祝福学案学生第一课时

《祝福》导学案

制作人：王伟审定领导：

教学目标

1、梳理文章情节，初步理解人物形象。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、准确把握小说中人物的性格特征，理解造成祥林嫂悲剧的命运的因素与社会根源。

重点：

1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

难点：

准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧命运的因素与社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

教法学法

1、阅读课文，梳理小说的情节。

2、朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟语言的深层含义及情感。

3、比较研究法：通过《祝福》和《故乡》中人物描写的相同之处，学习描写人物的方法。

第一课时

一、背景储备

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。

《祝福》写于1924年2月7日。根据你所了解的历史知识、政治知识，以及阅读过的鲁迅或同时期作家的作品，简单的从政治、经济、文化的角度分析中国二十世纪二十年代的社会现状。

二、知识储备：

1、鲁迅，文学家、思想家和革命家。原名，字，浙江绍兴人。主要作品有小说集《》《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《二心集》《南腔北调集》等。我们曾经学过鲁迅先生的作品有《》《》《》

2. 小说的三要素：、、。

小说是中心，通过和的描写，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。

3、叙述的顺序有哪些？并试着从我们所学的文章中所举一例。

三、字词的梳理储备：

1、重点字词整理：

2、预习检测（见幻灯片）

四、整体感知：把握情节的发展脉络

1、研究并为“祥林嫂”编写“年谱”。

3、根据祥林嫂年谱和情节的梳理，简述祥林嫂生平或写一小传。（身份地位、性格、主要

情节、结局，文言小传尤佳。）

五、局部探究

4．本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？

5．哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？贯穿全文的线索是什么？6、祥林嫂一步一步沦落致死的原因有哪些？我们可以划出祥林嫂一生几次重大变化，看

7、“悲剧就是把美撕毁了给人看。”（鲁迅语）祥林嫂毫无疑问是一个悲剧的形象，古希腊的剧作家把悲剧分为命运悲剧（不可抗拒的注定命运）、性格悲剧（性格缺陷导致的悲剧）、社会悲剧，祥林嫂的悲剧应该是哪种悲剧呢？你初读之后，认为鲁迅先生塑造祥林嫂这一人物形象的意义何在?可以从人生命运、性格、社会等角度去分析。一两句话简述理由，不必展开。

8、初步概括祥林嫂的形象：人物形象＝身份＋性格＋高度概括的情节

六、感悟、反思

七、规律总结