，社会对教育认知的深入，择校热潮在我国日益高涨。

不同的教育系统、学校、专业以及教学方式让家长们面临了更多的选择和考虑。

在这种情况下，许多家长为了寻找更好的教育资源，开始了择校之旅。

但是，毫无疑问，择校热给家庭和个人带来了许多困扰和影响。

本文将从以下几个方面探讨如何克服择校热的困扰和影响。

一、了解自己孩子的需求家长应该了解自己孩子的需求，包括学习成绩、兴趣爱好、性格特点等。

这样能够更清晰的了解自己孩子所需的教育模式和学校类型。

有些孩子需要更加注重素质教育，有些孩子则更注重学科竞赛，所以选择学校类型更是应该符合自己孩子的兴趣和需求。

此外，家长还可以咨询老师的意见，对孩子的学习情况有一个科学的评估，以便能够做出更加具有针对性的选择。

二、从多个角度综合选择家长在为孩子选择学校时，应该从多个角度来进行考虑和评估。

学校校园环境、师资水平、教学质量、教育资源等等，在评估学校时都是重要的考虑因素。

在进行综合评估时，家长应该注重整体因素的综合考虑，而不单纯地从少数高水平人才考虑。

三、正视风险在面对择校热时，家长们不应该只考虑一面。

比如选择了名校或重点校，但是也许面临着不同的问题和风险。

比如，高额的学费，学校的带动效应对于孩子自主学习的压力等等，这些都需要进行讨论和认真思考。

家长们应该正视择校风险，进行关于所选学校风险的风险评估，以做出更为合理和有效的选择。

四、理性看待教育教育不是拔尖者的游戏，而是每个人都应该参与的过程。

家长不应该认为送孩子进入名校或重点校是唯一的渠道，而是应该理性看待教育。

其实，许多普通学校也会提供优质的教育资源。

家长应该坚信一个真实的理念，即教育是每个人都需要参与的过程，而非优等生的游戏。

因此，家长们应该避免陷入“择校热”所带来的盲目跟从。

五、积极参与家庭教育家长应该认识到，家庭教育是更为重要的教育。

孩子在家庭环境下接受到的教育是最多的。