部编版二年级语文下册《语文园地六》优秀教案
语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
语文园地六(教案)部编版语文二年级下册
语文园地六教学目标1、能展示如何参与建立和管理班级图书角；并鼓励学生养成阅读习惯。
2、能朗读和背诵古诗《悯农一》；3、通过古诗学习，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重难点教学重点：积累古诗；教学难点：参与班级图书角的建设，制定公约。
教学方法1、根据孩子的年龄特点创设情境；2、引导学生自主学习；3、避免做题式的训练；4、挖掘园地里蕴含的国学文化；5、关联式指导让学生的知识系统化。
教学过程一、图书借阅公约1.激趣：同学们，这是我们的班级图书角。
图书角里都是我们带过来的课外书籍，我来采访一下大家，你带了什么书来呢？2.指导书籍分类：这么多的书放在一起，怎么才能快速找到自己想看的书呢？最好的办法就是分类摆放，比如分成儿童故事书、寓言故事、成语故事、科幻故事类、自然常识类等等，你喜欢看哪种类型的书籍，就去哪种类型找，很快就能找到了。
以后。
我们还可以给每本书编号，根据序号来找书更加快捷。
3.小组合作，完成借阅公约。
a、这么多的书等着大家来借阅呢，既然要借阅，就需要一起遵守借阅的约定，这就是“图书借阅公约”。
在这份公约里，我们要考虑哪些方面的内容呢？（板书：借护换）b、我们分小组分内容研讨，在借书、护书、换书的过程中需要遵守哪些约定呢，你们自己说了算！c、小组代表汇报，老师ppt打出学生的整理内容。
4.小结：老师也为大家制定了一份公约，一起读读吧。
（齐读）相比之下，你们的公约更详尽，希望大家自觉遵守，多多读书，读好书！二、走进古诗1.导入：不光我们爱读书，古人也爱读书呢，下面，老师带领大家穿越到唐代，来，跟他打打招呼！2.投影列出李绅资料，了解诗人。
3.知识回顾：还记得一年级的时候，我们学过的李绅的《悯农》吗？齐声背诵。
4.今天，我们再来学习李绅的另一首《悯农》。
请大家自己读一读，注意借助拼音读准字音。
a、指名读，点评。
b、古诗一定要读出节奏来，谁会？c、老师也来试一试，大家边听边画出节奏。
d、比赛读，分男女声读，齐读。
部编版语文二年级下册 语文园地六教案(含教学反思)
语文园地六1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。
2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。
3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1.正确认读生字、书写生字。
2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。
一、识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。
（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。
2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。
（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。
（2）学习生字“博、馆、览、育”。
学生自学后和同桌交流识记方法。
◇比一比识记：博—搏；育—盲。
◇组词识记：博（微博）（博客）（博士）馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余）育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。
3.说一说这些场馆的用途是什么。
（1）学生交流后指名说。
（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。
博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。
随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。
展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。
按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。
（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
（2）学生合作交流识记方法。
◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。
◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。
◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。
6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。
部编版语文园地六 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。
（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
3.再读例文，启发学生感受提问的不同方式。
（1）圈一圈句中表示疑问的词语。如：“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
（2）比较疑问词在句子中的位置。如：“为什么”位于句首。
4.（课件出示图片或资料）拓展思路。
（1）教师指定一种自然现象或某一事物，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等。
（2）从这首诗中，你读出了诗人怎样的感情？
教师小结：这首诗留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精练的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的深切同情。
7.背诵古诗。（可通过多种形式的朗读，在熟读中背诵）
8.拓展积累写劳动人民的古诗。
蚕妇［宋］张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，上面的字是各种痕迹，不容易读懂。普通的书是纸质的，写的是文字，容易读懂。
（4）岩石这本书是怎么形成的？读岩石书有什么用呢？（指名朗读相关段落）
（5）文中的叔叔和川川给你留下了怎样的印象？（全班交流）
4.感知本文主要内容。
课文以对话贯穿全文，通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”以及这本书的作用和成因。
（2）学生认真观察，想想书写这些生字时要注意什么，然后和同桌交流。
部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选
部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选1. 《语文园地六》教学设计1教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
语文园地六：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解阅读的定义及其作用。
2.能够正确地朗读课文并准确理解文意。
3.能够根据课文内容回答问题。
二、教学重点
1.学生能够正确地朗读课文并准确理解文意。
2.学生能够根据课文内容回答相关问题。
三、教学难点
1.如何帮助学生深入理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入环节
引导学生回忆上一课时所学的内容，让学生通过自己的回答来理解阅读的意义和作用。
2. 学习环节
1.教师朗读课文《狼和小羊》。
2.学生自学课文，每个人朗读两遍，互相帮助纠正读音并理解课文的意思。
3.教师根据课文内容，提出一些问题，学生回答并互相讨论。
例：
–小羊为什么不敢与大灰狼喝水？
–小羊为什么说自己不可能把大灰狼吃掉？
–大灰狼最后发生了什么事？
–小羊为什么说这件事结束了？
五、教学反思
通过本课的教学，学生对阅读有了更深刻的理解，不仅能够正确地朗读课文，还可以根据课文内容进行回答和讨论。
在教学过程中，教师尤其需要注意如何让学生从课文中获取更多信息，并加深理解。
最新2023部编人教版语文二年级下册第六单元《语文园地六》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册《语文园地六》精美教学设计【教学目标】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.背诵古诗《悯农（其一）》。
5.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.背诵古诗《悯农（其一）》。
【教学难点】1.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
2.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用）一、识字加油站1.借助拼音，读准词语。
2.提醒要注意的生字读音及字形：“哨”和“诊”这两个生字是翘舌音。
“馆”这个字，左边是食字旁，右边是个“官”。
拓展食字旁的字：饭、饮等。
“览”下面是个“见”。
“研”的部首是石字旁，“究”的部首是穴宝盖。
回顾含穴宝盖的字：穷等。
3.读词语，边读边想这些词语有什么特点。
交流发现：这些词语都是表示场所的，第一行词语都带有“馆”字，第二行词语都带有“所”字。
一起读好第一行。
4.读第二行。
解释含义：研究所一般指进行科学研究的场所；派出所是我国公安部门的基层机构；哨所就是哨兵所在的处所；诊所是看病的地方，规模一般比医院小，或者是个人开的。
5.请学生选择一两个词语向大家介绍一下自己去过的场所，试着说一说。
6.拓展带“馆”字的场所——如图书馆、纪念馆、水族管、供电所、税务所、托儿所。
让我们在生活中做个有心人，去找一找，认一认。
二、字词句运用1.出示第一行，提醒不要多写或少写笔画：“含”的上面是个“今”，它的第4笔是横撇；“迎”这个字是半包围结构的，里面的部件共4笔，第二笔是竖提；“留”的上半部分共5笔，第三笔是点。
部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计
部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计教学目标：1.认识8个汉字，包括“博、馆、览、育”，并鼓励学生在日常生活中认识更多汉字；学会正确书写6个汉字，包括“含、迎、留、荡、满、整”，并学会仔细观察字形结构，区分上下、左右结构的字；研究通过上下文理解词语的方法，并将其应用到日常研究中。
2.学会观察大自然，了解大自然的奥秘，学会提问“为什么”，并用通顺的句子表达出来。
3.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
4.背诵积累古诗《悯农》（其一），体会诗中描写的情境和抒发的感情。
5.阅读《最大的‘书’》，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生对科学的热爱和研究兴趣。
教学重点：自主识字，背诵古诗，研究写作。
教学难点：通过具体语境猜测词语的意思。
第一课时一、识字加油站1.依次展示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆等场所的图片，询问学生是否去过这些地方，并指名说出场所名称。
2.出示场所名称汉字，让学生观察并判断自己是否认识这些字。
3.老师领读这些汉字3遍，并强调“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。
4.学生自行阅读这些汉字，并指名朗读。
5.介绍这些场所的用途，例如博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所等等。
6.引导学生思考“馆”字的含义是什么（场所），并询问学生是否去过这些“馆”。
7.学生汇报自己认识的其他“馆”字，例如纪念馆、美术馆、文化馆等。
8.以同样的方式研究研究所、派出所、哨所、诊所等场所的汉字。
9.当堂练：图片生字连线。
二、字词句运用一）我能正确写汉字1.出示生字：“含”、“迎”、“留”，让学生观察这些字在书写时容易出错的地方。
2.指名学生交流，明确“含”字由“今”和“口”组成，“迎”字中间部分要注意，没有一撇，“留”字的第一部分有一点，千万不能漏掉。
3.引导学生思考，还有哪些字在书写时不能多一点或少一点。
语文园地六-部编版(五四制)二年级语文下册教案
语文园地六-部编版（五四制）二年级语文下册教案效果目标通过本次教学，学生能够：1.理解识记《夏天的故事》中的词汇，能够正确读音与书写；2.了解《夏天的故事》的故事情节，能够简单说出故事大意；3.通过朗读《百灵鸟》，提高语言表达能力和朗读水平；4.学会运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。
教学重点1.阅读理解《夏天的故事》；2.朗读《百灵鸟》并理解词义；3.运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。
教学难点1.运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。
教学方法1.课前预习；2.课堂讲解教学；3.课堂小组讨论；4.课堂绘画、写作练习；5.课后复习。
教学过程一、导入新课（5分钟）老师可以通过以下方式导入本堂课新知：1.询问学生他们是否喜欢夏天，为什么；2.让学生展示他们在夏天经历的有趣的事情，如游泳、打太极、旅游等。
二、授课内容（30分钟）1. 课文《夏天的故事》1.教授生词：西红柿、辣椒、蒟蒻。
2.带领学生朗读全文，教授每一段的意义及蕴含的教育意义，了解人与自然共生的思想。
3.高声朗读，引导学生听懂文章中的情感，培养学生的语感。
4.通过自然景物的描写和翔实的情节，开展师生之间的真情互动，让学生愉快地享受自然。
2. 课文《百灵鸟》1.教授生词：唉声叹气、鼓翅膀、群鸟。
2.朗读全文，引导学生体会到课文中的深情和美丽的意境，增强学生的语感和情感。
3.指导学生练习书法，突出每一个字的规矩，让学生完整地理解词义表达的完整性和精深性。
4.引导学生形象化的朗读这首诗，从而锻炼学生口语表达能力和语言准确性。
三、绘画、写作练习（15分钟）根据老师的要求，学生在课堂上进行绘画、写作练习。
要求学生通过运用想象力，将自己的思想和情感通过绘画和写作的方式展现出来，在想象的世界里找到属于自己的乐趣。
四、课堂小结（5分钟）老师可让学生通过讲述或记忆今天学习的知识点来进行课堂小结，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
新人教统编版小学二年级语文下册《语文园地六》第1课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《语文园地六》第1课时优质课教案教学目标1．会认“博、馆”等生字。
认读有关场所名称的词语，并学会利用场所名称识认生字。
2．能正确书写“含、迎、留”这三个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这三个结构容易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。
3．朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
教学过程板块一联系生活，识记生字1．导入：相信同学们都是好奇宝宝，都喜欢去外面玩儿，今天我们就来看看可以去哪玩儿。
2．读一读，初步认识词语。
(1)学生观察课本中的词语，用笔圈画出不认识的生字。
(2)教师范读，学生注意观察字词的发音。
(3)学生齐读，教师及时纠正错误读音。
“博物馆”中的“博”读bó；“展览馆”中的“览”读lǎn，不要读成nǎn；“科技馆”中的“技”和“体育馆”中的“育”都读第四声。
(4)观察课本中的生字，引导学生仔细观察，识记生字。
“博”和“馆”都是左右结构的字；“览”和“育”都是上下结构的字。
3．联系生活经验，合理猜测词语含义。
(1)导入：这些词语都表示相应的场所。
相信这些地方有的同学已经去过了，有的还没有去过，老师想请去过这些地方的同学用自己的话介绍这些地方。
①同桌之间交流分享：你去过哪些地方？你知道这些地方是做什么的吗？②指名学生回答，教师可适当鼓励。
(2)引导学生抓住关键字“馆”的含义，理解这些词语都表示相对应的场所(地方)。
馆：招待宾客居住的房屋；一个国家在另一个国家办理外交的人员常驻的处所；某些服务性商店的名称；收藏、陈列文物或进行文体活动的场所(即是本课要了解的含义)。
(3)课件出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片，重点让学生了解这些场所的功能。
①引导学生联系生活经验，猜想这些词语代表的意思。
②学生自主发言，分享自己的猜想。
③教师讲解图片对应的场所的含义。
博物馆：征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。
部编版二年级语文下册《语文园地六》精编教案
语文园地六（出示课件1）【教学目标】1.认识“博、馆”等8个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。
区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
【教学难点】学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
【教学素材】多媒体课件。
【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标1.认识“博、馆”等8个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
教具准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。
二、认字写字。
（课件出示2）bó guǎn lǎn yù博物馆展览馆体育馆yán jiū shào zhěn1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。
（课件出示3）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。
参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。
我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。
小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计（精选13篇）
小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计（精选13篇）小学二年语文下册：《语文园地六》篇1教学要求1、知识与技能（1）学习含有反义的叠词。
（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
（3）区别形近字并组词。
（4）朗读现代诗。
（5）进行口语交际。
（6）展示才艺。
2、过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）通过交际训练口语表达能力。
（3）在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。
教学重、难点1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。
课时设计四课时第一课时教学目标1、学习叠词。
2、学习新字。
教学过程一、导入新课：老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现1、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细2、学生自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语……4、生思考。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……师：还有新的发现吗？7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……8、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认1、出示一组新字：萝、茄、菇2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读。
（1）炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）（2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）（3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）5、读词语：茄子、香菇、炖肉……6、自由再组几个词。
三、作业。
认读新字、新词。
第二课时教学目标1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
教具准备教学挂图、卡片教学过程一、我会填1、出示形近字。
2、学生辨认，口头组词。
3、学生填一填，师巡视指导。
二、读现代诗。
1、学生自由读诗，要求：读准字音。
部编人教版二年级下册语文《语文园地六》公开课教案
部编人教版二年级下册语文《语文园地六》公开课教案语文园地六教学目标：1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3、学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
4、积累古诗词。
4、阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。
教学重点：1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、词语分类，看看归纳同一类词语。
区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
教学难点：学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、交流方法，谈话导入1、谈话同学们，想一想，你掌握了哪些认识汉字的方法?同伴之间互相说一说。
学生交流，根据学生的交流教师适当小结：是啊，小朋友们通过逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。
只要你是个有心人，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。
2、导入新课：这节课，老师首先要带大家走进“识字加油站”，一起去认识汉字。
二、学习“识字加油站”1、教师多媒体出示教材，中的词语，并进行范读。
2、鼓励学生自主读一读这些词语，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。
3、指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示生字卡片：博、馆、览、育、研、究、龋，诊，根据学生的认读情况教师相机正音，强调：“览，研，诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。
正音后再次指名学生认读。
4、学生同桌之间互读每个词语，注意互相纠正读错的地方。
并想一想，这些词语分别表示什么地方、场所？5、指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：这些词语表示的是一些特定的馆所。
如：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所••6、单独出示要求会认的8个汉字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。
三、学习“字词句运用”※第一部分下面这些字你能写对吗?1、教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字，引导学生观察这三个字，说说这三个字在书写时应注意些什么。
二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇）
二年级下册《语文园地六》教学设计二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册《语文园地六》教学设计1教学目标1．知识与技能（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点学习叠词，新字，复习旧字。
鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。
看，我们的地面干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发现（一）出示叠词：干干净净、整整齐齐、快快乐乐……学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师：你有新的发现吗？生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词，再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词，再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。
部编版二年级下册《语文园地六》教案(含反思)
语文园地六［教学目标］1.认识“博、馆”等8个生字。
认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度。
能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农》（其一）。
［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2.课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。
3.请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4.出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5.课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。
请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6.同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。
7.课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
全班交流识字方法。
8.去掉词语拼音，开火车读词语。
9.小游戏：我说你指。
（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。
）10.小结：看来，生活就是我们识字的好场所。
只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。
二、字词句运用（一)我会写1.出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
2.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。
学生书空练习，梳理笔顺。
3.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。
教师巡视，注意学生书写姿势。
（二）猜词意1.出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
部编版二年级获奖教案语文园地六
语文园地六【学习目标】1.培养学生看图说话和观察想象的能力。
2.认识11个生字，认识交通工具的名称。
3.学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。
4.发现形近字的特点。
5.积累名句，学习精神。
6.阅读《鲁班造锯》，启发思考。
【学习重点】1.认识11个生字,辨析形近字。
2.口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。
3.积累句子，激发创新精神。
【学前准备】1.制作课件。
（教师）2.预习内容。
（学生）【课时安排】三课时【教学环节】第一课时（口语交际）一、创设情境，导入新课二、小组讨论，交流看法1.出示图片，引导观察。
2.小组讨论图画的内容，猜想故事情节。
3.小组展示成果，讲述故事。
三、启发思考，拓展延伸1.请学生猜想最后一幅画的内容。
2.同桌互相交流。
3.全班展示、交流、评议。
第二课时（识字加油站、字词句运用、我的发现）一、识字加油站1.出示生字对应的图片，要求学生说出名称。
2.指导认读生字。
3.小组内交流识字方法。
二、字词句运用1.读多音字组成的词语。
（1）尝试读一读，看谁读得准。
（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。
2.给句子加标点。
（1）引导说出标点符号的使用方法。
（2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。
三、我的发现1.读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？2.说说自己的发现，全班交流想法。
3.让学生再说出符合这种特点的字。
第三课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1.借助拼音朗读句子，提问：它们都包含哪个字？2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句义，选一个代表发言。
3.指导学生把句子意思解释准确，联系生活实际理解句子。
4.创设情境，运用这些名句。
二、我爱阅读1.展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。
2.自由读文章，提问文章讲了什么事情。
3.分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。
4.感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。
【教学反思】成功之处：1.本练习的“学与用”不但认识了许多描写车和船的词语，还认识了多音字，认识了标点符号，会根据语气加标点。