校本课程培训ppt厦门海沧延奎小学
校本课程培训ppt课件
校本课程与选修课、活动队的区别
校本课程是依据学校自我的办学理念，在对学 生需求分析的基础上，基于社区和学校的课程资源， 由学校教师自主进行的课程开发。校本课程的开发 是一个经历情景分析、确定目标、编制方案、解释 与实施、评价与重建的循环往复的过程。要进行校 本课程开发，首先要进行情景的分析，这包括了对 于学校办学理念的分析与明晰、学校与社区资源的 分析、学生需要的调查分析、教师课程知能的
要进行校本课程开发首先要进行情景的分析这包括了对于学校办学理念的分析与明晰学校与社区资源的分析学生需要的调查分析教师课程知能的校本课程与选修课活动队的区别分析等等在此基础上确定学校发展的总体育人目标与办学方向进行校本课程的设计实施评价并在开发过程中寄予学生学习情况的变化进行不断地改进与提升
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第二，照顾学生的个别差异，满足学生多样化 的需要。如前所述，国家课程注重的是普适性，很 难考虑学生的个别差异，无法照顾不同学生的不同 需要，即使地方课程也难以考虑不同学生的不同需 要。而校本课程是以校为开发单位和实施单位的， 可以更好地了解学生不同需要，考虑学生的个别差 异。
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第三，促进教师专业能力的持续发展。教师具 有一定的课程开发能力，不仅有利于国家课程、地 方课程的有效实施，也有利于其专业的发展。
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校本课程与综合实践活动课的联系
综合实践活动课程是国家课程，是必修课，由学生 选择学习目标、内容、方式及指导老师，自己决定活动 结果呈现的形式。
综合实践活动课程与校本课程的联系。
（1）综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开 设的一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用 校本开发的理念与技术。综合实践活动课程的开发性质 是：国家规定、地方指导、校本开发。在实施上，综合
校本培训课程(PPT39页)
校本培训学习材料邹城市看庄中学2012年1月如何使课堂成为有效的课堂课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、提高能力，培养习惯的主渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，我认为：“如何提高课堂教学的有效性”是关键。
一、爱学生，让学生喜欢上自己的课。
美国一位教育界教授说过这样一句话：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。
”过去，我们的教育理念受传统教育观的影响而苛求学生，课堂中学生不能有错误，由其是公开课，否则就要被“提醒”。
学习新的教育理念后，我们就要认识到这样做的危害性，如果长期下去，就会无情地损伤学生的自尊心，使学生逐渐情绪低落、消沉。
二、精心设计符合学生实际的教案。
如何提高课堂教学的有效性呢？每一节课，要有阶段、有次序、有目的地确定教学目标，有机地处理好教学重点和难点，做到有的放矢，特别要针对每一节课的教学目的、教学重点和难点，有主有次，有轻有重，科学地设计，巧妙地引导学生思考，使学生不论在时间上还是在质量上都能让教学的重点内容真正成为“重头戏”。
切忌该重点掌握的地方一读而过，不该深钻的地方让学生左思右虑。
三、带着微笑走进课堂。
微笑能缩短师生间的心理距离。
心理学研究表明，微笑是人类交流的语言。
作为一名教师，首先应学会微笑服务，微笑能拉近师生间的距离，促进师生间的交流。
教师如果在课堂中面带微笑上课，能让学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识、培养能力。
为此，我们每天都要问问自己：今天，我微笑了吗？四、重视学生对课堂的参与。
学生对课堂的参与是课堂成败的一个重要方面，是提高课堂效率的保证。
要发展学生的思维能力，就必须改变“教师讲，学生听”的单一模式，采取灵活多样的形式来调动学生的主动性和积极性，让学生“动脑想、动口读、动手做”，共同参与教学过程。
如：精心设置问题、以启发学生思考，让学生参与知识的形成过程；运用不同的形式，使学生常学常新，不断培养自己的综合素质。
小学校本课程ppt课件下载
国际化和开放化：加强国际 合作与交流，拓展教育资源
和视野。
素质化和综合化：注重学生 综合素质的培养，加强学科
之间的融合与交叉。
创新和改进的建议和措施
更新教育理念，注重培养学生的创新意识和实践能力。 开发多元化课程体系，满足学生的个性化需求。 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。 推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教学效果和教学质量。
回顾案例分析的 重点和难点
总结案例的解决 方案和实施效果
分析案例的不足 之处和改进方案
反思自身实践经 验，提出进一步 改进和提升的建 议
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展望未来发展
未来发展趋势和方向
个性化和多元化：满足不同 学生的需求，提供多样化的 教育方式和内容。
数字化和信息化：利用现代 科技手段，提高教学质量和 效率。
校本课程的种类和特点
校本课程的概念和定义
校本课程的种类和划分标准
校本课程的特点和优势
校本课程与国家课程、地方课程 的联系与区别
03
小学校本课程设计
设计理念和原则
理念：以学生为中心，注重学生的个性发展和实践能力培养 原则：符合学生认知特点，体现现代教育理念，结合学校实际情况， 充分利用各种教育资源，注重综合性、实践性和可操作性。
对个人和社会的影响和贡献
培养创新人才，推动科技进步 促进社会公平，提高教育质量 增强国家竞争力，实现民族复兴 推动文化传承，促进人类文明发展
感谢观看
汇报人：
讨论和交流
案例分析：分享 和讨论具体的案 例，从案例中提 取经验教训。
交流心得：分享 和交流各自的学 习心得和体会， 促进知识的共享 和传播。
提问和回答：针 对案例和主题， 进行提问和回答， 加深对问题的理 解和掌握。
校本课程培训ppt课件
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
未来发展趋势预测
个性化教育将成为主流
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
多元评价
采用多元化的评价方式，全面、客观 地评价学生的学习成果和表现，激发 学生的学习动力和自信心。
常见问题及解决方案
问题一
学生缺乏学习动力
01
问题二
教学资源不足
03
问题三
教学效果不佳
05
02
解决方案
激发学生的学习兴趣和内在动力，如通过设 立奖励机制、增加实践环节等方式提高学生 的参与度。
在线教育和混合式教学将广泛应用
随着在线教育的不断发展和普及，以及混合式教学的广泛应用，校本课程将更加注重在线 教育和混合式教学的应用，提供更加灵活和多样化的学习方式。
持续学习与发展建议
不断学习和更新教育理念
教师们应该不断学习和更新教育理念，关注教育改革和发展的最新动态，了解新的教学方法和技术，为校本课程的持 续发展提供有力支持。
实物资源
包括自然和人文景观、历 史文物、教学器材等，具 有直观性和生动性。
活动资源
包括实验、探究、调查、 访问等，具有实践性和体 验性。
信息化资源
包括网络课程、多媒体课 件、数字图书等，具有交 互性和共享性。
开发方法与步骤
需求分析
明确课程目标和学生需求，确定资源开发 的方向和重点。
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目录
添加目录项标题 校本教研活动的类型 校本教研活动的成果形式 校本教研活动的挑战与对 策
校本教研活动概述
校本教研活动的过程 校本教研活动的组织与支 持
01
添加章节标题
02
校本教研活动概述
什么是校本教研活动
以学校为基地 教师为主体 课堂为阵地 围绕教学展开研究
教学成果展示及评价
展示形式：公开 课、示范课、成 果汇报等
评价方式：学生 评价、教师互评、 专家点评等
目的：检验校本 教研活动的效果 ，提高教学质量
意义：促进教师 专业成长，提高 教育教学水平
06
校本教研活动的组 织与支持
学校领导的支持与重视
校本教研活动的组织与支持 领导参与：推动校本教研的开展和实施 资源投入：提供必要的资源和支持，包括时间、人力和物资等 营造氛围：积极营造有利于校本教研的氛围，鼓励教师积极参与
校本教研活动的目的和意义
提高教育教学质量 促进教师专业发展 提高学生综合素质 推进学校特色发展
校本教研活动的范围和对象
范围：包括中小学、幼儿园、职业教育学校等 对象：面向全体教师、教育工作者和学校管理人员
03
校本教研活动的类 型
集体备课
定义：集体备课是指同一学科或同一教研组的教师共同制定教学计划、设计教学方案和备 课方法的教研活动。 目的：提高教学质量，优化教学方法，促进教师间的合作与交流。
学科组长的任务：制定本学科的教研计划和实施方案，组织开展教研活动并做好记录和 总结
学校资源的保障与提供
场地保障：提供适合开展校本教研活动的场地 技术支持：提供必要的技术支持和工具 经费保障：为校本教研活动的开展提供必要的经费支持 人员保障：安排专人负责校本教研活动的组织与协调工作
校本课程的开发和实施45页PPT
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
校本课程PPT课件
校本开发的缺陷
❖ 1.较少关注建立相应的组织与制 度。 ❖ 2.如何适当评价校本课程开发方案。如何对
并对自已的教学反馈总结。 ❖ 7、每学期召开一次校本课程研讨会，及时总结校
本课程的实施情况。
精品课件
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评价
❖ 1、教师评价： ❖ （1）教师应记录。 ❖ （2）教师应达到规定课时与教学目标。 ❖ （3）教师应保存学生取得成绩的资料。 ❖ （4）教务处对教师考核，记入校本业务档案。 ❖ （5）根据课时计划、组班人数等计入课时津贴。
精品课件
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❖ 2、学生评价： ❖ (1) 校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要
作考勤评价记录。 ❖ (2) 教师根据每个学生参加学习的态度进行评价。 ❖ (3) 学习的成果。 ❖ (4) 根据修习的课时、态度及效果，记录结果。
精品课件
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校本课程开发的基本程序
❖ 1、评价设想： ❖ 根据校本课程开发目标确立评价准则，对课程实施
❖ （4）彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的 教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本 课程的真正校本化。
精品课件
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课程内容
❖ 以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计 的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容， 根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的 实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课 程。
精品课件
1
校本课程
1、简介 2、课程目的 3、课程原则 4、课程内容 5、教学流程 6、课程管理 7、评价 8、校本课程开发的基本程序
最新厦门海沧延奎小学陈淑娟ppt课件
计量一般容器的容积，就常用体积单位。 立方米、 立方分米、 立方厘米
学校主席台的体积 书包的体积
２４立方厘米 ２４立方米
碳素墨水盒的体积
２４立方分米
在括号里填上适当的单位名称。 ①一瓶钢笔水的容积是60（毫升 ）。
②摩托车油箱的容积是8（ 升 ）。
③一瓶农夫果园的容积是600（ 毫升 ）
谁需要的统体一的积体大积单？位来测量
9个
8个
一样大
物体所占空间的大小叫做物体的体积
谁需要的统体一的积体大积单？位来测量
一样大
常用的体积单位有：
立方厘米
cm3
立方分米
dm3
立方米
m3
小组合作，用8个1cm3 的正方体摆出一个长方 体，你知道这个长方体的体积是多少吗？
一个物体里含有多少个体积单位，它的体积 就是多少。
哪个体积大? 要用统一的体积单位来测量。
厦门海沧延奎小学陈淑娟
下面的长方体都是用棱长是 1cm3的小正方体拼成的，它们 的体积各是多少？
4 cm3
4cm3 4cm3 4cm3
乌鸦是怎样喝到水的？为什么？
物体所占空间的大小 叫做物体的体积
谁的体积大？ 要用统一的体积单位来测量
一样大
体积和体积单位
长度单位： 厘米 分米 米
结束语
谢谢大家聆听！！！
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面积单位：平方厘米、平方分米、平方米
边长为1厘米的正方形它的面积就是1平方厘米 边长为1分米的正方形它的面积就是1平方分米 边长为1米的正方形它的面积就是1平方米
体积单位：立方厘米、立方分米、立方米
物体含有多少个体积单位，体积就是多少。
dm3）和立方米（ m 3 ）。
小学校本课程工作计划PPT
定期组织教师开展课程研讨会，交流教学心得和 经验，促进教师之间的合作与交流。
3
推进跨学科课程整合
鼓励教师开展跨学科课程的整合与探索，促进不 同学科之间的资源共享与交流，提高学生的综合 素质。
谢谢您的聆听
THANKS
打破学科界限，进行跨学科整合，培 养学生综合运用知识解决问题的能力 。
层级递进
按照学生的认知规律，由浅入深、由 易到难地组织课程内容，确保学生能 够在不同层级上获得成就感。
实践活动与理论学习相结合
在课程内容中融入实践活动，让学生 在实际操作中巩固理论知识，提高动 手能力。
课程资源的开发和利用
充分挖掘校内资源
04
课程实施策略
教学方式方法
实践教学
通过实践活动、实验、实地考察
等方式，使学生将理论知识与实
际经验相结合，提高学习效果。
01
合作学习
02 鼓励学生分组合作，共同完成学
习任务，培养团队协作和沟通能
力。
翻转课堂
学生在课前预习，课堂上通过讨
论、互动，解决疑问，增强学生
03
主动学习和问题的能力。
多媒体教学
指导学生学会分析问题、寻找解决方案并 付诸实践。
创新与实践能力
鼓励学生发散思维，培养创新意识，提高 实践能力。
情感、态度和价值观目标
01 积极的学习态度
引导学生树立积极向上、认真 负责的学习态度。
02 合作与团队精神
培养学生的合作意识，学会与 他人沟通、协作，具备团队精 神。
03 社会责任感
增强学生的社会责任感，了解 个人行为对社会和环境的影响 ，树立可持续发展的观念。
拓展校外资源
利用学校现有的场地、设施、教师等资源 ，开发符合本校实际的校本课程。
校本课程开发讲座ppt课件
整理课件
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校本课程是由教师编制、实施与评价的课 程。这里所指的教师，既可以是本校的教 师，也可以是其他学校的教师。就是说， 校本课程包括校际之间教师合作编制的课 程。
虽然国家课程与校本课程是两种不同的课 程形式，但它们之间相辅相成，互为补充。
整理课件
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3、校本课程的意义与价值
第一、它可以弥补国家课程的诸多不足。
课程不是教材，也不是学科 课程是安排机会而不是安排知识的过程 课程所带来的结果：既有过程，又有成果，
还有表现机会
整理课件
5
回答3
课程是一致性解决四个基本问题，即为什 么教、教什么、怎么教与教到什么程度 （目标、内容、实施、评价）
课程是一种完整的、复杂的教育专业活动， 是思辨教育+科学思潮+实用主义的产物
8.5%
普 语言与文学
语文 外语
通
数学
数学 政治
高 人文与社会
历史
中
地理
课
科学
物理 化学
程
生物
10
10 10
每个科目都在 学校根据当
8
必修的基础上 地社会、经
6
设置了若干个 济、科技、
6
提高的选修模 文化以及自
6
块，供学生根 身条件开设
6
据自己的学习 的校本课程，
6
兴趣和未来发 供学生选择。
结 构
技术 艺术
整理课件
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4、校本课程的现状
1）校本课程在各个学段的情况
小学
初中 高中
开发校本课程的 94.9% 75.5% 87.6% 学校比例
教师对校本课程 84.6% 75.4% 42.9% 的认同
海沧学校校本培训计划方案
海沧学校校本培训计划方案一、学校校本培训的概念和特点学校校本培训是指学校根据自身师资队伍的实际情况和教学需求，组织开展的以提高教师专业素养和教学水平为目的的培训活动。
它是一种围绕学校的教学管理和学生学习情况进行的具体培训活动，是教师成长的必由之路，也是学校提高整体教学水平和管理效能的基础。
学校校本培训的特点主要有以下几个方面：1. 针对性强：学校校本培训活动根据学校的实际情况和需求进行，因此具有很强的针对性和针对性。
2. 贴近实际：学校校本培训活动的内容和形式都与学校的实际工作和教学教育情况联系紧密，贴近实际，有利于教师实际教学实践经验的积累和运用。
3. 效果显著：学校校本培训活动能够直接解决学校的问题和需求，能够实实在在地提高教师的教学水平和专业素养，因此具有明显的培训效果。
4. 建设性强：学校校本培训活动强调培训的实际应用和实践操作，有利于教师的教学能力和素养的全面提升。
二、学校校本培训的意义和价值学校校本培训的意义和价值主要体现在以下几个方面：1. 促进教师专业成长：学校校本培训活动可以促进教师的专业成长和素养提升，有助于提高教师的教学能力和水平。
2. 增强校园文化建设：学校校本培训活动有助于加强校园文化建设，构建和谐的校园氛围，推动学校的发展。
3. 提升学校整体教学水平：学校校本培训活动有助于提高学校整体的教学水平和质量，提高师资队伍的整体素质。
4. 促进学校内涵式发展：学校校本培训活动有助于促进学校内涵式发展，提高学校的核心竞争力和发展潜力。
5. 推动教学改革：学校校本培训活动有助于推动教学改革，促进教学创新和实践探索。
三、学校校本培训计划的编制要点学校校本培训计划是指学校根据自身实际情况和需求，制定的一份围绕教师培训的具体实施方案。
学校校本培训计划的编制要点主要包括以下几个方面：1. 明确培训目标：学校校本培训计划应该明确培训的具体目标和要达到的效果，确保培训活动能够取得实际效果。
2. 确定培训内容：学校校本培训计划应该根据学校的实际需求和教师的实际情况，确定具体的培训内容和培训方式。
第五章校本课程最新PPT课件[文字可编辑]
![第五章校本课程最新PPT课件[文字可编辑]](https://img.taocdn.com/s3/m/e6690ec8dd3383c4bb4cd277.png)
自主性是孩子终生发展的动力，自主性是新时代对儿童素质的要求。 （1）放手让孩子做力所能及的事； （2）培养孩子的自学能力和独立思考能力； （3）创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力； （4）培养孩子自主管理的能力。 3.尊重（ Respect ） （1）尊重自己； （2）尊重他人； （3）尊重社会； （4）尊重自然。 4.优雅（ Elegancy ）
教育发展的愿景就是讨论教育今后的发展方向，确立教育发展的定位。通俗 地讲，就是把教育办成一个什么样的教育。
教育愿景指教育的理想定位，它是校长心目中的发展愿望和理想追求。教育 愿景对教育发展相当重要，正如彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中所言，“共 同愿景也是组织中人们所共同持有的意象或景象，它创造出众人是一体的感觉， 并遍布到组织全面的活动，而使各种不同的活动融会起来”，“如果没有一个拉 力把人们拉向真正想要实现的目标，维持现状的力量将牢不可破。愿景建立一个 高远的目标，以激发新的思考和行动方式”。
第五Байду номын сангаас 校本课程开发的条件
第一节 校本课程开发的影响因素
一、各具特色的校本课程开发影响因素
? 阻碍英国校本课程开发的因素 ? 影响美国校本课程开发的因素 ? 促进澳大利亚校本课程开发的因素 国外校本课程开发影响因素分析与研究的启示： ? 在校本课程开发中，学校校长和教师的作用至关重要； ? 在校本课程开发中，教育主管部门的放权与科研机构和科研人员的
厦门市小学新课程教学要求培训
厦门市小学新课程教学要求培训（常见的量与探索规律部分）集美教师进修学校：丘昭荣思明区教师进修学校：吴伟华一.解读内容介绍：㈠第一学段数与代数㈢常见的量⑴认识时、分、秒⑵认识元、角、分⑶认识克、千克和吨⑷认识年、月、日㈡第一学段数与代数㈢式与方程；⑴用字母表示数⑵方程的意义⑶方程的应用㈣正比例和反比例㈢第一学段一、数与代数㈣探索简单规律第二学段一、数与代数㈤探索规律二.解读侧重点：根据省教研室彭晓玫老师在培训中提出：教学目标的定位必需是可操作、可检测；教学目标必需放入整个学段来整体把握。
我们确定解读的侧重点如下：第一部分常见的量交流侧重点放在教学目标及教学设计的可操作性，将以课例和案例的形式来介绍；第二部分式与方程、正比例和反比例交流侧重点放在教学目标的评价；将以目标达成检测例题来介绍。
第三部分探索简单规律及探索规律交流侧重点放在整体把握教学目标。
三.常见的量的解读：内容标准一：认识时、分、秒一、教学内容1．本套教材认识时、分、秒教学内容安排在两个年段三个学期中进行，具体编排如下表：二、课程目标：能认识钟表；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
三、学习要求：1．初步认识钟面。
2．认识时针、分针、秒针是怎样计时的，知道1时=60分，1分=60秒3．会正确读、写钟面上的时间。
4.体验1时、1分、1秒的长短，知道在相关时间内能做些什么事情，初步建立时、分、秒的时间观念5. 会进行一些有关时间的简单计算。
6. 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
并能解决一些简单的生活问题。
四、案例：认识时分片段解析：5分钟（播放视频）19分---24分《教学要求》中的“学习要求”第4点中点到：“要让学生体验1小时、1分钟、1秒的长短。
”这个教学任务达成，该采用什么样的方法、策略？“时学建议”相对应的第4点就为我们明确指引了方向：“创设学生喜闻乐见、生动活泼的活动情境（如跳绳、拍手、口算、写生字、深呼吸、数脉搏等）让学生在生活中体验1分、1秒的长短，感受1时的长短。
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与 文学
学
与 社会
科 学
域
技 体育 艺 综合
术
与 健康
术
实践 活动
科 目
语外 文语
数 学
政历地 治史理
物化生 理学物
通信 用息 技技 术术
体 育 与 健 康
美音艺 术乐术
综 合 实 践 活 动
模 块
（略）
学习领域
语言与文学 数学
人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目
必修学分 (共113学分，占 选修学分I 总学分的65.3%)
4. 儿童本身就是最好的课程资源，立足于儿童的生活是校本课程 开发的基础。引导他们从自己本身的需要出发，用自己的眼睛 来观察生活，用自己的心灵来感受社会，用自己的方式来主动 探究。我们力图通过此课程，让教育回归生活，为孩子构筑一 条通向生活的畅通之路。我校校本课程《新世纪 新海沧》正 是本着这样的宗旨进行开发的。
2. “以人为本，重在发展”的人本教育理念一贯就是我校办学的 重要思想。我们认为教育的终极目标就是为每个学生量身打造 最适宜其发展的教育。
3. 我校现有学生1200多人，共28个教学班，教职工83人。生源来 自全国各地，其中本地学生仅占全校学生总数的25%，约有 75%的学生是随着父母由海沧的发展建设从外地引进的。
二、改革目标
课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾 向，强调形成主动的学习态度、基础知识、 基本技能、学会学习
课程结构：改变过于强调学科本位、缺乏整 合的倾向，整体设计基础教育课程，体现课 程的均衡性、综合性和选择性。
课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧” 的倾向，加强内容与学生生活、社会与科技 发展的联系，关注学生的学习经验和兴趣， 精选终身学习必备的基础知识和技能。
基 科 分 层 干
础 课 分，开选供择。修学设
若 模 生
干 块， 选
供学生选择
体育与健康
11*
研究性学习
15*
社区服务
2*
三、以课程标准取代教学大纲
• 描述学生学习的行为结果，而非具体规范 教学内容；学习行为结果更清晰、更具操 作性，而非模糊不清。
• 体现对学生学习的共同、基本的要求，而 非最高要求；教师不是简单的执行者，而 是课程的开发者。
3、由教学过程的监督者转变为教 学过程的分享者
◆教学资源的分享者； ◆成功喜悦的分享者； ◆问题解决的分担者； ◆共同知识的分享者； ◆团队情意的分享者；
新课程与教师专业成长：
把握新课程的设计理念及其蕴 含的教育思想； 不断 提高自身的专业知识素养和教育 理论素养；
积极开展互动式学习 积极进行课程开发 积极开展校本教研活动
我校校本课程开发现况：
校本课程
乡土课程开发 （教研室）
心理健康教育课程 （选用教材）
学科拓展延伸类 （教研组）
其他类别 （教师）
《新世纪 新海沧》
关于校本课程《新世纪 新海沧》的开发研制：
学校与课程开发背景
1. 实施国家、地方、学校课程三级管理的全新课程管理体制为我 校校本课程开发提供了政策平台；全新的课改理念为校本课程 开发提供了充足的理论依据；校本课程必将以其独特的价值， 对学生发展、教师成长以及学校和课程产生积极的影响。
n 课时安排 n 教学中应注意的问题 n考核与评价
附录
术语解释
案例
◆开发设置多样化的课程 鼓励并指导学生制定自己的学习方案
◆加快教材多样化建设的进程 给予教师选用教材的权利
◆鼓励开发校本课程 给予教师开发课程的权利
◆鼓励共享课程资源 增强学校与学校、学校与社会之间的互动
五、实现课程综合化
新课程中的综合课程
小学：品德与生活、品德与社会、科学、 艺术、综合实践活动
初中：思想品德、历史与社会、科学、 艺术、体育与健康、综合实践活动
高中：基础课程中的学习领域，艺术学 习领域中的综合艺术，各科目中的部分 模块，综合实践活动
六、调整课程结构
（一）调整课程的体系结构
增设活动类课程和综合课程 倡导校本课程开发 增加选修课程的比重 增设综合课程
选修学分II
语文
10
外语
10
根据社会对 学 校 根 据
数学
10
人才多样化 当 地 社 会 、
政治
8
的需求，适 经 济 、 科
历史
6
应学生不同 技 、 文 化
地理
6
潜能和发展 发 展 的 需
物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
6* 6* 6 4* 4
6*
的需要，在 要 和 学 生
共同必修的 的 兴 趣 ，
课程实施：改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与、积极探究、善于合作。
课程评价：改变课程评价过分强调甄别与选 拔的功能，推行发展性评价。
课程管理：改变课程管理过于集中的现状， 实施国家、地方、学校三级课程管理，增强 课程对地方和学校的适应性。
新课程方案
1、九年义务教育课程体系
• 包容了知识与技能，过程与方法，情感、 态度、价值观，而非只是体现知识与技能。
课 程 标准
教 学 大纲
课程性质
前言
课程基本理念
标准设计思路
知识与技能
教学目的
课程目标
过程与方法
情感态度与价值观
内容标准 分学段内容要求（有案例）
教学内容及要求
教学建议
教学建议：
实施建议
评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议
如何进行校本课程开发
——延奎小学校本课程培训
(主讲：席霍斌)
•要点： 课改形势下的新课程观 我校目前校本课程开发现况 校本课程开发的基本程序
课程目标 一、培养目标
创新与实践能力、学习能力、环境意识、 科学与人文素养 适应终身学习与发展的基础知识和技能 健壮体魄、健康心理 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式
（二）改造学科的内在结构
必修
语语 语语 语
文文 文文 文
1
2
34
5
文化论著选读
语言文字 应用与探究
选修
语文：
诗小 新 歌说 闻 与与 与 散戏 传 文剧 记
主动开发者； 2、由学习的控制者转变为学习的引导
者
◆引导学生改变学习方式； ◆引导学生参与学习过程； ◆引导学生参与学习评价； ◆引导学生合理利用课程资源；
小学：以综合课程为主 初中：分科课程与综合课程相结合
2、高中：以分科课程为主
年
级
课1 2
程
品德
与
门
生活
类
345678
9
品德与社会
思想品德
历史与社会 （历史、地理）
科
学
科
学
(生物、物理、化学)
综合实践活动
外
语
体
育
体育与健康
语文
数学
艺术（音乐、美术）
地方与学校课程
普通高中课程结构
学 习 领
语言 数 人文