鱼的教案
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A.不能向前游动B.不能保持身体的平衡
C.不能保持前进的方向D.不能上浮和下沉
2、鱼类在水中游泳时，会不停地用口吞水，用鳃孔排水。其主要意义是（）
A、进行呼吸B、完成取食C、排出废物D、排出残渣
3、将一条鱼的尾鳍剪去后放入水中,将会观察到的现象是（）
A、身体不能保持平衡B、只能够在原地打转
C、游动速度十分缓慢D、不能控制前进方向
D、同直接实验一样，模拟实验的结果都是科学可靠的
6、鱼是适应水中生活的一类动物，其呼吸器官是（）
A、肺B、皮肤C、气管D、鳃
7、右图为一鲫鱼的外部形态结构示意图，据图回答：
（1）鲫鱼的形状是怎样的？________。这样的形状有什么好处？
______________________________________。
7、鱼的鳍：
提问：鱼靠什么运动？
请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？
师生共同总结鱼的主要特征。
（任务三）鱼与人类生活的关系
学生阅读p23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。
（2）写出图中序号所出示结构的名称。
（1）________（2）________（3）________
（4）________（5）________（6）_________
板书设计
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第四节鱼（一）
一、多种多样的鱼
二、观察鱼
1、身体分部；2、鱼的体形；3、鱼的体色；4、鱼的体表；
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
（任务二）鱼的主要特征
1、身体分部：
请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：
学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？
引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点
和难点
教学重点：鱼类的主要特征。
教学难点：鱼类的呼吸。
课前准备
ppt课件，活鲫鱼
教学流程
（包括课题引入、教学进程、教学总结）
二次备课
一、检查预习
二、复习导入
提问：1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。
2、找出以上六类动物的共同特征。
引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。
三、精讲点拨
（任务一）认识多种多样的鱼
1、学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。
2、播放海洋中的鱼类视频，学生观察。认识到不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
5、鱼的侧线；6、鱼的鳃；7、鱼的鳍
三、鱼的主要特征
1、生活在水中
2、体表常有鳞片覆盖
3、用鳃呼吸
4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
四、鱼与人类生活的关系
教后反思：让学生有充分的时间思考问题，小组内讨论交流，形成自己的思维训练
拓展反思：
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
2、哪些特点对水中的呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
课堂小结：本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。
限时训练：
1、如果剪去鲫鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将会发生什么变化：（）
课题
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第四节鱼
课型
新授课
课时数：1
主备人：郭倩
使用人源自文库
教学目标
知识目标
1、了解多种多样的鱼。
2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。
情感目标
1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
5、鱼的侧线：
鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？
用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。
6、鱼的鳃：
请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。
教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
4、观察活鱼鲫鱼鳃丝时，发现鳃丝都呈鲜红色，原因是鳃丝含有丰富的（）
A、动脉血管B、 静脉血管C、 毛细血管D、 动脉血液
5、下列有关模拟实验的说法，不正确的是( )
A、可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题
B、能够提高实验效率，大大节约资源、资金和时间
C、是用模型的实验结果类推实验现象，揭示事实规律
3、鱼的体色：
请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？
通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。
4、鱼的体表：
引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
C.不能保持前进的方向D.不能上浮和下沉
2、鱼类在水中游泳时，会不停地用口吞水，用鳃孔排水。其主要意义是（）
A、进行呼吸B、完成取食C、排出废物D、排出残渣
3、将一条鱼的尾鳍剪去后放入水中,将会观察到的现象是（）
A、身体不能保持平衡B、只能够在原地打转
C、游动速度十分缓慢D、不能控制前进方向
D、同直接实验一样，模拟实验的结果都是科学可靠的
6、鱼是适应水中生活的一类动物，其呼吸器官是（）
A、肺B、皮肤C、气管D、鳃
7、右图为一鲫鱼的外部形态结构示意图，据图回答：
（1）鲫鱼的形状是怎样的？________。这样的形状有什么好处？
______________________________________。
7、鱼的鳍：
提问：鱼靠什么运动？
请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？
师生共同总结鱼的主要特征。
（任务三）鱼与人类生活的关系
学生阅读p23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。
（2）写出图中序号所出示结构的名称。
（1）________（2）________（3）________
（4）________（5）________（6）_________
板书设计
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第四节鱼（一）
一、多种多样的鱼
二、观察鱼
1、身体分部；2、鱼的体形；3、鱼的体色；4、鱼的体表；
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
（任务二）鱼的主要特征
1、身体分部：
请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：
学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？
引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点
和难点
教学重点：鱼类的主要特征。
教学难点：鱼类的呼吸。
课前准备
ppt课件，活鲫鱼
教学流程
（包括课题引入、教学进程、教学总结）
二次备课
一、检查预习
二、复习导入
提问：1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。
2、找出以上六类动物的共同特征。
引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。
三、精讲点拨
（任务一）认识多种多样的鱼
1、学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。
2、播放海洋中的鱼类视频，学生观察。认识到不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
5、鱼的侧线；6、鱼的鳃；7、鱼的鳍
三、鱼的主要特征
1、生活在水中
2、体表常有鳞片覆盖
3、用鳃呼吸
4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
四、鱼与人类生活的关系
教后反思：让学生有充分的时间思考问题，小组内讨论交流，形成自己的思维训练
拓展反思：
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
2、哪些特点对水中的呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
课堂小结：本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。
限时训练：
1、如果剪去鲫鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将会发生什么变化：（）
课题
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第四节鱼
课型
新授课
课时数：1
主备人：郭倩
使用人源自文库
教学目标
知识目标
1、了解多种多样的鱼。
2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。
情感目标
1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
5、鱼的侧线：
鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？
用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。
6、鱼的鳃：
请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。
教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
4、观察活鱼鲫鱼鳃丝时，发现鳃丝都呈鲜红色，原因是鳃丝含有丰富的（）
A、动脉血管B、 静脉血管C、 毛细血管D、 动脉血液
5、下列有关模拟实验的说法，不正确的是( )
A、可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题
B、能够提高实验效率，大大节约资源、资金和时间
C、是用模型的实验结果类推实验现象，揭示事实规律
3、鱼的体色：
请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？
通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。
4、鱼的体表：
引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。