第四批中小学校长赴上海挂职学习汇报展示

第四批中小学校长赴上海挂职学习成果展示

[按] 2010年，地区教育局组织了10名中小学校长赴上海市进行了为期两个月的挂职学习。参训期间，大家珍惜学

习机会，克服实际困难，以饱满的热情、认真的态度、务实

的精神、高度的自律，圆满地完成了学习任务，取得了丰厚

的成果，得到了上海市教育同仁的一致好评。为了更好地学

习借鉴先进地区的办学经验，总结、交流和推广学习成果，

推动我区基础教育改革，促进全区中小学校长队伍专业发

展，全面提高中小学办学水平，现将学员的学习成果展示在

这里，供全区广大中小学校长、教师学习借鉴。

挂职学习专题汇报之一：

面对上海教育，思考家乡现实

加格达奇区第五小学校长赖艳玲

上海学习两个月，感受颇多。学习前，倒还敢写点教育

教学的及学校管理感受与想法；学习后，虽然感受多多，收

获多多，却迟迟不敢提笔。因为学了，看了，思考了，更了

解了自己的差距，知道了自己要学的太多，要做的太多。而

感受却又多而杂，不知如何写来。回顾这两个月时光，我的

上海之行的收获概括起来有四个方面：拓展了视野、激活了

思维、更新了观念、引发了更多思考。近一段时间，我一直

在想：上海的教育在做什么？我们的教育要做什么？我要做

什么？怎么做？

上海在致力于率先实现教育现代化，创办与国际化大都

市相适应的一流教育。长宁区教育在寻求如何将素质教育落

到实处，如何让基础教育成就人一生的发展。倡导德育为

先，注重课程建设，力图引领新的一轮课程改革。我所挂职

的学校，在做课程计划，将国家课程、地方课程校本化，形成一个由基础型课程、拓展型课程、探究型课程组成的完

整的课程体系。将学校的一切教育教学活动固化为课程，用

课程统领学校的工作。校长的工作在于抓学校规划制定、抓

课程计划。校长将自己的教育理想，办学思想融入学校的规

划和课程计划之中，在制定与实施的过程中实现自己的办学

理想。

上海教育人重研讨，重规划，重视团队合作，重视区域

合作。他们对工作的态度是：工作预先设计精细，过程扎实

精致，总结凝炼精准，上行下效，政令畅通，执行迅速。“京、津、沪、渝四市区德育工作研讨会”，由长宁教育局承办，会

议准备之充分，过程之周致，效果之好无庸细述。单就愚一

小学承办的一个研讨现场，足以展现上海教育人工作的风

格。整个过程，可用一个词概括--“精彩”

，完全可做央视直播。从台上的嘉宾，到台下的观众；从来访的专家到校内的学生

乃到社区的奶奶，提问、回答此起彼伏，极为热烈，却又极

为有序。愚一小学德育作的思路、特点、亮点，就这样展示、

宣传、提升。上海教育人对教研的态度是大胆设想，小心求

证，科学严谨，务实求真。参加上海的研讨会，无论是教师

层面上的教学研讨，还是专家引领下的课程计划讨论，或是

省际间的大型研讨会，基本上没有官话，很少讲重要意义，

只讲问题、原因、办法，或设想、不足、可能等。操作层面

上的言论居主流。总能引发人的思考，擦燃人的思维火花，

尝使闻者受益。上海极重视教育的人力资源。青建一所高中

的校长面向全国招聘，重才之举可见一斑。小学教师基本不

再从外省引进，但培训力度大。长宁区的教师每年必须参加

240学时的培训学习，其中校本培训占50%。其它50%学时培训，有区域内的，市内的，省际的，还有国际间的。

我所在的学校管理，是在制度化的前提下，融有一定的

人性化。首先工作与工资绩效化。工作完全与工资一致，做

什么事，拿什么钱，做多少事，拿多少钱，一天不做事，一

天不拿钱。学校在操作中，也融入一些人性化的规定。如每

个月给一天不计假的假(没课的日子)，每个月给两次三点以后的就医假等。学校还自制了一些奖励机制。这样的管理

中，很少有人请假，也很少有人工作挑挑捡捡、拖拖拉拉，

工作按计划各行其事，井然有序。上海学生家长是“上帝”。

家长对学校工作有话语权，常参与学校的工作，地位也很重

要。学校的家校委员会，辅助学校开展相应的工作，作用是

不可或缺的，很多课外活动及活动的场地都是家长提供的。

现在上海教育对外来务工人员子女全口径开放，也就是

外来务工人员子女上学同上海的孩子一样实施全免。这样一

来，据说有许多人为了让孩子获得他们心中理想的教育，宁

可离乡，到上海打工。可见，人民对优质教育的追求。这也

从一个侧面，促使我们教育人必须沉下心来，谋划如何加快

我们的教育发展速度。

我们的教育是有差距的。不讲大环境的经济与制度，单

在我们学校本身的教育理想、观念、机制、人力上就存在着

不等的、不可小视的差距。我们的教育缺乏远大的理想。我

们要把我们的教育办成什么样的教育？怎么去办？我们要

把我们的孩子培养成什么样的人？通过什么途径、什么方

法、什么内容，怎么来培养？我们是重视“育分”还是“育人”？怎样“育人”？怎样培养成就孩子一生的好习惯？现实的功利

与长远的意义如何取舍，如何协调？如何克服机制上的掣

肘？如何突破人力资源的限制？这些问题是我们必须面对的，是我们必须深入思考并找寻出相应策略的。

看到了家乡教育与上海教育的差距，不能不感喟领导派我们出来学习是极具战略眼光的。这是在直接与全国最先进

的教育接轨，这是在缩短兴安教育发展的时空距离，为兴安

教育的快速发展做人力铺垫。

看到了差距的同时，更看到了希望，从另一个角度讲，差距就是发展的空间。差距大，发展空间就更大。作为校长，我们首先要从提高自身做起。做到勤于学习，善于思考，精

于规划，勇于立行，肯于提炼，持之以恒。我们要做的：第

一立足现实，分析现状，找准问题。第二转变观念，厘清办

学思路，全面规划学校发展。第三找准切入点，矢志立行。

第四争取政策，提高学校综合办学实力。还要抓关健，关健

抓教师的队伍的建设，从观念、知识、技能着手，提高教师

的综合素质；建立健全可行的管理激励制度，做到公平公

正，人性化，还要“经济化”。

当然，我的眼中的上海教育必不是全貌，我的见解很可

能是管中窥豹，是局限性的一孔之见。但做为教育工作者的

责任感，振兴家乡教育的理想与激情却是真实的。