七月的天山段意

七月的天山段意

不具名七月的天山冀教版十一册《七月的天山》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。

（二）过程和方法1、课前布置学生搜集有关新疆和天山的资料2、放手让学生自主阅读，引导学生自读自悟3、自读后进行信息反馈，充分让学生自由交流（三）情感态度价值观能从作者的字里行间感受天山的美，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。

二、教学重点掌握组织材料的顺序和方法，学习运用比喻、排比等修辞手法来突出景物特点的方法。

三、教学难点学习如何按照一定的顺序把材料组织的井井有条。

四、五、教学时数：一课时教具准备：课件、投影片、录像教学过程一、情境导入，揭示课题师：同学们，上课我们共同领略了四川松潘五彩池的美丽、神奇，这节课让我们随同作家碧野再去欣赏一番北国风光——七月的天山（出示带有背景的课题）二、初读课文，感受总体印象1、分别指几名学生读课文（要求：边听边思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？）设计意图在学生明确了初读课文的任务时，学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容，为学生的自主学习提供了更大的空间。

2学生汇报（预设）生1：我觉得天山景物很美板书：美丽生2：

我觉得天山景物很奇特板书：奇特生3：我觉得天山很凉爽师：炎炎夏日，天山却很凉爽说明那里的景物怎么样？（生：很特别）对，也是说明那里的景物很奇特生4：我觉得七月的天山是一个最理想的地方板书：最理想的地方三、再读课文，深入理解，感悟1、默读课文思考：你从哪儿体会到天山的美丽、奇特？用直线勾画出有关词语设计意图默读课文时，以学生的自主学习为主，教师在学习难点处充分地进行指导，给学生指明方向。

这一课在把握课文的主要内容和表达顺序后，教师点拨课文第三段的描写方法，抓住重点词句进行解析，以此为基础鼓励学生体会品味其它段落，发表自己的独到见解，从而在润物无声的教学方法中，让学生学会如何品读课文，通过自读自悟感受到天山的美。

2、小组交流讨论2、全班汇报（预设）（一）从第3自然段来谈体会生1：我从第3自然段第1句话体会出天山的奇特师：把这句话读给大家听好吗？生读后谈自己的理解：七月本来是一个非常炎热的季节，可天山让人感觉到秋天般的凉爽，所以……问：七月的天山为什么会让人感觉到秋天般的凉爽？生：因为那里有雪山送来的寒气出示图，学生观赏、描述师：让我们一起来欣赏一下天山雪峰的景象，谁能用语言来描述一下你眼中的雪峰？设计意图通过视觉感受天山的美。

生1…… 生2……师：让我们来看一看作者眼中的天山雪峰是怎样的一种景象生读出描写雪峰的句子并谈感受（体会雪峰的美）问：七月的天山仅仅美在雪峰吗？你还能从哪体会出来？

设计意图从具体的文字中感受天山的美。

生：我是从那融化的雪水……白莲也体会到了天山景物的美丽，因为……（引导学生从修辞角度去理解）师：天山的雪水如银链般晶莹，浪花似白莲般高雅、洁白，天山的景物的确很美继续汇报生：我从第3自然段的最后两句话也能体会到七月天山的美丽（生读句子，从溪水的清澈、富有生机来体会天山的美）师：淙淙的溪水是那样清澈见底又富有生机，真让人好不惬意。

板书：水：清澈富有生机欣赏图：大家看，这就是天山的雪水、溪流，问：怎么样？（生：太美了）感情朗读：谁能读出天山水的美（指2至3人读）小结：同学们看这段话，作者先写了自己进入天山时的感受，接着又按照从高到低、从远到近的顺序，依次描写了高耸、巨大的雪峰、银链般美丽、晶莹的雪水、清澈而又富有生机的溪水，其中重点通过对水的描述，突出了天山景物的美丽，让我们在冥冥之中感受着七月的天山秋天的凉爽，感受着寂静的天山蕴藏的无限的美丽和生机。

师：我们还能从哪感受到天山的美丽、奇特？（二）从第4自然段谈体会生1：我是从第4自然段第2句话体会出来的（生读后谈体会）师可引导学生重点理解蜿蜒无尽、密密、重重叠叠、漏下从而体会树的茂密、多设计意图通过品读重点词语，体会树木的茂密、多。

板书：茂密、多生2：从第4自然段3、4两句体会出来的问：你从这两句中读出了什么？（生：幽静）板书：幽静观赏图：师：这就

是天山的原始森林感情朗读：师：谁能读出原始森林那种幽静的美？（指1至2人读）继续汇报（三）从第5自然段来谈体会生：我从第1句体会出天山景物的奇特，它不仅有着秋天般的凉爽，还有春天般的美丽。

观赏图师：五彩缤纷的野花把七月的天山装扮的更加绚丽迷人，让我们通过图来观赏一下。

（四）学习最后一段师：徜徉在无边的花海中真是令人心醉神驰，难怪作者发出了由衷的的赞美，齐读最后一段设计意图通过朗读感受祖国大好河山的美。

师：是啊，此时这里不是春天，而这无边的繁花却胜似春天的花园。

板书：胜似花园(五)体会移步换景的写法师：课文学到此，大家看，作者就是这样通过对天山的水、树、花的描写向我们展示了七月天山的美丽、奇特，作者在描写这部分景物时，每个自然段的开头都一些表示地点转换的语句，谁能找出来？像这样通过地点的转换来描写景物特点的方法叫移步换景设计意图以文本为依托，教给学生认识写作方法，学习阅读写作方法，为以后的阅读、写作此类文章打基础。

板书：移步换景（六）观看录像师：炎炎夏日骑马上天山，却能享受着秋天般的凉爽、春天般的美丽，真是一座最理想的去处，让我们通过录像再次感受七月天山的美丽、奇特四、全课小结师：这篇课文作者在开头先总的概括七月的天山是游人最理想的地方，接下来采

用移步换景的写法，分别从水、树、花三个方面描述了七月的天山美丽、奇异的风景，最后使作者发出了由衷的赞叹，像这样先总的概括，然后分别描述，最后在进行总结的写法，在文章结构上叫总—分—总式结构。

不仅如此作者还运用了比喻、排比等写法，为我们描绘了独具风韵的天山之夏。

也让我们感受到了作者对天山以及祖国壮丽河山的由衷赞美和喜爱之情。

五、拓展：古往今来，曾有多少文人墨客来赞美天山，让我们一起来了解一下（放映影片）设计意图拓展延伸，开阔视野，丰富学生知识。

师：这些诗人笔下的天山真是令人神往。

六、作业（小练笔）写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，要抓住景物的特征来写。

设计意图小练笔的设计，培养学生观察能力、提高写作能力。

板书设计七月的天山（美丽、奇特）总：最理想的地方水：清澈、富有生机分（移步换景）树：茂密、多、幽静花：鲜艳、大、多总：胜似花园喜爱、赞美韩象贵-七月的天山美佛儿学校自主发展型五环大课堂语文学道班级：姓名：编号：日期：编制人：四年级语文组比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！课