静电现象说课稿
1.1《静电现象与电荷守恒》-说课稿
《1.1静电现象与电荷守恒》说课稿各位评委，今天我说课的内容是《静电现象与电荷守恒》，本节内容是沪科版选修3-1第一章第一节的内容。
以下我将从教材地位、学情、教学目标、重点难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。
一、教材地位初中阶段学生已经了解了电荷的基本知识，但对于带电的本质以及感应起电还不熟悉。
本节课是选修3-1第一章第一节的内容，是学习静电场的基础知识，主要包括电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容。
本节课包含的电荷守恒思想是高中物理的重点思维方法。
在本节课的学习中，既包含对初中电学基本知识的复习，又有新的知识融汇，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
二、学情分析学生在初中以及接触摩擦起电、电荷间的相互作用、也定性的了解电荷量的概念，这些都是学好本节课的基础。
虽然对静电学生不太陌生，但对于静电现象学生往往存在两个误区，（1）误认为摩擦起电是通过摩擦创造了电荷所以物体才能带电，实则是物体间相互摩擦导致电子发生转移。
（2）误认为不带电的物体不存在电荷，实际上所有物体内部都包含带正电的原子核和带负电的核外电子。
之所以不显示出电性，是因为正负电荷代数和为零。
三、教学目标根据三维教学目标以及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，确定以下教学目标：1、知识与技能（1）认识两种电荷及其相互作用（2）了解三种使物体带电的方法及带电本质（3）知道电荷守恒定律2、过程与方法（1）由现象到本质分析问题的方法（2）形成微观角度理解电荷转移的方法3、情感、态度和价值观目标（1）体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观四、重点难点本节课的重点内容主要包括：（1）物体带电的本质的微观解释；（2）电荷守恒定律的理解。
本节课的难点内容主要是：（1）对于物体带电的微观理解。
五、教学方法本节课所用的教法主要包括：（1）演示实验法：通过演示实验提升兴趣，使学生尽快融入课堂；（2）问题法：通过适当的问题引导学生分析思考，激发学生主动学习积极性，增进课堂效果；（3）多媒体演示：通过多媒体演示生活中的常见静电现象，增进课堂教学的多样性，提高课堂效率。
《生活中的静电现象》教案（含五篇）
《生活中的静电现象》教案（含五篇）第一篇：《生活中的静电现象》教案《生活中的静电现象》教案【教学内容】教育科学出版社《科学》四年级下册“电”单元第1课。
【教材分析】《生活中的静电现象》是教科版四年级下册第一单元“电”的第一课。
本课是“电”单元的起始课，学生将对身边的静电现象开展一系列的探究活动，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的。
知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
【教学目标】科学概念1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】小组：一把塑料梳子、吹塑纸、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、羊毛制品教师：吹塑纸卡通人、课件。
【教学过程】一、悬念导入1、今天这节课老师邀请了一位好朋友和我们一起上课。
出示吹塑纸福娃图片，谈话：你们喜欢它吗？哪位同学有什么办法让它站在黑板上呢？2、学生尝试直接贴图片。
（未成功，教师把福娃摩擦衣服后贴在黑板上）。
3、老师为什么能把这张福娃贴在黑板上，想知道这里的秘密吗？我们一起来探索吧。
二、学生探究活动第一部分：体验静电现象：1、体验活动。
（1）出示梳子、吹塑纸、纸屑。
你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑或头发吗？学生尝试。
（2）学生汇报，说说是怎么做的。
（3）你知道这是怎么回事吗？学生交流后汇报。
（4）这就是静电现象。
生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。
（板书：生活中的静电现象，）（5）让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板书：摩擦产生静电）2、交流更多的生活中常见的静电现象。
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课，是教科版科学四年级下册的第一课。
教材从学生的生活经验出发，引入了静电这一物理现象，让学生通过观察和实验，了解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
教材内容丰富，既有实验操作，又有知识拓展，还有生活应用，使学生在学习过程中，既能动手实践，又能动脑思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生将通过观察和实验，进一步探究静电现象，理解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解静电的产生、传播和利用，知道静电给人们带来的利与弊。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究静电现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探究科学的情感。
四. 说教学重难点1.重点：静电的产生、传播和利用。
2.难点：静电现象的原理和静电的利用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究静电现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的静电现象，如塑料摩擦起电、静电除尘等，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2.探究静电的产生：让学生用丝绸摩擦塑料尺，观察塑料尺带电的现象，引导学生思考静电是如何产生的。
3.探究静电的传播：让学生用毛皮摩擦气球，将气球靠近头发，观察头发被吸引的现象，引导学生了解静电的传播方式。
4.探究静电的利用：让学生了解静电除尘、静电喷漆等静电的应用，引导学生思考静电给人们带来的好处。
5.探究静电的防止：让学生了解静电的防止方法，如使用抗静电材料、穿棉衣等，引导学生思考如何避免静电带来的不便。
生活中的静电现象--说课稿
《生活中的静电现象》说课稿广利小学王伦兴我说课的内容是《生活中的静电现象》，下面我从以下六个方面进行阐述：一、说教材《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
本课一共由三部分组成：体验生活中的静电现象；研究不一样的电荷；让电荷流动起来二、说教学目标依据小学科学课程标准的基本理念和教材特点，针对四年级学生实际情况，我制定了以下教学目标：科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷三、说教学准备：为了让学生感受科学就在我们身边，体现从“生活走向科学，从科学走向社会”的理念，量使用日常生活中的物体，如：塑料梳子、塑料尺子、塑料笔杆、气球，并且变废为宝将塑料包装绳制成小章鱼。
为了保证实验效果，可以课前将这些材料用吹风机吹干或教室开空调保持干燥。
四、说教法学法：课标指出：科学学习要以探究为核心。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
所以本课主要采用探究实验法和小组合作的学习方法。
让学生像科学家发现真理那样，通过自己的探究和小组的合作，体现静电现象，发现电荷之间的相互作用。
充分发挥学生主体作用，培养学生自学能力、合作能力和实际操作能力。
为了突破重难点，使学生更好理解、解释物体间的静电现象电荷的作用，我还采用了谈话法、讲授法、多媒体辅助教学法。
静电现象说课稿
静电现象说课稿静电现象说课稿1一、说教材及教学理念《静电现象的应用》是高中新课程实验教材人教版(选修3--1)第一章第7节的内容，是对静电感应的深入研究和具体应用。
本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，在生产生活中的涉及面广。
上好本堂课就显得比较困难，上好本节课的关键是做好静电实验，而静电实验的成功率低，所以一旦实验失败便需要引导学生分析原因，同时我也准备了实验的实录，播放录像同样具有说服力。
根据对教材的理解和课标的要求，我从一下三个维度制定了教学目标二、说教学目标㈠知识与技能方面1.知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态2.理解静电平衡时，内部场强处处为零，导体是个等势体，表面是个等势面，以及导体上电荷的分布情况。
3.知道尖端放电及其应用，知道静电屏蔽及其应用。
㈡过程与方法方面通过科学猜想、理论推导、实验验证的过程，教会学生学习物理的一般方法。
㈢情感态度与价值观方面通过生产生活中静电现象的分析，让学生体会物理学给人类带来的便利，进而培养学生学习物理的兴趣。
三、说教学的重点和难点重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点突出重点的方法：因为内容抽象，难度大，所以采用教师问题质疑，学生的讨论、教师的总结的方法已达到突出重大的目的突破难点的方法：通过理论推导和实验验证相结合的方法以达到突破难点的目的四、说教法和学法针对本节课的特点，我主要采用：实验引人，复习开题、目标展示、提出问题、引导分析、分组讨论、理论推导与实验验证相结合的教学方法。
为了激发学生学习物理的兴趣，我搜集了视频录像和图片。
最后总结，学习目标再现，让学生自评目标达成情况，并进行提问质疑，并把问题抛到课后，做一个开放式的结尾，从而大大调动了学生课后探究的积极性。
五、说教学程序1、导入新课利用静电感应实验，复习静电感应现象。
提出问题：静电感应的本质是什么?启发得出：是电荷的重新分布，那么重新分布的时候靠什么力分开的，重新分布以后导体又具有怎样的特点呢?引出新课并展示学习目标。
《1.1静电现象与电荷守恒》说课稿
《1.1静电现象与电荷守恒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是沪教版选修3 1第一章电荷的相互作用中的1.1节“静电现象与电荷守恒”。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用“静电现象与电荷守恒”是高中物理电学部分的基础内容。
这部分内容就像是电学这座大厦的基石，如果基石没打牢，那后面学习电场、电势等概念的时候就会摇摇欲坠。
它不仅与日常生活紧密相连，像我们冬天脱毛衣时噼里啪啦的静电现象，而且为后续学习电磁学等更深入的知识奠定了基础。
2、教材内容分析这节内容主要包含静电现象的观察与解释，以及电荷守恒定律的理解与应用。
教材首先通过一些生活中的静电现象，像用塑料梳子梳头发时头发会飘起来，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心。
然后逐步引导学生探究这些现象背后的原因，引出电荷的概念，以及电荷的种类——正电荷和负电荷。
接着讲解电荷之间的相互作用规律，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，这就像是两个人之间的关系，合得来就吸引，合不来就排斥。
最后重点介绍电荷守恒定律，这个定律就像一个神奇的规则，不管电荷怎么转移，总量始终保持不变。
3、教学目标（1）知识与技能目标①学生能够识别静电现象，理解静电现象产生的原因。
②掌握电荷的概念、种类以及电荷之间的相互作用规律。
③理解电荷守恒定律，并能运用其解决简单的物理问题。
（2）过程与方法目标①通过观察生活中的静电现象，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
②经历探究电荷之间相互作用规律的实验过程，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
③通过对电荷守恒定律的推导和理解，锻炼学生的逻辑思维能力。
（3）情感态度与价值观目标①让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
②在探究实验过程中，培养学生的合作精神和科学态度。
4、教学重难点（1）教学重点①静电现象的产生原因及电荷之间的相互作用规律。
静电现象说课稿
教学重点
静电现象
• 原因：解决实际、 学习目标
• 突破：细心解说、 互动实验、激发 思维
摩擦带电 静电成因
教学难点
• 关键：清晰理解、透彻掌握 • 原因：系统应用 • 突破：巩固基础、适当启发、正确引导
教学过程
• 导入新课：小实验
• 讲解原因：电荷
摩擦起电
相互作用
• 解释生活现象：闪电
• 课堂总结：静电现象 • 课后作业：动手实验
静电现象
教法与学法
• 教法： 课堂实验、理论讲解、分组互动
• 学法： 现象
思考
总结
板书
静电现象 一、静电： 1、生活中的静电 二、成因 1、电荷 2、电荷间的作用 说课稿
08科教陆正和 学号：200840630120
教材及学情分析
• 所选教材：
人教版四年《科学》第一单元“静电现象”
• 学情分析：
学生基础知识和技能：电荷基本知识
学习障碍：联系知识、解决问题
年龄特点分析：活跃、独立、启发、引导
教学目标
• 知识技能： 认识静电、合理解释 • 教学价值： 学习兴趣、应用知识、解决实际 团队合作、归纳总结、源于生活
静电现象说课稿3篇
静电现象说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新教科版四年级下册《生活中的静电现象》说课稿
新教科版四年级下册《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》是新教科版四年级下册的一节科学课。
这节课的主要内容是通过让学生们自己动手实验和观察，了解静电现象及其在生活中的应用。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生们在操作中感受静电现象，培养他们的观察能力和动手能力。
教材还结合学生的年龄特点，用生动有趣的语言和图片，引导学生认识和理解静电现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于身边的科学现象充满好奇。
但是，他们对于静电现象的理解可能只停留在表面的、感性的认识上，需要通过实验和观察，进一步深化对静电现象的理解。
此外，学生们可能对于静电现象在生活中应用的了解不多，需要通过教材中的介绍，拓宽他们的视野。
三. 说教学目标1.让学生了解静电现象，知道摩擦起电的原理。
2.通过实验和观察，让学生掌握摩擦起电的方法，并能够用它来给物体带电。
3.让学生了解静电现象在生活中的应用，感受科学对于生活的意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解静电现象，知道摩擦起电的原理；让学生掌握摩擦起电的方法，并能够用它来给物体带电。
2.教学难点：让学生理解静电现象在生活中的应用，感受科学对于生活的意义。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用实验法、观察法、讲解法和讨论法等多种教学方法。
通过让学生自己动手实验和观察，培养他们的观察能力和动手能力。
通过讲解和讨论，引导学生深入理解静电现象。
同时，我还会运用多媒体课件和实物道具等教学手段，帮助学生形象直观地理解静电现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的静电现象的实例，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解静电现象的原理，引导学生理解摩擦起电的原理。
3.实验：让学生自己动手进行摩擦起电的实验，观察和记录实验现象。
4.讨论：让学生分组讨论静电现象在生活中的应用，分享自己的发现。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调静电现象的重要性和应用价值。
八年级下册物理《静电现象》说课稿
八年级下册物理《静电现象》说课稿八年级下册物理《静电现象》说课稿我说课的题目是《静电现象》。
下面我从十个方面来说一说:一. 教学理念现代教育心理学家布鲁纳说“我们教一门科目，不是建造有关这门科目的一个小型现代图书馆，而是使学生亲自像数学家思考数学，像史学家思考史学那样，使知识的获得过程体现出来，认识是一个过程，而不是一种产品.” 所以本课采用了演示和学生探索性实验相结合并以学生实验为主的教学方法，引导学生做好实验，充分发挥实验的作用，通过独立思考与分组讨论、培养学生利用现有器材设计实验、观察实验现象、分析归纳得出实验结论的能力;发展学生的逻辑推理能力。
让学生在体验中获取知识，在体验中激发创造思维的火花，在体验中感受科学的壮美与神奇!二. 本课教材分析《静电现象》是江苏科学技术出版社出版，义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册，第七章的第2节.本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用的规律、原子构成的初步知识及对静电现象的解释.摩擦起电是人类最早发现的电现象，也是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础.但是本节课在此处并非是初中电学的起始课，而是作为人类探究物质微观结构(即原子结构)所经历的一个重要阶段，因此讲授摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用的规律是为说明物质可以再分做准备的。
三. 教学目标根据以上对教材结构和内容的分析，依据《物理课程标准》对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，本着面向全体学生、使学生全面主动发展的原则，我确定了本节课的教学目标如下：1.知识与技能⑴知道分子不是组成物质的最小单元，分子是由原子构成的.⑵知道摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子也是由更小的微粒构成的.⑶知道自然界只有两种电荷，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引.⑷能利用原子构成的知识对摩擦起电现象做初步的解释.2.过程与方法在实验探究基础上认识自然界中只有两种电荷及电荷间相互作用的规律.3.情感、态度与价值观⑴注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，通过利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣.⑵鼓励学生自己查资料，培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响.四. 教学重点和教学难点重点:两种电荷及其相互作用规律.难点:认识自然界中只有两种电荷.五. 教法《物理课程标准》提倡多种教学形式。
幼儿园科学静电说课稿
幼儿园科学静电说课稿一、教学内容幼儿园科学静电说课稿，主要围绕幼儿园科学教育的核心目标，结合幼儿认知特点，以静电现象为主题，通过生动有趣的活动，引导幼儿观察、体验和探索静电现象，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识静电现象，知道摩擦可以使物体带电。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解和认识静电现象，知道摩擦可以使物体带电。
难点：通过观察和实验，帮助幼儿理解静电现象产生的原因和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料尺、毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球，一把塑料尺，一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的静电现象，如摩擦过的塑料尺吸引小纸片等。
2. 观察和体验：让幼儿用塑料尺和气球进行摩擦，观察塑料尺是否吸引气球。
3. 探索和发现：引导幼儿用毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒等与气球摩擦，观察产生的现象。
4. 讨论和交流：让幼儿分享自己的观察和发现，讨论静电现象产生的原因和特点。
六、板书设计静电现象：摩擦带电，吸引物体七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人一起寻找生活中的静电现象，并记录下来。
2. 尝试用家中常见的物品，如塑料尺、气球等，进行静电实验，观察和记录实验结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实验和观察，让幼儿了解了静电现象，培养了幼儿的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助幼儿克服困难，提高学习效果。
拓展延伸：可以让幼儿进一步探索静电现象在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析一、教学内容重点细节本节课的教学内容围绕静电现象展开，重点细节包括摩擦起电的原理、静电的吸引和排斥现象、以及静电在生活中的应用。
初中静电现象讲解教案
初中静电现象讲解教案教学目标：1. 让学生了解静电现象的定义和产生原因。
2. 让学生掌握静电现象的基本表现和应用。
3. 培养学生对科学现象的观察和思考能力。
教学重点：1. 静电现象的定义和产生原因。
2. 静电现象的基本表现和应用。
教学难点：1. 静电现象的产生原因。
2. 静电现象的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括静电现象的图片和实验视频。
2. 学生准备实验材料，如塑料尺、气球、毛皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考静电现象。
2. 学生分享对静电现象的了解和经历。
二、讲解静电现象的定义和产生原因（10分钟）1. 教师通过PPT讲解静电现象的定义和产生原因。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、演示静电现象的实验（15分钟）1. 教师演示静电现象的实验，如塑料尺吸引头发、气球吸引纸片等。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
四、探讨静电现象的基本表现和应用（10分钟）1. 教师引导学生思考静电现象的基本表现和应用。
2. 学生分享自己的观察和了解，讨论静电现象的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结静电现象的定义、产生原因、基本表现和应用。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑。
教学延伸：1. 学生进行静电现象的实验探究，如自制静电发生器、观察静电现象在不同材料上的表现等。
2. 学生通过查阅资料，了解静电现象在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂、静电复印等。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了静电现象的定义、产生原因、基本表现和应用。
学生在实验中观察到了静电现象，并通过讨论了解了静电现象在生活中的应用。
但在教学过程中，部分学生对静电现象的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和解释。
静电现象的应用 说课稿 教案
如果壳内空腔有电荷q，因为静电感应，壳内壁带有等量异号电荷，壳外壁带有等量同号电荷，壳外空间有电场存在，此电场可以说是由壳内电荷q间接产生。也可以说是由壳外感应电荷直接产生的。但如果将外壳接地，则壳外电荷将消失，壳内电荷q与内壁感应电荷在壳外产生电场为零。可见如果要使壳内电荷对壳外电场无影响，必须将外壳接地。
1样移动？
（3）自由电子会在什么地方积聚？
（4）电子的积聚会出现怎样的结果？
（5）最终会出现怎样的现象？
2、问题：当我们把导体放入电场中，导体上的自由电荷处于电场中将受电场力作用，这时的导体与无电场时的导体相比有什么不同特征？引导学生分析．
总结：若是金属导体，自由电子在电场力作用下将发生定向移动使两端出现不同的电荷分布，从而引起导体的某些新的性质．
二是人体与地面的接触面要尽量缩小以防止因“跨步电压”造成伤害．所谓跨步电压是雷击点附近，两点间很大的电位差，如若人的两脚分得很开，分别接触相距远的两点，则两脚间便形成较大的电位差，有强电流通过人体使人受伤害．
三是不可到孤立大树下和无避雷装置的高大建筑体附近，不可手持金属体高举头顶．
四是不要进水中，因水体导电好，易遭雷击．
课题
1.7静电现象的应用
课型
新课
教学目标
（一）知识与技能
1、认识静电感应，知道感应起电的原理和感应电荷正、负的判定。
2、知道静电平衡状态；理解静电平衡的特点，导体内部的场强处处为零，电荷只分布在导体的外表面上；
3、知道静电屏蔽现象及其应用。
（二）过程与方法
通过观察演示实验及对实验现象的分析，引导学生运用所学知识进行分析推理，培养学生分析推理能力。
（三）情感态度与价值观
幼儿园静电说课稿模板
幼儿园静电说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的主题是《幼儿园静电》。
这一课程旨在通过有趣的实验和活动，向幼儿介绍静电这一自然现象，激发他们的好奇心和探索欲，同时培养他们的观察能力和科学思维。
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿初步了解静电是什么，以及它是如何产生的。
2. 技能目标：通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们尊重自然、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实验展示静电现象，让幼儿直观感受静电的存在。
2. 教学难点：如何用简单易懂的语言解释静电产生的原理。
三、教学准备1. 教学材料：气球、小纸片、梳子、塑料尺、羊毛布等。
2. 教学环境：确保教室内干燥，避免潮湿影响静电实验的效果。
3. 教学辅助工具：多媒体设备，用于播放与静电相关的科普视频。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过讲述一个关于静电的趣味小故事，吸引幼儿的注意力，激发他们对静电现象的好奇心。
2. 教师展示气球，并询问幼儿是否知道气球为什么会在空中飘浮，引导幼儿思考与静电相关的问题。
（二）新课呈现1. 实验一：教师用干燥的梳子梳羊毛布，然后靠近小纸片，让幼儿观察小纸片被吸附的现象，引导幼儿了解静电的存在。
2. 实验二：教师吹起气球，然后摩擦气球使其带电，再让幼儿尝试用手触摸气球，感受静电的吸附力。
3. 教师通过提问和引导，帮助幼儿理解静电是由于物体间的摩擦产生的电荷积累。
（三）巩固提高1. 分组活动：将幼儿分成小组，每组发放塑料尺和羊毛布，让他们自己尝试摩擦产生静电，并观察塑料尺吸附小纸片的现象。
2. 教师巡回指导，鼓励幼儿分享自己的观察和发现，同时解答他们的疑问。
（四）总结归纳1. 教师总结静电的基本概念和产生原理，强调静电是自然界中常见的现象。
2. 通过观看科普视频，让幼儿了解静电在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
静电现象的应用 教案 说课稿
重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点
难点：应用静电平衡的知识，理解静电平衡的特征，认识导体的电荷分布特点是本节的难点。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）
当一个带电体靠近不带电导体时，由于导体内的自由电子受到库仑力的作用，将向着与电场相反的方向定向移动，从而使导体两端出现等量异种电荷，这就是前面学习的静电感应现象．这种定向移动是无休止的吗？电荷的移动对导体内部的电场有何影响？
1．自由电子定向移动的原因是什么？
2．此处涉及到几个电场？它们分别是来自哪里？
3．什么是静电平衡状态？为什么处于静电平衡状态的导体是等势体，它的表面是等势面？
4.在课本“研究空腔导体内表面的电荷”的演示实验中，甲、乙图对应的操作步骤有何不同？得出怎样的结论？
5．导体的尖端与空气的电离有什么关系？
6．尖端放电是不是电荷都从导体尖端跑到空气中去了？
课题：静电现象的应用
【学习目标】
三维目标：
知识与能力：
1.知道什么是静电平衡状态，理解处于静电平衡状态导体的特征。
2.知道处于静电平衡的导体上电荷的分布规律。
3.知道什么是尖端放电现象
4.理解静电屏现象的形成原因
过程与方法：通过对静电现象的原理的学习，培养学生的分析、解决问题的能力
情感、态度和价值观：从生活实际出发研究静电现象的原理，培养对物理学科的兴趣、坚定思考探索物理的的信念。
7．简述避雷针的避雷原理？
8．处于静电平衡状态的导体，其内部场强处处为零，若导体是空心的，则空心部分的场强怎样？
9．静电屏蔽是怎样起到屏蔽作用的？
■课堂小结
备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）
幼儿园科学静电说课稿
幼儿园科学静电说课稿前言本次科学课程的主题是“静电”，适用于幼儿园大班的儿童。
我们将通过讲解和简单的实验来帮助孩子们更好地理解静电的概念和现象。
学习目标•学习静电的概念和现象；•了解静电的产生和消失过程；•掌握简单的静电实验；•培养观察和实验探究的能力。
知识讲解静电的概念静电是指物体间的电荷分布不平衡，产生的电场力而引起的现象。
当物体带有电荷时，它会对其他物体和自身产生电场力，导致许多有趣的现象。
静电的现象在生活中，我们经常会遇到一些静电现象。
例如：1.用塑料薄膜或毛毯蹭过头发或衣服，然后抬起来，发现它们会吸引小物体，如纸片和轻质金属片；2.移动电子器件时，会听到类似于刷刷声音的噪音，这是因为静电产生了电火花；3.当干布擦拭墙壁时，会发现灰尘和污渍很容易被清除，这是因为干布会产生静电，可以吸附灰尘和污渍。
静电的产生和消失过程静电产生的原因是物体带有正或负电荷，电荷的种类取决于电子的流动方向。
物体和另一个物体摩擦或分离时，会产生电荷转移，并在物体上产生静电。
静电可以通过以下方式消失：1.接地：将带有静电的物体接地，可以使电荷从物体上流失，使物体恢复到原来的状态；2.放电：当物体上的电荷聚集到一定程度时，会引起放电现象。
实验演示材料•塑料薄膜（或毛毯），小纸片或轻质金属片；•电风扇；•皮筋或橡皮带。
实验1：静电吸附纸片1.把塑料薄膜（或毛毯）铺在桌子上，用手把它摩擦几下；2.轻轻地将塑料薄膜下面的小纸片或轻质金属片放在桌子上，然后移开手；3.注意观察纸片或金属片，会发现它们会被塑料薄膜或毛毯吸附住。
实验2：静电吸附气球1.把气球蹭在头发上，使气球带有电荷；2.打开电风扇，使气球靠近电风扇的空气流；3.注意观察气球，会发现气球被电风扇的风吹得运动。
实验3：静电吸附橡皮带1.把橡皮带系在一只手上，另一只手拉紧带子，然后迅速放手；2.注意观察橡皮带，会发现橡皮带在空中扭曲，这是由于带有电荷的橡皮带吸附在了手上，产生了静电反应。
幼儿园科学静电一等奖说课稿
幼儿园科学静电一等奖说课稿《幼儿园科学静电一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、幼儿园科学静电一等奖说课稿静电是一种处于静止状态的电荷。
当电荷聚集在某个物体上或表面时就形成了静电，而电荷分为正电荷和负电荷两种，也就是说静电现象也分为两种即正静电和负静电。
今天小编就为大家提供了幼儿园科学静电说课稿，希望能给您带来帮助。
幼儿园科学静电说课稿一、说教材1、教材内容分析：《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
“奇妙的静电”这一活动，正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。
让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。
2、幼儿现状分析：在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。
3、目标定位：一、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。
二、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。
三、知道物体摩擦后会产生静电。
4、活动的重点和难点：活动重点：知道物体摩擦后会产生静电活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。
5、活动准备：（1）知识经验准备幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。
（2）物质材料准备铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等实验材料。
（3）环境准备：幼儿围坐成6小组，每组6人。
二、说教法与学法活动教法主要采用情境教学法、演示法、提问法等教法。
幼儿学法主要采用观察法、实验法、记录法、交流表达等学法。
三、说活动过程教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发兴趣；尝试实验，感知静电；设想材料，记录结果；实验验证，交流表达；活动结束，教师小结。
（一）、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。
老师今天要给小朋友们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）更深层次提问：如果不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？（尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的积极性。
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《静电现象》说课稿实验中学曹云云1.1教材的地位和作用本课时是苏科版初中物理新教材八年级下第七章《从粒子到宇宙》第二节，本节的教学内容主要包括摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用的规律及简单静电现象的解释等，摩擦起电现象是人类最早发现的电现象，这部分内容学生在小学科学课已经学习过，应该说学生对这一现象比较熟悉，也比较感兴趣；而生活中常见的一些静电现象及其产生原因则需要在学习了“两种电荷及其相互作用的规律”的基础上进一步深入学习、理解，应该说，学习本节内容，有利于培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学，需要注意的是，新教材把本节内容安排在这一章，主要还是为物质可以再分做准备的，这一点与它在以前老教材中所起的作用不太一样。
1.2教学目标根据上述教材结构与内容的分析，依据新课程标准的全面提高学生素质的总体目标和本节教材内容的教学要求，并且考虑到学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：(1)知识目标通过摩擦起电实验，认识到带电物体具有吸引轻小物体的性质；知道自然界只有两种电荷，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引。
(2)能力目标通过演示实验与学生探究性实验相结合，指导学生观察现象、阅读资料，引导学生分析交流、归纳规律，锻炼学生的抽象概括能力、发展学生的逻辑推理能力，创设条件让学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
(3)情感目标①注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，通过利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣，②鼓励学生自己查资料，培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
1.3难点和重点前面我说过，摩擦起电现象这部分内容学生已经在小学科学课学习过，因此，两种电荷及其相互作用的规律自然就成了本节课的教学重点；多年的教学经验告诉我，学生对自然界只有两种电荷一直以牢记为主，而对于为什么说只有两种电荷总是说不出所以然来，因此，理解自然界中只有两种电荷是本节课的难点。
１.４选用的教具及准备丰富的教学用具及设备，可以提高学习的密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，进行课堂探究性学生实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，还有利于激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地，基于以上原因，我为本课准备了一些图片资料和视频材料，如静电现象(手摸那个带电的球后，头发全都飘了起来)课件、摩擦起电，另外，我还要求学生课外在网上及生活中自己收集的有关静电现象的资料，充分发挥互联网辅助教学的作用，在课堂上，我还为学生准备了一些活动器材，如：橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、泡沫、塑料尺、塑料细丝、碎纸屑。
１.５教学处理本节课的重中之重便是做好实验：静电实验的成败直接影响着对实验现象的分析和规律的得出，做好静电实验是本节课的关键，由于静电实验易受绝缘性能及湿度等因素的影响，课前，我会把所有的实验器材充分晒干或烘干，提前一天通知学生洗洗头，在学生动手做实验前，我会先做比较详细的介绍和示范后再让学生自己实验，以保证学生能较容易成功，这样既能使学生认识到摩擦起电现象，又为后面探究性实验的成功打下良好的基础，为了保证探究两种电荷及相互作用规律的实验的顺利进行，事先让学生准备好细绳，使他们都能吊在细线上，这样放在水平桌面上既不易晃动，受力后也很易转动，实验效果明显，学生通过经历亲身体会实验现象，分析现象，得出结论的过程，不仅各方面的能力得到培养和提高，也享受到成功的喜悦，获得深层次的情感体验。
4教法、学法 4.1教法基于素质教育对学生能力的要求及本节课具体的教学内容，我准备采用观察分析、启发式教学法，充分发挥实验的作用，多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实验演示、观察分析、启发对比、讨论交流、总结归纳得出规律，在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时让学生在探索学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
4.2学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，在教学中注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，在做好探究性实验的基础上，引导学生富有逻辑地分析，讨论，并由他们总结和发现规律；同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论、逻辑推理，总结归纳出电荷间相互作用的规律以及自然界只有两种电荷的事实，并应用这些规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学的良好情操，提高学生的学习兴趣。
5教学过程【课堂教学】 5.1静电现象，引入新课本节课，我安排了静电现象视频和静电现象图片，以此唤起学生的记忆，充分利用学生的这些既有的经验、智慧和知识，让它们与后续的新知识进行反复的、双向的相互作用，从而同化和索引出当前学习的新知识，实现新知识的主动建构的构成。
5.2自主探究，获得新知活动7.4 摩擦起电设问：你有办法吸起这些小纸屑吗? 学生自然就会想到儿时的实验：用塑料尺或钢笔的塑料套摩擦头皮然后去靠近小纸屑。
师：我们刚才发放了玻璃棒和橡胶棒，去靠近这些小纸屑，试一试，又有什么结果。
学生靠近后，发现不能吸引。
老师以规范的实验操作引导学生用丝绸摩擦玻璃棒、用毛皮摩擦橡胶棒，再去靠近这些小纸屑：学生靠近后，发现这次能吸引了。
问：物体能够吸引轻小物体，说明了什么?还记得吗? 生：说明物体带了电。
问：我们是用什么方法使它们带上电的? 生：用摩擦的方法。
师：你能帮摩擦起电下个定义吗? 个人认为，这样的过程，概念的得出水到渠成，下定义的过程就是引导学生归纳的过程。
5.3步步深入，突破难点师：事实上，这些知识同学们在小学科学课中已经学习过了，是不是呀?时过境迁，更准确地讲是今非昔比，我们的心智更高了，我们的知识面更广了，现在再看这一现象，同学们能否提出一些更深层次的、你更感兴趣的问题呢? 学生热烈地讨论、提问。
活动7.5 探究带电物体间的相互作用师：我感觉到了一股强烈的求知欲望，所有的这些问题都很有研究价值，今天我们择其一二进行研究，刚才有同学问，用丝绸摩擦玻璃棒与用毛皮摩擦橡胶棒所带的电荷种类是否一样?撇开这个问题先不谈，我想问：第一组同学用丝绸摩擦了玻璃棒，第二组同学也用丝绸摩擦了玻璃棒，这两根玻璃棒所带的电荷种类是否一样呢? 在学生讨论，积极发言的基础上，我告诉学生：在物理上，用同样的方法，使同样的物体带上电，我们就说它带的是同种电荷。
问：如果同种电荷遇到一起会怎样呢?同学们用这两根玻璃棒试试看。
学生实验后会发现两根玻璃棒会互相排斥。
问：由此能否得出“同种电荷互相排斥”这一结论? 学生很快会形成两种不同的观点，请持否定意见的同学发表看法，使其他同学意识到：一次实验具有偶然性，不能得出结论；要想排除偶然性，必须通过多次实验，引导学生使用橡胶棒继续实验，并告诉学生，科学家通过大量实验证明：带同种电荷的物体靠近时是相互排斥的。
我始终认为，知识与技能固然重要，但我们物理课程还有一个更重要的任务，那就是教会学生科学探究的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，而探究能力、探究方法的获得不是一朝一夕的事情，需要潜移默化，需要我们老师做有心人。
师：再回到刚才的问题，用丝绸摩擦玻璃棒与用毛皮摩擦橡胶棒所带的电荷种类是否一样呢?同学们能否通过实验来加以证明? 学生讨论、交流，师生共同确定实验方案：我们假定玻璃棒所带的电荷种类为A电荷，我们只要让橡胶棒去靠近玻璃棒，若互相排斥，则说明是同种电荷，即橡胶棒所带的电荷种类也为A电荷；若不是排斥呢?说明不是同种电荷，是异种电荷，则我们就假定橡胶棒所带的电荷种类为B电荷。
学生实验后发现，它们不是互相排斥而是互相吸引，由此证明：一、它们是异种电荷；二异种电荷会互相吸引。
小结：经过科学家在实验室里大量实验证明：板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
设问：刚才我们使用塑料尺也能吸引小纸屑，说明塑料尺也带了电，那么，塑料尺所带电荷的种类有几种可能呢? 学生讨论和达成共识：有3种可能：①与玻璃棒的相同，为A电荷；②与橡胶棒的相同，为B 电荷；③与玻璃棒和橡胶棒的都不一样的第三种电荷，假定为c电荷。
再引导学生讨论验证方案：去靠近玻璃棒和橡胶棒，若与玻璃棒排斥，则为A电荷；若与橡胶棒排斥，则为B电荷；若是第3种电荷，则会出现什么现象?因为与A不同，所以会和玻璃棒吸引；与曰也不同，所以又会和橡胶棒吸引，即两次都会吸引。
学生实验后发现：一次吸引，另一次排斥。
科学家在实验室做了大量实验，发现凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的带电体，必然跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的带电体，必然跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，从来没有见到过两次都吸引的现象，这说明了什么呢? 生：这说明自然界只存在两种电荷。
美国科学家富兰克林提出：(课件展示)被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。
应该说，上述的学习过程是一种“发现——探究——再发现——再探究”的过程，重点得到强化，难点得以突破，教学目标也顺利完成，而且，实验的进行和问题的解答都是学生自己不断努力的结果，学生始终置于探索者的位置，学生的思维得到激活，学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，学生自己从实验中得出结论，体验探索的快乐、成功的喜悦，获得了深层次的情感体验，更重要的是，我始终没有忽视科学思想和科学方法的教育，注重分析能力和逻辑思维能力的培养。
6、作业布置(1)课后通过网络，电视，书报等各种媒体搜集静电方面的资料，写一篇小论文。
(2)制作一个简单的验电器(见课本WWW2)。
《物理课程标准》指出：重视学生在活动、制作、实验、讨论等方面的表现的评价，不赞成以书面考试为唯一的评价方式，本节课作业安排学生进行课外实验，培养其动手实践能力，通过查阅资料撰写小论文，作业形式新颖，能培养学生收集信息、处理信息的能力。