木兰从军教案新部编本
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：激发学生对《木兰从军》故事的兴趣，了解故事的背景和主人公花木兰的形象。
1.2 教学内容：介绍中国古代的封建制度和民间传说，引导学生了解《木兰从军》的故事背景。
讲述花木兰的英勇事迹，分析她的人物形象和品质。
1.3 教学方法：讲述法、讨论法1.4 教学步骤：（1）引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说，为学生讲述《木兰从军》的故事背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等，引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。
（4）讨论花木兰的形象对现代社会的启示，教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第二章：花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因，培养学生的家庭观念和担当精神。
2.2 教学内容：分析花木兰家庭背景，引导学生了解她替父从军的原因。
讲述花木兰从军的过程，培养学生面对困境勇于担当的精神。
2.3 教学方法：讲述法、讨论法2.4 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解花木兰的家庭背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，分析她面临困境时的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，引导学生学习她勇敢面对困境的品质。
（4）讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示，教育学生珍惜家庭、勇于担当。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：花木兰的军事才能3.1 教学目的：让学生了解花木兰在军队中的表现，培养学生的团队协作和勇敢精神。
3.2 教学内容：讲述花木兰在军队中的训练和生活，分析她的军事才能和勇敢精神。
讲述法、讨论法3.4 教学步骤：（1）回顾前两节课的内容，引导学生了解花木兰的形象。
（2）讲述花木兰在军队中的训练和生活，展示她的军事才能和勇敢精神。
（3）分析花木兰在战斗中的英勇事迹，引导学生学习她的勇敢品质。
《木兰从军》教学设计（精选8篇）
《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军”指的是参军。
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
（有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文，概括内容同桌互读说说故事的大概内容。
《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）
《木兰从军》的教案《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学。
四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
小学语文《木兰从军》教案
小学语文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握住花木兰女扮男装、替父从军、英勇善战、辞官还乡的主要情节。
（3）学会本课的生字，会用“朔气传金柝、寒光照铁衣”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解诗歌内容。
（2）通过查阅资料，了解关于花木兰的传说。
（3）通过有感情地朗读，体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的爱国爱家思想。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解诗歌内容，把握住花木兰的主要事迹。
2. 学会本课的生字。
三、教学难点1. 理解并运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
2. 有感情地朗读诗歌。
四、教学方法1. 采用讲述、讨论、朗读等方法进行教学。
2. 利用图片、资料等辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）讲故事：花木兰女扮男装，替父从军，英勇善战，辞官还乡的故事。
（2）学生交流：关于花木兰的传说，大家知道哪些？2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解诗歌内容。
（3）学生讨论：诗歌中描绘了花木兰的哪些事迹？3. 理解诗句（1）教师引导学生理解“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语的意思。
（2）学生尝试运用这些词语造句。
4. 有感情地朗读（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相评价。
5. 课堂小结（1）回顾诗歌内容，总结花木兰的主要事迹。
（2）强调生字词的重要性。
6. 作业布置（1）背诵诗歌。
（2）运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语造句。
六、教学延伸1. 课下活动（1）学生分组，每组选择一个角色，如花木兰、父亲、战友等，进行角色扮演。
（2）学生通过扮演，体会诗歌中人物的情感。
2. 家庭作业（1）让学生向家人讲述花木兰的故事，感受她的勇敢和善良。
（2）请家长协助，让学生在生活中运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
七、教学评价1. 课堂表现（1）学生朗读诗歌的能力。
语文《木兰从军》教案
语文《木兰从军》教案语文《木兰从军》教案11篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文《木兰从军》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《木兰从军》教案1教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。
全文共分七个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节。
文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果)，结构上完整清晰，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。
在教学时，教师应多让同学们展开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论，让学生自读、思考、朗读、感悟。
同时本课有一幅插图，教师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达能力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。
教学目标：1、学会12个字，认识9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。
学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。
教学前，可以布置学生查找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个大概的了解。
更可以组织学生观看动画片《花木兰》，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。
这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。
课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的.独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
小学四年级语文木兰从军教案范文(15篇)
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《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1.知识目标：理解《木兰从军》的故事情节，把握其主要内容。
分析木兰的人物形象，理解其勇敢、智慧和忠诚的品质。
学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
2.能力目标：培养学生的合作讨论和表达能力。
3.情感目标：感受木兰的爱国精神，激发学生的民族自豪感。
培养学生面对困难时的勇敢和自信。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《木兰从军》的故事情节和人物形象。
学会文言文的阅读方法。
2.教学难点：理解文言文中的一些难点词汇和句式。
分析木兰的人物形象，理解其内心世界。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景。
提问：“同学们，你们知道《木兰从军》的故事吗？请大家简要介绍一下。
”2.故事梗概学生自主阅读课文，梳理故事梗概。
3.分析人物形象教师引导学生关注木兰的形象，提问：“同学们，你们觉得木兰是一个怎样的人？请从课文中找出相关依据。
”4.理解文言文教师讲解文言文中的一些难点词汇和句式，如“愿为市鞍马，从此替爷征”等。
学生跟读、翻译，加深对文言文的理解。
5.朗读与感悟学生分组朗读课文，感受文言文的韵律美。
教师提问：“同学们，你们在朗读过程中，感受到了什么？请谈谈你们的感悟。
”6.情感升华教师引导学生关注木兰的爱国精神，提问：“同学们，你们觉得木兰的爱国精神体现在哪里？我们应该向她学习什么？”7.小组讨论教师提出讨论话题：“同学们，如果你们遇到像木兰一样的困境，你们会怎么做？”学生分组讨论，分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过故事导入、分析人物形象、理解文言文、朗读与感悟等环节，使学生深入了解了《木兰从军》的故事情节和人物形象，感受到了文言文的魅力。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理，提高学生的课堂参与度。
重难点补充：1.教学重点补充：在分析《木兰从军》故事情节时，设计对话引导学生关注细节，例如：“同学们，你们注意到木兰决定替父从军时家里的反应了吗？她为什么没有告诉家人？”在文言文阅读方法学习部分，通过具体句子让学生实践断句、理解词义，例如：“请大家尝试朗读这句‘愿为市鞍马，从此替爷征’，并解释‘市’在这里的意思。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景和作者。
引导学生阅读故事开篇，了解木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
1.3 教学活动向学生简单介绍《木兰从军》的故事背景和作者，引发学生的好奇心。
让学生阅读故事开篇，引导他们关注木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
第二章：木兰的决定2.1 教学目标帮助学生理解木兰的决心和勇气。
培养学生对家庭责任和爱国情怀的认识。
2.2 教学内容分析木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
引导学生理解木兰对家庭责任和爱国情怀的体现。
2.3 教学活动引导学生分析和讨论木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
通过小组讨论，让学生表达自己对家庭责任和爱国情怀的认识。
第三章：木兰的训练与战斗3.1 教学目标帮助学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
培养学生的团队合作意识和坚韧不拔的精神。
3.2 教学内容描述木兰在军队中的训练过程和战斗经历。
引导学生理解团队合作意识和坚韧不拔的精神的重要性。
3.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
组织学生进行小组讨论，分享团队合作和坚韧不拔的经历和体会。
第四章：木兰的荣耀与回归4.1 教学目标帮助学生理解木兰的荣耀和归乡的意义。
培养学生对家庭和女性的尊重和赞扬。
4.2 教学内容描述木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
引导学生理解家庭和女性的尊重和赞扬的重要性。
4.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
组织学生进行小组讨论，分享对家庭和女性的尊重和赞扬的体会。
5.1 教学目标培养学生的批判性思维和反思能力。
5.2 教学内容引导学生进行批判性思考和反思。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和对故事的思考，培养批判性思维和反思能力。
第六章：文学价值与历史背景6.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》的文学价值和历史背景。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解花木兰孝顺父母、勇敢坚强、热爱祖国的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
（3）学会通过课文的情感态度，培养自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢和坚强，学习她为了国家、家庭而奋斗的精神。
（3）增强爱国情怀，热爱祖国，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的阅读与理解。
（2）花木兰孝顺父母、勇敢坚强、热爱祖国的品质的学习。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或者视频，引入花木兰的形象，激发学生的学习兴趣。
（2）简介花木兰的故事，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《木兰从军》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文，学习生字词，并能正确书写。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中花木兰的形象特点，讨论她的孝顺、勇敢和热爱祖国的品质。
（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育（1）教师引导学生通过课文的情感态度，培养自己的品德素养。
（2）学生分享自己的学习感悟，进行情感交流。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花木兰的形象特点和品质。
2. 学生表示本节课的学习收获，激发对下一节课的期待。
五、作业布置1. 熟读课文《木兰从军》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，描绘花木兰从军的情景。
3. 思考花木兰的品质对自己的启示，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 作业检查：教师检查学生的作业，了解学生对生字词的掌握和想象能力的发挥。
《木兰从军》教案【】
《木兰从军》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《木兰从军》的故事背景，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学习木兰的忠诚、勇敢、智慧、善良等品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《木兰从军》是一首北朝民歌，讲述了一个叫木兰的女孩，为了替父从军，女扮男装，在战场上屡立战功，凯旋而归的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析木兰的形象特点，体会课文的思想感情。
2.3 教学难点理解古代战争背景，感受木兰的忠诚和勇敢。
第三章：教学过程3.1 导入新课讲述关于木兰的传说，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会木兰的形象特点。
3.3 合作学习3.4 课堂展示选取代表性的小组，进行课堂展示，分享讨论成果。
3.5 教师点评第四章：课堂练习4.1 练习题设计有关课文内容的理解题，检验学生对课文的学习效果。
4.2 课后作业要求学生结合课文内容，写一篇关于木兰的短文，培养学生的写作能力。
第五章：教学反思5.2 学生反馈了解学生的学习感受，收集学生对教学的意见和建议。
5.3 教学改进第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对《木兰从军》故事的理解、木兰形象的分析以及课文所传达的价值观的认同。
6.2 评价方法通过课堂讨论、小组合作、书面作业和课后访谈等多种形式进行综合评价。
6.3 评价内容学生对课文情节的熟悉程度。
学生对木兰角色特点的把握和分析。
学生对课文中所体现的忠诚、勇敢等品质的理解和表达。
学生的参与度、合作能力和创新思维。
第七章：教学资源7.1 文本资源《木兰从军》原文。
关于木兰的背景资料、历史文献。
相关的故事、传说和民间艺术作品。
7.2 多媒体资源与《木兰从军》相关的电影、电视剧片段。
音乐、绘画等艺术作品。
电子书籍、在线文章和讨论区。
2024年语文课文《木兰从军》教案
2024年语文课文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主要内容。
（3）了解花木兰女扮男装从军的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）教育学生勇敢、坚强、善良的品质。
（3）引导学生学会关爱家人，懂得责任与担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析人物形象，体会花木兰的勇敢和善良。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化背景和习俗。
（2）深入剖析花木兰的性格特点和心理状态。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花木兰从军的故事插图，引起学生兴趣。
（2）简介花木兰女扮男装从军的历史背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《木兰从军》，感知课文内容。
（2）要求学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的情节和人物形象，分享各自的见解。
（2）全班交流：汇报分组讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 情感教育（1）引导学生关注花木兰的家人，体会家庭的温暖和亲情。
（2）教育学生勇敢面对困难，学会担当和责任。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《木兰从军》。
2. 结合课文内容，分析花木兰的性格特点和心理状态。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的语文素养。
关注学生的情感态度，确保教学目标的有效达成。
六、教学策略1. 利用多媒体资源：通过播放《木兰从军》的动画片或相关影视片段，帮助学生形象地理解故事内容，增强学习兴趣。
2. 角色扮演：组织学生进行角色分配，进行课堂表演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案《木兰从军》的教案15篇《木兰从军》的教案1第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。
认识1个识字部首。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：教学课件课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文，做到正确、流利;初步了解课文内容，学习课文第一段，知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2.紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：一、激趣导入1.这节课，我们继续学习第12课。
齐读课题。
2.出示第一段复习。
(板书：女英雄。
)3.引导学生看木兰女装图，让学生感知木兰的女子形象。
4.在古代，像这样一位女子，应该足不出户。
在家中，种桑养蚕，纺丝织布，绣花刺字。
可是，木兰却成了女英雄。
你心中的英雄是什么形象的?小结：发现没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可见，木兰也是一个热爱祖国的女子了。
二、精读品味(一)感知爱国爱家过渡：让我们打开课本，读读课文第二段，找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。
1.生仔细读文后交流。
2.出示：自己理应为国为家分忧。
“理应”什么意思?(应该)这句话什么意思? (自己应该为国为家分担忧愁。
)3.国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段，找出有关句子读一读。
读完了，我们来看这段话。
(出示第二段)4.引导学生感悟“国忧家愁”，指导朗读。
1)国忧是什么?(板书：国)指名读。
A.凸显1、2句，积累词语：战事不断B.北方战事不断，边防将士死伤无数，情况多危急呀!所以朝廷——紧急征兵。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（3）掌握一些文学常识，如诗歌的韵律、对仗等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的朗读、默写、复述等能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、勇于担当的精神品质；（2）感受古代战争的残酷，珍惜和平生活；（3）激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 理解课文中的关键词语和句式；3. 掌握诗歌的韵律、对仗等文学常识。
三、教学难点1. 理解课文中的古代战争背景；2. 深入领会花木兰的精神品质；3. 运用文学常识分析诗歌特点。
四、教学准备1. 课文原文及注释；2. 与课文相关的背景资料；3. 课堂讨论所需的相关问题；4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）介绍花木兰的传说及《木兰从军》的地位；（2）引导学生关注花木兰的孝敬父母、勇于担当的精神品质。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，体会诗歌的韵律美；（2）要求学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其孝敬父母、勇于担当的心情；（2）引导学生珍惜和平生活，尊敬民族英雄。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的精神品质及诗歌的韵律特点。
6. 作业布置：（1）熟练朗读和背诵课文；（2）根据课文内容，绘制一幅花木兰从军的情景画；7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；3. 学生能够运用文学常识分析诗歌的韵律、对仗等特点；4. 学生能够深入领会花木兰的精神品质，珍惜和平生活，尊敬民族英雄；5. 学生能够在课堂讨论中积极发言，展示自己的学习成果。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解花木兰孝顺父母、勇于担当、英勇善战的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解花木兰的形象。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、热爱祖国、勇于担当的品质。
（2）激发学生对古典文学的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《木兰从军》的故事情节，分析花木兰的形象特点。
2. 掌握课文中的关键词语和句子，提高朗读和鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解古代战争背景，体会花木兰的英勇善战。
2. 背诵课文，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介花木兰的故事背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“什么是英雄？你心中的英雄是谁？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗意。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析花木兰的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其心情。
（2）分享自己的感受，互相交流。
5. 朗读训练：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）挑选学生进行朗读展示，评价其表现。
6. 背诵课文：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵课文。
（2）给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的形象特点和品质。
8. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于花木兰的小练笔。
9. 课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
《木兰从军》教案
《木兰从军》教案《木兰从军》教案（精选11篇）《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
教学时间二课时教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练，理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
2、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。
真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义；（3）了解花木兰孝顺父母、勇敢坚毅、聪明才智等品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文朗读与背诵；2. 关键词语和句子的理解；3. 花木兰的品质分析。
三、教学难点1. 古代战争场景的描绘；2. 诗词意境的感悟；3. 对花木兰形象的创新性思考。
四、教学准备1. 课文文本《木兰从军》；2. 相关背景资料（如古代战争、花木兰传说等）；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍花木兰的传说背景；（2）激发学生对花木兰的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗词韵律；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文，分析花木兰的品质；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂拓展（1）让学生结合背景资料，了解古代战争场景；（2）引导学生感悟诗词意境，发挥想象和创新能力。
5. 情感教育（1）讲解花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）引导学生树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读并背诵课文《木兰从军》；六、教学评价1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等，进行综合评价；2. 在课堂上邀请学生分享自己的学习心得，以此了解学生对课文的理解和感悟程度；3. 通过学生的背诵和文章，评估学生对课文内容的掌握情况。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）了解花木兰代父从军的故事背景，丰富文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）学习花木兰孝敬父母、替父从军的高尚品质。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感。
3. 花木兰代父从军的故事背景及人物形象分析。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频资料。
3. 采用问答法、讨论法等激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备《木兰从军》的课件和教学资料。
2. 学生预习《木兰从军》诗歌，了解故事背景。
【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调花木兰的英勇事迹和品质。
【课后作业】1. 背诵《木兰从军》诗歌。
2. 写一篇关于花木兰的作文，可以从她的英勇事迹、品质等方面入手。
六、教学过程【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）能够运用课文中的句子进行造句和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良、聪明的品质。
（3）培养学生尊重和关爱家人的观念。
二、教学内容1. 课文《木兰从军》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课文的写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的内容理解和人物形象把握。
（2）课文中的修辞手法和表达方式的分析和应用。
（3）写作训练的指导和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和历史背景的理解。
（2）修辞手法的运用和表达方式的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍花木兰的历史背景和故事梗概。
（2）引导学生对花木兰的品质和行为进行思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《木兰从军》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，共同解决问题。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生举例说明并分享自己的理解。
4. 写作训练：（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的句子进行写作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。
（2）学生的提问和回答问题的质量。
2. 写作评价：（1）学生的写作内容、结构和表达方式。
（2）学生的写作创意和思维能力。
3. 课后作业：（1）要求学生对课文《木兰从军》进行复习和总结。
（2）要求学生进行课后阅读，了解花木兰的历史和文化背景。
二年级语文上册教案新部编本 木兰从军 4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校木兰从军教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
过程与方法：1.通过学生看过的动画片，来导入课文。
2.开展小组讨论，说一说花木兰是个怎样的人？3.引导学生进行查阅资料，了解花木兰及她的事迹。
情感、态度与价值观：了解花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质。
重难点分析：1.感悟到花木兰的优秀品质。
2.朗读表演这个故事。
课前准备：课件、生字卡片。
教学过程第一课时一、揭示课题。
1.今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。
板书课题。
2.出示课件，学生熟悉的动画片。
质疑：木兰是谁？“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？由课题入手，激发学生质疑，带着疑问走进文本。
二、初读课文。
1.借助拼音，读准字音，遇到读不准的生字，多读几遍。
2.画出生字词，标出自然段，逐段朗读。
3.检查自读效果。
（1）出示词语，指名读、自由读齐读：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将士朝廷年龄战袍赫赫战功。
（2）出示课件重点词语。
你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）指名分段读课文。
三、学习生字。
1.出示要求会写的字，学生读读。
2.给这个8个字说词。
3.同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。
4.找出感觉不好写的字。
5.教师范写。
6.学生书写，教师巡视，个别指导。
7.书写评价。
在书写生字的过程中，教师要重点关注学生写字的姿势、留心学生写字习惯，对学生书写过程中出现的问题，及时纠正。
四、再读课文，整体感知。
学生大声读课文。
读了课文，你已经知道了些什么？（教师根据学生所说内容相机点明这是课文第几小节的内容，从而加深学生对课文内容的掌握。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《木兰从军》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：
一、直接导入：
这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）
二、复习巩固：
1.选出正确的读音：
将士（jiāng jiàng）燕山（yān yàn）
将军（jiāng jiàng）燕子（yān yàn）
华山（huà huá）中华（huà huá）
朝阳（zhāo cháo）东升朝廷（zhāo cháo）
2.认读词语：
将士英雄朝廷紧急征兵出征
胜利惊讶焦急万分年老多病替父从军
三、解析课题：
1.给出“从”字三个义项，让学生选择。
从：①跟随②顺从，听从③从事，参加
2.解释课题（木兰参加军队）
四、精讲课文：
1.默读课文，思考：花木兰是一位（）的女英雄。
2、汇报交流。
学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，
你从哪一句知道的？
分析：自己理应为国为家分忧。
你来读一下。
“理应”是什么意思？
师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。
（齐读）。
从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
指导读（带着担忧焦急的语气。
）
A、自由读。
B、指名读。
师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。
其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？
请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？（老师扮演木兰的家人，学生扮演木兰来说）
学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？
随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。
（动词很多。
）
B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？
C、从水的这岸渡到水的另一岸。
D、“渡”还可以用在哪里？
E、渡江、渡河、渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
F、还真不少呢！因为是水里过。
所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？
师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。
太值得大家学习了。
请大家来夸夸她。
（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。
瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！
C、配乐诵读。
（从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。
再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。
）
学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。
说出你的理由来。
学生读第四段
师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）
A、自由读
B、男女生分读
总结全文
文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。
五、指导背诵：
你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。
谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）
好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连
----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。
比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。
下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。
A、自由背
B、指名背。