美术《戏曲面具》
小学美术《面具》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面具相关的实际问题，如面具的设计理念、制作材料的选择等。
4.增强学生的文化理解，了解面具在各国文化背景中的意义，尊重并传承民族文化。
5.培养学生的创新精神，鼓励在面具创作中发挥想象，勇于尝试新方法，提高解决问题的能力。
三、教学难与重点
1.教学重点
-面具的起源、种类及其特点：使学生掌握面具的基本知识，理解面具在不同文化背景下的意义。
-例：介绍非洲、亚洲、欧洲等地区面具的代表性特点，强调其与当地民俗文化的关联。
但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生的观点较为片面，可能是因为他们对相关文化背景了解不够。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于不同文化背景的介绍，让学生在讨论时有更多的参考和思考。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在讲解重点难点时，是否表达清晰、举例恰当？在组织实践活动时，是否充分考虑到学生的需求和时间安排？这些都是我需要在今后的教学中不断改进的地方。通过反思和总结，我相信自己能够不断提升教学水平，为学生们带来更优质的美术教育。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的面具制作实验操作。这个操作将演示面具绘制和制作的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的面具作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面具在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
小学美术《变脸》教案
在今天《变脸》的教学中，我发现学生们对我国传统戏曲艺术的兴趣十分浓厚。通过导入环节的问题，成功激发了他们的好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。在理论介绍环节，我注意引导学生关注变脸的分类和特点，使他们对面具艺术有了更深入的了解。
在新课讲授过程中，我采用了案例分析、示范操作等方法，帮助学生更好地理解变脸技艺。同时，针对教学难点，我耐心解答学生的疑问，并通过比较分析，使他们掌握了制作面具的基本方法。在实践活动环节，学生们分组讨论、动手操作，充分发挥了团队协作和创新能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《变脸》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在看过戏曲表演吗？有没有注意过演员们神奇的变脸技艺？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变脸艺术的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解变脸的基本概念。变脸是中国传统戏曲中的一种独特技艺，通过快速变换面具或妆容来表现角色的情绪和性格变化。它是戏曲表演中的重要组成部分，具有很强的视觉冲击力和艺术表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的变脸表演视频。这个案例将展示变脸在实际表演中的应用，以及它如何增强戏曲的艺术效果。
2.教学难点
-认识和区分不同类型的变脸：学生对变脸的分类和特点可能难以理解，需要通过直观的图片、视频等资料辅助教学。
-难点解析：提供丰富的视觉资料，帮助学生直观感受不同变脸的类型和特点。
-突破方法：组织学生进行小组讨论，分析各自观察到的变脸特点，加深认识。
-制作变脸面具的细节处理：学生在绘制、剪裁、拼接面具过程中可能会遇到技巧上的困难。
五年级美术上册《画戏曲脸谱》教案、教学设计
1.将学生分成若干小组，每组选择一种类型的脸谱进行研究。
2.各小组讨论如何运用所学知识，绘制具有个人特色的脸谱。
3.小组代表分享讨论成果，全班交流，共同探讨绘画技巧和创作方法。
4.教师对各小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论成果，开始绘制脸谱作品。
2.教师巡回指导，针对学生的绘画技巧、色彩搭配等方面给予有针对性的指导。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境：通过播放戏曲片段、展示脸谱实物等手段，激发学生对戏曲脸谱的兴趣。
2.讲授与示范：教师讲解脸谱的基本知识和绘画技巧，并进行现场示范，让学生直观地了解绘画过程。
3.分组合作：学生分组进行讨论、实践，互相学习，共同完成脸谱绘制任务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放经典戏曲选段，让学生在悠扬的曲调和生动的表演中，初步感受戏曲艺术的魅力。
2.引导学生关注演员的脸谱，并提出问题：“你们知道这些脸谱代表什么意思吗？”“它们有什么特殊的地方？”
3.学生分享对脸谱的观察和认识，教师总结并导入新课：“今天我们就来学习戏曲脸谱的知识，了解这些五彩斑斓的脸谱背后所蕴含的文化内涵。”
3.鼓励学生互相学习、交流，充分发挥自己的想象力和创造力。
4.课堂练习结束后，学生将作品进行展示，分享创作心得。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结戏曲脸谱的分类、特点、绘画技巧等。
2.强调学生在创作过程中要注重实践与创新，将所学知识内化为自己的绘画技能。
3.鼓励学生在课后继续探索戏曲脸谱艺术，将传统艺术融入日常生活。
五年级美术上册《画戏曲脸谱》教案、教学设计
六年级美术上册《面具》教案、教学设计
1.创设情境，引入主题：
-利用多媒体展示不同文化的面具图片，配合音乐和故事，让学生在情境中感受面具的魅力，激发学习兴趣。
2.知识传授，互动探究：
-通过小组合作、讨论等形式，引导学生探索面具的文化背景，分享各自的认识和发现。
-结合课本内容，进行面具制作技巧的讲解和示范，强调关键步骤和注意事项。
2.邀请学生分享：询问学生在生活中是否接触过面具，有哪些关于面具的有趣经历或了解。鼓励学生积极参与，分享各自的故事，为接下来的课程学习打下基础。
（二）讲授新知
1.面具的文化背景：介绍面具在不同国家和地区的艺术形式、象征意义及其在历史中的角色。通过讲解，让学生了解面具文化的多样性，增强他们的文化意识。
3.作品展示：鼓励学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的心得体会。
（五）总结归纳
1.知识回顾：带领学生回顾本节课所学的面具文化、制作技巧和审美价值等内容，巩固所学知识。
2.情感升华：强调面具不仅是艺术品，更是文化的载体。通过本节课的学习，让学生更加尊重和欣赏不同文化的面具艺术，培养他们的跨文化素养。
5.情感升华，文化理解：
-通过总结课程，引导学生认识到面具不仅仅是艺术品，更是文化的载体，加深对多元文化的理解和尊重。
-强调环保意识，鼓励学生在生活中发现和利用可循环材料，将环保理念融入美术创作。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.奇幻面具之旅：利用多媒体展示一段世界各地面具的精彩视频，让学生在视觉和听觉上感受面具的独特魅力。通过奇幻之旅的形式，激发学生的好奇心和探索欲，为新课的学习营造浓厚的氛围。
2.写作反思日记：请学生撰写一篇关于面具制作过程的反思日记，内容包括以下几个方面：
-制作过程中的心得体会，如遇到的困难、解决问题的方法等。
大班美术活动教案：设计傩戏面具
大班美术活动教案：设计傩戏面具一、活动目标1. 了解傩戏面具的特点和文化背景，培养对传统艺术的兴趣。
2. 发展动手能力和创造力，通过设计傩戏面具，提高审美意识。
3. 培养团队协作精神，学会相互欣赏和鼓励。
二、活动准备1. 傩戏面具图片资料2. 空白面具模板3. 彩笔、水粉、剪刀、胶水等绘画和制作工具4. 辅助材料：皱纹纸、亮片、羽毛等5. 展示用的海报纸、彩带等三、活动重难点1. 活动重点：了解傩戏面具的特点，学会设计制作傩戏面具。
2. 活动难点：面具设计创意的发挥，以及动手制作能力。
四、活动过程1. 导入：展示傩戏面具图片，引发幼儿兴趣。
教师：“同学们，你们见过这样的面具吗？它叫傩戏面具，是我国一种古老的民间艺术。
今天我们就来设计属于自己的傩戏面具，你们准备好了吗？”2. 基本知识：介绍傩戏面具的来源、特点和文化意义。
教师：“傩戏是我国一种古老的宗教仪式，面具是傩戏中扮演不同角色的道具。
傩戏面具造型独特，富有神秘感。
现在我们来了解一下傩戏面具的分类和特点。
”3. 示范讲解：讲解面具制作的方法和步骤。
教师：“现在我们开始制作傩戏面具，在空白面具上画出自己喜欢的图案，用彩笔、水粉等进行上色，可以用辅助材料装饰面具。
同学们在制作过程中可以相互交流、分享想法，也可以请教老师。
”4. 动手制作：幼儿根据示范，自行设计制作傩戏面具。
教师：“同学们开始制作吧，记得发挥创意，制作出独特的傩戏面具。
在制作过程中，如果遇到困难，可以请教老师或同学。
”5. 作品展示：将完成的傩戏面具粘贴在海报纸上，展示给大家。
教师：“同学们，让我们一起来欣赏大家的的作品吧！每个同学都制作出了独一无二的傩戏面具，你们真棒！”五、活动延伸1. 环境布置：将傩戏面具作品装饰在教室环境中，营造氛围。
2. 家庭作业：邀请家长参与，让家长了解幼儿在学校的表现，共同关注幼儿成长。
3. 后续活动：组织傩戏面具表演活动，让幼儿体验傩戏表演的乐趣。
六、活动注意事项1. 安全确保幼儿在使用剪刀、胶水等工具时的安全。
八年级美术上册《面具》教案、教学设计
2.不足：学生在面具文化内涵的理解上相对薄弱，需要加强引导和启发；在团队合作方面，部分学生缺乏沟通与协作能力，需要培养和锻炼。
针对学生的学情，本章节教学将从以下几个方面进行设计：
1.结合学生的兴趣，激发他们对面具艺术的探究欲望；
-布置作业：要求学生撰写一篇关于面具文化的学习心得，加深他们对文化内涵的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-教师身着具有民族特色的服装，佩戴面具，以神秘的方式进入课堂，引发学生的好奇心。
-教师展示一组面具图片，包括我国京剧脸谱、非洲木雕面具、威尼斯狂欢节面具等，让学生直观地感受面具艺术的多样性。
-学生根据所学知识，分组设计并制作一个具有特色的面具。
-教师巡回指导，解答学生在设计、制作过程中遇到的问题。
-学生互相评价，提出改进意见，优化作品。
2.教学目标：
-提高学生的动手实践能力和创新能力。
-培养学生的审美观念，提高面具制作水平。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结面具的文化内涵、设计原则和制作技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：面具的文化内涵与设计方法，以及面具制作的实践操作。
-让学生深入理解面具在不同文化背景下的象征意义，培养他们的文化素养。
-指导学生掌握面具设计的基本方法，提高他们的创新设计能力。
-通过实际操作，使学生熟练掌握面具制作的技巧，增强他们的动手实践能力。
2.难点：如何引导学生将面具的文化内涵与个人创意相结合，以及如何处理面具制作过程中的细节问题。
脸谱美术课件PPT
脸谱在戏曲中的地位
1
塑造人物形象
脸谱是戏曲化妆的重要组成部分，通过 不同的色彩和图案设计，可以塑造出各 具特色的人物形象，使观众能够迅速识 别出角色的身份和性格特点。
2
丰富舞台效果
脸谱的鲜艳色彩和夸张图案为舞台增添 了视觉冲击力，使得戏曲表演更加生动 有趣。同时，不同角色的脸谱设计也有 助于营造出多样化的舞台氛围和场景效 果。
学生创作心得分享
01
创作经验分享
邀请有丰富创作经验的学生分享他们的创作经验和技巧，以帮助其他同
学提高创作能力。
02
创作感悟分享
鼓励学生分享他们在创作过程中的感悟和体会，以促进同学之间的交流
和启发。
03
创作难题探讨
针对学生在创作过程中遇到的难题和困惑，组织学生进行探讨和交流，
以寻找解决问题的方法和途径。
3
传承民族文化
脸谱作为中国传统戏曲文化的重要组成 部分，承载着丰富的历史文化和民族精 神。通过学习和传承脸谱艺术，可以弘 扬中华民族优秀传统文化，增强民族认 同感和文化自信。
02
脸谱的绘制技巧
脸谱的构图与布局
构图原则
遵循“对称、均衡、对比、调和 ”的构图原则，使脸谱整体和谐
统一。
布局方法
采用“三庭五眼”的布局方法，将 面部划分为上、中、下三庭和左、 中、右五眼，确保各部分比例协调 。
十字门脸
定义
十字门脸是从鼻梁向上画一条色柱并 与左右面色块构成十字形状的脸谱形 式。
特点
十字门脸在构图上打破了整脸的单一 色彩，增加了面部的层次感和立体感 。这种脸谱多用于塑造性格刚烈、正 直的人物形象。
碎花脸
定义
碎花脸是由“花三块瓦脸”演变而来，保留正额主色，而在 其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样， 线条复杂而细碎。
五年级上册美术京剧脸谱课件
构图的原则和方法
对称与均衡
京剧脸谱的构图通常遵循 对称原则，使画面达到均 衡和谐的效果。
主次分明
在构图中要突出主要部分 ，弱化次要部分，使观众 能够迅速抓住重点。
色彩搭配
合理运用色彩对比和调和 ，增强画面的视觉效果和 表现力。
通过线条和构图展现艺术美感
夸张与变形的艺术处理
01
通过对人物面部特征的夸张和变形处理，使脸谱更具艺术感染
“十字门脸”。
由整脸演变而来，保留正额 主色，而在其他地方用辅色 添勾花纹，色彩种类丰富， 构图形式多样和线条复杂而
细碎。
02
绘制京剧脸谱的基本技巧
颜料的选择与调色方法
颜料选择
应选用无毒、环保、易上色的专业绘画颜料，如丙烯颜料、水彩颜料等。避免使 用油漆、油性笔等有毒有害的颜料。
调色方法
根据京剧脸谱的色彩特点，学会基本的调色方法，如红、黄、蓝三原色的调配， 以及黑、白两色的运用。通过调色盘或调色纸进行多次尝试，找到适合的颜色搭 配。
脸谱色彩与象征意义
详细解析京剧脸谱中各种颜色的象征意义，如红色代表忠诚、黑色 代表刚直等。
脸谱图案与人物性格
通过具体的脸谱图案，分析其所代表的人物性格特征，如关羽的红 脸象征忠诚勇敢，曹操的白脸象征奸诈多疑。Biblioteka 脸谱艺术在美术教育中的地位
1 2 3
脸谱艺术的审美价值
阐述京剧脸谱独特的艺术魅力，包括夸张的造型 、鲜艳的色彩以及富有象征意义的图案。
白色
象征阴险、狡猾、居心叵测， 如曹操、赵高等。
蓝色
象征刚强、骁勇、有心计，如 窦尔敦等。
色彩搭配的原则与技巧
01
02
03
04
对比与协调
四年级上册美术第18课《戏曲脸谱》教案
第18课戏曲脸谱1教学目标让学生了解脸谱的起源、发展与造型的变迁,学会使用画纸、水彩笔、勾线笔、手工剪刀等等材料,去制作一只脸谱面具。
2学情分析学生在之前的课程中已经对手工制作有了一些基础的认识,本课又继续以制作脸谱面具的方式让学生深入了解,在感悟、美化、联想生活中美得同时加深对色彩,画面构成,和我国传统文化的认识。
3重点难点本课的重点是了解面具起源、发展和造型的寓意而难点是学生能够结合生活,大胆想象,充分发挥想象力设计制作出造型有趣的创意面具作品。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】第一个环节：激趣导入创情境为了使学生在视听说做思等环节中经历美术的过程,体验美术的乐趣,快速进入学习的氛围,我将这样进行导入“小朋友们,老师今天唱首歌给你们听。
蓝脸的蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳……有谁知道老师唱的是什么呀”接着同学们争先恐后的举手回答,课堂气氛热烈。
原来啊,是脸谱。
我这样导入的目的,不仅调动了小朋友上课的积极性,而且将课题很自然的带入本课主题《戏曲脸谱》活动2【讲授】第二个环节：循序渐进授新知学习新知是本堂课的重点,在这个环节,我将先提出这样一个问题:“同学们,看到这些生旦净丑的图片代表的是什么角色”由于这个问题非常简单,我将让班上不善发言的同学来回答,有的说男主角有的说女主角。
这样不仅可以增强他们的自信心,并且帮助他们快速的融入课堂。
接下来我将利用多媒体播放一段视频介绍脸谱的起源与发展和变脸视频,并请学生思考:刚刚变脸视频里变得都是什么脸,色彩和花纹有什么特点。
为了了解这个问题,首先我要求学生自由讨论,并尝试制作简单的图形,相信这样不难发现脸谱颜色鲜艳造型大胆复杂,在此期间,我会使用启发式教学引导学生,鼓励每一位学生都能够动手,动口,动脑,积极参与。
活动3【活动】第三个环节：教师示范瞧一瞧接下来我将做个简单的示范,脸谱面具的制作过程。
由于包青天脸上有着月牙这一特点,所以我将采用包青天为我的创作素材。
《面具》美术教案
《面具》美术教案《面具》美术教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的《面具》美术教案，一起来看看吧。
《面具》美术教案篇1教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
教学设计第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。
分组合作，讨论节目，分配角色。
搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。
欣赏中外面具作品。
学习面具的设计制作方法。
设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。
引导学生观看录像。
组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。
讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。
重点讲面具对人物性格的刻画。
指导学生设计出有个性、有创意的面具。
正确引导学生评价教学过程设计（一）第一课时激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
美术《面具》教案
美术《面具》教案美术《面具》教案篇一：人美版小学美术三年级面具教案校本时间研修成果教学课题：《面具》一、教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。
它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。
随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
三、教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。
分析多种风格的面具，感受其艺术特点。
2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
四、教学重点：面具的设计和制作。
五、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。
六、课时：1课时年级：小学三年级教具准备：多媒体电脑，CAI课件，面具实物学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片??）剪刀，胶水，双面胶。
七、教学过程：一、创设情境，听音乐入室。
二、导入：欣赏原始森林的音乐师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具”四、讲授新课1、欣赏非洲面具：师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。
你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
五年级上册美术教案-第14课 画戏曲脸谱-彩色脸谱｜辽海版
教案标题：五年级上册美术教案-第14课画戏曲脸谱-彩色脸谱｜辽海版一、教学目标1. 让学生了解中国戏曲脸谱的基本知识，包括脸谱的起源、分类、颜色及图案等。
2. 培养学生对戏曲脸谱的审美能力，提高他们对传统艺术的兴趣。
3. 引导学生运用绘画技巧，创作一幅具有个人特色的戏曲脸谱作品。
4. 培养学生的动手能力、观察能力和创新意识。
二、教学内容1. 戏曲脸谱的基本知识：起源、分类、颜色及图案等。
2. 绘画技巧：线条、颜色、构图等。
3. 创作方法：观察、构思、实践等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：戏曲脸谱的基本知识和绘画技巧。
2. 教学难点：如何引导学生创作具有个人特色的戏曲脸谱作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解戏曲脸谱的基本知识。
2. 示范法：示范绘画技巧和创作方法。
3. 指导法：指导学生实践，解答学生疑问。
4. 评价法：评价学生作品，总结教学效果。
五、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、绘画工具等。
2. 学生准备：画纸、铅笔、颜料、画笔等。
六、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过PPT展示戏曲脸谱图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些脸谱有什么特点吗？”1.2 学生回答，教师总结戏曲脸谱的基本特点。
2. 讲解戏曲脸谱的基本知识2.1 教师讲解戏曲脸谱的起源、分类、颜色及图案等。
2.2 学生听讲，了解戏曲脸谱的基本知识。
3. 示范绘画技巧和创作方法3.1 教师示范如何运用线条、颜色、构图等绘画技巧绘制戏曲脸谱。
3.2 教师示范创作方法，包括观察、构思、实践等。
4. 学生实践4.1 学生根据所学知识，自主创作一幅具有个人特色的戏曲脸谱作品。
4.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 评价与总结5.1 学生展示作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
5.2 教师总结教学效果，强调戏曲脸谱的艺术价值。
七、作业布置1. 学生完成一幅戏曲脸谱作品。
2. 家长签字确认，下节课带来学校。
八、板书设计1. 板书标题：五年级上册美术教案-第14课画戏曲脸谱-彩色脸谱｜辽海版2. 板书内容：（1）戏曲脸谱的基本知识：起源、分类、颜色及图案等。
小学美术《面具》教学设计一等奖
小学美术《面具》教学设计一等奖1、小学美术《面具》教学设计一等奖知识目标：通过了解不同的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。
技能目标：培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会制作简单的面具。
情感目标：培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活运用和弘扬重民间面具艺术。
教学重难点：重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料制作独特的面具。
难点：面具的表现手法和材料的运用。
教学准备：教学，图片资料，面具作品，制作材料工具。
教学方法：讲授法、观察讨论法、演示法教学课时：两课时教学过程一、导入阶段：师：同学们，我们通过上节课学习认识和了解面具，在生活中我们用到面具的地方很多，你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢？生：万圣节师：恩，太好了！你们终于想起来了，但是万圣节你们带的面具是怎样来的呢，是自己做的还是买的呢？生：买的师：那你们想不想自己动手制作自己喜欢的面具呢？生：想师：那我们今天就一起来学习怎样制作面具吧。
二、发展阶段：1、展示面具图片，给同学们赏析不同形态造型的面具，引导学生自主探讨面具的造型、色彩，鼓励学生描述自己所了解的制作面具的`方法步骤。
师：你们看了上面的这些面具，都有想拥有的欲望吧？那你们知道应该是怎样做的吗？谁来说说你的见解呢？生：学生讲述自己对面具制作的见解方法。
师：刚才这位同学说的很好，但不是很完整，那我们一起来看看是怎么样制作简单又好看的面具。
2、老师引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤。
制作步骤：（1）、先构思面具的形状外形并绘画构图。
（2）、将画好的面具图形进行合理的裁剪下来。
（3）、对面具模型美化，运用粘贴、剪、拼、折、绘画等手法装饰面具。
（4）、装饰完成后对面具进行添加佩戴的橡皮绳子或耳勾。
三、制作阶段：师：同学们一起动手制作你自己所喜欢的面具吧。
（学生开始动手制作自己喜欢的面具，教师巡视指导学生制作，同时播放背景音乐。
）四、展评1、让制作完成的学生展示自己的作品。
初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图
面具——京剧脸谱设计制作适用年级七年级所需时间两课时主题单元学习概述本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
对应课标本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
主题单元问题设计专题划分专题一：学习京剧脸谱知识（1课时）专题二：设计制作京剧脸谱。
（1课时）其中，专题二作为研究性学习）专题一学习京剧脸谱知识所需课时一课时专题学习目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
戏曲脸谱简史
戏曲脸谱简史中国戏曲脸谱作为一种戏剧的化妆方法，是在唐宋涂面化妆的基础上发展起来的。
唐宋涂面化妆又是从更早的面具艺术那里发展来的。
面具的渊源可追溯到那遥远的远古图腾时代。
因此，戏曲理论家翁偶虹先生曾说：“中国戏曲脸谱，胚胎于上古的图腾，滥觞于春秋的傩祭，孳乳为汉、唐的代面，发展为宋元的涂面，形成为明、清的脸谱。
”中国古代宗教祭祀和民间祭祀中，都有巫舞、傩舞。
(傩nuó，旧指迎神赛会。
)舞蹈的人常戴面具。
在现今的出土文物里可以找到证物，如在四川成都以北古蜀遗址三星堆的出土文物里，就有四五十个青铜面具。
这说明面具早在距今四千年左右上古时期蜀王的祭祀礼仪的活动中就已出现。
上古时期的中国古舞中有带着面具的舞蹈是确定无疑的了。
“驱傩”是古代一种大型歌舞，有扮人物的，有扮动物的，有扮神的。
《后汉书?礼仪志》里所记载的“驱傩”活动的文字，就有关于为驱邪逐疫而演出乐舞的描述。
其中扮神的主要舞者是方相氏，他“黄金四目，蒙熊皮，玄衣朱裳，执戈扬盾”，意思是他戴着“黄金四目”的假面具，穿着黑衣服，系着红色衣裙，一手执戈，一手拿盾。
另外还有十二人戴着兽面具扮演兽，此外还有扮演鬼怪的等等。
傩面具千姿百态，人神鬼兽俱全，正邪分明，表现出各自的特点。
后世傩活动中涌进了大量世俗化、人性化的社会生活内容，在中国一些地区逐渐形成了戏曲剧种，如贵州的“傩坛戏”、“脸壳戏”，湖北的“傩戏”，湖南的“傩堂戏”等。
有些傩戏至今仍作为“活化石”而在民间流传着。
bswk| 汉代宫廷经常有大规模的“百戏”演出，包括音乐、舞蹈、杂耍、马戏等，技艺繁多，场面庞大。
百戏的演出中有“豹戏”、“大雀戏”以及“鱼龙曼延”等，这些表演大多是模仿动物形象的舞蹈，演者都是伪作假形或面戴“假头”来扮演动物。
山东沂南北塞村出土的汉墓百戏画像石刻中，有的演员就是戴假形面具的。
出土的汉代陶涌也有百戏的场面。
秦汉时还流行一种角抵戏，相传是战国时造，秦汉而广之。
角抵戏起初由蚩尤戏发展而来，蚩尤戏是一种竞技表演，很可能是原始时代祭蚩尤的一种仪式舞蹈，逐渐在民间发展成为武术竞技的角抵戏。
傩戏面具美术教案
傩戏面具美术教案教学目标：1. 让学生了解傩戏面具的文化背景和艺术特点。
2. 培养学生对传统艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 引导学生通过绘画和手工制作，创作出具有个人特色的傩戏面具。
教学重点：1. 傩戏面具的文化背景和艺术特点。
2. 绘画和手工制作技巧。
教学难点：1. 傩戏面具的造型设计和装饰手法。
2. 绘画和手工制作的综合运用。
教学准备：1. 傩戏面具的相关图片和资料。
2. 绘画和手工制作的工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍傩戏面具的文化背景和艺术特点。
2. 展示一些傩戏面具的图片，引导学生欣赏和观察。
二、基本技巧（10分钟）1. 向学生讲解傩戏面具的造型设计和装饰手法。
2. 演示绘画和手工制作的基本技巧，如线条、颜色、贴纸等。
三、创作实践（10分钟）1. 学生根据个人喜好，选择傩戏面具的模板或自行设计。
2. 学生利用绘画和手工制作工具，创作出具有个人特色的傩戏面具。
四、作品展示（5分钟）1. 学生将完成的作品展示给全班同学。
2. 学生互相欣赏和评价，教师进行总结和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾和总结本次课程的学习内容，分享自己的创作心得。
2. 教师对学生的作品和表现进行评价和反馈，提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以继续深入了解傩戏面具的文化背景和艺术特点，进行更深入的创作。
2. 学生可以尝试其他传统艺术形式，如剪纸、泥塑等，进行创作和实践。
六、傩戏面具的符号与意义（10分钟）1. 向学生介绍傩戏面具上的各种符号及其代表的含义，如熊、鸟、蛇等。
2. 引导学生通过观察和分析，理解傩戏面具符号背后的文化内涵。
七、面具绘画技巧深化（10分钟）1. 针对傩戏面具的特点，讲解面具绘画的技巧，如线条、颜色、质感等。
2. 示范如何通过绘画表现傩戏面具的符号意义和艺术风格。
八、手工制作环节（10分钟）2. 教师巡回指导，帮助学生解决在制作过程中遇到的问题。
九、面具装饰与修饰（10分钟）1. 向学生介绍傩戏面具的装饰手法，如贴纸、颜料、绘画等。