教师个人有效备课的策略研究开题报告

教师个人有效备课的策略研究开题

报告

众所周知，备好课是上好课的前提和基础。新的课程改革，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的落实上对教师实施的教学过程提出了更新、更高的要求，也对教师备课提出了更高的标准。在新课改和有效教学不断推进和发展的今天，我们的备课制度也在不断地进行着改革，时下，学校都实行了“电子备课”，集体备课制度也为规范和促进教师更好地备好课提供了良好的条件和制度保证。但是，我们还是可以看到，我们一些教师的备课还是只是流于形式，能够具有自己个性

和针对性的备课设计少之又少，甚至一些无效的备课仍然存在，教师的有效备课意识仍显不够。显然，这与新课程倡导的“有效教学”理念相悖，致使课堂教学的有效性也大打折扣。

因此，为了能让教师个人备课扎实、有效，而实施对本课题的研究。

二、课题的研究价值：

首先，有效备课是以新课程的理念为指导的，通过对本课题的研究，可以让教师的有效备课意识得到不断增强，有效备课的能力得到不断提高，从而进一步促进了教师的专业化发展。

其次，通过对本课题的研究，可以进一步地促进新课改的内涵发展，让新课改的目标和理念在备课设计中得到更好地体现和发展，也让有效备课得到更深入的落实。

第三，通过对有效备课的深入研究，可以不断提升教师的课堂教育教学质量，让学生的个性不断得到张扬和发展，学生的素质也能得到全面、长远的发展。

三、课题研究的内容：

为了能够让研究取得实际的成效，我设计了以下几方面的研究内容：

(1)新课标、新理念如何在课堂教学和备课中得到体现;

(2)有效备课中如何做到深入、全面和准确地把握好教材;

(3)学生的学习主体性如何能够在有效备课中得到体现;

(4)怎样才能做到面向全体学生进行有效地备课;

(5)在有效备课中如何才能激发学生的阅读兴趣;

(6)在有效备课中如何体现教师和学生之间的有效对话;

(7)教师对教案设计的有效把握和反思。

四、课题研究的方法：

(1)理论指导法;

(2)学生研究法;

(3)教案设计法;

(4)课堂实践法;

(5)经验总结法;

五、研究计划和研究成果：

研究计划：

1、思路

课题预期用一年左右的时间，将于2012年底结题，在课题研究过程中，我将充分发挥自身在备课和教学方面的创造性，努力遵循和贯彻有效备课的各种原则和标准，始终让有效备课的理念体现在自己实际的课堂教育教学当中，时刻关注不同学生间的发展差异，学生们的实际需要和长远发展等，同时不断加强反思和总结，从而让有效备课研究不断深入。