人教版小学三年级数学下册《认识24时计时法》教案

人教版数学三下6.2《24时计时法》教案2

人教版数学三下6.2《24时计时法》教案2一. 教材分析《24时计时法》是人教版数学三年级下册第六单元的内容，本节课主要让学生了解和掌握24时计时法。

通过本节课的学习，学生能够理解和运用24时计时法表示时间，能够将普通计时法转换为24时计时法，也能够将24时计时法转换为普通计时法。

教材通过生活中的实际情境，引导学生探究和发现24时计时法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对于普通计时法有一定的了解。

但是，对于24时计时法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，让学生理解和掌握24时计时法。

同时，学生可能对于将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的操作和实践，让学生熟练掌握这两种转换方法。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握24时计时法，能够理解和运用24时计时法表示时间。

2.能够将普通计时法转换为24时计时法，也能够将24时计时法转换为普通计时法。

3.通过学习24时计时法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握24时计时法，能够理解和运用24时计时法表示时间。

2.将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握24时计时法。

2.实践操作法：通过具体的操作和实践，让学生熟练掌握将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法的方法。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（生活中的时间情境）3.小组合作学习的要求和指导七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际情境，比如小明的一天，让学生观察和思考，引出24时计时法。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现24时计时法的定义和表示方法，让学生理解和掌握24时计时法。

人教版小学数学三年级下册《24小时计时法》教案

（封面）人教版小学数学三年级下册《24小时计时法》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学过程：课前谈话：师：今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。

你们反应快不快？师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。

第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？师：你的反应最快。

你说说看。

师：嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？一、情境导入1、出示情境师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生：7点半。

师：7点半看完了啊！生：7点看！师：什么时候的7点？说完整。

生：下午的7点。

师：还可怎么说？生：晚上的7点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。

老师把它写下来。

板书：晚上7:00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。

（出示画面）。

师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。

新人教版三年级下册24时计时法教学设计

24时计时法大源二小周燚华教学目标：1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行互相转换。

3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。

4、养成珍惜时间、守时的良好习惯。

教学重、难点：重点：知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

难点：探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行相互转换。

学具准备：课件，钟教学过程：一、导入1、出示：脑经急转弯小明和小华约好周六7时到富阳儿童公园去玩。

他们俩都按时去了同一个儿童公园,但是却没有见到面。

你知道为什么吗?生：因为他没说清楚是早上7时还是晚上7时？小结：像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。

师：那么，能不能用一种更好的计时方法来避免这样的错误？2揭示课题：今天这节课我们一起来学习24时计时法。

二、探索新知（一）感受24时计时法的来源师：我们先来看看小红的一天是怎么过的？1、课前学生自学课本82页的情境图，学生依次说说每幅图小红都在做什么？想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？2、感受一日24时出示动画表示小红的一天：当钟面第一圈结束后教师提问：师：从凌晨0时开始，到了中午12时，时针正好转了几圈？时针走了多少个小时？然后出示第一圈的时刻用24计时法怎样表示?时针再往前走，就开始走第二圈了。

现在是几时？（下午1时）就是几时？到了下午2时，就是几时？师：从中午12时再到半夜12时，时针又转了几圈？又经过了几个小时？师：你还有什么发现？师：内圈和外圈又怎么样的关系？再出示第二圈的时刻怎样用24计时法表示？3、小结通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走2圈，就是24小时。

人们经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。

师：那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢？下面我们就一起来找一找它们之间的小秘密。

（二）探究24时计时法和普通计时法的关系。

三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。

2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。

三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。

（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。

3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。

第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。

2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。

（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。

3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标

标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。

2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。

2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。

（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。

（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。

3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。

4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。

5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。

人教版三年级下册教学设计24时计时法

【 - 小学作文】【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。

教学目标：1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。

教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：数学课件、教具钟。

学生准备：学具钟、收集的资料。

教学过程：一、假设情境，导入新课上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。

你知道为什么吗？生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。

二、引入课题师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。

还有别的方法吗？课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。

生活中有许多地方用到24时计时法。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）首先我们利用钟面来认识24时计时法。

（一）动手研究一天有24小时1. 学生动手拨钟。

（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

）（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时......。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

三年级数学《24时计时法》教学设计范文(精选3篇)

三年级数学《24时计时法》教学设计范文（精选3篇）三年级数学《24时计时法》教学设计1教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、板书课题，了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的`数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时，中午12时，下午4时，下午6时40分，晚上9时12分，24时计时法，19时23时40分。

6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、实践应用1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。

2、下面的说法正确吗？（打手势）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

人教版小学三年级数学《认识24时计时法》教学设计

认识24时计时法教学时间：教学内容：教材P52及相关练习教学目标：1、使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。

3、对学生进行爱惜时间的教育。

教学重点、难点：会用24时记时法表示时刻。

教具、学具准备：计时卡片等。

教学流程：一、创设情景，导入新课1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。

前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。

可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）2、一天中还有不同的８时吗？生活中怎么来区分两个不同８时而不造成误会呢？3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？二、激活经验，形成方法1、介绍钟面，知道一天有24时①质疑：钟面上明明只有12个数，这18是从哪来的呢？和同桌说说看。

②你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？③小结：对呀，一天等于24小时，所以，人们也会采用从0时到24时的计时方法来表示时间，称为24时计时法。

２、学习24时记时法①介绍普通计时知识：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。

②教师拨钟，指名用普通计时法说，再指名用２４时计时法说。

其余当评委纠错。

③你转换得真快，有什么好办法吗？举例说说看。

④拨钟验证。

拨一拨。

说一说。

（一人说普通计时法，一人说２４时计时法）⑤小结：中午12时以前的时刻，比如：凌晨4时，时刻不变；中午12时以后的时刻，我们可以加上12，用24时计时法表示。

三、加深理解，运用方法。

练1：观察生活素材，发现时间信息，在四人小组里对两种计时方法进行转换。

练2：模拟训练——约朋友。

反馈练习（1）Ｐ５３做一做，练习十三第１题。

人教版三年级数学下册《24时计时法》教案

人教版三年级数学下册《24时计时法》教案一、教学目标1.掌握24小时计时法的基础知识，如一天24小时，12小时制和24小时制的区别等。

2.了解24小时计时法在日常生活中的应用，如在公共场所的时间显示、旅行时计算时差等。

3.培养学生对时间的敏感度和观察力，帮助他们更好地管理时间，提高效率。

4.通过讲解24小时计时法的数学原理，增强学生对数学知识的理解和应用能力。

二、教学内容1.24小时计时法的概念及基础知识。

2.将12小时制的时间转换为24小时制的时间。

3.如何计算跨越时区后的时间。

三、教学过程1.导入教师可通过让学生观察日常生活中的时间显示方式，引出24小时计时法的概念，如手表、手机、电视等设备上的时间显示。

2.讲解（1）介绍24小时计时法的概念和基础知识。

教师可通过图片或幻灯片讲解24小时计时法的概念和基础知识，包括一天24小时、12小时制和24小时制的区别，以及24小时计时法在日常生活中的应用。

（2）将12小时制的时间转换为24小时制的时间。

教师可以通过实例讲解将12小时制的时间转换为24小时制的时间的方法，如下：例1：将下午3点30分转换为24小时制的时间。

解：首先，将下午3点30分的小时数加上12小时，即3+12=15，所以下午3点30分在24小时制中的表示为15:30。

例2：将晚上8点15分转换为24小时制的时间。

解：由于晚上在12小时制中对应的是下午和晚上，所以晚上8点15分在24小时制中的表示为20:15。

（3）计算跨越时区后的时间。

教师可让学生观察两个地方的时差，并通过实例讲解如何计算跨越时区后的时间，如下：例1：现在北京时间是下午3点，若要与纽约进行电话交流，纽约与北京相差12个小时，那么在纽约的时间是几点？解：北京时间是下午3点，纽约比北京晚12个小时，所以纽约的时间是凌晨3点。

例2：现在伦敦时间是晚上10点，若要与北京进行视频会议，北京与伦敦相差8个小时，那么在北京的时间是几点？解：伦敦时间是晚上10点，北京比伦敦快8个小时，所以北京的时间是次日凌晨6点。

三年级数学下册《24时计时法》教案8篇

三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。

学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。

（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。

小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。

小丽：好的，明天见。

师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。

小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。

小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。

小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。

像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。

人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。

（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案

人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案，欢迎大家分享。

教学内容：人教课标版小学数学三年级下冊第六单元《24时计时法》教学目标：1、通过具体的生活情境及探究活动,使学生掌握24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

2、借助时间尺的学习,渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。

3、直观感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的好习惯。

教学重点：会用24时计时法表示一天中的某一时刻,理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

教学难点：学会普通计时法和和24时计时法的.相互转换教具学具准备：课件、直尺、学生活动单、学生作业单教学过程：一、游戏导入1、听声音猜时刻（播放新闻联播录音，为学生创设情境）2、看画面、起冲突、导入计时法（播放新闻联播视频，为学生提供真实的画面，使结果更有说服力。

）二、预习反馈（一）出示预习反馈题：1、什么是24时计时法？你认为用24时计时法该怎样表示一天中的时刻？2、你觉得用24时计时法与普通计时法有什么区别？3、你是怎样将24时计时法与普通计时法进行转换的？4、你还有什么问题希望在这节课上得到解决？三、探究学习1、教学一天的开始（利用春晚倒计时视频，激活学生的生活经验，让学生感受半夜12时是前一天的的结束也是新一天的开始。

）2、回忆一天（课件演示钟表的转动，唤起学生对一天的记忆）3、简单介绍普通计时法像这样在具体的时刻前加上时间词来计时的方法，生活中很用叫普通计时法，同时它是用0到12来表示时刻的，也叫12时计时法。

（板书一个上午的时刻）4、引入24时计时法去掉前面的时间词只用0到12还能表示一天的24个小时吗？为了避免混淆，人们就用0到24来表示一天的24个小时，我们把这种计时法叫24时计时法。

三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识24时计时法

认识24时计时法教科书第75～76页的内容。

1．结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

2．利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地进行转化。

3．使学生养成合理安排时间、珍惜时间的良好习惯。

认识24时计时法，能进行两种计时法之间的转化。

掌握24时计时法与12时计时法的区别，并能正确地进行转化。

多媒体课件、实物钟或道具钟、印有时间尺的纸条。

一、新课导入出示两幅情境图。

师：怎样区分这两个不同的10时呢？你能清楚地表达出来吗？小组内说说你的想法。

教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学生交流反馈。

教师根据学生回答，课件适时出现两种表示方法：方法一：上午10:00，晚上10:00；方法二：10:00，22:00。

师：以上两种方法是怎样把两个不同的10时表达清楚的？为什么方法一中的10时前面一定要加上时间词？小结：像“上午10:00”“晚上10:00”这样前面加时间词的计时方法，我们称之为12时计时法；而像“10:00”“22:00”这样不用加时间词也可以准确区分这两个不同的10时的计时法，我们称之为24时计时法。

师：今天我们就来学习这个新的计时法——24时计时法。

二、探究新知1．感悟24时计时法的优越性师：生活中，你在哪些地方见过24时计时法？预设：电子表上、电脑上、电视机上等，都是24时计时法。

小结：由于简明且不易出错，24时计时法在生活中被广泛使用。

课件展示教师事先收集的例子。

2．学习24时计时法师：24时计时法应用广泛，它的道理是什么呢？我们今天就来研究研究。

（1）观察钟面师：先来看一个视频，感受一下时间的变化。

教师播放视频“小明的一天1”。

师：你们有什么感受？学生交流，说一说小明一天做的事情。

课件出示：师：钟表是从什么时候开始转的？学生可能回答从1时开始转，也可能回答从12时（0时）开始转。

明确：半夜12时也叫0时，它代表一天的开始。