初中物理受力分析教案
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节力教学设计教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2．通过实验感受力作用的相互性。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学过程1力是什么课题引入多媒体展示：嫦娥一号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国几千年的登月梦想。
玉兔的月球车。
火箭升空时以及升空后速度及方向的变化都用到了哪些基本的力学知识？由此得出本节的课题第一节力接下来请看大屏幕小组完成1.身体的任何部位都不能直接碰触小球；2.请说出每种方法中是什么力量让小球动起来？请学生演示？接下来请学生看看大屏幕并讨论？并回答？物体之间的作用：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学生给力下个定义，力是一个物体对另一个物体的作用。
（板书）符号 F请学生回顾刚才的现象，他们要发生力的作用设计到几个物体？请学生回答？施力物体受力物体2. 力的作用效果接下来请看大屏幕静止的小球运动（静止到运动），力作用在物体上产生的效果我们就是通过力的作用效果来感受力的！这种方法叫转换法请同学们看大屏幕小组完成。
请小组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度大小或方向的改变总结 1力可以改变物体的运动状态2.力可以改变物体的形状动动脑筋：用力捏矿泉水瓶，我们看到瓶子形状发生变化。
用力捏玻璃瓶，玻璃瓶发生形变吗？请学生回答？3 力的作用是相互的大屏幕进行体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施力物体和受力物体；3.体验活动过程中你的手有什么感觉？这说明什么问题？请学生回答？总结？甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
初中物理力学教案5篇
初中物理力学教案5篇初中物理力学教案篇1一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。
通过学习学生应当知道弹力是由于物体发生形变而产生的；知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向；知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，把握胡克定律的内容。
在教学设计中以充分体现“学生是学习的主体”为原则，通过观察弹簧，弯曲的木棍，气球，橡皮泥等，来认识形变以及形变的种类。
着重在演示微小形变和推断弹力方向。
探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，需要试验，通过对试验数据的分析与处理得出胡克定律，探究过程设计简洁，快速可完成。
再次让学生体会用图处理数据的好处。
二、学习任务分析1．学生凭借生活阅历，已经知道弹力是一种与重力产生缘由不同的力。
本节课通过学生体验形变；观察并分析弹力的产生条件；分析弹力的方向；可以加深学生对弹力概念的理解。
进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
2．通过例题点面接触，面面接触，点点接触，知道分析弹力的方向的方法。
通过学生对杆的练习，知道杆的弹力不肯定沿着杆。
三、学习者分析1．学生学完力和重力的概念，并且了解弹力的存在。
强调受弹力的物体，缘由是施力物体发生形变产生的。
2．胡克定律本身并不难把握，但实际应用中学生往往简单误将弹簧长度理解为形变量。
四、教学目标1．学问与技能：了解弹性形变和裂变。
知道什么是弹力，理解弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力；能画出不怜悯况下，上述弹力的方向。
知道常见的形变，能识别拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变。
通过试验了解在弹性限度内形变量越大弹力越大；通过试验得出弹簧弹力与形变量成正比；知道胡克定律；把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法2．过程与方法：通过“放大了的微小形变”，让学生知道把微小变化量进行放大，是物理学中常用的方法。
在试验探究弹簧弹力与形变量关系过程中，熬炼学生的动手能力和分析能力，使学生体会物理是一门试验学科。
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_《⼒》教学设计学情分析教材分析课后反思第⼀节⼒教学设计教学⽬标1．经历从许多与⼒相关的⽇常⽣活现象中归纳出⼒的基本概念的进程，并了解⼒的概念。
2．通过实验感受⼒作⽤的相互性。
3．通过常见事例和实验认识⼒的作⽤效果。
教学重、难点1．重点(1)让学⽣经历和体验归纳⼒的初步概念的过程。
(2)⼒的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利⽤⼒的作⽤是相互的道理，解释⼀些简单的⼒的现象。
教学⽅法归纳法、讨论、交流法教具准备演⽰实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、⼩纸屑、铁块、磁块、表⾯涂有⼀层蜡的两个软⽊塞、⽔槽学⽣分组实验：橡⽪筋。
教学过程1⼒是什么课题引⼊多媒体展⽰：嫦娥⼀号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国⼏千年的登⽉梦想。
⽟兔的⽉球车。
⽕箭升空时以及升空后速度及⽅向的变化都⽤到了哪些基本的⼒学知识？由此得出本节的课题第⼀节⼒接下来请看⼤屏幕⼩组完成1.⾝体的任何部位都不能直接碰触⼩球；2.请说出每种⽅法中是什么⼒量让⼩球动起来？请学⽣演⽰？接下来请学⽣看看⼤屏幕并讨论？并回答？物体之间的作⽤：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学⽣给⼒下个定义，⼒是⼀个物体对另⼀个物体的作⽤。
（板书）符号 F请学⽣回顾刚才的现象，他们要发⽣⼒的作⽤设计到⼏个物体？请学⽣回答？施⼒物体受⼒物体2. ⼒的作⽤效果接下来请看⼤屏幕静⽌的⼩球运动（静⽌到运动），⼒作⽤在物体上产⽣的效果我们就是通过⼒的作⽤效果来感受⼒的！这种⽅法叫转换法请同学们看⼤屏幕⼩组完成。
请⼩组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度⼤⼩或⽅向的改变总结 1⼒可以改变物体的运动状态2.⼒可以改变物体的形状动动脑筋：⽤⼒捏矿泉⽔瓶，我们看到瓶⼦形状发⽣变化。
⽤⼒捏玻璃瓶，玻璃瓶发⽣形变吗？请学⽣回答？3 ⼒的作⽤是相互的⼤屏幕进⾏体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施⼒物体和受⼒物体；3.体验活动过程中你的⼿有什么感觉？这说明什么问题？请学⽣回答？总结？甲物体对⼄物体施⼒时，⼄物体对甲物体也施⼒，因此，⼒的作⽤是相互的。
初中受力分析
受力分析专题一、受力分析1、定义：把某个特定的物体在某个特定的物理环境中所受到的力一个不漏，一个不重地找出来，并画出定性的受力示意图。
对物体进行正确地受力分析，是解决好力学问题的关键。
2、为了在受力分析时不多分析力，也不漏力，一般情况下按下面的步骤进行：（1）确定研究对象 —可以是某个物体也可以是整体。
（2）按顺序画力①．先画重力：作用点画在物体的重心，方向竖直向下。
②．次画已知力③．再画接触力—（弹力和摩擦力）：看研究对象跟周围其他物体有几个接触点（面），先对某个接触点（面）分析，若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动的趋势，则再画出摩擦力。
分析完一个接触点（面）后，再依次分析其他的接触点（面）。
④．再画其他场力：看是否有电、磁场力作用，如有则画出。
二、受力分析的方法1、整体法：以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解的方法。
2、隔离法：把系统分成若干部分并隔离开来，分别以每一部分为研究对象进行受力分析，分别列出方程，再联立求解的方法。
3、通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。
有时在解答一个问题时要多次选取研究对象，需要整体法与隔离法交叉使用。
三、受力分析的判断依据：①从力的概念判断，寻找施力物体；②从力的性质判断，寻找产生原因；③从力的效果判断，寻找是否产生形变或改变运动状态。
总之，在进行受力分析时一定要按次序画出物体实际受的各个力，为解决这一难点可记忆以下受力口诀：地球周围受重力 绕物一周找弹力考虑有无摩擦力 其他外力细分析合力分力不重复 只画受力抛施力四、例题例1、单个物体受力情况例2、两个物体受力情况【例题】1、一个放在水平桌面上的物体，受到分别为5牛和3牛的两个力F1、F 2的作用后仍处于静止状态，如图8所示，则该物体受到的合力为 ，桌面对此物体的摩擦力大小为 ，方向为 。
2、一物体做匀速直线运动，在所受的多个力中，有一对大小为15N 的平衡力，当这对力突然消失后，该物体的运动状态将_______________（填“改变”或“不变”）．3、一个小球重3牛顿，当它以0.5米/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时，加在小球上的水平推力是（ ）A、0牛顿B、1.5牛顿C、3牛顿D、无法判断。
初中物理受力分析
明对象 选方法 分析力 再验证
（2）接着分析弹力（用假设法判断）
（3）再分析摩擦力（用假设法判断）
（4）最后分析外力(外力可以方向不变地平移) 3、注意：①不要把研究对象的受力与其它物体的受力混淆 ②在分析各力的过程中，要找到它的施力物体，没有施力物 体的力是不存在的，这样可以防止漏力和添力
03:51
的动摩擦因数是0.25,最大静摩擦力是30N,今用一水平推力F作 用于物体,当F的大小由8N增大到28N时,地面对物体的摩擦力 大小为_______________,当力F的大小由35N减小到28N时,地面 对物体的摩擦力大小为______________.
F
2、三物块均静止。求：A，B，C所受摩擦力的大小和方 向。
7、受力分析时，把研究对象当作一个质点 （除轻杆）来处理，所有力都画在同一点上。
03:51
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四、题型：分类
静止
运动
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水平面 竖直面 倾斜面 被悬挂 被夹持 传送带
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水平面
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小试牛刀
静止于水平地面上的物体
N
思考： 光滑？ 粗糙？
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A.10N的滑动摩擦力,方向向左
B.10N的静摩擦力,方向向右
F1
F2
C. 2N的滑动摩擦力,方向向左 D. 2N的静摩擦力,方向向右
F2
F1
Ff
Ff+F2=F1
Ff=F1-F2=10N-2N=8N
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2)撤去F1后:
F2
Ff
F2 = Ff=2N＜8N
∴选 D
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初中物理八年级下册《力》教案
《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的两种作用效果；4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。
四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。
人们对力的认识也是从日常生活中开始的。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。
提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
2、力的作用是相互的老师做实验：(1) 弹簧拉钩码。
多媒体放映：(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。
分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。
它们的力是相互的，是成对出现的。
初中物理《力》教学设计
初中物理《力》教学设计初中物理《力》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺为大家整理的初中物理《力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理《力》教学设计篇1教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理力学教案设计
教案设计：初中物理力学年级：八年级教材：《初中物理》章节：第五章力课时：2课时教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的计量单位，了解力的测量工具。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析生活中常见的力的作用现象。
4. 让学生掌握摩擦力的概念，了解摩擦力的影响因素。
教学重点：1. 力的概念及力的计量单位。
2. 力的作用效果。
3. 摩擦力的概念及影响因素。
教学难点：1. 力的概念的理解。
2. 摩擦力的计算。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过展示图片，让学生观察并分析图片中的力的作用现象。
2. 学生分享观察到的力的作用现象，教师总结并引出力的概念。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解力的计量单位及测量工具。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
三、课堂讲解1. 教师讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
2. 教师讲解力的计量单位及测量工具，让学生掌握力的测量方法。
3. 教师讲解力的作用效果，通过实例让学生能够分析力的作用现象。
四、课堂练习1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，及时纠正学生的错误。
五、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问方式，复习上节课所学的力的概念、计量单位和作用效果。
2. 学生分享复习成果，教师总结并引出本节课的内容。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解摩擦力的概念及影响因素。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
三、课堂讲解1. 教师讲解摩擦力的概念，让学生了解摩擦力的产生原因及作用。
2. 教师讲解摩擦力的影响因素，让学生能够分析摩擦力的大小与哪些因素有关。
3. 教师通过实例讲解摩擦力的计算方法，让学生掌握摩擦力的计算。
四、课堂练习1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，及时纠正学生的错误。
初中物理力的简要教案
教案：初中物理——力的概念与作用一、教学目标1. 知识目标（1）了解力的概念，知道力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）掌握力的三要素：大小、方向、作用点。
（3）理解力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
（4）知道物体间力的作用是相互的。
2. 能力目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）学会用力的示意图表示力，提高学生的图形表达能力。
（3）培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标（1）激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。
（2）培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学内容1. 力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。
2. 力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 物体间力的作用是相互的。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、物体间力的作用是相互的。
2. 难点：力的三要素的内涵及其对物体运动的影响。
四、教学方法1. 观察分析法：通过观察实验现象，引导学生发现力的作用规律。
2. 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验力的作用效果。
3. 启发式提问法：引导学生主动思考，深入理解力的概念。
4. 类比法：通过类比，帮助学生理解力的相互性。
5. 讲解与练习相结合：在讲解的基础上，及时进行练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：（1）利用投影仪展示力的字词，引导学生关注力的概念。
（2）提问：你们在生活中遇到过力的作用吗？力的作用有什么特点？2. 新课讲解：（1）讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
（2）介绍力的三要素：大小、方向、作用点。
（3）讲解力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
（4）讲解物体间力的作用是相互的，举例说明。
3. 实验环节：（1）安排学生进行力的作用实验，如拉弹簧、抛物体等。
（2）引导学生观察实验现象，总结力的作用规律。
4. 课堂练习：（1）布置力的概念和作用效果的练习题。
初中物理第七章力教材分析
初中物理第七章力教材分析xx年xx月xx日•教材分析•教学目标与重点难点•教学方法与手段目录•教学程序设计•教学评价与反馈01教材分析第七章力是初中物理学科中的重要内容之一，是后续力学、运动学和动力学等知识的基础。
地位通过对力的基本概念、基本原理和基本技能的掌握，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
作用教材地位与作用教材首先介绍了力的基本概念、力的作用效果以及力的三要素等基础知识。
教材编写特点重视基础知识教材中设置了多个实验和实例，帮助学生理解力的基本原理和运用，同时也有利于培养学生的实践能力和创新意识。
突出实践应用教材中注重科学方法的介绍，如控制变量法、等效替代法等，帮助学生更好地理解物理规律和掌握科学研究方法。
强调科学方法教材内容结构分析介绍了力的概念和意义，为后续内容的学习做了铺垫。
引言详细介绍了力的基本概念、力的作用效果、力的三要素、力的图示、重力等核心知识点。
重点内容对摩擦力、浮力等较为复杂的概念进行了深入剖析，帮助学生更好地理解和掌握这些难点知识。
难点内容设置了多种形式的练习题，包括填空题、选择题、作图题和计算题等，帮助学生及时巩固所学知识和提高应用能力。
巩固练习02教学目标与重点难点过程与方法通过实验和探究活动，培养学生的观察和实验能力、分析和解决问题的能力以及科学探究的能力。
知识与技能使学生掌握力的基本概念和性质，理解力的合成与分解、平衡等基本物理概念和规律。
情感态度价值观通过学习力的知识，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生对物理学科的兴趣和热爱。
教学目标重点内容力的基本概念和性质包括力的定义、施力物体、受力物体、力的方向等。
力的合成与分解通过实验和探究活动，掌握力的合成与分解的方法和原理，理解平行四边形定则。
力的平衡掌握平衡状态、平衡力等概念，理解二力平衡的条件和特点。
理解力的方向性和矢量性，掌握向量表示方法。
力的矢量性共点力的平衡非共点力的平衡掌握共点力的平衡条件及其应用，解决实际问题中力的平衡问题。
人教版初中八年级下册物理：物体受力分析
先分析 重力 ，再分析 接触力 (弹力、摩擦力)，
最后分析其他力(电磁力、浮力等) 。
布置作业：
1.如图所示，一个小球从高处下落到竖直放 置的弹簧上并压缩弹簧向下做减速运动，忽 略空气阻力，画出小球所受的重力G和弹力F。
F
G
2.将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输
送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速 运动。当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离 后停下。试分析米袋在下列三种情况下的受力情况，分别画 出受力示意图。。
证明：因为木块在水平方向上做匀速直线运动，所以木块在 水平方向上受到的拉力F与摩擦力f 是一对平衡力，大小相 等，所以 F= f ； 又因为弹簧测力计所受到的木块的拉力 F'与木块受到弹簧测 力计的拉力F是一对相互作用力，它们大小相等，所以 F' = F ；
所以 F'= f。
五、归纳总结
（1） 确定受力分析的研究对象（即受力物体，可以 是一个单独的物体，也可以是几个物体组成的整体）， 并隔离研究对象，即将所确定的研究对象从周围物体 中隔离出来。（也可单独画出来）． （2）按顺序进行受力分析：先重力，然后依次是弹力、 摩擦力（弹力、摩擦力要注意产生的条件）， 最后分 析其他力． （3）画出物体的受力示意图：将各个力依次画在受力 图上。作图时，注意各个力的方向和作用点，较大的 力，线段也相应画得较长，每个力要标出相应的符号 （有力必有名称）。 （4）检查各力的施力物体，防止漏力和添力．
初中物理_《物体的受力分析》教学设计学情分析教材分析课后反思
《物体的受力分析》教案学情分析学生在力、弹力、重力的学习之后，还未对摩擦力进行学习，此时进行初步的受力分析，学生的思维还未接触全面的受力分析。
并且通过受力分析，可以对摩擦力的学习起到正向迁移。
效果分析经过完整的复习体系，学生对物体的受力分析明确了具体的顺序，漏力和添力的情况明显减少，作图的细节更加严谨。
《物体的受力分析》检测1. 如图，物体A放在物体B上面，B静止在水平桌面上，请画出物体B的受力情况。
AB2.如下图，在二力平衡实验中，将小车换成纸片，纸片静止，请画出纸片的受力情况（纸片的重力忽略不计）。
第一个题目物体受到三个力，进一步巩固受力分析的全面性。
第二个题目将二力平衡中的小车换成纸片，没有了重力和支持力，将学生思维进行发散。
受力分析复习课教材分析通过本节课的复习应让学生加深对力的概念和两种基本力的认识，并且掌握对物体进行受力分析的一般顺序，能正确地作出物体受力图，理解并初步掌握物体受力分析的一般方法，能通过对物体受力分析的操作，认识到物体不是孤立的，它与周围物体是相互联系的；同时培养思维的条理性和周密性。
受力分析的方法和步骤学习难点:1. 建立"隔离"的思想方法，受力分析时将受力物体和其它物体隔离2. 在受力分析时防止"漏力"和"添力"3. 受力分析时，一般为竖直方向和水平方向分别进行受力分析第一部分：上节核心知识回顾第二部分：本节知识点讲解一、受力分析的基本知识受力分析是研究力学问题的关键，是学好力学的基本功．为了能正确、全面地分析物体的受力情况，必须具备一定的基础知识．概括起来有两个方面：1．熟悉各种力的物理含义，产生条件及其特征；2．掌握力与运动之间的一些基本规律．如二力平衡等．二、受力分析的基本方法：1.确定研究对象在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体（整体）。
在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。
初中物理老师教案文案范文
教案题目：初中物理《力的作用》教学设计一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 使学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的概念2. 力的基本性质3. 力的作用效果4. 实际问题分析三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的基本性质及力的作用效果。
2. 难点：力的作用点的理解及实际问题分析。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解力的概念、力的基本性质及力的作用效果。
2. 利用生活中的实例进行分析，帮助学生理解力的实际应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论力的作用点的理解及实际问题解决方法。
4. 利用多媒体展示力的作用效果，增强学生的直观感受。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的例子，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念，引出本节课的内容。
2. 讲解力的概念：力的定义，力是物体对物体的作用。
讲解力的表达方式，如F表示力，N表示牛顿（力的单位）。
3. 讲解力的基本性质：力的大小、方向和作用点。
通过讲解和演示，使学生理解力的大小可以用测力计测量，力的方向可以用箭头表示，力的作用点是力作用的位置。
4. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩、弯曲等；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速、改变方向等。
5. 实际问题分析：让学生分组讨论，分析力的作用点的理解及如何运用力的知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调力的概念、力的基本性质及力的作用效果。
7. 布置作业：设计一些有关力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解力的概念、力的基本性质及力的作用效果，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【初中物理】初中物理受力分析的思路和技巧
【初中物理】初中物理受力分析的思路和技巧
受力分析的思路和技巧
一、受力分析步骤
1.确定研究对象（求谁对谁受力分析，一般不对墙、地面分析）
2.确定研究对象运动状态
3.找力：一重二弹（推拉支压）三摩擦（也可先按顺序标出已知力，根据平衡状态F合=0求解未知力）
例1.受力分析
例2.摩擦力反向
传送带问题：物体刚放到传送带上的时候，摩擦力提供动力，与物体运动方向相同。
当物体与传送带相对静止时（物体与传送带共速），物体的摩擦力变为0。
例3.叠放问题
刚学的时候，很难理解，重点看懂下面几幅图即可（详细的受力分析）。
（1）隔离法。
初中物理底部受力分析教案
教案：初中物理——底部受力分析教学目标：1. 理解底部受力的概念，掌握底部受力分析的方法。
2. 能够运用受力分析解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
教学重点：1. 底部受力的概念。
2. 底部受力分析的方法。
教学难点：1. 底部受力分析的技巧。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物模型。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的底部受力的例子，如桌子、椅子等。
2. 引导学生观察并思考：这些物体是如何保持平衡的？二、探究底部受力的概念（10分钟）1. 介绍底部受力的概念：物体受到的重力与支持力的作用，使得物体处于平衡状态。
2. 讲解底部受力的条件：物体必须放在水平面上，重力与支持力必须大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
三、底部受力分析的方法（10分钟）1. 讲解受力分析的方法：a. 画出物体的示意图。
b. 标出物体的重力。
c. 找出支持物对物体的支持力。
d. 判断物体是否处于平衡状态。
2. 示范受力分析的过程，并引导学生动手实践。
四、底部受力分析的技巧（10分钟）1. 讲解受力分析的技巧：a. 先画重力。
b. 再找支持力。
c. 最后判断平衡状态。
2. 引导学生通过实际操作，总结受力分析的技巧。
五、实际问题的解决（10分钟）1. 出示实际问题，如：一个物体放在桌子上，桌子对物体的支持力是多少？2. 引导学生运用受力分析的方法和技巧，解决问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的知识点。
2. 教师反思教学过程，提出改进措施。
教学延伸：1. 引导学生进行课后练习，巩固所学知识。
2. 组织学生进行实验，深入探究底部受力现象。
教学反思：本节课通过生活中的实例，引导学生认识底部受力现象，掌握底部受力分析的方法和技巧。
在教学过程中，注意培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
通过实际问题的解决，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
初中物理水中受力分析教案
教案：初中物理水中受力分析教学目标：1. 让学生了解水中物体的受力情况，掌握水中的浮力和重力的概念。
2. 能够运用受力分析的方法，分析水中物体的受力情况。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 水中浮力的概念及其计算方法。
2. 水中物体的受力分析方法。
教学难点：1. 水中浮力的大小计算。
2. 水中物体受力分析的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型或图片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物模型或图片，引导学生观察水中物体的受力情况。
2. 提问：水中物体受到哪些力？它们的方向如何？二、浮力的概念及计算方法（10分钟）1. 讲解浮力的概念：浮力是指水对物体向上的推力，大小等于物体在水中排开的液体的重力。
2. 演示浮力的实验，让学生直观地感受浮力的存在。
3. 讲解浮力的计算方法：F浮 = G排，其中G排为物体在水中排开的液体的重力。
三、水中物体的受力分析（10分钟）1. 讲解水中物体的受力情况：物体在水中受到重力、浮力和其他力的作用。
2. 引导学生掌握受力分析的方法：先画出物体的受力图，然后标出各个力的方向和大小。
3. 举例分析，让学生运用受力分析的方法解决问题。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 引导学生反思自己在解决问题时的不足之处，并提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对水中受力分析的理解。
2. 组织学生进行小研究，探究水中受力分析在实际生活中的应用。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对水中受力分析的掌握程度。
同时，关注学生的学习兴趣和主动性，激发学生对物理学科的热爱。
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初中物理受力分析
学习重点：
受力分析的方法和步骤
a．确定研究对象（受力物体）、
b．有重力先画重力。
c．看被研究对象于哪几个物体相互接触，其中哪几个物体对它有拉力或压力或支持力等其他力。
d．看被研究对象与哪几个面接触，相互接触的表面处有无相对运动或相对运动趋势来确定是否存在摩擦力。
e．最后检查所画力是否漏画、多画和重复画等，直到准确无误为止。
学习难点:
1.建立"隔离"的思想方法，受力分析时将受力物体和其它物体隔离
2.在受力分析时防止"漏力"和"添力"
3.受力分析时，一般为竖直方向和水平方向分别进行受力分析
典型例题解析
【1】如图，一根细线拴着一只氢气球A，试画出A所受的力的示意图。
【2】试画出下图中斜面上木块A的受力示意图。
【3】如图所示，物体A、B各重10N、20N ，水平拉力F1 ＝ 2N，F2＝4N，物体保持静止，则A、B间的静摩擦力大小为________N，B与地面间的摩擦力大小为________N。
【4
】在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。
分析：物体静止，则物体受到平衡力的作用，竖直方向上受力平衡，重力
和铁片与黑板间的静摩擦力平衡，重力方向竖直向下，那么静摩擦力方向
竖直向上。
水平方向也受力平衡，及磁体吸引紧压黑板的力和黑板对其向
外的压力，水平方向的两个力也大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
【5】如图甲所示，重量为4N的正方形铁块，被水平吸引力吸附在
足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大
小为 N；若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用，
铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩
擦力大小为 N。
【6】一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的
水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。
当小车静止在桌面上时，A、B的物重G A和G B的关系为（）A、G A＞G B B、G A＜G B C、G A＝G B D、以上三种说法都有可
【7】如图所示，小王在探究“力和运动的关系”的实验中，他将物体M 放在水平桌面上，
两边用细线通过滑轮与吊盘相连．若在左盘中放重为G 的砝码，右盘中放重为2G 的砝码时，
物体M 能以速度v 向右作匀速直线运动.如果左、右盘中的砝码不变，要让物体M 能在水平
桌面上以2v 的速度向左作匀速直线运动，则应在左盘中再加上砝码，所加砝码的重为(吊盘
重、滑轮与细线间和滑轮与轴间摩擦不计) （ ）
A 、G
B 、2G
C 、3 G
D 、4 G
【8】如图所示，纸带穿过打点计时器（每隔一定时间在纸带上打下一个点）与一木块左端
相连，木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面（纸面）向右运动时，就能在纸带上打出一系列
的点。
图10中①和②是打点计时器先后打出的两条纸带，与其对应的测力计的示数分别为
F1、F2，木块运动的速度分别为v1、v2，那么
A ．F1＜F2，v1＜v2
B ．F1=F2，v1＜v2
C ．F1=F2，v1＞v2
D ．F1＞F2，v1＞v2
【9】如图所示，质量相等的物块A 、B 叠放在水平地面上，物块A 受一水平力F 作用，A 、B
共同在水平地面上匀速直线运动，则（ ）
A 、物体A 受到的摩擦力为零。
B 、物体B 受地面的摩擦力为F 。
C 、物体A 受到的摩擦力为
2
F 。
D 、物块B 受到地面摩擦力为2F 。
【10】如图所示，货物随传送带一起斜向上匀速运动，请画出在此过程中货物受力的示意图。
【11】运用“整体法”和“隔离法”对物体进行受力分析。
如图所示：木块A 在水平面上做匀速直线运动，她在水平面上是否受摩擦力作用？
解析：因它在水平方向上做匀速直线运动状态没有改变。
根据力与运动的关系可判断物体在
水平方向只能是不受力或受平衡力作用。
如果它受摩擦力，那么在水平方向一定要有一个与
摩擦力相平衡的力，然而找不到这样一个力。
因此，它没有受到摩擦力作用。
1、同学们骑自行车上学，当停止用力蹬脚踏时，自行车仍然能向前运动，这是由于自行车具有的缘故；但自行车运动会越来越慢，最后停下来，这是由于自行车受到了的作用．
2、一个重为50N的物体沿水平路面做匀速直线运动，需加10N的水平拉力，则它在运动受到的摩擦力为________N；若将该物体用绳悬挂起来，物体静止时绳对物体的拉力为
__________N；若使物体竖直向下匀速运动，则向上的拉力应为_______N。
3、用弹簧测力计拉着重200N的物体在水平桌面上做匀速直线运动，当速度为4m/s时，弹簧测力计的示数为20N，若速度为1m/s时，该物体受到的摩擦力为 N，合力为______N，若将拉力增大，当弹簧测力计的示数变为30N时，物体受到的摩擦力为_________N，此时物体受到的合力为_________N.
4、空降兵在降落伞打开后的一段时间力将匀速下落，它的体重为650N，伞重200N，若人受到的阻力忽略不计，则伞对人的拉力为 N，伞受到的阻力为 N。
5、物体受到同一直线上两个力的作用，它们的合力方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，则另一个力的大小是__________N，方向___________。
6、如图所示，水平地面上有甲、乙两个物体叠放在一起，有一大小为10N的水平向
左的拉力F作用在乙物体上后，甲、乙两物体仍保持静止状态。
已知甲物体的质量
为4kg，乙物体的质量为6kg，则物体甲受到的水平作用力为 N；如果当拉力
F增大到20N时，物体甲和乙均以相同的速度沿地面向左做匀速直线运动，则此时
甲物体受到的水平作用力为 N。
7、一木块在水平桌面上受到水平向右的拉力为0.4N时，做匀速直线运动．若水平拉力增大为0.6N，此时木块在水平方向受到的合力大小为（）
A 0.4N
B 0.6N
C 0N
D 0.2N
8、如图所示，一个重为100N的物体放在水平面上，当物体在水平方向受向左的拉力F1、向右的拉力F2及摩擦力f的作用时，物体处于静止状态．若F1＝4N，F2＝10N，则（）
A f＝6N，方向向左
B F1与f合力的大小是4N，方向向左
C F2与f合力的大小是2N，方向向左
D 在物体上叠放一个重100N的物体，拉力不变，物体仍静止时，f将增大
9、物体A只受到同一直线上的两个力F
1与F
2
的作用，对于F
1
、F
2
的合力F的大小以及物体
A运动状态的判断，正确的是（）
A 若F
1与F
2
方向相反，F一定为零，物体A一定保持静止状态
B 若F
1与F
2
方向相同，F一定不为零，物体A的运动状态一定改变
C 若F
1与F
2
方向相反，F一定为零，物体A保持匀速直线运动状态
D 若F
1与F
2
方向相同，F一定不为零，物体A的运动状态保持不变
10、如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）
A 0N
B 3N
C 6N
D 12N
11、判断下列说法中哪些是不正确的是（）
A大小均为10N的两个力，它们的合力始终为零
B力是改变物体运动状态的原因
C物体在平衡力作用下，运动状态不会改变
D牛顿第一定律是以实验事实为基础，通过推理、想象而总结出来的
12、如图所示，用弹簧测力计水平拉着同一木块，使它分别在水平桌面上和并排在桌面上的几根圆木棍上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数分别为3Ｎ和1Ｎ．以下说法不正确的是（）
A用这组实验可以比较滑动摩擦力和滚动摩擦力的大小
B用这组实验研究摩擦力时要用到二力平衡的知识
C由这组实验可以得出接触面越光滑，滑动摩擦力越小的结论
D由这组实验可以得出木块受到的滑动摩擦力和滚动摩擦力的大小分别为3Ｎ和1Ｎ
13、用水平力F将一木块压在竖直墙上保持静止(如图)，下列说法中正确的是（）
A水平力F与木块所受到的重力是一对平衡力
B水平力F与木块所受到的摩擦力是一对平衡力
C若水平力F增大，则木块所受到的摩擦力随着增大
D木块所受到的重力和摩擦力是一对平衡力
14、如图所示，物体M随水平传送带一起做匀速直线运动。
不考虑空
气阻力，则此过程中物体M（）
A只受到重力和支持力的作用 B受到水平向前的摩擦力作用
C受到向前的惯性力作用 D所受的合力不为零
15、有些同学放学时骑自行车行驶太快，容易造成交通事故，这是由于（）．
A运动快所以惯性大，因此难停下来 B刹车时产生的惯性不够大，所以难停下来
C由于惯性，即使紧急刹车，也需向前运动一段距离才能停下来
D刹车时来不及克服惯性，所以难停下来
16、物体m重50N，物体M重80N，如图所示两物体都静止。
此时弹簧测力计上的示数是 N,物体M对地面的压力为 N。