猫的 第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计_6
本文整理于网络，仅供阅读参照《猫》第二课时教课方案【教课目的】1、指引学生理解课文内容，认识大猫的怪异和小猫的调皮，培育学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。
2、指引学生学习作者抓住事物特色，仔细察看和真切详细地记述事物的方法。
3、指导学有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
【教课要点】认识大猫的怪异和小猫的可爱; 学习作者仔细察看，真切详细的表达方法。
【教课准备】1、多媒体课件。
2、部署学生课前认真察看动物。
【教课过程】一、复习导入上节课，我们已经初步学习了《猫》这篇课文，回想一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象?二、深入沟通商讨，品读感悟你是从哪些地方感觉到猫的怪异和可爱的呢?请用你喜爱的方式读课文，边读边用笔勾勒出相关的句子。
并和同桌沟通一下自己的见解。
1、学习大猫性格怪异部分：⑴指引学生抓要点语句领会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽责，既胆怯又骁勇 ; 以及它快乐时温柔可亲，不快乐时一声不出的怪异性格。
⑵学生各抒己见。
⑶老师特别钦佩你们，经过自己的学习，就能读懂课文。
作为奖赏，下边我们一同去看看那怪异的猫吧!⑷看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们必定更喜爱猫了 ! 那你准备如何把这类喜爱之情显露出来呢 ?读给你的同桌听一听吧 !⑸你们读得真投入，真是声情并茂 ! 愿意把你喜爱的段落读给大家听一听吗 ?指名读，师实时夸奖。
⑹同学们书读得这么好，相信必定能把这个句子增补完好。
( 课后题投影 )齐读一遍。
师问：作者是如何把猫的特色写详细的?⑺其实，猫就是猫，它的本性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上怪异呀，尽责呀。
但是作者为何却要这么说呢?( 喜爱猫，因此把猫人品化。
)2、学习小猫的可爱部分：⑴向来都在说猫的怪异，但是说的人呢，内心是喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地喜爱上了这性情让人难以捉摸的猫，下面，我们一同来感觉猫的怪异可爱吧。
( 课件，配音，讲解：瞧，大猫是那么招人喜爱，小猫也更让人感觉调皮可爱。
《猫》第二课时优秀教案(精选
《猫》第二课时优秀教案(精选教案：《猫》第二课时教学内容：1. 回顾上节课所学内容，对《猫》这篇课文进行深入学习。
2. 学习课文中的生字词，理解其含义。
3. 分析课文结构，学习作者观察和研究动物的方法。
4. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，体会作者的语言表达技巧。
教学目标：1. 能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词。
2. 理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
3. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教学难点与重点：重点：正确书写生字词，理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
难点：学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆《猫》这篇课文的主要内容。
2. 提问：上节课我们学习了猫的哪些特点？同学们对猫有什么看法？二、学习生字词（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生学习生字词，讲解生字词的含义。
三、分析课文结构（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考课文分为几个部分。
四、学习描述猫性格特点的段落（10分钟）1. 让学生找出课文中描述猫性格特点的相关段落。
2. 教师引导学生学习这些段落，体会作者的语言表达技巧。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后继续观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法。
板书设计：《猫》生字词：懒惰、磨爪子、性格、温柔、老实、贪玩、尽职、古怪课文结构：1. 猫的来历2. 猫的特点3. 猫的性格课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，大部分学生能够正确书写生字词。
但在课堂讨论环节，部分学生对猫的性格特点表达不够清晰，需要在课后加强训练。
拓展延伸：课后让学生观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法，并尝试用自己的语言描述这些动物的特点。
猫第二课时教学设计
猫第二课时教学设计
猫第二课时教学设计
课时目标
•了解猫的基本生活习性和行为特点。
•理解猫的需要和养护方法。
•培养对猫的爱护和尊重意识。
教学内容和步骤
1.引入（5分钟）
–向学生复习上堂课学到的关于猫的基本信息，比如猫的品种、体型等。
2.猫的行为习性（15分钟）
–分组讨论：引导学生谈论猫的行为习性，比如猫喜欢梳理毛发、喜欢躲在狭小空间等。
–请学生讲述自己家养猫的一些有趣行为，如何与猫相处。
3.猫的需求和养护（20分钟）
1.猫的日常需求：
•提供正确的猫粮和水，讲述饮食习惯。
•管理猫的粪便，保持猫砂盆的清洁。
•提供足够的活动空间和玩具。
•定期洗刷和检查猫的毛发。
2.猫的养护方法：
•请学生自行查找资料或从自身经验谈论如何照顾猫的
健康，例如定期打疫苗、定期洗澡等。
4.猫的爱护和尊重（15分钟）
–引导学生讨论对待动物的正确态度，包括不虐待、尊重猫的个体差异等。
–分组展示：每组以小组形式创作一份海报或短小故事，强调对猫的爱护和尊重。
5.课堂总结（5分钟）
–小结课堂内容，强调猫的行为习性、需求和养护要点。
–鼓励学生在生活中积极与猫共处，传递对猫的爱护和尊重。
教学资源
•课堂黑板/白板
•分组讨论和展示海报的材料
课后作业
1.观察自家养的猫的行为习性，并记录下来。
2.自行查找关于猫的健康养护方法的文章或书籍进行阅读。
3.以学习的知识，思考如何改善猫舍或自家环境以满足猫的需求。
4.完成分组创作的海报或短小故事，展示给全班。
《猫》第二课时的教学设计一等奖3篇
1、《猫》第二课时的教学设计一等奖一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的`语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）尽职、闭息凝视是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
《猫》第二课时教案
《猫》第二课时教案教学目标1.有感情地朗读课文。
2.品读课文的语言，研究作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：品读课文的语言，研究作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
教法学法：创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。
课前准备：课件。
教学过程：一、整体回顾复（默写词语）1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容？（板书）从哪几方面表现大猫性格古怪？出示填空辅助说：猫既——（老实）又——（贪玩），既贪玩又（尽职），有时——（温柔可亲），有时（一声不出），有时——（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很——(古怪) 2．上节课初步感受了猫的性格特点，而且研究了用典型事例表现特点的方法。
这节课，我们深入研究作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的。
二、重点研读，感触感染“古怪”（一）我们先来读读描写大猫的部分。
1．老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗？师：猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，——（生接）幻灯出示，停住指导：我们一般会说什么人很乖?(课件显红“乖”字)小结：一个“乖”字，写出了XXX师长教师把猫当成孩子看待,多喜欢猫啊!我们也把猫当孩子一样读一读——齐读这一部分。
)小结：一个“乖”字，写出了XXX先生把猫当成孩子看待,表现出对猫的喜爱之情。
我们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。
（随机板书：喜爱用词生动）2．我们继续读贪玩的部分（1）指名读写贪玩的部分。
出示句子。
“可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
”（2）你从哪些词语感触感染到了猫很贪玩?(3)学生反馈，（如：一天一夜，感触感染到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“听凭……也……”（这一组词一齐变红）A.“任凭……也……”，可以换成什么词？（无论……都……，不管……也……）是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。
猫第二课时教案
猫第二课时教案猫第二课时教案第一节：猫的习性与行为表现猫是一种独立而神秘的动物，它们有着独特的习性和行为表现。
在这一节课中，我们将探讨猫的习性和行为表现，帮助我们更好地理解和照顾它们。
1. 猫的独立性：猫是一种非常独立的动物，它们喜欢独自行动，有自己的领地观念。
这也是为什么猫可以适应各种居住环境的原因之一。
在家中，我们需要为猫提供一个属于它们的私人空间，如猫窝或猫树，让它们感到安全和舒适。
2. 猫的清洁习惯：猫是非常爱干净的动物，它们会花大部分时间自我清洁。
这是因为猫的舌头上有一种特殊的结构，可以帮助它们清除毛发和灰尘。
我们只需要定期为猫刷毛，帮助它们去除掉掉落的毛发，同时也可以加强与猫的互动。
3. 猫的狩猎本能：猫是天生的猎手，它们具有敏锐的听觉和视觉，可以追踪和捕捉小动物。
这也是为什么我们经常看到猫在家中玩耍和追逐的原因。
为了满足猫的狩猎本能，我们可以为它们提供一些适合玩耍的玩具，如小鼠模型或羽毛棒。
第二节：猫的饮食与营养需求猫的饮食和营养需求对于它们的健康至关重要。
在这一节课中，我们将学习猫的饮食习惯和如何满足它们的营养需求。
1. 猫的肉食性：猫是肉食性动物，它们需要从肉类中获取足够的蛋白质和氨基酸。
因此，我们应该选择高质量的猫粮，其中含有足够的动物蛋白。
2. 猫的水分需求：猫对水分的需求相对较高，因为它们的肾脏功能较弱，容易出现尿路问题。
我们应该为猫提供新鲜的水源，并定期更换水。
3. 猫的饮食习惯：猫是多餐制动物，它们喜欢多次进食，而不是一次吃完所有食物。
我们可以为猫提供定时的饮食，避免过量或饥饿。
第三节：猫的沟通方式与情绪表达猫通过各种方式来与我们沟通和表达情绪。
在这一节课中，我们将了解猫的沟通方式和如何解读它们的情绪。
1. 猫的身体语言：猫通过身体姿势和动作来表达情绪。
例如，当猫的耳朵向后倾斜，尾巴竖起，表示它们感到警惕或不安。
当猫蜷缩在一起，表示它们感到害怕或不安全。
我们可以通过观察猫的身体语言来了解它们的情绪状态。
部编版四年级下册语文《猫》教案(第二课时)
四年级下册语文《猫》教案(第二课时)《猫》教案（第二课时）▶课时目标1.正确、流利有感情地朗读课文，领会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。
2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
▶教学过程板块一复习词语，导入新课1.师导入：上节课我们学习生字词，梳理了课文脉络。
这节课我们继续学习《猫》。
（板书：猫）2.检查复习。
（1）课件出示词语，师指名认读。
（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。
【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。
同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二品词析句，体会“古怪”1.学习第1自然段。
（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。
（2）课件出示段落。
（3）指名朗读。
师：这段话中，我们看到猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。
（出示课件）①师指名描述图中猫的形象。
预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。
②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（板书：贪玩）师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。
谁来读一读这一句？（师指名读）③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。
（4）改写句子。
①（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。
《猫》第二课时教案优秀4篇
《猫》第二课时教案优秀4篇拓展延伸篇一1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
《猫》教学设计篇二一、活动目标1、较生动的讲述图象的内容。
2、积极参与问题的讨论，理解故事中简单的教育意义。
3、喜欢欣赏漫画。
二、活动准备：数码相机拍摄的图象。
(图象内容：(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔，在纸上画出两猫相争的图案。
)学习包相应的小图书幼儿人手一册。
纸张、笔若干。
三、活动过程1、师引导幼儿提出看电视的要求。
a、观看的过程中不影响别人观看。
b、注意观看图象中的内容。
2、组织幼儿观看电视图象并讲述。
a、让幼儿观看手与笔的图象并定格，激发幼儿观看的兴趣。
师：小朋友你们看到了什么？猜猜接下去会出现什么呢？b、引导幼儿完整欣赏图象。
c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。
3、组织幼儿讨论：a、两猫相争的结果是什么？b、为什么它们都吃不到鱼呢？c、他们要怎么做才能吃到鱼？4、组织幼儿再次观看图象并讲述，师重点引导幼儿学习词语：难解难分、满头大汗。
《猫》人教版四年级语文第二课时教案
胆小勇猛
b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?
体会到：(课件展示)
a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)
(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?
体会到：a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
(家猫、波斯猫)
3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
《猫》第二课时教学设计3篇
《猫》第二课时教学设计3篇《猫》第二课时教学设计1【教学目标】１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
２、有感情朗读课文。
３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
【教学过程】一、复习旧知，谈话激趣１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？生答后师板书：性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣：老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把__写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。
二、精读课文，感悟写法１、学习前三个自然的写法：⑴引导理解“古怪”的意思。
⑵师问：你从文中哪些地方感悟到猫的'性格古怪？⑶引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。
①投影出示第一自然段，生齐读。
②了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？③让学生在学习中自己发现把__写具体的第一个法宝是：运用具体的事例把特点写清楚。
④师小结提示：因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。
也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？⑤让学生发现把__写具体的第二个法宝是：围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，__才会显得有条理。
⑷指名读１、２、３自然段，要求：读出古怪的语气，生互评。
２、学习第４自然段：⑴默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？⑵让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：抓住动作进行细致刻划。
⑶有感情齐读第４自然段，表现出猫的淘气可爱。
三、品味词句，体会感情１、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。
２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以肯定，并通过投影出示“学法”。
《猫》第二课时优秀的教学设计 3篇
《猫》第二课时优秀的教学设计篇1【教学目标】１、学会本课１３个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。
孩子们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发现了什么？２、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的'猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。
２、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究１、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴学生自由朗读。
⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。
⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生观察出这些词相互矛盾）师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
（说它……的确……可是……）师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
16 《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会猫的性格古怪以及作者是如何把猫的这一特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、产生热爱生活的情趣和课外观察动物的兴趣。
教学重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
1、听写词语。
2、通过上节课的学习，刚刚满月的小猫给你留下了什么样的印象？那长以后的猫又有什么特点？这节课我们重点来体会大猫性格古怪的特点。
二、重点研读课文1——3段，体会大猫性格古怪的特点1、学习课文第一自然段(1)默读课文第1自然段，思考：这一段话是从哪几个方面写猫性格古怪的？画出相关的语句，读一读，做上批注。
(2) 学生读文后，回报交流，相机板书：老实贪玩尽职(3) 猫的老实表现在哪里？用朗读表现出来。
(4) 猫的贪玩表现在哪里？创设情境（想一想会有谁呼唤它。
）（此时此刻，天色已晚，可老舍家中的猫还没回来，老舍的小女儿可着急啦，她怎样呼唤？已经为猫做好了鱼的老奶奶可能怎么呼唤？写作到深夜的老舍，发现猫没回来，他又会怎么呼唤？）紧扣“任凭-------也-------”感悟猫的贪玩，练习口头造句。
(5) 猫的尽职表现在哪里？理解“屏息凝视”“非-------不可”体会猫捉老鼠的专心、耐心、决心、，感受猫的尽职。
2、猫很贪玩，但却又很尽职，这真是一只性格（）的猫。
再读读这段话，读出猫性格的古怪。
指导有感情地朗读课文。
3、归纳学法：(1) 默读，思考：从哪几个方面写猫的性格古怪。
(2)勾画、批注、朗读理解课文。
4、学习课文第2、3自然段(1)运用刚才总结的学习方法，学习课文第2、3自然段。
(2)学生自学后，同桌交流，汇报第2自然段:温柔——固执（板书）抓住“蹭”体会猫对人的亲近，人对猫的喜爱。
第3自然段：胆小——勇敢（板书）(3)指导有感情地朗读课文。
5、填空：猫的性格实在有些古怪。
它既老实，又（）；既贪玩，又（）；既胆小，又（）；高兴时（），不高兴时（）。
猫的教学设计第二课时_《猫》第二课时教学设计6
《猫的教学设计第二课时_《猫》第二课时教学设计6》摘要：、复习旧知谈话激趣１、师展示猫图片复习上节课知识老舍爷爷笔下猫有什么特，节课教学重是引导学生体会作者对猫喜爱情并初步领悟作者表达方法体会课是怎样把猫特写具体，江赛卿老师充分准备和精心设计１１月１日上午我们上了老舍先生作品《猫》公开课【教学目标】１、体会作者如何把猫特写具体并表达己对猫喜爱情２、有感情朗课３、激起热爱生活情趣激发课外观察动物兴趣【教学重】引导学生体会作者对猫喜爱情并初步领悟作者表达方法体会课是怎样把猫特写具体【教学程】、复习旧知谈话激趣１、师展示猫图片复习上节课知识老舍爷爷笔下猫有什么特？生答师板性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣老舍爷爷是着名作他能把写得生动有趣具体法宝到底是什么？让我们起到课寻你们愿吗？现请学们带上你智慧钥匙由轻声朗课二、精课感悟写法１、学习前三然写法⑴ 引导理古怪思⑵ 师问你从哪些地方感悟到猫性格古怪？⑶ 引导学生发现作者是如何把这些特写具① 投影出示然段生齐② 了猫老实、贪玩、尽职各表现什么地方？③ 让学生学习己发现把写具体法宝是运用具体事例把特写清楚④ 师结提示因猫既老实又贪玩既贪玩又尽职高兴温柔可亲不高兴声不出平什么都怕有又很勇猛这些特看起相矛盾但又都是事实所以作者说猫性格古怪也就是说课前三然段都是围绕哪句话写？⑤ 让学生发现把写具体二法宝是围绕心思从几方面具体写也就是先总述分述才会显得有条理⑷ 指名１、２、３然段要出古怪语气生评２、学习４然段⑴ 默４然段说说从哪些地方感悟到猫淘气可爱？⑵ 让学生从感悟作者把猫淘气可爱特写具体法宝是抓住动作进行细致刻划⑶ 有感情齐４然段表现出猫淘气可爱三、品味词句体会感情１、师以说它老实吧它确有候很乖例示如何品析词句２、由学生发现品析词句方法（──圈──悟──）师加以肯定并通投影出示学法３、生依据学法课上批然组交流师巡视指导４、全班交流师相机补充５、思维拓展通交流我们深深体会到主人是那么爱猫假如你就是只猫主人那么喜欢你你会怎么做？６、相机引出问题老舍爷爷是怎样表现猫和他亲密关系呢７、通理蹭思领悟老舍爷爷用词准确性８、师结老舍爷爷这里行充满了作者对猫喜爱情作者把猫当朋友当人当孩子体现出人爱猫猫亲人人真情９、生有感情朗全要能体现出人爱猫猫亲人感情四、总结全激发情感今天老师很高兴和学们起到了那么多写作法宝猫日常生活是种极其普通动物可老舍爷爷笔下却是那么可爱这说明了美就我们身边只要我们热爱生活用心感受我们就能像老舍爷爷那样不但能发现美、欣赏美、还能创造美五、布置作业写法迁移课外观察种己喜欢动物并把观察所得写成观察日记【课反思】节课教学重是引导学生体会作者对猫喜爱情并初步领悟作者表达方法体会课是怎样把猫特写具体了完成这教学目标做到活而有效我刚开始通谈话激趣激起课兴趣接着通引导学生学习１～３然段领悟作者写作方法我觉得通这样有效地学习能较地把和写作有机结合起然安排品味词句体会感情这环节安排这环节我先有作示让学生明白怎样讲析基础上再放手让学生主研教师巡视指导掌握主研情况组或桌合作组织课堂交流教师随机拨深化和评价我觉得这样较能保证学生有充分研课有效锻炼学生提取、处理信息能力从而把反复诵课与研究性学习方法有机结合起摆脱以繁琐提问作情节分析传统教学模式束缚这样课堂学生享有充分由他们可以挑己有感悟地方说这样既可以激发他们积极性和豪感真正发挥他们独立性、主动性和创造性又将、说、悟、写融体将学生语实践落到实处但上完这节课我深深觉得如课前能准备些猫淘气可爱动画或图片也许效会些从观察动画入手会更直观地感受到猫淘气可爱【评】江赛卿老师充分准备和精心设计１１月１日上午我们上了老舍先生作品《猫》公开课整教学程展示出了江老师教学风格和人格魅力给听课者留下较印象我们四年段语教师听了这节课认有如下特色１、教师能熟悉教材目标明确圆满地完成节课教学任２、指导到位从词、句、片断品析、情感表达、写作方法渗透等方面都淋漓尽致地展开如对然段指导猫有老实、贪玩、尽职特作者是怎样表达出我们从作者描写得到了什么启发（或明白了什么）层层地由浅到深地引导学生分析再从教师领学生接让师生愉悦气氛学习３、教师能充分发地调动学生学习积极性和参与识学生动手、动脑、合作能力都得到较训练４、教师课堂上面向全体学生尊重和相信学生课堂师生关系融洽和谐采用积极性评价要说不足嘛那也是难免节课缺少是学生发散性思维训练没有留下学生质疑总我们认这节课虽然朴实但也精彩整教学程体现了执教者与作者人精神和谐统关生活留心身边事物用敏锐眼睛发现生活真、善、美正如老舍先生《养花》所说只要会开花我就高兴至花开得我是不计较。
猫教学设计 第二课时
《猫》教学设计第二课时一、课时教学目标1.能体会作者情感变化2.能分析出本文的主题3.能将文章中的道理与生活体验相结合二、教学过程及教学内容（一）问题探究（接第一课时）问题探究2：主题探究1．通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最可怜的，这完全是一桩冤假错案，我们也来当一次侦探，帮助文中一家人破破案找到真凶。
作案现场：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
伸冤：（1）证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性：A第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气，不调皮。
B它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。
C“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明它没有做亏心事，没有感到紧张。
（2）证词是否有效呢？我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。
张妈！你为什么不小心？”“我”与妻子都仅仅只是怀疑猜测，并不是确定。
问：“我们”如此武断的原因是什么？因为“我们”不喜欢这只小猫，对它有偏见。
追问：假如是在养第一、二只小猫的时候发生了芙蓉鸟被咬事件，“我们一家人”可能会作何判断？是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟？2.我们的判断有时不是由事实决定而是由人的喜好、偏见而影响的，在生活中有没有出现过类似“芙蓉鸟事件”的事情呢？3．由此可见，对事物认识的偏颇会导致我们错误地判断，所以我们现在回到上一课老师最后的提问：文中一家人是真的爱猫吗？不是。
文中一家人并非是真的爱猫，我完全是凭感情用事，完全从个人利益出发。
第一、二只可以用来玩耍，于是“我们一家人”就深深地喜爱它们，把它们奉为掌上明珠。
第三只猫是忧郁的，柔弱的猫，不能给人带来乐趣，“我”起初就对它没有好印象，于是对它的一切都看不顺眼，当后来一只芙蓉鸟被咬死时，我就妄下断语，把罪名横加在它头上，造成了它两个月后无辜地是在邻居家的屋脊上。
《猫》教学设计(第二课时)
《猫》教学设计（第二课时）教学目标：1、默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
2、抓重点词句品析猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情。
3、体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
4、体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学重点：抓重点词句品析猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点：体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学过程：一、回顾旧知，引入新课1、回顾旧知。
2、上节课我们初读了课文，理清了文章脉络，知道了猫“古怪”“淘气”的特点，这节课我们一起去探寻作者是怎样通过生动具体的事例来表现猫的特点和表达对猫的喜爱之情的。
二、品析特点，感悟喜爱（一）三品“古怪”，知猫的特点1、品一怪，知老实、贪玩、尽职（1）师范读课文第2自然段，生圈出表现猫性格特点的词语。
（老实、贪玩、尽职）（2）请在文中勾画出描写猫老实、贪玩、尽职的语句。
交流品读，感受作者对猫的喜爱之情。
（3）作者是怎样把这些特点写具体的？小结：作者通过生动具体的事例写出了老实、贪玩、尽职的特点，运用明贬实褒的表达方式，抒发对猫的喜爱之情。
精彩片段（6:35）（4）读一读，体会这段话的表达特点，再照样子说一说。
2、品二怪，知温柔可亲、冷漠（1）默读课文第三自然段，圈画出描写猫情绪古怪的词语。
（师板书：高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。
）（2）老舍先生家的猫“温柔可亲”表现在哪些地方？（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。
）引导学生推敲动词“曾、伸、跳、踩、叫”，体会用词精妙，进一步感受喜爱之情。
（3）指导学生感情朗读相关语句。
3、品三怪，知胆小、勇猛（1）自读课文第四自然段，思考：从猫的胆量上看，又写了两个方面，找读相关语句。
（师板书：什么都怕（胆小）—勇猛）（2）回顾板书，小结猫性格“古怪”的特点（老实又贪玩，贪玩却又尽职；高兴时，温柔可亲，不高兴，又一声不出；胆小却又勇猛，这么矛盾的性格都集中在了它的身上，怪不得老舍先生说它是“古怪”的小动物，真让人觉得可爱。
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《猫》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。
3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。
教学重难点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.
一、复习导入：
1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？
二、品味赏读，理解‘古怪’
（一）整体感悟1—3自然段
１、体会猫的性格特点。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？
（2）古怪什么意思？
（2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流
（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）
(３) 谈一下读后感受。
（二）赏读第一自然段：
抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。
体会用具体事例来写猫的性格的写法。
1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。
过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？
2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也）
过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。
3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）‘屏息凝视’什么意思？
（2）体验屏息凝视10秒钟
（3）结合插图感受猫的身心疲惫。
（4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心，联系生活鼓励学生像猫学习）
4、拟人手法运用
5、体会对猫的喜爱之情。
抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）
（三）、自主学习第二、三自然段。
进一步理解猫的性格“古怪”。
过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？
1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。
2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印……小梅花”“丰富多腔”“无论……也……”等词句。
体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。
３、理解句子：引导学生想象，叫声背后有趣的故事：
吃饱喝足——长叫听到主人召唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）
4、感受猫的胆小与勇猛。
并指导有感情地朗读。
三、明确写作方法：
1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。
2、运用具体事例写出了猫的性格特点。
四、小结
同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。
这说明在我们的生活当中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。
今天，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
五、布置作业：
1、摘录课文中你喜欢的句子。
2、课后观察猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。
3、观察身边的小动物，可记观察日记。
六、板书设计：
15 猫
老实贪玩尽职
大猫——古怪高兴不高兴喜爱
胆小勇猛
小猫——淘气：玩耍、跌倒。