《郭沫若诗两首》课件
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《郭沫若诗两首》ppt课件
导入新课
请您展开想像的翅膀，想像…… 桃 花 开 了 ， 好 像
……
蒲公英飞起来了，好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若（1892-1978）,原名郭 开贞，四川人，中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学，1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后，被选为全国文联主席。他学识 渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜， 1978年6月12日病逝于北京。
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。 作者思想感情极端矛盾，他既对现实不 满，有强列的爱国主义思想和反抗精神， 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗 中想象大胆，表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标：
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然：一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇： 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像，不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解，进而 培养学生读诗的兴趣。
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
《静夜》主要写在这月华满天的时刻， 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗 里将 形容 词用作 名 词，意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词，“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
请您展开想像的翅膀，想像…… 桃 花 开 了 ， 好 像
……
蒲公英飞起来了，好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若（1892-1978）,原名郭 开贞，四川人，中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学，1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后，被选为全国文联主席。他学识 渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜， 1978年6月12日病逝于北京。
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。 作者思想感情极端矛盾，他既对现实不 满，有强列的爱国主义思想和反抗精神， 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗 中想象大胆，表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标：
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然：一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇： 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像，不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解，进而 培养学生读诗的兴趣。
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
《静夜》主要写在这月华满天的时刻， 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗 里将 形容 词用作 名 词，意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词，“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
初中语文《郭沫若诗两首》(共18张)ppt32
听朗读，注意节奏和重音
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
Leabharlann 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
拓展与延伸
请你学习用联想和想象的手法， 续写下面的句子。
牵牛花开放了…… 我不在父母身边的时候……
布置作业
1、熟练背诵两首诗，
并且会默写。 2、发挥想象，将《天 上的街市》改写成散文， 要注意具体情节的描写。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
诗人运用联想和想象的手法， 用优美又亲切的语言，为我们描绘 了美丽的天街，创造了牛郎织女自 由幸福的生活图景。字里行间，充 溢着诗人对自由幸福美好生活的向 往与追求，体现了浪漫主义的创作 特色。
听范读，划节奏.
月光／淡淡， 笼罩着／村外的／ 松林。 白云／团团， 漏出了／几点／疏 星。
天河／何处？ 远远的／海雾／模糊。 怕会有／鲛人／在岸， 对月／流珠？
3、诗人为什么要对传说中的故事做这么大的改动？ 这种想象表现了诗人怎样的思想感情？ 4、诗中反复使用的“定然”、“定”有什么作 用？
上世纪初，中国还处于半殖民 地半封建社会，人民生活在黑暗 之中，五四运动呼唤人们追求自 由、幸福、美好的生活，但运动 结束后中国依然处于北洋军阀的 黑暗统治之下，自由、美好、幸 福的生活仍然没有到来，许多人 因此而绝望无助，但是诗人没有 放弃希望。他改写了神话，想象 牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想的向往和执著的 追求。
《郭沫若诗两首》课件ppt
文化背景
诗歌创作于五四运动前夕，反 映了当时社会变革和思想解放 的影响，表现了作者对新文化
运动的支持和追求。
《天上的街市》的文本解析
01
主题思想
这首诗以天上的街市为背景，通过描述牛郎织女的爱情故事和他们的
生活状态，表达了作者对自由、幸福和美好的追求，以及对现实社会
的不满和反抗。
02
艺术特色
诗歌运用了浪漫主义的创作手法，通过丰富的想象和优美的语言，描
06
课后作业与延伸阅读
课后作业
背诵《天上的街市 》和《静夜》两首 诗
收集和阅读郭沫若 的其他诗歌，并选 择其中一首进行分 析和评价
完成课后习题：理 解诗歌中的比喻、 拟人、联想等修辞 手法及其作用
延伸阅读书目推荐
《郭沫若诗选》
本书收录了郭沫若的经典诗歌作品，包括《女神》、《星空》、 《瓶》等，有助于学生深入了解郭沫若的诗歌风格和创作特点。
对后世的影响
郭沫若的诗歌对后世产生了深远的影响，他的诗歌风格和表达方式对后来的诗人产生了重 要的影响。
评价的争议
虽然郭沫若的诗歌在中国文学史上具有重要地位，但是对他的诗歌的评价也存在争议。有 些人认为他的诗歌过于直白，缺乏深度和内涵，而有些人则认为他的诗歌具有独特的魅力 和强烈的情感表达。
05
课堂问题与讨论
他的文学作品形式多样，包括诗歌 、小说、戏剧、散文等，其中以诗 歌最为著名。
他出生于1892年，自幼聪慧好学， 曾在多所著名学府学习，包括东京 医科大学和北京大学。
郭沫若的文学作品具有鲜明的个性 和独特的风格，对中国现代文学的 发展做出了重要贡献。
《郭沫若诗两首》的创作背景
《郭沫若诗两首》是郭沫若 创作的一组诗歌，包括《天 上的街市》和《静夜》两首 。
郭沫若诗两首PPT课件18 人教版 (共26张PPT)
• 环境雅：
•
• 想象奇：
•
想象训练
仿照示例写句
• 示例：天上的星星现了，好象点着无数的街灯。
开放了……
月 光 照 在 地 上
…… 笼 中 的 小 鹦 鹉
……
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
郭沫若诗两首PPT课件22 人教版 (共29张PPT)
天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
请同学们举例说说这首诗 的语言好在哪里？
• 1、诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵 脚“星”、“灯”。 • 2、用词准确。例如“珍奇”、“浅浅 的”。 • 3、语气亲切。例如“我想”、“你看”。 • 4、表达信心很坚定。例如“定然”、 “定”。
小结
• 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切 的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了 牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间， 充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追 求，体现了浪漫主义的创作特色。 • 同学们自由背诵。
小组讨论此诗结构与 《天上的街市》有哪些异同？
• 这两首诗的结构大致相同，都是先写景， 以写景为基础，再展开想象。不同的是 《天上的街市》在写景部分由“街灯”、 “明星”把读者的视线由人间转到天上， 为第二小节具体描绘“天上的街市”做了 铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天 河何处”结束写景，转而想象的。
我探究
悲剧变喜剧,表 达作者怎样的 情感?
• 表达了诗人对自由幸福 • 美好生活的向往与追求.
• 3、诗中反复出现的“定中的“定然”“定”表现的明 明是想象的内容，却用断定的语气 加以肯定，表明作者坚信，这样的 理想世界是存在的，他对美好的未 来充满信心，使读者受到感染和鼓 舞。
如何理解“怕会有鲛人在 岸，对月流珠”？
鲛人不仅指神话传说中住在海底 的神人，也可以指诗人自身。在这 异国他乡的静夜里，举头望明月， 低头思故乡。诗人流的是思乡之泪， 忧国之泪。也可能指对岸的亲人， 在对月思念远在东瀛的亲人。
郭沫若诗两首PPT课件33 人教版 (共22张PPT)
接下来弟弟烙了很多饼子，装在箱子里，老 黄牛拉着他就出了远门。他们走啊走啊，走 到一座山腰上再也走不动了就停了下来，在 山上安了家。弟弟很辛苦的打猎种田，日子 慢慢过去了，老黄牛也老的不能动了。一天 老黄牛给弟弟说，我死后你一定要把我的皮 留下来埋好，里面装上3把土。把我的眼睛埋 在葫芦藤底下，血倒在后院的井里。等葫芦 长到通天的时候你就爬到天上去，那里有七 个仙女洗澡，你把第七件衣服抱回来扔进后 院的井里用石头盖上，她就会下来做你的媳 妇。老黄牛说完就死了，弟弟很伤心的照办 了。但是他在抓土的时候少放了一把土。
第一节的联想和第二、三、四节的想 象有什么关系？
灯与星的联想，既描绘出迷人的夜
景，又暗示了对现实的不满，对光 明的追求，把内容由人间转到天上， 为下文展开想象打下基础。
诗的后三节连用了四个“定然”和一 个“定”说明了什么？
作者描绘的事物虽然出于想象，诗
人却以斩钉截铁的语气加以肯定， 表明了作者坚信理想世界的存在， 对美好世界充满信心。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
初中语文《郭沫若诗两首》(共26张)ppt31
走近作者：
• 郭沫若：原名郭开贞，
四川乐山人，我国著名 的诗人、作家、学者。 他的著作很多，有话剧 《屈原》等，诗歌的代 表作是诗集《女神》和 《星空》。
走近作品：
• 《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星
空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本 回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国 正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建 社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！” 的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷 感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探 索和追求。就是这一时期，1921年10月 24日，作者写下了《天上的街市》。
你看，那浅浅的／天河， 定然是／不甚宽广。 那／隔着河的／牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然／在／天街／闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
根据节奏和范读情形，自己大声朗 读课文 ：
• 要求：注意朗读声音的大小，
速度的快慢，节奏的强弱和语 气的轻松舒缓。
示例：牛郎织女在天上过着自由自在、无 忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、富 庶、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现 实的揭露、否定，表达了诗人对表达了诗 人对自由幸福美好生活的向往与追求。
寻美：
在朗读中你体会到了怎样的美？ 说出来与大家分享。
示例：
• 押韵之美：诗句押：明、闪、现、点①“明”写出了 人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。②“闪” 写出了群星闪烁的姿态。③“现”既写出了天上 的明星之多，又表现了诗人的欣喜之情。④“点” 字用得奇妙，它暗示了天上有人把街灯点亮了。 一字传神，意境尽出。想象的翅膀便由此“点” 展开了。 信念坚定之美：诗中的“定然”、“定”表现的 明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定， 表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对 美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
• 郭沫若：原名郭开贞，
四川乐山人，我国著名 的诗人、作家、学者。 他的著作很多，有话剧 《屈原》等，诗歌的代 表作是诗集《女神》和 《星空》。
走近作品：
• 《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星
空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本 回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国 正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建 社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！” 的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷 感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探 索和追求。就是这一时期，1921年10月 24日，作者写下了《天上的街市》。
你看，那浅浅的／天河， 定然是／不甚宽广。 那／隔着河的／牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然／在／天街／闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
根据节奏和范读情形，自己大声朗 读课文 ：
• 要求：注意朗读声音的大小，
速度的快慢，节奏的强弱和语 气的轻松舒缓。
示例：牛郎织女在天上过着自由自在、无 忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、富 庶、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现 实的揭露、否定，表达了诗人对表达了诗 人对自由幸福美好生活的向往与追求。
寻美：
在朗读中你体会到了怎样的美？ 说出来与大家分享。
示例：
• 押韵之美：诗句押：明、闪、现、点①“明”写出了 人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。②“闪” 写出了群星闪烁的姿态。③“现”既写出了天上 的明星之多，又表现了诗人的欣喜之情。④“点” 字用得奇妙，它暗示了天上有人把街灯点亮了。 一字传神，意境尽出。想象的翅膀便由此“点” 展开了。 信念坚定之美：诗中的“定然”、“定”表现的 明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定， 表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对 美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
郭沫若诗两首PPT课件13 人教版 (共16张PPT)
用心朗读，深入体会作者情感。
联 街灯 明 想 明星 现
闪 点 浅浅 来往
明星 互 街灯 喻 不甚宽广 闲游
光明
自由
幸福 美好
想 象
美丽街市 天河 牛郎织女
珍奇物品
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出
新形象的过程。
传说中牛郎织女 的故事 是怎样的？诗人做了哪些 改造？其用意何在？
都反衬出诗人对现实的失望、不满以及 对前途感到渺茫的心情； 表达出诗人对美好生活的理想和追求。
《天上的街市》的感情色彩更为明朗， 从神话传说的描述可看出来。
请你也写一篇借景抒情的诗歌，要求 综合运用联想和想象手法，明天课堂 交流。
例：
由毋忘我这种紫色 的小花联想到久别 的友人，想象重逢 的快乐。
深圳外国语学校
1、全诗共两小节。哪节写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？哪节想象？
第一节写实，写人间的月色和夜晚的景色。 第二节想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
2、这首诗流露出诗人怎样的情绪？
抒发了作者对现实的失望，以及对祖国、 家乡、亲人的思念之情，流露出诗人淡淡 的哀伤、无奈和惆怅。
3、这两首诗都由地上写到天上，由现实联想 到天上传说中的人和事，以此反衬什么？表达 什么？哪首诗的思想感情更为明朗？
传说中牛郎织女的故事是一出 悲剧，其中牛郎织女既受到人 间悲苦生活的折磨，又受到天 上王母娘娘的专制统治。
在这首诗中，牛郎织女解放了， 他们骑着牛儿来来往往，生活 得自由幸福美满。
作者这样写是要 表达自己的理想: 对黑暗势力压迫的 反抗，对自由幸福 生活的向往。
1、诗中多次使用“定然”，其表达作用何在？ 2、“那朵流星”，为什么不用“颗”？
初中语文《郭沫若诗两首》(共30张)ppt22
（C）
三、语言美
思考：你觉得诗中哪些 词语用得好？为什么？
思考以下问题
• 1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些 是想象的？
2、请你概括出诗人想象的内容及想象过程。
第一节是写实的，第二至四节是写想象的。 诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满
的生活。
自学思考：
1) 诗人由远远的街灯 联想到什么？为什 么会产生这样的联 想？ 2) 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想？ 3) 天上的人们生活是 怎样的呢？ 4) 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情？
请同学们举例说说这首诗 的语言好在哪里？
• 1、诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵 脚“星”、“灯”。 • 2、用词准确。例如“珍奇”、“浅浅 的”。 • 3、语气亲切。例如“我想”、“你看”。 • 4、表达信心很坚定。例如“定然”、 “定”。
小结
• 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切 的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了 牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间， 充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追 求，体现了浪漫主义的创作特色。 • 同学们自由背诵。
静 夜
月光/淡淡 笼罩着/村外的/松林。 白云/团团， 漏出了/几点/疏星。 天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？
• 思考下面问题。
这首诗哪部分写实？哪部分想象？写 实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？
诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实； 第二小节属想象。无论写实还是想象都突出了 夜晚的“静”.
配乐朗读课文(注意节奏和重音) 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游 不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走
郭沫若诗两首 课件
朗读课文(注意节奏和重音) 远远的/街灯/明了
好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了
好像/点着/无数的/街灯 我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市
街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广
那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往
总体要求： 朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬
静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基 调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
具体要求： （1）读诗歌，分清节奏； （2）读诗歌，念准重音； （3）读出感情。
天上的明星现了 好像是点着无数的街灯
远远的街灯明了 好像是闪着无数的明星
这首诗运用了联想与想像的手法。如， 第一小节运用了联想的手法，诗人看到 “远远的街灯”，星星点点，时隐时现， 很像天上的星星，就自然而然地把街灯 与明星联系起来。“远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星”，这就是联想， 这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示 出了对现实的不满，对光明的追求，把 内容由人间转到天上，为下文展开想像 打下了基础。
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想 和想象描绘了天上的街市及美好的 生活，表现了作者对黑暗现实的痛 恨，对光明、自由、幸福、快乐生 活的向往和追求，激发人们为实现 这一理想而奋斗。
积累语言
背诵是积累语言的一种极好的方式。但如果 仅仅为背而背，那只是很浅层次的积累。这无法 使人的语言积累丰厚起来。
当然，背诵初期是应该“囫囵吞枣”似的把 全文“死记硬背”下来；然后再在反复的背诵过 程中，从文章的结构、层次、内容、主旨、语言、 修辞、表达方式方面，进行多层次、多角度的品 味。这样，对语言的感受以及感悟就会丰富和厚 实起来。
初中语文《郭沫若诗两首》(共23张)ppt34
郭沫若诗两首
作者介绍 郭沫若
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人。 我国著名的诗人、剧作家、历 史学家、考古学家、社会活动家。 他的著作很多，诗歌方面有诗 集《女神》、《星空》等。
疏通字词
缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无 定然:必定 珍奇：稀有而珍贵 闲游：闲暇时在外面随便走走 笼罩：像笼子似的罩在上面 疏星：星星很少，很稀疏 鲛人：jiāo
听读诗歌 感知全诗
1.分清节奏，念准重音，读出感情。
2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、 清新的感情基调。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， · 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
默读诗歌
思考问题
纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前 实景，哪些又是由此展开的想象？
写实：第一节 想象：第二、三、四节
具体感知
1.第一节中两句写景用了什么 修辞又由天上
明星想到地上街灯，用了什么表现手法？
街灯
联想：
想到
明星
由一个事物想到另外一个事物的心 理过程。（由此及彼）
诗歌比较
两首诗最大的相同和不同之处：
相同： 在写景基础上展开想象、联想
不同：
《天上的街市》思想感情表达更为明朗、 积极，体现美好的追求。 《静夜》思想感情表达较为含蓄，体 现淡淡的忧伤。
一个民族有一些关注天空的人，他们才 有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那 是没有未来的。我们的民族是大有希望的民 族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做 人，学会思考，学会知识和技能，做一个关 心世界和国家命运的人。
作者介绍 郭沫若
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人。 我国著名的诗人、剧作家、历 史学家、考古学家、社会活动家。 他的著作很多，诗歌方面有诗 集《女神》、《星空》等。
疏通字词
缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无 定然:必定 珍奇：稀有而珍贵 闲游：闲暇时在外面随便走走 笼罩：像笼子似的罩在上面 疏星：星星很少，很稀疏 鲛人：jiāo
听读诗歌 感知全诗
1.分清节奏，念准重音，读出感情。
2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、 清新的感情基调。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， · 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
默读诗歌
思考问题
纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前 实景，哪些又是由此展开的想象？
写实：第一节 想象：第二、三、四节
具体感知
1.第一节中两句写景用了什么 修辞又由天上
明星想到地上街灯，用了什么表现手法？
街灯
联想：
想到
明星
由一个事物想到另外一个事物的心 理过程。（由此及彼）
诗歌比较
两首诗最大的相同和不同之处：
相同： 在写景基础上展开想象、联想
不同：
《天上的街市》思想感情表达更为明朗、 积极，体现美好的追求。 《静夜》思想感情表达较为含蓄，体 现淡淡的忧伤。
一个民族有一些关注天空的人，他们才 有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那 是没有未来的。我们的民族是大有希望的民 族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做 人，学会思考，学会知识和技能，做一个关 心世界和国家命运的人。
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16、 郭沫若诗两首
天上的街市 静 夜
★整体感知
两首诗有什么共同特点？
明确：时间都是夜晚；都由星引发联想或想象； 都引用神话传说；都由地上写到天上；都 由现实联想、想象到天上传说中的人和事， 以反衬诗人对现实的不满、失望和对前途 的渺茫表达出诗人朦胧的理想和追求。
★分析解读《天上的街市》全诗
1、作者面对黑夜看到了什么？ 明确：登高望远，看到了—— 街灯 像 明星 像 街灯
3、请体会诗中流露出诗人怎样的情绪？ 明确：流露出诗人因对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念 的淡淡的哀伤、无奈和惆怅情绪。
9、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样 的改造？
明确：合理。他是依据星象来想象的，因为淡淡 的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。
作者这样改造是为了表达自己的理想，抒 发自己的感情——对黑暗势力压迫的反抗， 对自由幸福生活的向往。 10、第四节写了什么内Hale Waihona Puke ？ 明确：牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
★分析、讲解《静夜》全诗
1、这两节诗中哪节写实哪节想象？ 明确：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节想象， 想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。 2、请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境。
明确：淡淡的月色，笼罩着村外那一片松树林；天上团 团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在 大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想， 此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我 一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪 呢？
近 及 远 及 近
循 环复沓之美
2、第一节诗句中哪些是写实，哪些是运用了联 想？请思考联想的特征。
明确：街灯（实） 明星（联想） 明星（实） 街灯（联想）
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的 心理过程
3、什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？与联 想有什么区别？ 明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。第二节诗中由民间的街 上有灯联想到天上类似灯的明星，进而创造性 的想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有 珍奇的“物品”，这就是想象。
13、总结分析全诗
1）这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？ 明确：展开的过程： 街灯——明星——街灯——街市——物品——人——生活
2）这首诗有写实也有联想想象，体会各自在诗中的作用？ 明确：写实为想象做铺垫，想象则表达了对美好的理想境 界的向往
3）在想象中运用了不少极其肯定的词语，表明了什么？
明确：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好 的未来充满了信心。
7、如果说第二节描写的是诗人想象出的静止的 景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三 节诗中描写了什么？ 明确：描写了人——牛郎织女，进而描写出动态 的景物。 8、诗人描写的牛郎织女的命运如何？与传说中 的故事有何不同？
明确：诗人描写的牛郎织女生活得自由幸福美满， 而传说中的牛郎织女受王母娘娘专制统治， 没有自由。
11、“闲游”能否与上节的“来往”互换？ 明确：不能。 “来往”是指牛郎织女骑着牛儿蹚 过天河。而在天街悠闲的游逛，只能说 是“闲游”。 12、此节中有个量词用得很别致，请找出来。 换成“颗”不更通俗易懂吗？
明确：“朵”。 “朵”字说明了流星如花儿般美丽，与牛郎 织女的美好生活相映成趣。换了“颗”就没有这种 效果了。
联想：由一物想到另一物，两者间有因果或相似关系。 想象：是在某一感性形象的基础上创造出新形象。
4、诗人是如何描绘想象物的？ 明确：美丽的 形容 街市 世上没有的、珍奇 形容 物品
“陈列”一词说明了什么？能否改用“摆设”？ 明确：说明了物品的繁多。 不能改用“摆设”。“陈列”是指物品多而 序的摆放着；“摆设“则概述一般化的摆放 和设置。改用后语意不够恰切。 5、诗人运用什么词语表达了怎样的语气？ 明确：用“定然”一词，表达了极其肯定的语 气。 6、作者这样写流露出怎样的情绪？ 明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是 无比美好幸福的。字里行间流露出诗人对 美好幸福生活的向往。
天上的街市 静 夜
★整体感知
两首诗有什么共同特点？
明确：时间都是夜晚；都由星引发联想或想象； 都引用神话传说；都由地上写到天上；都 由现实联想、想象到天上传说中的人和事， 以反衬诗人对现实的不满、失望和对前途 的渺茫表达出诗人朦胧的理想和追求。
★分析解读《天上的街市》全诗
1、作者面对黑夜看到了什么？ 明确：登高望远，看到了—— 街灯 像 明星 像 街灯
3、请体会诗中流露出诗人怎样的情绪？ 明确：流露出诗人因对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念 的淡淡的哀伤、无奈和惆怅情绪。
9、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样 的改造？
明确：合理。他是依据星象来想象的，因为淡淡 的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。
作者这样改造是为了表达自己的理想，抒 发自己的感情——对黑暗势力压迫的反抗， 对自由幸福生活的向往。 10、第四节写了什么内Hale Waihona Puke ？ 明确：牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
★分析、讲解《静夜》全诗
1、这两节诗中哪节写实哪节想象？ 明确：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节想象， 想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。 2、请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境。
明确：淡淡的月色，笼罩着村外那一片松树林；天上团 团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在 大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想， 此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我 一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪 呢？
近 及 远 及 近
循 环复沓之美
2、第一节诗句中哪些是写实，哪些是运用了联 想？请思考联想的特征。
明确：街灯（实） 明星（联想） 明星（实） 街灯（联想）
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的 心理过程
3、什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？与联 想有什么区别？ 明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。第二节诗中由民间的街 上有灯联想到天上类似灯的明星，进而创造性 的想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有 珍奇的“物品”，这就是想象。
13、总结分析全诗
1）这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？ 明确：展开的过程： 街灯——明星——街灯——街市——物品——人——生活
2）这首诗有写实也有联想想象，体会各自在诗中的作用？ 明确：写实为想象做铺垫，想象则表达了对美好的理想境 界的向往
3）在想象中运用了不少极其肯定的词语，表明了什么？
明确：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好 的未来充满了信心。
7、如果说第二节描写的是诗人想象出的静止的 景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三 节诗中描写了什么？ 明确：描写了人——牛郎织女，进而描写出动态 的景物。 8、诗人描写的牛郎织女的命运如何？与传说中 的故事有何不同？
明确：诗人描写的牛郎织女生活得自由幸福美满， 而传说中的牛郎织女受王母娘娘专制统治， 没有自由。
11、“闲游”能否与上节的“来往”互换？ 明确：不能。 “来往”是指牛郎织女骑着牛儿蹚 过天河。而在天街悠闲的游逛，只能说 是“闲游”。 12、此节中有个量词用得很别致，请找出来。 换成“颗”不更通俗易懂吗？
明确：“朵”。 “朵”字说明了流星如花儿般美丽，与牛郎 织女的美好生活相映成趣。换了“颗”就没有这种 效果了。
联想：由一物想到另一物，两者间有因果或相似关系。 想象：是在某一感性形象的基础上创造出新形象。
4、诗人是如何描绘想象物的？ 明确：美丽的 形容 街市 世上没有的、珍奇 形容 物品
“陈列”一词说明了什么？能否改用“摆设”？ 明确：说明了物品的繁多。 不能改用“摆设”。“陈列”是指物品多而 序的摆放着；“摆设“则概述一般化的摆放 和设置。改用后语意不够恰切。 5、诗人运用什么词语表达了怎样的语气？ 明确：用“定然”一词，表达了极其肯定的语 气。 6、作者这样写流露出怎样的情绪？ 明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是 无比美好幸福的。字里行间流露出诗人对 美好幸福生活的向往。