用丰富多彩的校园文化生活

信息技术教学论文

用丰富多彩的校园文化生活

支起高中《多媒体技术应用》的活动舞台

陕西省西安中学孟庆钰论文在“西安市2009年中小学信息技术教师技能展评”活动中荣获一等奖。

在高中新课程《多媒体技术应用》的教学中，我认真学习了新课程标准，领会课程标准要求达到的教学三维目标，同时也认真分析教材，分析教材中的知识体系结构、实践活动案例。经过分析，我结合本校的校园文化建设特色、结合同学们的生活实际，对教材内容和活动内容进行了充实改编，收到了良好的教学效果，下面谈谈我的一些想法和做法，希望得到正在进行多媒体技术教学的同仁的帮助与指导。

一、我对课程与教材的理解

经过学习我认识到，高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，这门课超越了技能训练，是关于信息素养的教育。正如课程标准中指出“能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。”这就要求我们要有回归生活的课程理念，要求课程直接面向社会，与生活融为一体，既使课程与学生生活和现实社会实际之间保持密切的联系，又使实践和生活成为学生个人发展的活的源头。

为了实现提升学生信息素养的总目标，我们要尊重学生个人的感受和体验，把学生看成是知识与文化的创造者，而不是知识与文化的被动接受者，因此，课程应成为学生真实而生动的生活世界，在这里，学生可以自由地展示他的智慧和情感，学会自主观察思考、学会欣赏选择和创造、最终学会应用和做人，树立起以学生发展为本的课程观。

对于新课程背景下的新教材，我认为新课程培训时一位教授讲的很好，他说“教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是用教科书教，而不是教教科书”。所以，我们要以学生为主体，结合学生实际生活，勇于实践与创新，大胆地整合各种课程资源，积极营造充满朝气与活力的课堂景象。

而不是每节课只完成课本上有的实例和活动，不考虑学生的实际和感受，把学生看成知识与技术技能的接收者。

正是因为有了这样的认识，我结合本校寄宿制管理，学生在校时间长，课外活动丰富多彩的特点，就与学校艺术活动中心、团委、学生会进行了多次沟通，了解学校即将举行的一些活动和活动内容与活动安排，然后结合多媒体课程内容（图像、音频、视频），设计了几个阶段的教学活动，即增强了学生对校园活动的参与意识，又从活动中提炼了知识、文化，增长了才干，提高了能力，学生真正感到自己能用信息技术进行设计、进行创作、进行宣传了。多媒体技术应用就在我们身边。

二、我设计的教学活动及效果

课程标准的选修模块中，从目标到内容，都渗透了让学生经历信息技术过程的基本方式和要求，强调创设条件，让学生融于实际问题和具体工作的情境之中，不断感受技术思想与文化，体验技术在提升人们生活、工作的质量，帮助人们认识事物和实现创造等方面的特殊意义与作用，为此，我在《多媒体技术应用》选修模块中，根据学校实际设计了多个教学活动，分别是校园海报设计制作（图像），录音大家唱（音频），数字DV故事片（视频），这些活动的开展，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，促进了学生在做中学，在经历中体验，在感受中体会，学生在运用信息技术解决实际问题的过程中，获得并积累了经验，形成了更高层次的信息能力。

比如，《多媒体技术应用》的第四章是关于图形图像的加工处理，这一章的教学不仅仅要求学生掌握图形图像的基本知识，更重要的是形成对图形图像综合运用的能力。怎么样形成综合能力呢？我分析了学校的情况，看见满校园悬挂的激励学生奋进的格言、警句，这些名言警句的内容都丰富好，若能让学生给他们配上生动的画面，学生在制作的过程中，就要思考分析这些标语的内涵，选择恰当的能诠释标语内容的图像素材，利用自己学到的图像合成技术，加工出一幅幅有意义的图像作品，为此我设计了校园文明海报制作的综合实践活动。这项活动，也得到了年级组与德育处的支持，还举办了文明宣传海报展览，以下是参加展出的部分学生海报。

在音频加工处理中，我设计了“录音大家唱”的活动，课堂中同学们很兴奋，因为他们亲自感受到录制自己声音，并给自己的声音添加混响、房间回声、延迟、镶边、去除噪音、将自己的声音与伴音一起，混缩音轨并保存为MP3文件的操作过程，经历这一活动后，同学今后在练习配音朗诵、录制歌曲、准备合唱等任务中，对编辑声音、剪辑合成音乐、添加各钟效果、转换声音格式都操作都没有困难。这些活动的开展，既丰富了课堂教学内容，又有助于真正提高学生利用信息技术，解决学习生活中问题的实际能力。

在视频教学中，我们开展了“我们的故事”DV制作活动，要求同学们5人一个小组，自主命题，自编自导自拍身边的故事。同学们举起手中的摄像机，选场景、编故事、当演员，最后再加工制作，经历体验了一次将现实生活搬上屏幕数字化的过程。这样的多媒体应用教学才真正使学生学有所用、学有所长，充分体现技术过程与文化活动的统一，提高了学生关注生活，关心校园文化建设，用信息技术手段发表观点、表现生活、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。这样的活动设计既符合课标的要求，又易于被学生理解，并能激发学生的学习兴趣，我们教师再辛苦也觉得有价值。

活动及作品的完成本身不是目的，而是通过活动和作品的创作和驱动过程，使学生经历工具操作与技术方法应用的过程，产生对技术方法及思想的体验和了解，经历对信息的筛选、甄别、他人信息技术与艺术作品的评价与鉴赏，从而体会信息与信息技术在现代社会、我们的学习生活、文化建设中的重要作用，这对培养和提升学生的信息素养，实现课程的总目标是多么有效啊，远比照本宣科的完成课本内容要意义，我也真正理解了课改专家曾经说过的“课程及生活”这

句话的含义了。

三、我是如何保障活动能有效开展的

在此我想与大家交流一下保障教学活动有效进行的想法与做法。

1．活动主题的选择贴近学生生活

选择贴近学生生活的主题活动，是引导学生进入教学活动的前提。教师在设计活动时，首先要关心学生的生活实际，知道学生的所思所想和兴趣爱好，启发学生进入信息技术解决问题的历程。教师要有与学生平等的身份进入活动角色的态度，试想自己假如是学生，是不是愿意参与活动，要有这种换位思考的意识，并善于引导学生发现问题思考问题，积极参与活动主题的确定，这样引入的活动主题才能是最贴近学生经验、最能反映学生生活的，才能为学生所接受。

2．活动内容设计生动、具体

活动的内容设计得生动具体，是学生积极参与活动的重要保证。如校园海报设计制作，需要有生动的有视觉充冲力的海报样例为先导，具体体现海报的设计组成要素，还要有详细的活动过程指导，如选题指导、分组指导、制作指导，使创作内容更加具体、生动，符合高中学生的心理特点，契合高中生的作品创作经验。

3．活动资源要丰富多彩

只有提供丰富多彩的创作资源，才能使活动有效进行。要使学生在经历活动的过程中，不会由于资源的匮乏而使创意不能较好的实现，从而影响创作投入的热情和积极性，教师应该围绕活动的主题，为学生准备支持创作的资源，包括提供资源来源线索，获取方法，一些难于获取的资源等。同时，引导学生在学习的过程中，不断收集、积累媒体素材，使每个学生都有自己的、分类齐全的、便于利用的多媒体素材包。例如：制作校园海报活动前，我分别与班主任、学生会、团委、艺术老师联系，收集到了各种大型（文艺演出、体育比赛、演讲、校园歌手大赛、军训）等活动图片，还有校园建筑、设计徽标、题字等各类特色设计元素和各种背景图片。还专门收集了曾在学校张贴过的海报，当同学们在活动前看见这些海报时，更拉近了同学与活动的距离。

在录音大家唱活动中，我注意收集同学们喜欢唱的歌曲伴音、选择适合用作朗诵的背景音乐，因为伴音不像MP3歌曲那么好下载，所以需要提前准备，以