关于同位语从句的教学
同位语从句英文教案
同位语从句英文教案篇一：同位语从句教案Grammar:Appositive ClauseI Teaching material: The appositive clauseII Teaching Aims1. Knowledge objects(1) The students can recognize the appositive clause.(2) The students can master the leading words in the appositive clause.(3) The students can use appositive clauses to write in their composition.2. Ability objects:(1) To guide Ss to set up effective studying strategies.(2) To train the Ss’ability of cooperation.(3) To enhance Ss' ability of the appositive clause.3. Moral objects:(1) By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in grammar learning.(2) Teach the Ss what the appositive clause is.III The Important and Difficult Point: How to master the usage ofthe appositive clause. IV Teaching Methods: Explanation and practice,Group work.V Teaching aids: Multi-media and blackboardVI Teaching Procedure:Step1:lead-in:use some pictures to review subject clause, object clause and predicative clause Step2:Read and find that we don’t get enough sleep is absolutely true. Summary:被修饰的名词通常为_________ 名词，如：____________, ____________, hope, wish, _________, order, ____________, __________, belief, truth, theory, decision, conclusion, promise, ___________, ____________, plan, __________...Step3:Choose the proper introductive words1.The question ________ should do the work is being discussed at the meeting.2. I have no idea _____ the driver made phone call when driving.3. The fact _____two pupils were killed can’t be accepted by their parents.4. I have some doubt _______ he is suitable for the job.5. The problem ________we should have the meeting in the hall now must be decided at once. Step4:判断以下是什么从句1.I have a hope that all of you will go to college.2. I hate the fact that he told me.3. I hate the fact that he always tells lies4. Titanic is the ship that sank into the ocean.5. He made an excuse that his car broke down on the way.Summary:同位语从句与定语从句的不同之处:(1): 同位语从句用来进一步________前面名词的内容;定语从句用来__________前面的名词。
英语语法同位语从句讲解教案
英语语法同位语从句讲解教案一、引言语法是学习英语的基础，而同位语从句作为一种重要的语法结构，在英语中被广泛使用。
本教案旨在详细讲解同位语从句的定义、结构和用法，帮助学生更好地理解和运用。
二、同位语从句的定义同位语从句是指在一个句子中作同位语的从句，用来说明、解释或补充名词或代词的含义。
三、同位语从句的结构和用法同位语从句通常由连词“that”引导，也可由“whether/if”引导。
例如：1. I have no idea that he is coming.2. The fact remains that we need to take action.3. She asked me whether/if I liked the movie.同位语从句的用途包括：1. 解释、补充名词或代词的含义，起进一步说明的作用。
例如：- The news that she got a promotion made me happy.- My belief is that hard work pays off.2. 用于宾语从句的同位语从句。
例如：- I heard the rumor that he had quit his job.- He made a statement that he would never give up.3. 用于介词后的同位语从句。
例如：- I have no doubt that he will succeed.- We are all aware of the fact that climate change is a pressing issue.4. 用于主语从句的同位语从句。
例如：- The question is whether we should support the proposal.- The issue is that we need to find a solution.五、同位语从句的注意事项1. 同位语从句需要放在句子中合适的位置，通常位于名词或代词之后，并用逗号与其他成分隔开。
英语同位语从句用法详解
英语同位语从句用法详解在复合句中充当同位语的名词性从句称为同位语从句。
同位语从句是名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句）中的主要从句之一，也是中学英语学习中的重点语法知识点之一。
在使用同位语从句时，应注意以下五个方面：一、同位语从句在句中的位置1. 一般情况下同位语从句跟在某些名词（如news，idea，fact，promise，hope，message 等）的后面，用以说明该名词所表达的具体内容。
例如：The news that our women volleyball team had won the championship encouraged us all greatly. 我们女排赢得冠军的消息大大地鼓舞了我们所有人。
I've come from Mr Wang with a message that he won't be able to see you this afternoon. 我从王先生那边得知一个消息，他说他今天下午不能来看你了。
2. 有时同位语从句可以不紧跟在它所说明的名词后，而被别的词语隔开，在语法上叫做分隔式同位语从句。
例如：The thought came to her that maybe she had left the door open when she left home. 她突然想起可能在她离开家时没把门关上。
The story goes that he failed in the College Entrance Examinations again. 据说他高考又落榜了。
二、同位语从句前名词的数同位语从句前的名词通常用单数形式，并且往往带有限定词（word除外）加以修饰。
例如：Where did you get the idea that I could not come？你在哪儿听说我不能来？Give me your promise that you will come to our party this evening. 答应我，你今天晚上要来参加我们的晚会。
(word完整版)同位语从句讲解
初中英语语法同位语从句专项讲解与训练(一) 概念一般来说，在主从复合句中，用作同位语的从句叫同位语从句。
它通常跟在某些名词之后，用以说明或解释该名词表示的具体内容.可以跟同位语从句的名词通常有:advice, decision，fact，hope，idea, information，message, news，promise, proposal, reply，report, suggestion, word（消息），problem，question，doubt, thought等。
例如：They were delighted at the news that their team had won.当听到他们队获胜的消息时，他们欣喜若狂。
Where did you get the idea that I could not come?你从哪儿听说我不能来？有时同位语从句可以不紧跟在被说明的名词后面，而被别的词隔开。
如：The thought came to him that Tom might have returned the boo k。
他突然想起汤姆可能已经还了书了。
（二）引导词请仔细观察下列句子，注意从句引导词的用法。
1. The news that Mr. Li will be our new English teacher istrue。
2。
He hasn’t made the decision whether he will go there.3。
The question who should do the work is being discussed a t the meeting4. I have no idea what the boy is doing in the next room now.5. We haven’t yet settled the question where we are going t o spend our summer vacation this year。
同位语从句详解
同位语从句详解同位语从句是英语语法中的一种重要句式，用来进一步说明和解释前面的名词或代词。
本文将对同位语从句的基本结构、用法和注意事项进行详细解释。
1. 同位语从句的基本结构同位语从句的基本结构为：“主句名词/代词 + 陈述句（从句）”，其中从句可以是一个完整的句子，用来进一步说明主句名词/代词的具体内容。
2. 同位语从句的用法同位语从句主要用于进一步解释或说明前面的名词/代词。
常见的用法包括：- 表示信念、认识、判断等：I believe (that) he is innocent.- 表示事实、观点、目的等：The fact is (that) he lied to me.- 表示要求、建议、命令等：The professor suggested (that) we study harder.3. 同位语从句的注意事项在使用同位语从句时，需要注意以下几点：- 引导词：同位语从句的引导词通常为连接词（that、whether、if等），在口语中通常可以省略。
- 语序：同位语从句的语序是陈述句的语序，即主语+谓语+宾语的顺序。
- 标点：同位语从句通常用逗号或冒号与主句分隔开来，具体标点符号的使用要根据具体语境而定。
- 可省略性：同位语从句的引导词通常可省略，但需要根据实际语境和需要来决定是否省略。
结论同位语从句是英语中一种常见的句式，用来进一步说明和解释前面的名词或代词。
正确使用同位语从句可以使语言更加准确、生动。
在使用时要注意引导词、语序、标点和省略的处理。
通过合理运用同位语从句，我们可以提升自己的英语表达能力。
参考资料：。
英语同位语从句相关知识讲解
英语同位语从句相关知识讲解英语语法中的从句有：名词性从句(主语从句、表语从句、宾语从句同位语从句)、形容词性从句(定语从句)、副词性从句(状语从句)。
英语从句的重点是，熟悉连接从句的连词、关系词的各种含义以及用法。
一、名词性从句英语语法中的名词性从句，在句子中起名词或者名词词组作用。
在英语复合句中充当主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等。
因此，自然就有主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
1.同位语从句说明前一个名词具体内容的从句，一般位于被说明的名语之后，在含义上它与被说明的名词相等。
•引导同位语从句的连词，最常见的是that，其次还有whether，what, which, who, when, where, why, how 等词。
1.由that引导The fact that everyone loves money is common sense.人人爱钱是常识。
注意：此句的the fact=that everyone loves money说明同位语从句的名词，只是表达“语言、想法、事实”等少数抽象名词，大多数句词不能也不需要接同位语从句，常见的有：idea想法thought想法question问题fact事实belief信念answer回答reply回复rumor谣言news消息order命令hope希望promise诺言suggestion建议doubt怀疑saying格言I like the idea that we hold an evening party.我喜欢开晚会这个想法。
Do you remember your promise that you treat us to hamburgers?你还记得你请我们吃汉堡包的承诺吗?The hope that every family owns a car will come true.每家有小车的希望会实现的。
注意：引导同位语从句的连词that通常不省略，但在非正式文体中也可以省去。
高中英语 同位语从句-教案
高中英语同位语从句-教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解同位语从句的概念和用法- 掌握同位语从句的结构和特点- 能够正确使用同位语从句进行语言表达二、教学重点- 同位语从句的定义和特点- 同位语从句的结构和使用方法三、教学内容1. 介绍同位语从句的概念和作用：同位语从句是指在句中作为主句成分，同位于名词之后的从句。
它用来进一步说明或解释前面的名词，起到同位语的作用。
2. 同位语从句的结构：同位语从句通常由连词“that”引导，也可以由“if/whether”引导。
3. 同位语从句的用法：同位语从句常用于以下几种情况：- 对名词进行解释、说明、补充或强调。
- 作为名词性从句，可以在句中充当主语、宾语、表语等成分。
4. 同位语从句的例句：- The fact that he passed the exam was a relief for his parents.- Her suggestion that we go hiking was accepted by everyone.四、教学方法- 教师讲解与示范：通过教师讲解同位语从句的概念、结构和用法，并提供例句加以解释说明。
- 学生练与互动：让学生根据给定的句子构造同位语从句，并进行口头和书面练。
五、教学评价- 教师对学生上课期间的活动、表现和答题情况进行评价，包括口头回答问题、书面练和课堂互动参与度等。
六、教学延伸1. 针对更高年级的学生，可引导学生分析和比较同位语从句与其他名词性从句的区别与联系。
2. 引导学生运用同位语从句进行写作，增强语言表达的能力。
高中英语知识点归纳同位语从句的用法及常见例句
高中英语知识点归纳同位语从句的用法及常见例句同位语从句是指在一个句子中作为同位语的从句，与同位语的先行词之间存在一种解释、说明或补充的关系。
同位语从句在高中英语中是一个重要的语法知识点，掌握其用法和常见例句对于理解和运用英语非常有帮助。
一、同位语从句的引导词同位语从句通常由连词that引导，也可以由whether/if引导。
二、同位语从句的用法同位语从句常见的用法有以下几种：1. 解释、说明与补充：例如：- I have no doubt that he will succeed.（我毫不怀疑他会成功。
）- The fact that he is late again surprises me.（他又迟到了这个事实让我感到惊讶。
）2. 告知、告诉、提醒：例如：- He made it clear that he won't be able to come.（他明确表示他不能来。
）- Tom informed us that the party was canceled.（汤姆告诉我们聚会取消了。
）3. 想法、观点、看法：例如：- My belief is that hard work pays off.（我的信念是勤奋会有回报。
）- It is my opinion that education should be free for all.（我认为教育应该是免费的。
）4. 目的、原因：例如：- The purpose of the meeting is that everyone can express their opinions.（会议的目的是让每个人都能表达自己的观点。
）- The reason why he is angry is that you didn't inform him in advance.（他生气的原因是你没有提前告诉他。
）5. 疑问、不确定：例如：- I'm not sure if/whether he will come to the party.（我不确定他是否会来参加聚会。
同位语从句教学
同位语从句（一）同位语的概念：在名词之后用来解释和进一步说明前面的名词。
同位语从句概念:一个句子作了同位语就叫同位语从句。
（二）同位语从句位置：1）某些名词后面2）整个主句之后常跟的抽象名词有:fact事实、idea观点主意、reason原因、thought想法、order命令、doubt疑问、news消息hope希望、truth真相、belief信念、theory原理、question、problem、possibility可能性、promise承诺、evidence证据、opinion观点、decision决定、suggestion、advice、hope希望、information信息、words（话语）、message信息…..（抽象名词）（三）同位语从句的连接词（也叫做关系词或引导词）连接词连接副词how, when, where, why主意：解释无疑问性的抽象名词用that解释有疑问性的抽象名词用whether、how、when、where、why1、连接词的翻译及用法：（在从句中不做成分）that 在从句中既不做成分也不做翻译，不能省略。
只起到引导从句和连接主从句的作用。
whether 在从句中不做成分，翻译为“是否”或“二选一”，常与or或or not连用。
2、连接副词的翻译及用法：（在从句中作状语）when 在从句中作时间状语，翻译为“何时”或“…的时候”。
where在从句中作地点状语，翻译为“哪里”或“…的地方”。
how在从句中作方式状语，翻译为“怎样”或“…的方法”。
why在从句中作原因状语，翻译为“为什么”或“…的原因”。
3、连接代词的翻译及用法：（在从句中作主语或宾语）通常不引导同位语从句。
I have no idea what size shoes she wears. （固定搭配）我不知道我不知道她穿几号的鞋。
（what作定语）The question who will take his place is still not clear. （who作主语）eg: I heard the news （that our team had won）.我听到了我们队获胜的消息。
同位语从句教案范文
同位语从句教案范文教案：同位语从句教学目标：1.理解同位语从句的定义和结构特点。
2.掌握同位语从句的引导词和常用的宾语从句引导词。
3.能够正确运用同位语从句进行句子转换和句子分析。
教学步骤：Step 1：导入新课1.引入同位语从句的概念：同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2.引导学生思考同位语从句与宾语从句之间的关系。
Step 2：讲解同位语从句的引导词和结构特点1. 根据同位语从句的特点，讲解其常见的引导词有：that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
2.分析同位语从句的结构特点：引导词+主语+谓语。
Step 3：举例说明同位语从句的用法1.以名词作为同位语从句的宾语从句：e.g. They have no idea what will happen next.2.以名词作为同位语从句的主语从句：e.g. The problem is who will take care of the baby.The question is whether you are ready or not.Step 4：练习和操练1.完成练习题：选择合适的引导词填空。
2. 利用同位语从句改写句子。
例如：Tom doesn't know if/whether he can pass the exam. → Tom doesn't know whether he can pass the exam or not.Step 5：总结归纳1.同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2. 常见的同位语从句引导词有that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
3.同位语从句的结构特点是：引导词+主语+谓语。
Step 6：作业布置1.完成课后练习。
2.思考同位语从句在真实生活中的应用并写一篇短文。
同位语从句教案
同位语从句一．同位语从句的概念。
做同位语的句子叫同位语从句。
同位语从句一般跟在某些名词后面，用以解释或说明前面的名词的内容。
带同位语从句的名词有：force, news, answer, message, doubt, possibility, idea, reply, reason, belief, hope, thought, promise, suggestion, question, certainty等。
引导同位语从句的有：连词（that，whether），连接代词（who，which，what）和连接副词（when，where，why，how等。
二．同位语从句的连接词。
1.由连接词that和whether引导的同位语从句，that和whether只起连接作用，不在从句中做任何成分。
注意：表达“是否”的概念时，要用whether而不用if来引导同位语从句。
例1:There is no doubt ___________ prices of cars will go down.例2：I have no idea ____________ he’ll agree with my idea.我不知道他是否会同意我的观点。
例3：It remains a problem _____________ they can prevent the river from being polluted.他们是否能够阻止这条河受到污染还是个问题。
2.由连接代词who，which，what和连接副词where，when，why，how引导的同位语从句，此时的引导词在从句中作相应的成分。
例1：The question __________ should go abroad required consideration.例2：I have no idea ____________ one I should choose.三．学习同位语从句应该注意的几点1.表达“是否”的概念时，要用whether不用if来引导同位语从句。
高中同位语从句教案
高中同位语从句教案一、教学目标1. 让学生理解同位语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用同位语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本结构。
2. 同位语从句的引导词。
3. 同位语从句的时态和语态。
4. 同位语从句的例句分析和实践。
三、教学重点与难点1. 同位语从句的引导词。
2. 同位语从句的时态和语态的使用。
3. 区分同位语从句与其他从句类型的区别。
四、教学方法1. 实例分析法：通过例句分析，让学生理解同位语从句的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
五、教学过程1. 导入：简要介绍同位语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解同位语从句的定义、结构和引导词。
3. 例句分析：分析经典例句，让学生理解同位语从句的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行实践。
5. 课堂讨论：引导学生讨论同位语从句与其他从句类型的区别。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对同位语从句的理解和运用程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在互动中的表现，鼓励他们积极运用同位语从句。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生对比同位语从句和其他从句类型的用法，提高他们的语法意识。
2. 实际应用：鼓励学生在日常英语写作和口语表达中运用同位语从句，提高他们的实际运用能力。
3. 课外阅读：推荐相关英语文章和读物，让学生在课外阅读中巩固同位语从句的知识。
八、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 课后反馈：通过课后交流，了解学生在家庭学习中对同位语从句的掌握情况，给予针对性的指导和建议。
同位语从句的教学设计
同位语从句的教学设计一、教学目标1. 了解同位语从句的定义和作用；2. 掌握同位语从句的基本结构；3. 能够正确运用同位语从句进行句子的修饰；4. 拓展学生的语言表达能力。
二、教学准备1. 教材：同位语从句相关的教学材料；2. 多媒体设备：电脑、投影仪；3. 教具：黑板、白板、彩色笔。
三、教学过程步骤一：导入1. 利用图片或实物引起学生对同位语从句的兴趣；2. 引出同位语从句的概念，让学生猜测同位语从句的作用。
步骤二：讲解同位语从句的基本结构1. 介绍同位语从句的定义和作用；2. 详细解释同位语从句的基本结构，即“名词+连词+从句”。
步骤三：示范运用同位语从句1. 通过例句展示同位语从句的运用；2. 对同位语从句进行分析和解释，让学生理解其中的语法规则；3. 老师与学生一起完成一些练，巩固掌握同位语从句的使用方法。
步骤四：创设情境，进行口语练1. 设计一些情境，让学生运用同位语从句进行口语表达；2. 分组活动，让学生在小组内进行对话交流，使用同位语从句表达观点和看法；3. 老师对学生的口语表达进行点评和指导。
步骤五：巩固练1. 完成一些练题，巩固学生对同位语从句的掌握程度；2. 鼓励学生在写作中主动运用同位语从句；3. 提供范文，让学生分析其中的同位语从句，并进行仿写练。
步骤六：总结和评价1. 小结同位语从句的基本结构和运用方法；2. 清楚表达对学生的评价，鼓励他们的努力和进步。
四、教学评价1. 教学过程中学生的参与度和表现；2. 学生在练中的准确率和流利度；3. 学生在作文中使用同位语从句的情况。
五、教学反思1. 教学目标是否达成；2. 教学过程中的亮点和不足；3. 针对学生的不同水平，是否有个别辅导或提高的措施。
六、教学扩展1. 结合其他语法知识，进一步拓展同位语从句的运用；2. 引导学生写作中更多地应用同位语从句，丰富句子的表达方式；3. 鼓励学生研究其他语言现象，比如关系从句和同位语从句的区别和联系。
同位语从句的用法和语序
同位语从句的用法和语序同位语从句是一种在句中充当同位语成分的从句结构。
它一般由连接词“是”、“叫”、“为”等引导，用来解释、补充或说明名词的内容。
同位语从句的使用可以使句子更加简洁明了，表达更加准确。
本文将详细介绍同位语从句的用法和语序，并为读者提供一些例句以便更好地理解。
一、同位语从句的用法：同位语从句在句中作为同位语成分，用来说明名词的具体内容或进一步解释名词的含义。
常见的连接词包括“是”、“叫”、“为”等。
下面是一些常见的例句，用来说明同位语从句的用法：1. 他的愿望是获得一份令人满意的工作。
（同位语从句“获得一份令人满意的工作”进一步解释了“愿望”的具体内容）2. 我听说你将是我们班的班长。
（同位语从句“你将是我们班的班长”进一步解释了“听说”的内容）3. 我的梦想是成为一名优秀的作家。
（同位语从句“成为一名优秀的作家”说明了“梦想”的具体内容）二、同位语从句的语序：同位语从句的语序一般为陈述句语序，即主语+谓语+宾语的结构。
以下是一些例句，展示了同位语从句的语序：1. 我的希望是她能够顺利通过考试。
2. 我的信心是我们一定会取得胜利。
3. 我的目标是成为一名优秀的工程师。
4. 我的愿望是未来能够和你一起实现。
同位语从句的语序与主句保持一致，不会受到连接词的影响。
它丰富了句子的结构，使得句子更具表达力。
总结：同位语从句的用法和语序是在句子中作为同位语成分，用来解释、说明或补充名词的内容。
常见的连接词包括“是”、“叫”、“为”等。
同位语从句的语序一般为陈述句语序，与主句保持一致。
掌握同位语从句的用法和语序能够帮助我们更准确地表达自己的意思，使句子更加丰富多样。
同位语从句的使用可以使句子更简洁明了，并且可以用来加强对名词的解释和说明。
通过不断练习和运用，我们可以更好地掌握同位语从句的用法和语序，从而提升自己的写作水平。
希望本文对读者有所帮助，谢谢阅读！。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案教案：必修三语法同位语从句一、教学目标1.理解同位语从句的定义和作用；2.掌握同位语从句的构成和使用方法；3.能够正确运用同位语从句来表达自己的意思。
二、教学内容1.同位语从句的定义和作用；2.同位语从句的构成和用法；3.针对不同的场景和语境使用同位语从句。
三、教学过程1.师生互动-导入：通过提问引导学生思考同位语从句的作用和构成方法。
-检查上节课的知识：复习名词性从句的概念和用法。
2.知识讲解-定义和作用：同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
它作为该名词或代词的同位语，和它之间具有同样的成分、功能和关系。
- 构成和用法：同位语从句常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词引导。
它们既可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
-例句解析：通过例句解析同位语从句的构成和用法。
3.练习和巩固-单项选择题：根据句意选择合适的同位语从句填空。
-完成句子：根据提示和要求，使用同位语从句来完成句子。
4.拓展练习-句子转换：将给定的句子改写为含有同位语从句的句子。
-创作对话：学生们自由发挥，利用同位语从句编写对话或故事。
五、教学总结-总结同位语从句的构成和用法；-强调同位语从句在表达中的重要作用。
六、作业布置-完成课后习题：巩固对同位语从句的理解和运用。
七、板书设计同位语从句的定义和作用：-同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
同位语从句的构成和用法：- 常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词；-可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
例句解析：- The fact that he lied surprised us.八、教学反思本堂课主要讲解了必修三语法同位语从句的构成和使用方法，并通过例句和练习加深学生对同位语从句的理解和运用能力。
在教学过程中，通过互动和练习的方式激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但是由于时间有限，还需要继续巩固和拓展同位语从句的相关知识。
同位语从句以及讲解
同位语从句一、理解同位语从句的含义，把握同位语从句的实质在主从复合句中作同位语的从句称为同位语从句。
同位语从句一般用that, whether，what, which, who, when, where, why, how 等词引导，常放在fact, news, idea, truth, hope, problem, information, wish,promise, answer, evidence, report, explanation, suggestion, conclusion等抽象名词后面，说明该名词的具体内容。
换言之，同位语从句和所修饰的名词在内容上为同一关系，对其内容作进一步说明。
例：The news that they had won the game soon spread over the whole school.他们比赛获胜的消息很快传遍了整个学校。
析：they had won the game说明The news的全部内容，因此该句为同位语从句。
二、正确运用同位语从句的引导词，准确把握同位语从句1.如同位语从句意义完整，应用that引导同位语从句。
（即that 不充当任何成分，只起连接作用，不可省略）例：The general gave the order that the soldiers should cross the river at once.将军下达了战士们立即过河的命令。
2.如同位语从句意义不完整，需增加"是否"的含义，应用whether引导同位语从句。
（if 不能引导同位语从句）例：We'll discuss the problem whether the sports meeting will be held on time.我们将讨论运动会是否会如期举行的问题。
析：the sports meeting will be held on time意义不完整，应加"是否"的含义才能表达the problem的全部内容，因此应用whether引导同位语从句。
关于同位语从句的教学
关于同位语从句的教学同位语从句是名词性从句中的一种，在教学的时候，如果我们仅仅按照教材中所提供的内容或者简单地举几个例子的话，我们发现能够完全掌握同位语从句的同学很少。
但是，如果我们对教学中和考试中出现的同位语从句进行归纳和总结，形成要点，分清层次，然后由浅入深地进行讲解，同学们就很容易掌握了。
要点一：明确什么是同位语从句和同位语。
在复合句中名词性成分之后与该名词性成分并列，补充说明该名词性成分的有关情况的名词性从句，被称为同位语从句。
同位语从句所修饰的名词即为同位语。
用作同位语的词多为抽象名词，如：idea，chance，possibility，answer，reply，Hews，word(消息)，belief,message，suggestion，hope，doubt，problem，question,order，report，thought，wish，remark，information，truth等。
同位语从句与所修饰的名词在内容上为同一关系，是对同位语的进一步解释和说明。
例如：There is much chance that Bill will recover from his injury intime forthe race．该句中chance之后的从句为同位语从句，它是对chance的内容作具体的解释说明，而chance则为同位语。
要点二：掌握同位语从句中从句的引导词。
同位语从句一般用连词that，whether，连接副词how，when，where等来引导(正which不能引导同位语从句)。
如：The possi-bility that the majority of the labor force will work at home isoften discussed．该句中同位语为possibility，其后的同位语从句由that引导。
但是，使用同位语从句的时候，遇到以下情况时要注意其引导词的区别：第一种情况：当同位语从句所表达的内容肯定或意义完整时，用引导词that引导，that不充当任何成分且不可以省略。
初中同位语从句详细讲解教师版
初中同位语从句详细讲解教师版同位语从句是英语语法中的一个重要概念，对于初中学生来说，理解和正确使用同位语从句是提高英语写作能力的关键。
本文将详细介绍同位语从句的定义、结构和用法，帮助教师更好地教授这一知识点。
1. 同位语从句的定义同位语从句是指在一个句子中作为同位语的从句。
同位语从句通常用于进一步解释、说明或补充名词、代词或名词性短语的内容。
同位语从句与先行词之间具有同等的重要性和地位。
2. 同位语从句的结构同位语从句由引导词（如that, whether, if等）引导，后面跟随一个完整的句子。
同位语从句的结构可以总结为以下几种形式：- 引导词 + 主语 + 谓语 + 宾语（例如：He believes [that she is right]）。
- 引导词 + 主语 + 谓语 + 宾补（例如：I doubt [whether he can pass the exam]）。
3. 同位语从句的用法同位语从句可以用于以下几种情况：3.1 解释或补充名词的含义同位语从句可以对先行词进行进一步解释或补充说明，使句子更加明确和具体。
例句：- The rumor [that they are getting married] is true（关于他们要结婚的传闻是真实的）。
3.2 表达观点、信念或想法同位语从句可以用于表达观点、信念或想法，进一步说明或支持先行词所表达的内容。
例句：- I have no doubt [that he will succeed]（我毫不怀疑他会成功）。
- We all hope [that the weather will be good] tomorrow（我们都希望明天天气会好）。
3.3 引述或引用他人的话语同位语从句可以用于引述或引用他人的话语，表示间接引用的内容。
例句：- He asked [whether I had finished my homework]（他问我是否已经完成作业）。
同位语从句——语法专题讲解
高中英语语法专题讲解专题二、同位语从句一、同位语从句概述同位语从句是用以解释说明某一名词内容の从句，常见の可以被同位语从句修饰の名词有：belief, chance, doubt, hope, idea, news, opinion, thought, promise等。
引导同位语从句の词有连词that, whether和副词how, when, where等。
二、同位语从句（1）同位语从句是意义完整の陈述句时，用连词that引导。
注：that在从句中不充当任何成分，只起连接作用，通常不省略。
eg：I got the news that he would come to see me the next week.（2）同位语从句是疑问句时，应根据语境选用who, when ,where, how, whether(不能用if)等词来引导。
eg：The question who is the best for the job requires consideration.（3）分隔式同位语从句：当主句の谓语较短，而同位语从句较长时，为了使句子保持平衡，常把同位语从句后置。
eg：An idea came to him that he could buy her a diamond ring.（4）后面常跟同位语の词有：doubt, fact, hope, idea, message, news, possibility, promise, question, suggestion,truth,thought,warning,wish等。
●注：advice, order, suggestion等词表示建议、命令の词后の同位语从句中の谓语动eg： that the meeting(should) be put off.三、同位语从句与定语从句の区别（1）所表达の内容不同：同位语从句和定语从句一般是放在某一名词后面，但同位语从句是对该名词の解释和说明，而定语从句是对该名词の修饰，说明它の性质特征。
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关于同位语从句的教学
同位语从句是名词性从句中的一种，在教学的时候，如果我们仅仅按照教材中所提供的内容或者简单地举几个
例子的话，我们发现能够完全掌握同位语从句的同学很少。
但是，如果我们对教学中和考试中出现的同位语从句进行归纳和总结，形成要点，分清层次，然后由浅入深地进行讲解，同学们就很容易掌握了。
要点一：明确什么是同位语从句和同位语。
在复合句中名词性成分之后与该名词性成分并列，补充说明该名词性成分的有关情况的名词性从句，被称为同位语从句。
同位语从句所修饰的名词即为同位语。
用作同位语的词多为抽象名词，如：idea，chance，possibility，answer，reply，Hews，word(消息)，belief,message，suggestion，hope，doubt，problem，question,order，report，thought，wish，remark，information，truth等。
同位语从句与所修饰的名词在内容上为同一关系，是对同位语的进一步解释和说明。
例如：There is much chance that Bill will recover from his injury intime forthe race．该句中chance之后的从句为同位语从句，它是对chance的内容作具体的解释说明，而chance则为同位语。
要点二：掌握同位语从句中从句的引导词。
同位语从句一般用连词that，whether，连接副词how，when，where等来引导(正which不能引导同位语从句)。
如：The possi-bility that the majority of the labor force will work at home isoften discussed．该句中同位语为possibility，其后的同位语从句由that引导。
但是，使用同位语从句的时候，遇到以下情况时要注意其引导词的区别：
第一种情况：当同位语从句所表达的内容肯定或意义完整时，用引导词that引导，that不充当任何成分且不可以省略。
如：Nobody believed his reason for being absentfrom the class that he had to meet his uncle at the airport．该句中同位语为reason，class后的从句为同位语从句，该从句所表达的是reason的全部内容且意义完整故用that引导。
第二种情况：当同位语从句所表达的意思不确定时，即含有“是否”的意思时用引导词whether，不能用if。
如：Ihave n0 idea whether our team will win the game tomorrow．该句中同位语从句所表达的意义不确定，应加“是否”的含义才能表达idea的全部内容。
第三种情况：如果同位语从句意义不完整，需要增加“什么时候”、“什么地点”、“什么方式”等含义时，应用when．where，how等疑问词引导同位语从句。
如：Do youhave
an idea what is actually going 0n in the classroom?该句中同位语idea后的从句意义不完整，用what引导能进一步说明“idea"的具体内容；同时what在同位语从句中作主语。
又如：They have no idea at all where she has gone．该句中have no idea后接同位语从句，用陈述句语气且需要增加“什么地点”的含义时才能表达idea的完整内容。
第四种情况：have n0 doubt/there is no doubt以及在疑问句中的doubt后面的同位语从句由that引导；但
havedoubt/there'a doubt后面的同位语从句由whether引导。
如：There is no doubt that your life is in danger．
该句中同位语doubt前有n0，引导词用that。
要点三：弄清同位语从句中的分隔现象。
通常，同位语从句是紧跟在与它所说明的名词后面，但如果同位语从句太长，中间可以有其他的词使同位语与从句分开，使整个句子的结构平衡。
如：A story goes that Elizabeth I DfEngland liked nothing more than being surrounded by cleverand qualified noblemen at COLlie．该句中that引导的句子做astory的同位语，同位语从句较长，放在句子谓语后面避免了句子头重脚轻。
又如：Word came that l was wanted at theoffice．该句中同位语从句后移，因主句太短，为了保持句子平衡，将同位语从句移到句末。
要点四：注意同位语从句中使用(should)do的情况。
在suggestion，proposal，plan，order,advice等词后的同位语从句要用(should)d0的形式。
如：He made a suggestion thatthe English teat be put off until next Wednesday．该句中同位语为suggestion，其后的同位语从句中should省略，且该句中lest 与put off为被动关系。
要点五：必须能够区分同位语从句与定语从句。
同位语从句是对所修饰的名词加以说明，而定语从句是对所修饰的名词加以限定。
区分同位语从句与定语从句时，只需要将其中的“名词+that"结构取出，如果能在名词和that之间加上系动词be构成一个表语从句，则该句是同位语从句，否则就是定语从句。
如：The news that Tomwould go abroad is told by him．(汤姆将出国的消息是他讲的。
)该句可以变成：The news is that Tom would go abroad．故该句是同位语从句。
再如：The news that he told me is thatTom would go abroad next year．(他告诉我的消息是汤姆来年将出国。
)该句在news和that之间加上系动词be不能构成一个表语从句，故该句为定语从句。
(责任编辑：符洁)。