阅读教学中的情感激发

浅谈阅读教学中的情感激发

摘要：情感是语文阅读教学的“根”，语文阅读教学要以情感为动力。本文指出在阅读教学中激发学生的情感要从以下几点入手：关爱学生，融注情感；营造氛围，引发情感；真情朗读，宣泄情感；联系生活，体验情感；拓展延伸，升华情感。

关键词：阅读教学；情感；激发

小学语文教材里的课文大多文质兼美，蕴含着作者丰富的思想感情，就这一点而言，语文阅读教学便是一个以文悟情的过程。古人云：“感人心者，莫先乎情。”这句话道出了情感在语文教学中的重要性。情感是语文阅读教学的“根”，语文阅读教学要以情感为动力。

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么如何在语文阅读教学中倾注自己的情感，激发学生情感的参与意识，强化学生的情感体验，使学生的活动与情感相伴随，全面提高学生的语文素养呢？

一、关爱学生，融注情感

著名教育家苏霍姆林斯基认为，情感教育是全面发展教育的重要组成部分，它应贯穿于整个教育过程之中。爱是人的一种积极的、美好的情感。教师要满腔热情地热爱学生、了解学生、尊重学生、相信学生、与学生建立真挚融洽的师生关系，使得每个学生都切切实实地感受到教师的信任，学生才会敞开心扉，教师的情感也因为

有了真诚的内容才会显得格外真切。惟其如此，我们的语文课堂教学才能在民主的师生关系中让孩子们的灵性得以尽情舒展。

二、营造氛围，引发情感

在小学语文课堂教学中，营造与课文内容相适应的情感氛围，对于激发学生学习激情、丰富学生的情感体验、让学生产生情感共鸣，有着十分重要的作用。它拉近了学生与教材、学生与作品人物的距离，让师生在充满浓浓情意的的语境中实现情感、思维、精神的交流。如教《草原》一文，上课伊始，我告诉学生：草原上天空湛蓝、飘着白云、碧草连天、映着清流，那里有成群肥壮的马、牛、羊，有热情好客的蒙古族人民。你们想去看看吗？这时他们个个精神振奋，强烈的求知欲油然而生；接着播放vcd《草原上升起不落的太阳》,屏幕上展现出一幅幅美丽的画面——蓝天、白云、草原、小丘、羊群，耳边回荡着嘹亮的歌声，这为学生再现了草原的情景，深深感染了学生，使学生很快进入了迷人的意境，他们的心也随之飞到了内蒙古大草原上。接下来的学习，他们更加积极而主动。三、真情朗读，宣泄情感

朗读是教师教学过程中经常使用的重要言语形式。通过有表情的朗读，细细体会语言的韵味，可以使学生进入作品的氛围，亲切地感受作者的情感，身心受到陶冶；饱含感情的朗读则可以准确地传情达意、体验真情、感受美好、读中促思，让学生入境入情。如教学《大瀑布的葬礼》一文，学生通过自读去感悟、品味语言。观看录像之后，更深切地体会到原来塞特凯达斯大瀑布是那样的雄伟壮

观，无不为之感到骄傲和自豪。我进一步引导学生把心中的激情通过有感情地朗读表达出来，学生读得投入，感受真切。由此可见，教师的情感强烈地感染了学生，学生的情感也被充分地激发起来了。

四、联系生活，体验情感

阅读教学不仅要让学生把握和体验文章中传达的情感，更应让学生结合自己的生活经历和生命体验，挖掘教材的情感因素，增加情感的丰富性，在潜移默化中丰富学生的情感世界，完善学生的心灵世界。如学习《我不是最弱小的》一文，这是一篇文字浅显、故事性强的优美的课文。文字主要叙述了在一个假日，萨沙一家人到森林中游玩。突然下起了大雨，父亲把雨衣让给了妈妈，妈妈又将雨衣让给了最幼小的萨沙，在家人的影响下，萨沙又将雨衣盖在了娇嫩纤弱的蔷薇花上……故事简短却展示了萨莎一家人自觉保护弱

小者的高尚行为。在阅读体验中，我采用联系生活与情感体验相结合的实践方式，让学生充分体验情感，学生为这一家人出于爱心保护弱小者的自觉行为所感染，逐渐生成了关爱生命、保护弱小者的积极情感，从而实现了这篇课文的教学目标。

五、拓展延伸，升华情感

语文教材内容源于生活，又高于生活。教师在让学生体验时，要引导学生树立乐观向上的生活态度，培养生活情趣，体验生命价值。在对内容拓展延伸时，要触动学生的情感，产生情感共鸣，升华情感。《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》

而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时也不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。教学活动高潮时，我设计了两个问题：1.同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！2.同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？这两个问题的设计是为了让学生展示自己的真实心灵感受，从而选择正确对待生活的方法和态度，促使学生形成良好的品德和行为习惯。

总而言之，阅读教学由单纯的知识传授向情感的渗透，是课堂改革深化的必由之路，它充分调动了学生的积极性，对于提高学生整体素质是十分重要的。因此，在语文阅读教学中必须要关爱学生，融注情感；营造氛围，引发情感；真情朗读，宣泄情感；联系生活，体验情感；拓展延伸，升华情感。