【优质】语文西师大版小学五年级下册《儿子的创意》第二课时公开课教案
西师大版五年级语文下册教案儿子的创意
西师大版五年级语文下册教案：儿子的创意I. 教学目标1.理解文本《心之所向，素履以往》的主旨，学习充满创意的写作手法；2.培养学生的创新思维能力，鼓励学生根据自身经历进行创作；3.提高学生的写作技能，能够熟练运用修辞手法和文言文语言表达自己的意思。
II. 教学内容1.文本阅读《心之所向，素履以往》；2.以该文本为基础进行创意写作；3.学习文言修辞手法。
III. 学习重点1.文本的主旨及充满创意的写作手法；2.如何进行创意写作，遵循自己的思路；3.学习文言修辞手法并熟练运用。
IV. 学习难点1.如何运用修辞手法表达自己的思路；2.创新思维的培养，如何从自身经历中汲取灵感。
V. 教学过程（一）引导学生进入学习状态1.通过回忆自己的一次难忘经历，培养学生对自己经历的态度，鼓励学生在写作时借鉴自己的经历；2.分组，展示自己的经历和写作体验，互相交流讨论。
（二）课文阅读1.教师引领学生阅读《心之所向，素履以往》；2.教师逐段讲解课文的主旨，并配合课文中具有创意的写作手法讲解。
（三）创意写作1.学生根据自身的经历进行创意写作，鼓励发挥自己的想象力，写出不同于现实的想法；2.教师鼓励学生借用课文中的创意写作手法，并指导学生如何巧妙地运用这些手法；3.学生进行小组间交流，分享自己的写作体验并互相提出宝贵的建议。
（四）修辞手法学习1.巩固理解文本中的文言文修辞手法，如比喻、借代、夸张等；2.让学生在自己的创意作文中巧妙运用这些修辞手法，提高自己写作的表达能力。
（五）课堂讨论1.讲解学生成果，指出优点并提出建议，促进学生之间的交流；2.整合创意写作的心得体会，加深课堂感性体验；3.整理学习内容及体会，进行课堂讨论。
VI. 教学评价1.能够理解《心之所向，素履以往》的主旨及具有创意的写作手法；2.能够熟练运用文言文修辞手法并运用至创意作文中；3.能够发挥自己的想象力，以自己的经历为基础进行创意写作。
VII. 课后作业1.以自己的经历为基础，写一篇具有创意的作文，并运用课上学习的文言文修辞手法；2.课外加深文言文修辞手法的学习。
2024年西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件
2024年西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件一、教学内容本节课我们将学习2024年西师大版小学语文五年级下册第七单元《儿子的创意》一课。
该课内容主要围绕一位母亲如何通过激发儿子的创意，培养其独立思考能力。
具体章节内容为：课文阅读、生字词学习、课文理解、创意思考。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 学习并掌握本课生字词，提高词汇量。
3. 培养学生的创意思维和独立思考能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解创意思维的重要性，并激发他们的创意潜能。
教学重点：课文阅读、生字词学习、创意思考。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示创意图片，引导学生观察并说出图片中的创意点，从而激发学生的创意兴趣。
2. 课文阅读与生字词学习（10分钟）（1）学生自主阅读课文，教师巡回指导。
（2）教师带领学生学习生字词，并在黑板上板书。
（3）学生跟读课文，注意语气和表情。
3. 课文理解（10分钟）（1）教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 创意思考（10分钟）（1）教师引导学生思考：如何用自己的创意解决生活中的问题？（2）学生分组讨论，提出创意点。
（3）每组选代表进行分享，大家共同评价。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成练习本上的创意思考题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 课题：《儿子的创意》2. 生字词：惊讶、赞赏、骄傲、挖掘、潜能、鼓励、独立、思考3. 创意思考：方法一：联想类比方法二：逆向思维方法三：组合创新七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用创意思维，为你的家人设计一个生日礼物。
（2）写一篇关于创意思维的短文。
2. 答案：（1）学生可以自由发挥，例如制作手工、绘画、编写程序等。
创意思维是一种独特的思考方式，它能帮助我们解决问题，让生活变得更加美好。
西师大版小学语文五年级下册儿子的创意优质课件
西师大版小学语文五年级下册儿子创意优质课件一、教学内容本节课，我们将在西师大版小学语文五年级下册第七单元中，探索《儿子创意》这篇文章。
文章主要通过讲述一位儿子用心为母亲准备生日礼物故事，展示孩子创意和孝心。
我们将详细学习文章语言表达、情感传递以及文章结构。
二、教学目标1. 理解文章内容，体会文章表达情感。
2. 学习文章中精美词语和句子，提高语言表达能力。
3. 分析文章结构，培养学生创意思维和写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章结构分析，创意思维培养。
2. 教学重点：词语、句子理解和运用，情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文抄写本、字典、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个关于孝心故事，引发学生对孝心思考，进而导入本节课学习。
2. 例题讲解：b) 指导学生关注文章中精美词语和句子，分析其表达效果。
c) 引导学生探讨文章结构，理解作者创意思维。
3. 随堂练习：a) 学生分角色朗读文章，体验文章情感。
b) 学生根据文章内容，完成课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，思考如何用创意方式表达孝心。
六、板书设计1. 《儿子创意》2. 主要内容：故事梗概、精美词语、句子、文章结构七、作业设计1. 作业题目：b) 选取文章中一个精美词语或句子，分析其在文章中作用。
c) 以“我为父母做一件事”为题，写一篇作文。
2. 答案：a) 文章主题：创意与孝心b) 略c) 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述故事、分析文章，使学生理解创意与孝心关系，提高学生语言表达能力和写作技巧。
2. 拓展延伸：a) 鼓励学生关注生活中创意，学会用心表达孝心。
b) 布置一次家庭作业，让学生为父母制作一份特别礼物，锻炼学生动手能力和创意思维。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中文章结构分析3. 随堂练习设计与实施5. 作业设计中作文题目我会选择一个富有感染力孝心故事，以生动语言讲述，让学生在故事中感受到孝心美好。
儿子的创意教学设计
篇一：西师版五年级下册儿子的创意教学设计《儿子的创意》教学设计西师版五年级下篇二：儿子的创意教案教学设计一、读题质疑二、读通课文，初步感知1. 爬山虎有什么特点和作用呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 分小组读课文，想想每段给我们讲了什么？讨论并写一写。
3. 全班交流，指导抓中心句、合并句意等方法，归纳课文的主要内容。
三、细读课文细读第1段：1. 默读课文，你能从中了解到爬山虎是怎样的？2. 学生交流，适时点拔学生抓住要点简洁地说。
3. 自荐是什么意思？围绕自荐作者给我们讲了哪几方面的内容？引导学生了解总起句的作用。
4. 请学生读，评读后再有感情地读。
学习第2、3、4段：1. 快速浏览，想想这几段写了爬山虎有哪些特点和作用。
2. 交流爬山虎的特点和作用。
（占地少，生长快、绿化覆盖面积大）3. 作者介绍爬山虎的特点和作用，采用总分的方法，作者从哪几个方面来进行了说明？请同学找出相关的语句。
4. 引导学生深入学习2、3段，感知列数据说明和举例说明的方法。
学习第5、6段：1. 自读这两段，人们有什么疑虑？事实是怎样的呢？勾画批注。
2. 交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的感受。
3. 自由练读，注意语气的变化。
第7段：1. 随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？2. 交流，引导学生体会爬山虎易种易活的特点。
四、总结全文，明确写法1. 读最后一句，我指的是谁？课文在叙述的人称上有什么特点？引导学生体会拟人化的手法。
2. 课文哪些词语是把爬山虎当作人来写？3. 读了这些词语和课文，你有什么感受？（亲切、自然、有趣）4. 原来说明文也可以写得这样生动，作者的这种方法我们可得好好学学。
☆爬山虎爬山虎又名爬墙虎、地锦，原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分布。
为葡萄科落叶大藤本，是一种美丽的垂直绿化植物。
其形态与野葡萄相似，枝上有卷须，卷须尖端有黏性吸盘，遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。
儿子的创意 教案教学设计(西师版五年级下册)
儿子的创意教案教学设计(西师版五年级下册)一、从课题入手，整体感知1. 读课题，介绍作者。
2. 思考：“创意”是什么意思？儿子的创意是什么？3. 这篇文章讲的事情并不是惊天动地的，但它却受到大家的喜爱。
因为它能给人启迪，令人深思。
让我们走进课文，去看看它的魅力何在吧！二、通读课文，理解文意1. 抽查生字词语的自学情况。
2. 开火车读词语，简单说说“异想天开”“毫不气馁”“奢谈”“粗糙”“遐想”等词语的意思。
3. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简洁的语言说说。
三、细读课文，感受人物思想1. 事情是怎么开始的？读相关的段落，用自己的话说一说。
⑴讨论：儿子宣称要去国外旅游的时候，母亲怎么看？儿子是怎么说的？从哪些词语可以看出母亲的怀疑和儿子的坚持？⑵体会人物思想，再读第1部分。
2. 针对儿子参加创意比赛的事情，母子有几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？⑴第1次争论，母亲否定儿子想法的依据是什么？儿子是怎么回答的？从母亲“看也不看”和儿子“毫不气馁”中，分析一下他们各自的心态。
⑵第2次争论的内容是什么？分角色朗读这部分。
勾画写儿子创意的段落，品读第12段，想想儿子的创意好在什么地方？你有没有其他的创意？朗读这一段，在互评中点拨，感受儿子创意的精妙。
⑶默读写第3次争论的部分（13～15段），讨论：这次争论的内容是什么？再次分角色读这几段，揣摩人物的心理活动，注意读出人物的感情。
再说说你对母子二人的看法。
比较一下“遐想”与“瞎想”的区别。
3. 事实证明，儿子的创意获得了成功。
在收到那封邀请信后，母亲会想什么呢？试着写一写。
四、联系实际，评价人物☆关于作者毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件
西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件一、教学内容本节课我们将学习西师大版小学语文五年级下册第七单元《儿子的创意》一课。
本课内容主要围绕一个关于母爱与创造力的小故事展开，讲述了儿子在母亲节为妈妈制作一份特别礼物——一个创意相册的故事。
教材内容包括：阅读课文，理解课文大意，分析人物情感，学习创意思维。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感悟母爱的伟大和孩子的创造力。
2. 学会分析人物情感，培养关爱家人的情感。
3. 培养学生的创意思维，激发学生在生活中发现美、创造美的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物情感，理解创意思维。
教学重点：把握课文内容，学习创意表达，培养关爱家人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示母亲节的图片，让学生谈论自己对母亲节的了解，引出课题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受母爱和创造力。
3. 分析人物情感：引导学生分析儿子为妈妈制作创意相册的过程，体会儿子对妈妈的爱和创造力。
4. 例题讲解：讲解创意表达的技巧，如用比喻、拟人等手法描绘事物。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行创意表达的练习。
7. 实践情景引入：让学生设想自己是故事中的儿子，为妈妈制作一份特别的母亲节礼物，激发学生的创意思维。
六、板书设计1. 课题：儿子的创意2. 主要内容：母爱、创造力、创意表达3. 重点：创意表达技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我为妈妈制作的母亲节礼物”为主题，写一篇创意作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能理解课文内容，体会母爱和创造力，掌握创意表达技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多关注家人，发现身边的美好事物，培养创意思维。
组织一次“创意礼物制作”比赛，让学生将所学运用到实际中，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点：分析人物情感，理解创意思维。
西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件
西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件一、教学内容本节课我们将学习西师大版小学语文五年级下册《儿子的创意》一课。
该课内容主要包括：理解课文内容，体会作者如何通过具体事例来展示儿子小明的创意；学习并掌握本课生字、词语和成语；分析课文中的修辞手法和句子结构。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受儿子的创意给家庭带来的欢乐。
2. 掌握本课生字、词语和成语，提高学生的词汇量。
3. 通过课文学习，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法和句子结构，体会作者的写作技巧。
教学重点：理解课文内容，掌握生字、词语和成语。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于创意的实践情景，引发学生的兴趣，进而引入课文学习。
2. 课文学习：a. 自读课文，让学生边读边思考：儿子的创意是什么？给家庭带来了什么？b. 逐段分析课文，讲解生字、词语和成语，指导学生正确理解课文。
c. 分析课文中的修辞手法和句子结构，体会作者的写作技巧。
3. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解修辞手法，让学生学会运用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题。
六、板书设计1. 《儿子的创意》2. 主要内容：a. 儿子的创意：制作“家庭活动计划表”b. 家庭反应：欢乐、惊讶、感动c. 修辞手法：比喻、拟人、排比3. 生字、词语和成语：创意、计划、欢乐、惊讶、感动、比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，制作一份“家庭活动计划表”。
b. 造句，运用本课所学的成语和修辞手法。
2. 答案：a. 略b. 示例：小明真是个创意十足的孩子，他的想法总是那么独特，让人惊讶不已。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生能否理解儿子的创意给家庭带来的欢乐？在讲解修辞手法和句子结构时，学生是否能够积极参与，学以致用？2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发挥创意，为家庭或班级策划一次有趣的活动，并将活动过程记录下来，与同学分享。
2018-2019年度新西师大版小学五年级语文下册7儿子的创意 教案教学设计
7.儿子的创意教学目标1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。
3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
重点难点感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.学习掌握生字词语。
2.初步理解课文内容，了解文章的写作顺序，理清脉络。
【教具准备】教师：准备几张具有创意的广告图片。
学生：了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。
【教学过程】一、从课题入手，整体感知1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。
引出本课课题：儿子的创意（板书）。
读课题，并质疑。
如：儿子的创意是什么？3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。
出示毕淑敏简介：毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
1969年入伍，在高原部队当兵11年。
历任卫生员、助理军医、军医等。
从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。
著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。
她的《学会看病》选入语文（人教版）5年级上册第20课。
2-1-c-n-j-y二、初读课文，了解大意1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。
2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。
3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。
4．理清文章的脉络。
(1)课文是按什么顺序来写的呢？(2)你能将课文分成三部分吗？三、检查自学情况，指导。
1.指导读写（1）读准字音：馁（něi）译（yì）奢（shē）殿（diàn）糙（cāo）梯（tī）拆（chāi）柬（jiǎn）（2）书写提示：“译”字不要与“泽”混淆；“殿”字右边部分与“没”字右边一样，不要写成反文旁；“拆”不要与“折”混淆。
西南师大版五年级语文下册《二单元 7 儿子的创意》教案_21
儿子的创意教学目标：1.理清文章脉络，能在文中找到儿子有哪些创意。
2.根据课文内容，掌握在对话前巧用提示语的方法。
3.能在具体的对话语境中巧用提示语。
教学重点：根据课文内容，掌握在对话前巧用提示语的方法。
教学难点：能在具体的对话语境中巧用提示语。
课前准备：教师平板、ppt教学过程：一、初步感知，理清脉络。
1.出示课题《儿子的创意》，“创意”是什么意思?创意是创造性的意见。
追问：你是怎么知道的？组词法、文中有答案（强调学习的方法，预习很细心）2.儿子有哪些创意？分别是在哪几个自然段找到的？（三个创意，分别是8、10、12段）他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如在这个博物馆里可以体验南极和北极的风光；比如这个博物馆里可以供应太空食品，让参观的人通过色、香、味感受科技；比如这个博物馆可以用快速同步翻译设备，消除人们的语言障碍；比如......”（儿子的创意是由他的对话引出,我们要学会在句子或者文段中提取有用的信息。
“可是我有创意啊”这句话并不是儿子的创意，而是儿子对母亲问题的回答。
因此，儿子的创意有——（齐读））（还有哪些自然段提到了儿子的创意？）儿子不理睬我，自言自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，然后把这个博物馆盖在地下......”（这也是由儿子的说话引出，因此儿子的创意有——（齐读））(儿子还有哪些创意呢？)儿子遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石、泥土间要留有空隙，在用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。
从地底向阳光明媚的地面攀升，会有一种自豪感。
地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类向宇宙探索......”他在空中比划了一个上大下小的图形。
（儿子的创意有——（齐读））3.这三段有什么共同点?(都是儿子说的话，都有提示语，整篇文章采用对话式)二、“说”前修饰，技巧掌握。
毕淑敏的身份很多：医生、心理师、作家，还有一个就是“生活家”。
她的作品多与自己的职业角色有关，笔下文字渗透着睿智和温情。
2016-2017年最新西师大版小学语文五年级下册第二单元第7课《儿子的创意》优秀学案(精品)
《儿子的创意》学案一、学习目标1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。
3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
二、预习过程了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。
（一）初读课文，了解大意1．通过读生字、词，了解自己的自学情况。
2．联系生活积累，理解词语“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。
4．理清文章的脉络。
(1)课文是按什么顺序来写的呢？(2)你能将课文分成三部分吗？（二）细读课文，感受人物思想1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。
(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括。
(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。
自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。
3．在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？4．正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。
齐读课文最后一段。
面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。
（三）课外拓展学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？。
西南师大版五年级语文下册《二单元 7 儿子的创意》教案_13
《儿子的创意》教学设计教材分析：《儿子的创意》是西师大版小学五年级下册第二单元的一篇讲读课文。
故事从儿子看见杂志上征集建筑创意的征文开始，为了能获得免费到国外旅游而产生大胆的创意，从而产生母子的争论，最后儿子获得创意银奖。
文中儿子的自信和母亲的怀疑形成了鲜明的对比，文中人物对话较多，可以通过分角色朗读，来体会人物的内心世界，感受儿子精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力和坚持不懈精神的赞美。
学情分析：《儿子的创意》以儿子和母亲关于创意的争吵为线索，采用对话形式，让我们感受到创造力和坚持不懈的魅力。
五年级的学生已有一定的阅读理解分析基础，有较强的问题自主意识，如果让学生自主提问题，能真正了解学生的需求，更好的学习课文。
对话较多的课文，比较有有趣，学生也较喜欢这种有趣的课文，学生在学习中能充分调动学生的积极性。
教学目标：1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。
3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
教学重点：感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。
教学难点：理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
教学方法：创设情境法、小组讨论法、自主探究法教学过程：一、谈话导入21世纪是一个创新的世纪。
创意，是心灵喷薄的火焰；创意，是人类进步的台阶；创意，是梦想起飞的港湾。
这节课让我们继续走进《儿子的创意》，感受创意的魅力。
二、回忆课文，理清脉络同学们，经过第一课时的学习，我们已经初步感知了课文，那么你在学习阅读中有什么问题需要我们这节课共同探讨学习?（学生自主提问题）好，同学们，你们提的问题很有针对性，很具体，现在老师将你们的问题进行归纳，希望这节就让这些问题带领我们一起学习。
出示PPT： 1.儿子的创意由何而来？2.儿子的创意是什么？3.面对创意，母子分别持什么样的态度？三、抓住重点，体会情感。
西师版五年级语文下第7课《儿子的创意》教案教学反思板书设计优秀教案
西师版五年级语文下第7课《儿子的创意》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
1.3能够分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
2.过程与方法2.1学会通过观察、讨论、思考来培养创新意识。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行创意实践。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对创新的兴趣，培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神。
3.2培养学生热爱生活，关注身边的事物，发现生活中的美。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
1.3分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
2.教学难点2.1如何引导学生发现生活中的创意。
2.2如何激发学生的创新意识。
三、教学过程1.导入1.1教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
1.2教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.2教师选取几名同学进行朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读，理解字义。
3.2教师讲解生字的结构和书写规则，指导学生书写。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
4.2学生分组讨论，分享自己的创意和理解。
5.创意实践5.1教师设计一个小活动，让学生动手实践，培养创新意识。
5.2学生展示自己的创意作品，互相评价，共同进步。
6.2学生分享自己的学习心得，反思自己在创新方面的表现。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、实践等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容，培养了学生的创新意识。
2.在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高了学生的参与度。
3.在创意实践环节，学生积极参与，展示了自己的创意作品，但部分学生创意较为简单，需要进一步引导和培养。
西南师大版五年级语文下册《二单元 7 儿子的创意》教案_6
《儿子的创意》教学设计教材分析：了解有关“创意”的例子。
文章共有20段，按照事情发展的顺序可以分为3部分。
第1部分是1～6段，这一部分是事情的开头。
儿子看见一份杂志上写着，建筑创意比赛金奖的获得者可以到国外免费旅游，于是告诉母亲“我准备到国外旅游”。
他的想法当然被母亲视为“异想天开”。
儿子是“勇敢”的，因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情，而且对此充满信心。
第2部分是7～19段。
这一部分具体阐释了儿子的创意。
这里，儿子的自信和母亲的怀疑形成了鲜明的对比。
我们能从两个人的对话中看出他们截然不同的观点与思维方式。
第3部分是第20段。
在大家几乎淡忘这件事情的时候，儿子成功的消息传来了。
这个结果令人震惊，它是儿子勇敢和创意的回报，它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。
应该鼓励孩子创造，鼓励孩子攀登高峰，鼓励孩子完成看起来困难的事情！学情分析：本班学生基础知识的掌握较好，但不善于思考，特别是对文章中的人物思想感情的分析较差。
本文要分角色朗读，学生不能正确读出人物的感情色彩。
教学准备：教师：搜集“创意”的故事：《做别人没做过的事》。
准备几张具有创意的广告图片。
学生：了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。
教学目标:1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。
3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
教学重、难点:感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。
核心素养：引导学生通过学习本文对“创意”产生一定认识，并产生“创意”意识，培养创造力。
教学时间：1课时。
教学过程:一、寻源：从课题入手，整体感知1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。
2．引出本课课题：儿子的创意。
读课题，并质疑。
如：儿子的创意是什么？3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。
西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件
西师大版小学语文五年级下册儿子的创意课件一、教学内容本节课我们将学习西师大版小学语文五年级下册第七单元《儿子的创意》一课。
该课详细内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和创意写作。
具体章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解儿子创意的内涵，培养学生的创新意识。
3. 提高学生的句子解析能力和创意写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的创意写作方法。
教学重点：生字词的学习、句子解析和创意写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅有趣的创意画作，引发学生对创意的思考，进而导入本课。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导并讲解生字词。
3. 阅读理解：学生细读课文，教师提问并引导学生理解儿子的创意。
4. 句子解析：教师挑选课文中的典型句子进行解析，讲解写作技巧。
5. 创意写作：学生以小组为单位，讨论并创作一篇以“我的创意”为主题的短文。
6. 随堂练习：教师出示练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《儿子的创意》2. 主要内容：a. 生字词b. 句子解析c. 创意写作方法3. 创意写作提示：拓宽思路、丰富想象、注重细节七、作业设计1. 作业题目：我的创意2. 作业要求：不少于200字，语句通顺，用词准确，创意新颖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，将创意融入日常生活，提高创新能力。
同时，推荐相关创意写作书籍，供学生阅读学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的创意写作环节3. 板书设计中的创意写作提示4. 作业设计的要求及答案5. 课后反思及拓展延伸的实践指导一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接影响到教学效果，因此需重点关注。
西师版五年级下册儿子的创意教学设计
师：孩子们，你们和文中的儿子一样聪明、勇敢，坚持自己的独特想法，文中的母子关于创意的理解发生了几次争论。他们都对创意的理解都有自己不同的看法。请你们分四人小组学习7-19自然段。填写表格。
出示表格
让小组先填写，然后让学生汇报
好的写在黑板上。
生：语言、神态、动作等描写
师总结：是呀，任何事情，只要敢于想象，敢于坚持，敢于尝试，就可能获得成功。
师：其实生活中像这种具有创造性的例子还有很多，今天老师给你们带来一个故事《做别人没有做过的事情》，请你认真读一读并说说自己读后的感受。
1、生自主完成
2、生自读
3、交流读后感受
板书设计：
儿子的创意
语言、神态、动作等描写
教学反思：
本节课充分体现“让学”的思想，通过小组合作，体会人物性格特点：
1、通过小组合作学习，大家共同完成表格
3.让我们继续走进课文，去聆听母子二人关于创意的争论，去感受他们各自的内心情感。
听写
抽生说
评价
第二板块——细读课文，感受人物思想【目标2、3, 20分钟】
（一）个人自主学习.（5分钟）
出示自学指导（一）：自由读文，用文中的话说说什么是创意？儿子的创意有哪些？在文中勾画出来读一读。
生自由朗读课文
生汇报
2、然后请小组派代表板书在黑板上。
3、请小组成员汇报，其他成员补充。
学生自主学习空间比较大，充分体现了学生的自主学习。老师在教学过程中，过渡还有点生硬，柔和一点就更好了。
教学目标
（第二课时）
A类1．能听写生字词，流利的朗读课文。
B类2．感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。
C类3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
推荐精品语文西师大版小学五年级下册《儿子的创意》第二课时优质课教案
《儿子的创意》教案第二课时[教学过程]一、复习导入1．老师听写上节课讲解的生字。
2．同桌之间互相检查、改正。
3．找学生讲一下《儿子的创意》的故事。
[设计意图]通过对上节课生字和故事的回故，让学生夯实写字基础为本节课的学习做准备。
二、细读课文，感受人物思想1．我们已经大致了解了课文的内容，下面我们来仔细分析一下故事情节。
2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。
3．默读课文，思考：三次争论都争论了什么内容？简洁的语言说说。
4．理清文章的脉络。
（1）课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。
)（2）你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。
)1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。
（1）从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。
(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)（2）面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。
)2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。
让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。
(板书：三次争论) 母亲的观点、儿子的想法第一次、第二次、第三次（1）第1次争论。
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。
而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。
②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。
③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。
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《儿子的创意》教案
第二课时
[教学过程]
一、复习导入
1．老师听写上节课讲解的生字。
2．同桌之间互相检查、改正。
3．找学生讲一下《儿子的创意》的故事。
[设计意图]通过对上节课生字和故事的回故，让学生夯实写字基础为本节课的学习做准备。
二、细读课文，感受人物思想
1．我们已经大致了解了课文的内容，下面我们来仔细分析一下故事情节。
2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。
3．默读课文，思考：三次争论都争论了什么内容？简洁的语言说说。
4．理清文章的脉络。
（1）课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。
)
（2）你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。
)
1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。
（1）从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。
(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)
（2）面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。
)
2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。
让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。
(板书：三次争论) 母亲的观点、儿子的想法
第一次、第二次、第三次
（1）第1次争论。
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。
而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。
②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？
母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。
③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？
儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。
（2）第2次争论。
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？
母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。
儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问
②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。
)
③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。
)
（3）分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。
第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。
儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。
在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。
总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。
儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。
3.在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。
)
4.正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所
以他获得了成功。
齐读课文最后一段。
面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。
[设计意图]通过对儿子、母亲在三次争论中的态度来分析故事内容，引导学生逐步体会儿子成功的原因是他的勇敢、不气馁、敢于创造、大胆尝试。
四、课外拓展
1．学习了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。
让学生交流搜集的有关“创意”的例子，教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。
2．学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？
[设计意图]通过故事让学生理解“创意”所需的品质，从而帮助学生激发脑海里的创意火花。
通过进行交流提高学生的语言表达能力。
板书设计：
儿子的创意
第一次：勇敢、毫不气馁
第二次：勇敢、敢于尝试
第三次：获得成功、
[教学反思]
通过对上节课生字和故事的回故，让学生夯实写字基础为本节课的学习做准备。
通过对儿子、母亲在三次争论中的态度来分析故事内容，引导学生逐步体会儿子成功的原因是他的勇敢、不气馁、敢于创造、大胆尝试。
通过故事让学生理解“创意”所需的品质，从而帮助学生激发脑海里的创意火花。
通过进行交流提高学生的语言表达能力。