用列举法求概率
《25.2用列举法求概率》学历案-初中数学人教版12九年级上册
《用列举法求概率》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“用列举法求概率”，是初中数学课程中的一课。
这一课的学习重点在于理解概率的基本概念，掌握列举法求概率的步骤和方法，通过实际问题的解决，提高应用概率知识解决实际问题的能力。
二、学习目标1. 理解概率的基本概念，掌握概率的表示方法。
2. 掌握列举法求概率的基本步骤和技巧。
3. 能够运用列举法求概率解决简单的实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、评价任务1. 评价学生对概率基本概念的掌握情况，通过课堂提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生运用列举法求概率的步骤和技巧的掌握情况，通过课堂练习和作业进行。
3. 评价学生解决实际问题的能力，通过布置实际问题的作业，检查学生的应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入概率的概念，如抛硬币、抽卡片等，让学生感受概率的存在和实用性。
2. 新课学习：讲解概率的基本概念和表示方法，介绍列举法求概率的步骤和技巧。
3. 课堂练习：通过具体的例子，让学生亲自操作，运用列举法求概率，加深对知识的理解和掌握。
4. 小组讨论：学生分组讨论列举法求概率的步骤和方法，相互交流，共同进步。
5. 总结反馈：教师总结学生的练习情况，对共性问题进行讲解，对个别问题进行辅导。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习的方式，检测学生对列举法求概率的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关的实际问题作业，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的学习情况，总结自己的不足之处，明确下一步的学习方向。
2. 教师反思：教师应对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
通过以上内容的学习，学生应能够熟练掌握用列举法求概率的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
同时，教师也应对学生的学习情况进行全面的评估，根据学生的掌握情况调整教学计划，使教学更加有效。
用列举法求概率
解：由题意得两次抽取共有36种等可能出现的结果，
第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的结果
有14种，即有(1,1), (2,1), (2,2), (3,1), (3,3), (4,1), (4,2),
(4,4),(5,1)，(5,5)，(6,1)，(6,2)，(6,3)，(6,6) ，
学时经过的每个路口都是绿灯，此事件发生的概率是
多少？
这个问题能用直接列表法和列表法解
决吗？有什么简单的解决办法吗？
解：根据题意画树状图如下：
黄
红
第1路口
第2路口
红
黄
绿 红
黄
绿
绿
红
黄
绿
第3路口 红 黄 绿 红 黄 绿红 黄 绿红 黄 绿红 黄 绿红 黄 绿 红 黄 绿红 黄 绿红 黄 绿
红 红 红红 红 红红 红 红黄 黄 黄黄 黄 黄黄 黄 黄 绿 绿 绿绿 绿 绿绿 绿 绿
3
.
关键是不重不漏地
解：由2, 3, 4这三个数字组成的无重复数字的所有三位数为234,
列举出由2,3,4组成
的无重复数字的所
243, 324, 342, 432, 423，共6种情况, 而“V”数有324和423,共2
有的三位数.
种情况，
故从2, 3, 4这三个数字组成的无重复数字的三位数中任意抽取一
①所有可能出现的结果是有限个;
②每个结果出现的可能性相等.
(3)所求概率是一个准确数，一般用分数表示.
新知探究 跟踪训练
例1 若我们把十位上的数字比个位和百位上数字都小的三位数称
为“V数”, 如756, 326 , 那么从2, 3, 4这三个数字组成的无重复数
用列举法求概率
用列举法求概率
列举法是一种基于所有可能性的方法，用于求解概率。
对于一个随机试验，可以通过列举出所有可能的结果，然后计算感兴趣事件发生的次数，再除以总的可能性数目来计算概率。
以下是使用列举法求解概率的步骤：
1.确定随机试验的所有可能结果。
这些结果应该是互不相同
且穷尽的。
2.计算感兴趣事件发生的次数。
根据实际情况，确定符合感
兴趣条件的结果个数。
3.计算总的可能性数目。
确定随机试验的总结果数目。
4.使用公式 P(A) = n(A) / n(S) 计算概率。
其中，P(A)表示感兴
趣事件发生的概率，n(A)表示感兴趣事件发生的次数，n(S)表示总的可能性数目。
例如，考虑一枚标准硬币的抛掷，求得正面向上的概率。
1.所有可能的结果是正面向上和反面向上。
2.感兴趣事件是正面向上。
3.总的可能性数目是2。
4.使用公式 P(A) = n(A) / n(S) ，其中 n(A) = 1（因为正面向上
只有一种可能），n(S) = 2。
P(正面向上) = 1 / 2 = 0.5
因此，得到正面向上的概率为0.5或50%。
使用列举法求解概率可以简单直观地计算概率，尤其适用于样
本空间较小且结果可列举的情况。
然而，对于复杂的问题或较大的样本空间，列举法可能不切实际，此时可以选择其他概率计算方法，如频率法或概率模型。
《概率》课后作业总结
1. 2. 3. 4. 5. 用列举法求概率（一）、填空题 一个袋中装有10个红球、3个黄球，每个球只有颜色不同，现在任意摸出一个球，摸到 ______ 球的可能性较大. 掷一枚均匀正方体骰子，6个面上分别标有数字1, 2, 3, 4, 5, 6, （1）P （掷出的数字是1） = ____________________ ; （2） P （掷出的数字大于4） = . 某班的联欢会上，设有一个摇奖节目，奖品为钢笔、图书和糖果， 标于一个转盘的相应区域上（如图所示），转盘可以自由转动，参与者 转动转盘，当转盘停止时，指针落在哪一区域，就获得哪种奖品.则 获得钢笔的概率为 ，获得 的概率大. 一副扑克牌有54张，任意从中抽一张. （1） __________________ 抽到大王的概率为 ; （2） _________________ 抽到A 的概率为 ; （3）__________________ 抽到红桃的概率为 ; （4） ___________________ 抽到红牌的概率为 ;（红桃或方块） （5） _________________________ 抽到红牌或黑牌的概率为 . 、选择题 一道选择题共有4个答案，其中有且只有一个是正确的， ）. 则有: 图书 有一位同学随意地选了一个答案, 那么他选对的概率为（ B.-2掷一枚均匀的正方体骰子，骰子概率为（）.A . 16一个口袋共有 是（）. A . 4 5三、解答题 8.有10张卡片，每张卡片分别写有 6. 7.B.-450个球，其中白球 C . 1 36个面分别标有数字1, 1, 丄 42, 2, 3, 3,贝厂'3”朝上的C . 1320个，红球20个，蓝球10个，则摸到不是白球的概率C . 2 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,从中任意摸取一张 卡片，问摸到2的倍数的卡片的概率是多少?3的倍数呢?5的倍数呢？ 9.小李新买了一部手机，并设置了六位数的开机密码 （每位数码都是0〜9这10个数字中的 一个），第二天小李忘记了密码中间的两个数字，他一次就能打开手机的概率是多少 ？ 课后作业： 一、填空题 10. _______________________________________________________________ 袋中有3个红球，2个白球，现从袋中任意摸出1球，摸出白球的概率是 _________________ . 11. 有纯黑、纯白的袜子各一双，小明在黑暗中穿袜子，左脚穿黑袜子，右脚穿白袜子的概 率为 _____ .涂有红色的概率为丄;③取到的球上涂有蓝色的概率为2概率为1,以上四个命题中正确的有().4A . 4个三、解答题17 .随意安排甲、乙、丙3人在3天节日中值班，每人值班1天.(1) 这3人的值班顺序共有多少种不同的排列方法 ？ (2) 其中甲排在乙之前的排法有多少种？ (3) 甲排在乙之前的概率是多少？18.甲、乙、丙三人参加科技知识竞赛，已知这三人分别获得了一、二、三等奖.在不知谁 获一等奖、谁获二等奖、谁获三等奖的情况下， “小灵通”凭猜测事先写下了获奖证书,则“小灵通”写对获奖名次的概率是多少 ？19.有两组相同的牌，每组4张，它们的牌面数字分别是1, 2, 3, 4,那么从每组中各摸出 一张牌，两张牌的牌面数字之和等于5的概率是多少？两张牌的牌面数字之和等于几的概 率最小？率是 ______ . 二、选择题 13. 一个均匀的正方体各面上分别标有数字 1, 2, 3, 4, 6, 8,其表面展开图如图所示，抛 掷这个立方体，则朝上一面的数字恰好等于朝下一面上的数字的 2 1 1 1 A . 2 B . - C . 1D .- 3 2 3 6 14 .从6名同学中选出4人参加数学竞赛，其中甲被选中的概率是( 丄 C . 3 2 5)•2倍的概率是( .A .- 3 15.柜子里有两双不同的鞋, A . 12取出两只刚好配一双鞋的概率是 ( 1 C . 1 3 4 1 6 16 .设袋中有4个乒乓球，一个涂白色，一个涂红色，一个涂蓝、白两色, 蓝三色，今从袋中随机地取出一球.①取到的球上涂有白色的概率为 另一个涂白、红、 -;②取到的球上4-；④取到的球上涂有红色、蓝色的2C . 2个20 .用24个球设计一个摸球游戏，使得：(1) 摸到红球的概率是丄,摸到白球的概率是-,摸到黄球的概率是-；236(2) 摸到白球的概率是1,摸到红球和黄球的概率都是用列举法求概率(二)二、解答题3•在一个布口袋中装着只有颜色不同，其他都相同的白、红、黑三种颜色的小球各 1只，甲乙两人进行摸球游戏；甲先从袋中摸出一球看清颜色后放回，再由乙从袋中摸出一球.(1) 试用树状图(或列表法)表示摸球游戏所有可能的结果；(2) 如果规定：乙摸到与甲相同颜色的球为乙胜，否则为负，试求乙在游戏中获胜的概率.4•一个袋子中装有红、黄、蓝三个小球，它们除颜色外均相同. (1) 如果从中随机摸出一个小球，那么摸到蓝色小球的概率是多少 ？ (2) 小王和小李玩摸球游戏，游戏规则如下：先由小王随机摸出一个小球，记下颜色后放回,一、选择题1. 在一个暗箱里放入除颜色外其他都相同的个球，取到红.球.的概率是( ).A. -B.-11 112. 号码锁上有3个拨盘，每个拨盘上有 拨一个号码，能打开锁的概率是(B . 1103个红球和 11个黄球，搅拌均匀后随机任取一11C .—140〜9共10个数字，能打开锁的号码只有一个.任意 ). C . 1 D. ?14D . 11000小李再随机摸出一个小球，记下颜色.当两个小球的颜色相同时，小王赢；当两个小球的颜色不同时，小李赢.请你分析这个游戏规则对双方是否公平？并用列表法或画树状图法加以说明.5.如图，两个转盘中指针落在每个数字上的机会相等，现同时转动A、B两个转盘，停止后, 指针各指向一个数字.小力和小明利用这两个转盘做游戏，若两数之积为非负数则小力胜；否则，小明胜.你认为这个游戏公平吗？请你利用列举法说明理由.」©A6•“石头、剪刀、布”是广为流传的游戏，游戏时比赛各方做“石头”、“剪刀”、“布”手势中的一种，规定“石头”胜“剪刀”，“剪刀”胜“布”，“布”胜“石头”，同种手势或三种手势循环不分胜负继续比赛，假定甲、乙、丙三人都是等可能地做这三种手势，那么：(1)一次比赛中三人不分胜负的概率是多少？(2)比赛中一人胜，二人负的概率是多少？313. 某校九年级学生中有5人在省数学竞赛中获奖，其中3人获一等奖，2人获二等奖.老 师从5人中选2人向全校学生介绍学好数学的经验， 得者，一人是二等奖获得者的概率是 A . 1B.-55三、 解答题 14 . 口袋里有红、绿、黄三种颜色的球，任意摸出1个绿球的概率是1求：则选出的2人中恰好一人是一等奖获(). C . 35 除颜色外其余都相同.其中有红球 4个，绿球5个,(1) 口袋里黄球的个数；(2)任意摸出1个红球的概率.7. 经过某十字路口的汽车，它可能继续直行，也可能向左转或向右转.如果这三种可能性大 小相同，三辆汽车经过这个十字路口，求下列事件的概率： (1) 三辆车全部直行； (2) 两辆车向右转，一辆车向左转； (3 )至少有两辆车向左转.课后作业： 一、填空题8•“五一”期间，梁先生驾驶汽车从甲地经过乙地到丙地游玩.甲地到乙地有两条公路，乙 地到丙地有三条公路.每一条公路的长度如图所示 (单位：km)，梁先生任选一条从甲地到 丙地的路线，这条路线正好是最短路线的概率是 ________________ .9. 同时掷两枚普通的骰子，“出现数字之积为奇数”与“出现数字之积为偶数”的概率分别是 ______ ， _____ .10. 银行为储户提供的储蓄卡的密码由 0，1, 2,…，9中的6个数字组成.某储户的储蓄卡 被盗，盗贼如果随意按下6个数字，可以取出钱的概率是 ___________ .11. 小明和小颖做游戏：桌面上放有 5支铅笔，每次取1支或2支，由小明先取，最后取完铅笔的人获胜.如果小明获胜的概率为 1,那么小明第一次应取走 __________ 支. 二、 选择题 12. 有三条带子，第一条的一头是黑色，另一头是黄色，第二条的一头是黄色，另一头是白 色，第三条的一头是白色，另一头是黑色.若任意选取这三条带子的一头，颜色各不相同 的概率是().111A .丄B. -C .丄3 4515. 小明走进迷宫，迷宫中的每一个门都相同，第一道关口有四个门，只有第三个门有开关,第二道关口有两个门，只有第一个门有开关，他一次就能走出迷宫的概率是 ________16. 请你设计一种均匀的正方体骰子，使得它掷出后满足下列所有条件：1(1) 奇数点朝上的概率为-；3⑵大于6的点数与小于3的点数朝上的概率相同.利用频率估计概率(一)7. 对某厂生产的直径为4cm 的乒乓球进行产品质量检查，结果如下: (1)计算各次检查中“优等品”的频率，填入表中；(2)该厂生产乒乓球优等品的概率约为多少 ？8. 某封闭的纸箱中有红色、黄色的玻璃球若干，为了估计出纸箱中红色、黄色球的数目，小 亮向纸箱中放入25个白球，通过多次摸球实验后，发现摸到白球的频率为 25%，摸到黄、填空题当实验次数很大时，同一事件发生的频率稳定在相应的_______ 附近，所以我们可以通过多 次实验，用同一个事件发生的 _______ 估计这事件发生的概率.(填“频率”或“概率”) 50张牌，牌面朝下，每次抽出一张记下花色后放回，洗匀后再抽，抽到红桃、黑桃、梅 花、方片的频率依次是16%、24%、8%、52%，估计四种花色分别有 ________________ 张. 在一个8万人的小镇，随机调查了 1000人，其中有250人有订报纸的习惯，则该镇有订 报纸习惯的人大约为 ___________ 万人.为估计某天鹅湖中天鹅的数量，先捕捉 10只，全部做上记号后放飞.过了一段时间后， 重新捕捉40只，其中带有标记的天鹅有2只.据此可估算出该地区大约有天鹅 __________ 只. 、选择题5.如果手头没有硬币，用来模拟实验的替代物可用 (C .锥体1. 2. 3.4.A .汽水瓶盖B .骰子 6. 在“抛硬币”的游戏中，如果抛了 A .确定的 B .可能的三、解答题 ). D .两个红球10000次，则出现正面的概率是50%，这是( ).C .不可能的D .不太可能的球的频率为40%，试估计出原纸箱中红球、黄球的数目.课后作业：一、填空题9•一口袋中有6个红球和若干个白球，除颜色外均相同，从口袋中随机摸出一球，记下颜色, 再把它放回口袋中摇匀.重复上述实验共300次，其中120次摸到红球，则口袋中大约有白球.10•某班级有学生40人，其中共青团员15人，全班分成4个小组，第一小组有学生10人, 其中共青团员4人.如果要在班内任选一人当学生代表，那么这个代表恰好在第一小组内的概率为_____________ ;现在要在班级任选一个共青团员当团员代表，问这个代表恰好在第一小组内的概率是_______ .二、解答题11.在5瓶饮料中有2瓶已过了保质期，从5瓶饮料中任取2瓶，贝U取到的2瓶都过了保质期的可能性是多少？请你用替代物进行模拟实验，估计问题的答案.12.某笔芯厂生产圆珠笔芯，每箱可装2000支.一位质检员误把一些已做标记的不合格产品也放入箱子里，若随机拿出100支，共做10次实验，这100支中不合格笔芯的平均数是5,你能估计箱子里有多少支不合格品吗？若每支合格品的利润为0.5元，如果顾客发现不合格品，需双倍赔偿(即每支赔1元)，如果让这箱含不合格品的笔芯走上市场，根据你的估算这箱笔芯是赚是赔？赚多少或赔多少？13.为估计某一池塘中鱼的总数目，小英将100尾做了标记的鱼投入池塘中，几天后，随机捕(1)估计池塘中鱼的总数.根据这种方法估算是否准确(2)请设计另一种标记的方法，使得估计更加精准.14.小明在乒乓球馆训练完后，不慎将若干白球放入了装有 30个橙色球的袋子中，已知两种 球除颜色外都相同，你能帮他设计一个方案来估计放进多少白球吗 ？ 15.北京联通公司市场部经理小张想了解市内移动公司等对手的市场占有率及用户数量，你 能帮他设计一种方案估计出其他公司用户的数量吗 ？ 16. 一口袋中只有若干粒白色围棋子，没有其他颜色的棋子；而且不许将棋子倒出来数，请 你设计一个方案估计出其中白色棋子的数目. 6利用频率估计概率（二） 1. 2. 3. 4. 、填空题 用频率来估计概率的值，得到的只是 _______ ，但随实验的次数增多，频率值与实际概率值 的差会越来越趋近于 _______ ，此时对这个事件发生概率值估计的准确性也就越大. 某单位共有30名员工，现有6张音乐会门票，领导决定分给 6名员工，为了公平起见， 他将员工们按1〜30进行编号，用计算器随机产生 _________ 〜 _____ 间的整数，随机产生 的 _____ 个整数对应的编号去听音乐会. 为了解某城市的空气质量，小明由于时间的限制，只随机记录了一年中 73天空气质量情 况，其中空气质量为优的有60天，请你估计该城市一年中空气质量为优的有 __________ . 利用计算器产生1〜5的随机数（整数），连续两次随机数相同的概率是 _____ . 、选择题 5.某口袋放有编号1〜6的6个球，先从中摸出一球，将它放回口袋中后，再摸一次，两次 ） 1 1 1 A . — B . 一 C .— 36 18 6 6 .某科研小组，为了考查某河流野生鱼的数量，从中捕捞 经过一段时间，再从中捕捞 300条，发现有标记的鱼有 （）摸到的球相同的概率是（ D.-2 200条，作上标记后，放回河里,15条，则估计该河流中有野生鱼 B . 4000条 C . 2000条D . 1000条7•在一个不透明的口袋里装有只有颜色不同的黑、白两种颜色的球共20只，某学习小组做摸球实验，将球搅匀后从中随机摸出一个球记下颜色，再把它放回袋中，不断重复.下表是活动进行中的一组统计数据：⑴请估计：当n很大时，摸到白球的频率将会接近________ ;(2)假如你去摸一次，你摸到白球的概率是______ ，摸到黑球的概率是______ ;(3)试估算口袋中黑、白两种颜色的球各有多少只？(4)解决了上面的问题，小明同学猛然顿悟，过去一个悬而未决的问题有办法了.这个问题是：在一个不透明的口袋里装有若干个白球，在不允许将球倒出来数的情况下，如何估计白球的个数(可以借助其他工具及用品)?请你应用统计与概率的思想和方法解决这个问题，写出解决这个问题的主要步骤及估算方法.8.某学校有50位女教师，但不知其校男教师的人数，一位同学为了弄清该校男教师的人数，他对每天进校时的第一位老师的性别进行了记录，他一共记录了200次，记录到女教师有80次.你能根据这位同学的记录估计出该校男教师的人数吗？请说明理由.课后作业：一、填空题9•均匀的正四面体各面分别标有1, 2, 3, 4四个数字，同时抛掷两个这样的四面体，它们着地一面数字相同的概率是__________ •如果没有正四面体，设计一个模拟实验用来替代此实验：________________________________ ,10.有4根完全相同的绳子放在盒子中，然后分别将它们的两端相接连成一条绳子，问一根绳子的两端刚好都接有绳子的概率是______________ .11 •某数学兴趣小组为了估计n的值设计了投针实验.平行线间的距离a0.5m,针长为0.1m, 向地面随机投了150次，经统计有19次针与平行线相交.试求出针与平行线相交的概率的近似值，并估计出n的值.12.小明在操场上做游戏，他发现地上有一个不规则的封闭图形ABC .为了知道它的面积，小明在封闭图形内划出了一个半径为1m的圆，在不远处向圈内掷石子，且记录如下：你能否求出封闭图形ABC的面积？试试看.13.地面上铺满了正方形的地砖(40cm X 40cm).现在向其上抛掷半径为5cm的圆碟，圆碟与地砖间的间隙相交的概率大约是多少？14.设计一个方案，估计10个人中有2个人生日相同的概率是多少？写出你的方案设计.15.一次战争期间，参战的一方的一名间谍深入敌国内部，他侦察到的情报如下：(1)该国参战部队有220个班建制；(2)他在敌国参战部队的不同地点侦察了22个班；22个班中有20个班严重缺员，另外2 个班只是基本满员；(3)敌国的士气不振.因此，他向本国发回消息：“敌国已基本失去战斗力”.你认为这名间谍的消息正确吗。
用列举法求概率讲解
第第二一个个
A
B
C DE C DE
H IH IH I H IH IH I
A AA AA A B B B B B B C CD DE E C C D D E E H I H I H I HI H I HI
当一次试验涉及两个因素时，且可能
出现的结果较多时，为不重复不遗漏地
列出所有可能的结果，通常用列表法
当一次试验涉及3个因素或3个以上 的因素时，列表法就不方便了，为不
重复不遗漏地列出所有可能的结果，
通常用树形图
巩固练习：在一个盒子中有质地均匀的3个小球，其中两个 小球都涂着红色，另一个小球涂着黑色，则计算以下事件的 概率选用哪种方法更方便？
1、从盒子中取出一个小球，小球是红球
直接列举
2、从盒子中每次取出一个小球，取出后再放回，取出两球
用列举法求概率
经过某十字路口的汽车，它可能继续直行，也可能左转或右转，如果这三种可能性大 小相同，同向而行的三辆汽车都经过这个十字路口时，求下列事件的概率：
（1）三辆车全部继续直行（2）两辆车右转，一辆车左转（3）至少有两辆车左转
左
直
右
左
直
右
左
直
右
左
直
右
左 直 右左 直 右左 直 右 左 直 右左 直 右左 直 右 左 直 右左 直 右左 直 右
的颜色相同
列表法或树形图
3、从盒子中每次取出一个小球，取出后再放回，连取了三
次，三个小球的颜色都相同
树形图
用列举法求概率
复习
求概率的方法有哪些种？
应怎样进行选择？ 1、当一次试验涉及两个因素时，且可能出
现的结果较多时，为不重复不遗漏地列出所有 可能的结果，通常用列表法
人教版九年级上册25.2用列举法求概率(教案)
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享解题思路，促进学生之间的互动交流，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握列举法求解概率问题的步骤和方法。
（2）能够运用列举法解决实际问题，如抛硬币、掷骰子等。
五、教学反思
在今天的课堂中，我引导学生学习了用列举法求概率这一章节。通过教学，我发现有几个地方值得反思和改进。
首先，关于导入新课的部分，我发现用生活中的实例来引导学生思考概率问题很有效，大家的兴趣一下子就被调动起来了。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的例子，让同学们能更直观地感受到概率与生活的紧密联系。
（3）在实际问题中区分必然事件、不可能事件和随机事件。例如，从一副52张的扑克牌中随机抽取一张，求抽到红桃的概率。难点在于理解这是一个随机事件，而不是必然事件或不可能事件。
在教学过程中，教师需针对这些难点进行详细讲解，并通过具体实例帮助学生理解，确保学生能够透彻掌握核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，尽管我已经尽量用简练的语言解释概念，但仍有部分同学显得有些迷茫。我考虑在接下来的教学中，可以增加一些互动环节，让学生在讨论和实践中更好地理解概率的概念。
关于案例分析，我觉得选取的例子贴近生活，学生容易理解。但在讲解过程中，我发现有些同学在列举所有可能性时容易遗漏。为了帮助这部分同学，我打算在接下来的课堂中，多设计一些类似的练习，加强他们对列举法的掌握。
1.理论介绍：首先，我们要了解列举法的基本概念。列举法是一种通过罗列出所有可能结果来计算概率的方法。它是解决简单概率问题的重要工具。
列举法求概率
探究活动2
解：在表格里列举为
解：拔动两个转盘的可能结果在表格里列举 出来的可能性共有九个． 事件A盘胜的可能性有（6，4）、（6，5）、 （8，4）、（8，5）、（8，7），共五个； 事件B盘胜的可能性有（1，4）、（1，5）、 （1，7）、（6，7），共四个；
5 P（A盘胜）＝ 9
探究活动3
同时掷两个质地均匀的骰子活动，
1、两个骰子的点数相同的概率． 2、两个骰子点数的和是9的概率． 3、至少有一个骰子点数为2的概率．
解：由列表法列举得
事件掷两个骰子发生的可能性共有36个
1、两个骰子的点数相同发生的可能性共有6个
6 1 P（两个骰子的点数相同）＝ ＝ 6 36
2、两个骰子点数的和是9发生的可能性共有4个
１ 个
．
P（向上的面点数是2）＝ 6
1、在九（5）班计算概率中，有一道练习题有部分的 同学是这样做的： 掷两枚硬币，求两枚硬币全部正面向上的概率？ 解：掷两枚硬币发生的可能有：正正，正反，反反， 共3个；
事件两枚硬币全部正面向上发生的可能有1个；
1 P（两枚硬币全部正面向上）＝ 3
探究
这道题解题过程和结果对不对？如果不 对，错在哪里？并把其改正。
正确解题
解：掷两枚硬币发生的可能有：正正，正 反，反正，反反，共4个； 事件两枚硬币全部正面向上发生的可能 有1个； P（两枚硬币全部正面向上）＝ 1
4
有一个游戏活动，两名同学分别拔动A、 B两个转盘，使之转动，指针指数大的一方 为获胜者，。 由于两个转盘上的数字不同，如果你上 来，你会选哪一个转盘？说说你的理由
4 1 6 7
3
2
9
8
练习
人教版九年级上册25.2用列举法求概率(第1课时)教学设计
3.教师引导：根据学生的回答，引导学生认识到解决此类问题需要用到概率知识，进而引出本节课的主题——用列举法求概率。
（二）讲授新知
1.列举法概念：介绍列举法的定义，即通过列出所有可能的结果，计算每种结果出现的概率。
2.步骤与方法：讲解列举法求解概率问题的步骤：
2.培养勇于探索、积极思考的学习态度，提高解决问题的自信心；
3.学会与他人合作，尊重他人意见，培养良好的团队协作精神；
4.感受概率知识在实际生活中的应用，增强将所学知识应用于实际问题的意识。
本节课的教学设计以列举法求解概率问题为主线，结合生活实例，让学生在探索中学习，在学习中应用。通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生的数学素养、合作意识和解决问题的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中感受到数学的魅力和价值。
（3）在一个装有10个白球、5个黑球的袋子中，先后两次随机抽取一个球，求第二次抽到黑球的概率。
3.拓展题：
（1）小华有3件上衣、2条裤子，他随机选择一件上衣和一条裤子穿上，求他穿上的衣服颜色搭配是“红配蓝”的概率；
（2）一个密码锁由4位数字组成，每位数字可以是0到9中的任意一个，求设置的密码是“回文数”（即1234、4321这类数字）的概率；
1.重点：掌握列举法求解概率问题的步骤和方法，并能应用于实际问题。
2.难点：
（1）理解并运用列举法求解复杂概率问题，如组合问题、排列问题等；
（2）将实际问题转化为数学模型，运用列举法求解；
（3）在合作学习中，提高沟通协作能力，充分发挥团队作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境导入法，以生活实例引入本节课的内容，激发学生兴趣；
25.2用列举法求概率(1直接列举法,列表法)
P(C) = 11 36
如果把刚刚这个例题中的“同时掷两 个骰子”改为“把一个骰子掷两次”,所 得的结果有变化吗?
没有变化
例2.掷两枚硬币,求下列事件的概率: (1)两枚硬币全部正面朝上; (2)两枚硬币全部反面朝上; (3)一枚硬币正面朝上,一枚硬币反面朝上. 解:其中一枚硬币为A,另一枚硬币为B,则所有可能结果如 表所示: B 正 反
解：排“20”，“08”,“北京”三个字块所有可能性为： ①20,08,北京 ② 20,北京,08 ③08 ,20,北京 ④ 08,北京,20 ⑤ 北京,20,08 ⑥ 北京,08,20 其中排成“2008北京”或“北京2008”有两种情
1 况,所以 婴儿能得到奖励的概率为
3
利用一一列举法可以知道事件发生的各种 情况，对于列举复杂事件的发生情况还有什么 更好的方法呢？
这个游戏对小亮和小明公 平吗？怎样才算公平 ?
你能求出小亮得分的概率吗?
用表格表示
红桃
黑桃
1
2
3
4
5
6
1
(1,1) (1,2) (1,3) (1,4) (1,5) (1,6)
2
3 4
(2,1) (2,2) (2,3) (2,4) (2,5) (2,6)
(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5) (3,6) (4,1) (4,2) (4,3) (4,4) (4,5) (4,6)
m P ( A) = n
事件A发生的 可能种数
试验的总共 可能种数
等可能性事件的概率可以用列举法而求得。
列举法就是把要数的对象一一列举出来 分析求解的方法．
例1 如图：计算机扫 雷游戏，在9×9个小 方格中，随机埋藏着 10个地雷，每个小方 解：A区有8格3个雷， 格只有1个地雷，，小 遇雷的概率为3/8， 王开始随机踩一个小 B区有9×9-9=72个小方格， 方格，标号为3，在3 的周围的正方形中有3 还有10-3=7个地雷， 个地雷，我们把他的 由于3/8大于7/72， 区域记为A区，A区外 所以第二步应踩B区 记为B区，，下一步 遇到地雷的概率为7/72， 小王应该踩在A区还 是B区？
用列举法求概率
用列举法求概率
用列举法求概率指的是通过对事件包含的所有可能情况进行数量计算，从而得出该事件发生的概率。
它可以用来计算单个或多个独立事件的概率。
一般步骤如下：
（1）首先确定所要求的概率事件；
（2）然后将该事件分解成一个或多个独立事件；
（3）根据独立事件的可能性，将所有可能的结果列举出来；
（4）统计满足条件的可能性的数量；
（5）最后计算出概率值。
例如：在一副有52张牌的扑克牌中抽出一张，问抽到的是黑桃的概率。
（1）首先确定所要求的概率事件：抽到的是黑桃
（2）将该事件分解成一个独立事件：抽到的是黑色；抽到的是桃子
（3）根据独立事件的可能性，将所有可能的结果列举出来：抽到的是黑桃、黑红桃、黑方块、红桃、红红桃、红方块、梅花、梅红桃、梅方块；
（4）统计满足条件的可能性的数量：抽到的是黑桃的可能性有1种；
（5）最后计算出概率值：P(抽到的是黑桃)=1/9=0.11。
用列举法求概率
1
2
（1，1） （ 1 ， 2 ） （ 1 ， 3 ）
（2，1） （ 2 ， 2 ） （ 2 ， 3 ）
3
（3，1） （ 3 ， 2 ） （ 3 ， 3 ）
牌面数字等于4 的概率
P(A)
3 1 9 3
创设情景 引入新课 探究问题 寻找方法 引深拓展 归纳总结 巩固知识 实际应用 交流小结 形成能力
蚂蚁
巩固 3、假定孵化后，雏鸟为雌与为雄的概 率相同。如果三枚卵全部成功孵化，则 三只雏鸟中有两只雄鸟的概率是多少？
探究
三、连续两次抛掷一枚硬币，所有可 能出现的结果有哪些？我们知道用“列 表”法列举所有结果，能用“树形图”法 列举所有结果吗？ 正 反
二 一
正 反
正 反 正正 反正 正反 反反
探究 二、 用“树形图”法列举：
1 2 3
(1，4) (1，5) (1，6) (1，7)
(2，4) (2，5) (2，6) (2，7)
(3，4) (3，5) (3，6) (3，7)
4 5 乙 7 6
求指针所指数字之和为偶数的概率。
归纳 “列表法”的意义：
当试验涉及两个因素(例如两个 转盘)并且可能出现的结果数目较多 时，为不重不漏地列出所有的结果， 通常采用“列表法”。
探究2:如果有两组牌，它们牌面数字分别为1、2、3，
那么从每组牌中各摸出一张牌，两张牌的牌面数字和 是多少？
问题：两张牌面数字和为几的概率最大？
创设情景 引入新课 探究问题 寻找方法 引深拓展 归纳总结 巩固知识 实际应用 交流小结 形成能力
方法1
第一张牌的 牌面数字 第二张牌的 牌面数字
列表法
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
25.2用列举法求概率
25.2 用列举法求概率教学目标1. 用列举法（列表法）求简单随机事件的概率，进一步培养随机概念．2. 用画树形图法计算概率，并通过比较概率大小作出合理的决策．3. 经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率，渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力．4. 通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯．教学重点运用列表法和画树形图法求事件的概率．教学难点运用画树形图法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题．课时安排2课时．第1课时教学内容25.2 用列举法求概率（1）．教学目标1．用列举法（列表法）求简单随机事件的概率，进一步培养随机概念．2．经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率，渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力．3．通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯．教学重点运用列表法求事件的概率．教学难点如何使用列表法．教学过程一、导入新课填空：（1）掷一枚硬币，正面向上的概率是．（2）掷一枚骰子，向上一面的点数是3的概率是．过渡：在试验中，如果可能出现的结果只有有限个，且各种结果出现的可能性大小相等，那么我们可以通过列举试验结果的方法，求出随机事件发生的概率．12二、新课教学例1 同时抛掷两枚质地均匀的硬币，求下列事件的概率：（1）两枚硬币全部正面向上；（2）两枚硬币全部反面向上；（3）一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上．教师引导学生思考、讨论，最后得出结论．解：列举抛掷两枚硬币所能产生的全部结果，它们是：正正，正反，反正，反反．所有可能的结果共有4种，并且这4种结果出现的可能性相等．（1）所有可能的结果中，满足两枚硬币全部正面向上(记为事件A )的结果只有1种，即“正正”，所以P (A )＝41． （2）两枚硬币全部反面向上(记为事件B )的结果也只有1种，即“反反”，所以P (B )＝41． （1）一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上(记为事件C )的结果共只有2种，即“反正”“正反”，所以P (C )＝42＝21． 总结：用列举法求概率的使用条件，即“结果只有有限种，且各种结果出现的可能性大小相等”．例2 同时掷两枚质地均匀的骰子，计算下列事件的概率：（1）两枚骰子的点数相同；（2）两枚骰子点数的和是9；（3）至少有一枚骰子的点数为2．教师引导学生思考例2的实验涉及到几个因素？能否直接列举出实验所有可能的结果？学生思考、分析后可以知道：涉及到两个因素（第1枚骰子、第2枚骰子），但是每个因素的取值比较多，直接列举会比较麻烦，可用列表法．当一次试验是掷两枚骰子时，为不重不漏地列出所有可能的结果，通常采用列表法．解：两枚骰子分别记为第1枚和第2枚，可以用下表列举出所有可能出现的结果．3由上表可以看出，同时掷两枚骰骸子，可能出现的结果有36种，并且它们出现的可能性相等．（1）两枚骰子的点数相同(记为事件A)的结果有6种(表中的红色部分)，即(1，1)，(2，2)，(3，3)，(4，4)，(5，5)，(6，6)，所以P (A )＝366＝61． （2）两枚骰子的点数和是9(记为事件B)的结果有4种(表中的阴影部分)，即(3， 6)，(4，5)，(5，4)，(6，3)，所以 P (B )＝364＝91． （3）至少有一枚骰子的点数为2(记为事件C)的结果有11种(表中蓝色方框部分)，所以P (C )＝3611． 思考：如果把例2中的“同时掷两枚质地均匀的骰子”改为“把一枚质地均匀的骰子掷两次”，得到的结果有变化吗？为什么？教师可引导学生思考、讨论，让学生知道：“同时掷两枚质地均匀的骰子”和“把一枚质地均匀的骰子掷两次”，得到的结果没有区别．总结：当一个事件要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时，通常采用列表法；当实验涉及两个因素时，可以“分步”对问题进行分析．运用列表法求概率的步骤如下：（1）列表；（2）通过表格计数，确定公式P (A )＝n m 中m 和n 的值；（3）利用公式P (A )＝nm 计算事件的概率． 三、巩固练习教材第138页练习．四、课堂小结今天学习了什么？有什么收获？五、布置作业习题25.2 第1题．第2课时教学内容25.2 用列举法求概率（2）．教学目标1．用画树形图法计算概率，并通过比较概率大小作出合理的决策．2．经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率，渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力．3．通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯．教学重点运用画树形图法求事件的概率．教学难点运用画树形图法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题．教学过程一、导入新课上节课我们学习了同时掷两枚质地均匀的骰子的问题．如果把例2中的“掷两个骰子”改为“掷三个骰子”，还可以使用列表法来做吗？通过问题，引发学生思考和兴趣，导入新课的教学．二、新课教学例3 甲口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母A和B；乙口袋中装有3个相同的小球，它们分别写有字母C，D和E；丙口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母H和I．从三个口袋中各随机取出1个小球．（1）取出的3个小球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别是多少?（2）取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少？分析：当一次试验是从三个口袋中取球时，即涉及到3个因素．此时，列表法就不方便了，为不重不漏地列出所有可能的结果，通常采用画树状图法．本游戏可分三步进行，分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键．解：根据题意，可以画出如下的树状图：由树状图可以看出，所有可能出现的结果共有12种，即这些结果出现的可能性相等．45（1）只有1个元音字母的结果(红色)有5种，即ACH 、ADH 、BCI 、BDI 、BEH ，所以P (1个元音)＝125．有2个元音字母的结果(绿色)有4种，所以P (2个元音)＝124＝31．全部为元音字母的结果(蓝色)只有1种，所以P (3个元音)＝121． （2）全是辅音字母的结果共有2种，所以P (3个辅音)＝122＝61． 教师引导学生归纳总结．通过解答，学生很容易知道：当一次试验要涉及3个或更多的因素时，通常采用“画树形图”．运用树形图法求概率的步骤如下：（1）画树形图；（2）列出结果，确定公式P (A )＝n m 中m 和n 的值；（3）利用公式P (A )＝nm 计算事件概率． 思考：到现在为止，我们所学过的用列举法求概率分为哪几种情况？列表法和画树形图法求概率有什么优越性？什么时候使用“列表法”方便，什么时候使用“树形图法”更好呢？通过对上述问题的思考，加深学生对新方法的理解，更好的认识到列表法和画树形图法求概率的优越性在于能够直观、快捷、准确地获取所需信息，有利于学生根据实际情况选择正确的方法．三、巩固练习教材第139页练习．经过某十字路口的汽车，可能直行，也可能向左转或向右转，如果这三种可能性大小相同，求三辆汽车经过这个十字路口时，下列事件的概率：（1）三辆车全部继续直行；（2）两辆车向右转，一辆车向左转；（3）至少有两辆车向左转．教师让学生独立完成，然后小组内订正．四、归纳总结让学生谈一谈这节课的收获．要求每个学生在组内交流，派小组代表发言．通过这个环节，可以提高学生概括能力、表达能力，有助于学生全面地了解自己的学习过程，感受自己的成长与进步，增强自信，也为教师全面了解学生的学习状况、因材施教提供了重要依据.五、布置作业习题25.2 第3、5题．教学反思这节课的内容是数学九年级上册的用列举法求概率。
求概率的三种方法
.求概率的方法在新课标实施以来，中考数学试题中加大了统计与概率局部的考察，表达了“学以致用〞这一理念． 计算简单事件发生的概率是重点，常用的方法有:列举法、列表法、画树状图法，这三种方法应该熟练掌握，先就有关问题加以分析． 一、列举法 例1：〔05济南〕如图1所示，打算了三张大小相同的纸片，其中两张纸片上各画一个半径相等的半圆，另一张纸片上画一个正方形．将这三张纸片放在一个盒子里摇匀，随机地抽取两张纸片，假设可以拼成一个圆形(取出的两张纸片都画有半圆形)则甲方赢；假设可以拼成一个蘑菇形(取出的一张纸片画有半圆、一张画有正方形)则乙方赢．你认为这个游戏对双方是公平的吗？假设不是，有利于谁？ ．分析：这个游戏不公平，因为抽取两张纸片，全部时机均等的结果为：半圆半圆，半圆正方形，正方形半圆，正方形正方形．所以取出的两张纸片都画有半圆形的概率为41． 取出的一张纸片画有半圆、一张画有正方形的概率为2142=，因为二者概率不等，所以游戏不公平． 说明: 此题采纳了一种较为有趣的试题背景，重在考查学生对概率模型的理解、以及对不确定事件发生概率值的计算．此题用列举方法，也可以用画树状图，列表法． 二、画树状图法 例2：〔06临安市〕不透明的口袋里装有白、黄、蓝三种颜色的乒乓球〔除颜色外其余都相同〕，其中白球有2个，黄球有1个，现从中任意摸出一个是白球的概率为12．〔1〕试求袋中蓝球的个数．〔2〕第一次任意摸一个球〔不放回〕，第二次再摸一个球，请用画树状图或列表格法，求两次摸到都是白球的概率．解析：⑴设蓝球个数为x 个，则由题意得21122=++x ， 1=x答：蓝球有1个． 〔2〕树状图如下：∴ 两次摸到都是白球的概率 =61122=． 说明:解有关的概率问题首先弄清：①需要关注的是发生哪个或哪些结果．②无论哪种都是时机均等的，要对实践的分析得出概率通常用列表或画树状图来写出事件发生的结果，这样便于确定相关的概率． 此题是考查用树状图来求概率的方法，这种方法比拟直观，把全部可能的结果都一一排列出来，便于计算结果． 三、列表法 例3：〔06晋江市〕如图2，是由转盘和箭头组成的两个装置，装置A 、B 的转盘分别被平均分成三局部，装置A 上的数字是3、6、8；装置B 上的数字是4、5、7；这两个装置除了外表数字不同外，其他构造均相同，小东和小明分别同时转动A 、B 两个转盘〔一人转一个〕，如果我们规定箭头停留在较大数字的一方获胜〔如：假设A 、B 两个转盘的箭头分别停在6、4上，则小东获胜，假设箭头恰好停在分界图1 5 4 B768A 3图2.线上，则重新转一次〕，请用树状图或列表加以分析说明这个游戏公平吗？ 解析：〔方法一〕画树状图： 由上图可知，全部等可能的结果共有9种，小东获胜的概率为95，小明获胜的概率为94，所以游戏不公平．由上表可知，全部等可能结果共有9种，小东获胜的概率为95，小明获胜的概率为94，所以游戏不公平．说明：用树状图法或列表法列举出的结果一目了然，当事件要经过屡次步骤〔三步以上)完成时，用这两种方法求事件的概率很有效．6开始。
(12.16列表)用列举法求概率
方法二：
第1枚 第2枚 正
列表法 正 反
（正，正） （反，正）
反
（正，反） （反，反）
什么时候用“列表法”方便？
第一枚硬币
第二枚硬币
所有可能出现的结果
正
正 反 正 反
( 正 , 正) ( 正 , 反) ( 反 , 正) ( 反 , 反)
开始
反
方法三：将同时掷两枚硬币，想象为先掷一枚，
再掷一枚，分步思考：在第一枚为正面的情况下 第二枚硬币有正、反两种情况，同理第一枚为反 面的情况下第二枚硬币有正、反两种情况．
P(奇) ＝ P(偶) ，
2× 5=10 2+5=7 2+5=7 3× 5=15 3+5=8 3+5=8 4× 5=20 4+5=9
2× 6=12 2+6=8 2+6=8 × 3 3+6=9 6=18 3+6=9 4 ×6=24 4+6=10
1 3 解：不公平． 因为P(奇) ＝ ，P(偶)＝ ； 4 4 所以不公平． 1 1 理由：因为P(奇) ＝ ，P(偶)＝ ； 2 2 所以公平．
归纳总结，画龙点睛
1、本节课你有哪些收获？有何感想？
我有哪些 收获？
2、用列表法求概率时应注意什么情况？
学会了
用列表法求随机事件发生的理论概率 （也可借用树状图分析） 用列表法求概率时应注意各种情况发生的可 能性务必相同
明白了
懂得了
合作交流的重要性
利用树状图或表格可以清晰地表示出某个事件 发生的所有可能出现的结果;从而较方便地求 出某些事件发生的概率.
2 2 2 3 3 3 4 4 2× 1=2 2× 2=4 2× 3=6 2× 4=8 2+1=3 2+2=4 2+3=5 2+4=6 2+1=3 2+2=4 2+3=5 2+4=6 3× 1=3 3 × 2=6 3 × 3=9 3 × 4=12 3+1=4 3+2=5 3+3=6 3+4=7 3+1=4 3+2=5 3+3=6 3+4=7 4× 1=4 4× 2=8 4× 3=12 4× 4=16 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8
九年级数学 用列举法求概率
A反B正 A正B反 A反B反
所以，
n=4
m=1
p(2正)=1/4
例1、袋子里面装有一个黑球两个红球、
摸两次，第一次放回去再摸一次，两次都 摸到红球的概率是多少。 如图：
解： 1 2
第一次
红1
红2
黑
第二次
红1 红2 黑
红1 红2 黑 红1 红2 黑
所以， n=9 所以
m=4
4 p(2红)= 9
归纳 把所有可能事件写出来、或者 用表格、树形图表示出来。然后 p(A)=m/n求出概率，这种求概率 的方法叫列举法求概率。
上节知识的回顾
1、概率公式 p(A)=m/n 2、不可能事件的概率；p(A)=0 3、必然事件的概率； P(A)=1 本节内容；列举法求概率
投一枚硬币求正面向上的概率。 袋子里有两个红球一个黑球，摸一次摸到黑 球的概率。
例1，一学生一次投两枚硬币试求两枚正面都朝上的概率。
A
B
解，列举所有的可能性：A正B正
练习（一）
是一电子元件，它有通电和不通电两种情况。求 下列安装由A到B通电的概率
解：1通2通 1通2不通 。 1不通2通 1不通2不通 P(通)=m/n=1/4
解：P(通)=m/n=3/4 解
练习（二）
三两概率 。
解：P(3车右拐)=1/27
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《用列举法求概率》
教学目标：
教学过程
1.创设冲突，导入新课
问题1：一个口袋中有3个完全相同的小球，把它们分别标上标号,标号是1,2,3，随机的摸取一个小球，然后放回，再随机摸取一个小球，你能求出两次摸取的小球的编号之和是奇数的概率吗？(此问题较简单，学生自己解决，以便复习前面知识。
)
问题2：若上面的问题中，第一次取出不放回，再取出一个小球，那么两次取出的小球标号之和相同的概率是多少？和问题1中的答案相同吗？
师生引导学生对所画图形进行观察；若将图形倒置，你会联想到什么？
（出示问题2的树形图卡片） 生：图形很像一棵树。
师：（点睛）既然像一棵树，我们就称这种方法为“树形图法”。
树形图法和昨天学习的列表法是求随机事件概率的两种常用方法，也可以说是列举法求概率的“左膀右臂”。
问题3：若以上问题2条件不变，在摸完第2次后把球放回，再摸一次，三次摸到的小球之和为奇数的概率怎么求？
设问：用列表法如何？能解决这个问题吗？
师：今天我们就一起走进“树形图法”探究概率，希望同学们积极参与。
2.典例精析，应用新知
例题：甲口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母A 和B ；乙口袋中装有3个相同的小球，它们分别写有字母C 、D 和E ；丙口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母H 和I 。
从3个口袋中各随机地取出1个小球。
（1）取出的3个小球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别是多少？
（2）取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少？
本题中元音字母: A E I 辅音字母: B C D H
适时提问：通过这题的解答，你能归纳出“树形图法”求概率的过程吗？
生：（小组讨论后，共同归纳）
当一次试验要涉及3个或更多的因素时，通常采用“画树形图”法。
运用树形图法求概率的步骤如下：
⑴ 画树形图； ⑵ 列出结果，确定公式 中 m 和 n 的值；
()m P A n =()m
P A n =
⑶利用公式计算事件概率。
再次发问：想一想，什么时候用“列表法”方便，什么时候用“树形图”方便？
学生小组讨论，后归纳：
当试验包含两步时，列表法比较方便，当然也可以用树形图法(尤其是“抽取不放回”类问题)，当试验包含三步或三步以上时，用树形图法方便，此时难以使用列表法。
（设计说明：对问题2的思考，可以加深学生对新方法的理解，通过对树形图求概率与列表法求概率这两种不同方法的比较和探究，进一步发展学生抽象概括的能力。
）
3.巩固技能独立演练
问题1：从1，2，3，4这四个数字中，任意抽取两个不同数字组成一个两位数，则这个两位数能被3整除的概率是？
问题2：2013年元旦这天，学校准备安排七、八、九年级部分学生代表走出校园参与活动，活动内容是：A、打扫街道卫生；B、慰问孤寡老人；C、到社区进行义务文艺演出。
学校要求一个年级的学生代表只负责一项活动内容。
（1）随机选一个年级的学生代表和一项活动，请你用“树形图法”表示所有可能出现的结果；
（2）假设你是九年级的代表，请问你代表学校到社区进行文艺演出的概率是？
4.深化认识方法迁移
问题：一家医院，某天出生了3个婴儿，假如生男生女的机会相同，那么这三个婴儿中，出现1个男婴、2个女婴的概率是多少？
（设计意图：通过本题使学生认识到树形图法在列举不同类情况时，表现出来的优越性，它弥补了列表法的不足，成为分类枚举确保不重复不遗漏不可或缺的工具。
同时本题利用树形图法解决了生物学里的一个重要的遗传问题，生男生女的概率。
再次体现了数学来源于生活，服务于生活的理念。
）
5.纳入体系归纳小结
提问：1、用列表法或树形图法求概率时需要注意些什么？目的是什么？
2、什么时候用列表法方便？什么时候用树形图法方便？
学生小组交流，归纳反思、讨论交流后达成共识：
1、用列表法或树形图法求概率时，应注意各种结果出现的可能性务必相同，其目的是为了保正列举的结果不重复不遗漏。
2、当试验包含两步时，列表法比较方便，当然也可以用树形图法(尤其是“抽取不放回”类问题)，当试验包含三步或三步以上时，用树形图法方便，此时难以使用列表法。
6.分层作业各有收获
必做题：习题25.2 综合应用第4、5两题。
补充题：小红上学要经过三个十字路口，每个路口遇到红、绿灯的机会都相同，小红希望上学时经过每个路口都是绿灯，但实际这样的概率有多大呢？
选做题：（2011年常德中考题）甲、乙、丙三人进行乒乓球比赛，规则是：两人比赛，另一人当裁判，输者将在下一局中担任裁判，每一局比赛没有平局。
已知甲、乙各比赛了4局，丙当了3次裁判，问第二局的输者是谁？
六、评价与反思
树形图是一种很好的解决多步问题的方法，这种方法比列表法更加优越，从理论上讲，该方法可以应对很多步的试验，具有普遍的适用性，所以在教学中处处体现了这一操作方法。
本节课的设计以发展思维过程为主线，以培养学生思维能力为目标，把传授知识和发展思维有机的结合起来，重视方法的形成过程、解题思路的探索过程，使学生在这些过程中展开思维，获取新思路和新方法，提高分析问题，解决问题的能力，把问题逐步引向更高的深度和广度，激发他们的创新意思，认真贯彻国家课程标准提出的衔接教学理念和教育思想。