青蛙写诗-教案
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。
会写“下、个、雨、们”4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
了解逗号、句号、省略号的样子和用法。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。
采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。
引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
感受青蛙的可爱和大自然的美好。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。
感受诗歌的生动有趣。
教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。
四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。
谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
一年级语文上册青蛙写诗(教案)
一年级语文上册《青蛙写诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“青蛙、写诗、小河、大海”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的活动，培养语文基本技能。
学生通过小组合作，培养合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗歌的韵律美，激发对诗歌的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《青蛙写诗》是一首富有童趣的诗歌，描述了一只青蛙在自然界中写诗的过程。
诗歌通过描绘小河、大海等自然景物，展现了大自然的美丽和和谐。
2.2 生词卡片青蛙、写诗、小河、大海等生词卡片，用于教学过程中引导学生认读和理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片或实物引入青蛙，引导学生说出“青蛙”一词。
教师提问：“你们知道青蛙是怎么写诗的吗？今天我们一起来看看青蛙是如何写诗的。
”3.2 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生说出课文中出现的事物，如小河、大海等。
3.3 生词学习教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生词。
3.4 小组合作教师将学生分成小组，每组选择一个生词进行合作学习。
小组成员通过讨论、游戏等方式，共同学习和巩固生词。
第四章：课堂练习4.1 书写练习教师出示生词卡片，学生按照正确的笔画顺序书写生词。
教师引导学生注意书写的规范和美观。
4.2 口语表达练习教师引导学生运用生词进行口语表达，如：“我看到了一只青蛙，它在小河边写诗。
”5.1 课堂小结5.2 课后拓展教师布置课后作业，如书写生词、朗读课文等。
教师鼓励学生在课后观察自然景物，尝试自己写一首小诗。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生对生词的认读和书写能力。
评价学生对诗歌韵律的感知和欣赏能力。
6.2 评价方法教师通过课堂提问、口头回答等方式，了解学生对课文内容的理解情况。
《青蛙写诗》教案（通用16篇）
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教学设计篇1一、课时目标：1、能分角色、有感情地朗读课文。
2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
3、朗读课文，感受标点符号的重要性。
二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）创设情境，巩固生字。
1、上节课，老师教我们三个生字，你记住了吗？听写生字：下？雨？个？（评一评，写得对不对，好不好？）2、我们还认识了好多词语宝宝，你认识吗？（认读词语）（二）创设情境，感悟课文。
1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？（7）这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2、学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。
）①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
《青蛙写诗》(教案)
-在朗读环节，重点指导学生正确划分诗句的节奏，如《青蛙写诗》中的“跳跳/在水里/泡泡/在水中”，让学生体会韵律美。
-在词语理解上，强调“荷叶”是大荷叶还是小荷叶，“池塘”是宽阔的还是狭长的，通过具体语境来帮助学生理解词语。
2.教学难点
-诗歌意境的感悟：如何让学生深入理解诗歌中的意境，体会作者对自然的热爱。
-在修辞手法上，举例解释比喻、拟人等修辞手法，如“荷叶伞”就是将荷叶比喻成伞，让学生尝试在写作中运用这些手法，并给予指导。
-在口语表达能力上，组织学生进行小组讨论、复述诗句等活动，教师及时给予反馈，指导学生如何表达更清晰、流畅，逐步提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过夏天的荷叶和池塘？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的自然奥秘。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，但部分学生显得较为沉默。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我可以在提问时更加注重开放性和引导性，让每个学生都有机会表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但在课后反馈中，仍有部分学生表示对于某些知识点还有疑问。为了确保学生能够更好地消化吸收课堂内容，我计划在课后增加一些针对性的辅导和答疑时间，帮助学生们巩固所学。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《青蛙写诗》这首诗歌的热爱和兴趣。他们在课堂上积极参与，主动思考，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于诗歌朗读环节，虽然大部分学生能够正确把握节奏和韵律，但仍有部分学生在朗读时出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的朗读能力。
《青蛙写诗》教学设计(附教案)(含)
《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文《青蛙写诗》的内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识，同时教育学生要有自信，勇敢地表达自己的想法。
二、教学内容1.课文《青蛙写诗》的学习。
2.生字词的学习。
3.课文内容的理解和讨论。
4.表演活动的设计与实施。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
四、教学过程1.导入：通过图片或视频展示青蛙的生活环境，引导学生关注青蛙，激发学生对大自然的热爱。
2.阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并找出生字词。
3.生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思，帮助学生记忆。
4.课文内容讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文中的寓意。
5.朗读课文：教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
6.表演活动：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行课文内容的表演，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字词的记忆和应用能力。
3.学生在讨论和表演活动中的表现，如表达能力、合作意识等。
4.学生对大自然的热爱和关爱动物、保护环境的意识。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
2.在讨论和表演活动中，教师要注重培养学生的表达能力和合作意识，鼓励学生积极参与。
3.在教学过程中，教师要注重引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
青蛙写诗教案
青蛙写诗教案【篇一：《青蛙写诗》优秀教学设计】《青蛙写诗》优秀教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写7个生字；认识部首“包子头儿”；了解“串”字的字理演变过程。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识“逗号、句号、省略号”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
教学难点：认识“逗号、句号、省略号”。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情趣导入。
1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨??（大屏幕显示课文第一自然段）2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记生字。
组词。
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。
①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。
青蛙写诗〔教案〕一年级上册语文部编版
青蛙写诗（教案）一、教材分析1. 教材内容本教案针对一年级上册《语文》部编版中的一篇课文——《青蛙写诗》，内容主要讲述了青蛙想要给大家表演自己写的诗歌，但又担心别人不喜欢，结果请了小鱼、斑马、松鼠、老鹰等动物听完后，却发现大家都很喜欢他的诗歌。
2. 教学目标本教案的教学目标主要围绕以下几个方面：•理解课文内容，掌握生词和词语的使用。
•学习如何写好一篇诗歌，了解诗歌创作与表现技巧。
•锻炼学生听懂和说出简单的诗歌，培养学生的音韵感。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：•理解课文的故事情节，表现出中心思想和情感。
•掌握生词、词语，使用丰富的词汇表述感受。
•学生对诗歌理解及表演的能力。
二、教学内容1. 教学过程（1）课前准备在课前，教师应该对课文进行认真研读，了解文本有关的生词和词语，还可以准备一些有关诗歌的学科知识和活动。
（2）导入新知本课程的导入新知部分可以通过老师让学生发表对“诗歌的看法”的小组讨论，在讨论中，可以引导学生民间谚语，歌词、唱词、脑筋急转弯等形式，以培养其对诗歌的简单理解。
（3）课文讲解在课文讲解部分，老师可以向学生介绍本课文在教材中的位置，并帮助学生理解文本的主旨和情节。
可以在讲解中利用课文中出现的名词、动词、形容词等进行语法分析，让学生能更好地理解句子构成和语言使用。
（4）感受与体验在课文感受与体验部分，老师可以启发学生思考素材可以用来写诗歌，比如观察动物、自然景象，以及自己内心的感受等，让学生在课堂上试着写一首简单的小诗歌，并邀请学生进行讲诗、朗诵等活动。
（5）课文延伸在课文延伸部分，老师可以带领学生理解音韵、歌德等重要的文学奖项，学习有关著名诗人的诗歌背景，以及探讨古今中外的诗歌巨匠，并举行一些有关诗歌的鉴赏活动，增强学生欣赏各类艺术作品和鉴赏能力。
2. 教学方法本节课程采用了多种教学方法，以增强学生的学习兴趣和提高课堂效果，包括以下几部分：•教师自主讲解课文，让学生完整性地学习理解本文；•利用课文中的重要词汇、语言等进行语法分析和理解；•生动形象的讲解文本，让学生感受到一日充实的语言生活；•利用课堂演讲，鉴赏学生写的诗歌作品。
《青蛙写诗》教案优秀
《青蛙写诗》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《青蛙写诗》一文。
该文为第五章“大自然的语言”第三节内容，主要描述了一只小青蛙通过观察大自然，汲取灵感创作诗歌的过程。
详细内容包括：青蛙的创作动机、创作过程、诗歌内容以及与大自然元素的互动。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
2. 了解青蛙创作诗歌的过程，培养学生观察大自然、发现生活之美的能力。
3. 通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会青蛙的内心世界。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文；了解青蛙创作诗歌的过程，培养学生的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生观察并说出自己眼中的大自然，进而引入课文主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，教师提问：“青蛙为什么会写诗？”引导学生思考并回答。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生朗读并理解。
4. 课文解析：详细讲解青蛙创作诗歌的过程，分析课文中的拟人修辞手法，引导学生体会青蛙的内心世界。
5. 例题讲解：选取课文中的一个拟人修辞句子，分析其表达效果。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的拟人修辞手法，创作一句描述大自然的句子。
7. 朗读指导：指导学生正确朗读课文，感受课文的韵味。
六、板书设计1. 板书《青蛙写诗》2. 板书内容：a. 生字词b. 青蛙创作诗歌的过程c. 拟人修辞手法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，创作一首小诗。
2. 答案示例：大自然奇妙无比，绿草如茵，鲜花盛开。
小鸟欢唱，蝴蝶起舞，感受着生命的活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察大自然，尝试用自己的语言描绘大自然的美。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的许嫣娜《青蛙写诗》教学设计，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》教学设计篇1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
7.青蛙写诗(教案)一年级青蛙写诗教案
7.青蛙写诗（教案）一年级青蛙写诗教案
教学目标：
1. 学习青蛙写诗，培养学生对自然界的观察和表达能力。
2. 学习一些基本的诗歌结构，如韵脚和节奏。
3. 提高学生的口语表达和朗读能力。
教学准备：
1. 《青蛙写诗》这本书的复印件，每位学生一份。
2. 贴纸、彩笔等文具。
教学步骤：
引入活动：
1. 让学生看一张图片，图片中有一只青蛙。
2. 引导学生观察图片，询问学生对青蛙的感觉，并激发学生对青蛙的好奇心。
3. 引导学生猜测青蛙在思考什么，并引出这篇故事《青蛙写诗》。
阅读故事：
1. 分发《青蛙写诗》这本书的复印件给学生，让学生独立阅读或与同桌一起阅读。
2. 教师指导学生读懂故事的情节和主要人物。
诗歌创作：
1. 回顾故事中青蛙写的诗，和学生一起探讨诗的特点，如押韵和节奏。
2. 引导学生谈论自己对自然界的感受，比如春天的花朵、夏天的阳光等。
3. 激发学生用诗的形式表达自己对自然界的感受，可以从故事中的青蛙写诗的经历中
得到启发。
4. 每位学生都写一首自己的诗，可以是简单的四行或六行诗。
展示和表达：
1. 让学生在班级中展示自己的诗。
可以让学生朗读自己的诗，或者将诗粘贴在展示板上，并引导学生互相欣赏和评价。
2. 引导学生为其他学生的诗提出建议和改进意见，帮助他们进一步提高诗的表达能力。
巩固活动：
1. 让学生分组合作，选一个自然界的主题，创作一个小剧场表演，可以包括诗歌朗读、动作和表演等。
青蛙写诗教案设计(精选(1)
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《有趣的动物》中的一课，详细内容为《青蛙写诗》。
通过本节课的学习，让学生了解青蛙的特点，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高学生的表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，掌握生字词。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解青蛙的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：播放青蛙的叫声，让学生猜一猜是什么动物。
（2）引入课题：今天我们要学习一篇关于青蛙的课文，它是一位诗人。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文内容。
（2）让学生勾画出生字词，查字典学习生字词。
3. 课堂讲解（1）老师讲解生字词，解答学生的疑问。
（2）分析课文内容，讲解青蛙的特点。
4. 实践活动（1）让学生模仿青蛙的叫声，体会青蛙的活泼可爱。
（2）小组合作，讨论诗歌的意境，进行创作。
5. 例题讲解（1）出示例题：根据课文内容，补充诗句。
（2）老师讲解解题思路，引导学生正确作答。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）老师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青蛙、诗人、活泼、可爱、荷叶、池塘、雨点、跳跃3. 课文结构：引言——课文——七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：（1）略青蛙跳跃在荷叶，池塘雨点轻轻落。
青蛙写诗-部编版(五四制)一年级语文上册教案
青蛙写诗-部编版（五四制）一年级语文上册教案一、教学目标1.了解并能背诵《青蛙写诗》这首诗歌；2.了解诗歌的基本形式；3.了解并能正确使用一些表现手法，如拟人、拟物等；4.能够用自己的话对诗歌内容进行简要阐述。
二、教学重点1.理解诗歌内容；2.背诵《青蛙写诗》诗歌。
三、教学难点1.能够运用一些表现手法，如拟人、拟物，对诗歌进行理解和解读。
四、教学过程1. 导入1.老师播放一段青蛙叫声的音频，并向学生介绍该诗歌的主题；2.老师出示诗歌，让学生先看一遍，并告诉他们该诗歌是一种文学形式；3.老师问学生，有谁会写诗或听过别人写的诗？2. 学习新诗1.借助一些生动有趣的图画或实物，让学生了解这首诗的主题和内容；2.让学生阅读诗歌，并指导他们理解诗歌的大致内容；3.鼓励学生说出对诗歌的不同主题理解和感受；4.让学生多次阅读和背诵诗歌，能够熟练记忆和表达。
3. 诗歌解读1.老师让学生在诗歌中找到描述青蛙的几句话，然后分析为什么作者要用这样的描述方式；2.老师指导学生分析诗歌中的一些表现手法，如拟人、拟物等；3.让学生分小组，根据自己的理解和感受，表演出这首诗的内容和情感。
4. 课堂小结1.让学生通过讲述来总结昨天学习的内容；2.张贴一些青蛙和诗歌相关的图片，以加深学生对该体裁的记忆和理解；3.询问学生对本节课的收获。
五、教学反思在教学过程中，可以用更多的图片、视频和实物，来引发学生对青蛙和诗歌的更多联想和想象。
在诗歌阅读和背诵环节，可以借助音乐、歌谣等和诗歌的音乐特点结合起来，对学生的语感发展和文化习惯的培养都有很好的效果。
同时，也可以让学生自己编写一首诗歌，来促进他们对表达方面的能力培养。
《青蛙写诗》教学设计(附教案
《青蛙写诗》教学设计(附教案《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《青蛙写诗》。
课文以童话形式讲述了青蛙在荷叶上写诗的故事，描绘了荷塘美丽的景色和青蛙对写诗的热爱。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文内容，学习生字词，感知课文的语言美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、勇于表达自己的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
难点：培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、生字卡片等。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷塘美丽的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
过程：学生观察图片，教师提问，学生回答。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，边读边思考青蛙为什么要在荷叶上写诗。
过程：学生朗读课文，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，分析青蛙写诗的过程。
过程：教师讲解，学生认真听讲，做好笔记。
4. 例题讲解：教师通过讲解荷塘美景的例句，引导学生学习课文中的优美语句。
过程：教师讲解，学生模仿练习。
5. 随堂练习：学生分小组讨论，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
过程：学生讨论，教师巡回指导。
过程：学生回答，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、青蛙、写诗、美丽、景色等。
3. 优美语句：荷塘月色、翠绿如玉等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
答案：荷塘月色，如诗如画。
青蛙写诗语文教案(通用13篇)
青蛙写诗语文教案（通用13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青蛙写诗名师优秀教案
青蛙写诗名师优秀教案教案内容：一、教学内容本节课为人教版小学语文二年级上册第七单元第20课《青蛙写诗》。
教材内容主要包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、学习诗歌的韵律和节奏，以及通过诗歌想象画面等。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
2. 学生能够通过诗歌想象出青蛙写诗的场景，培养学生的想象力和创造力。
3. 学生能够学习并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
难点：通过诗歌想象画面，学习并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、诗歌卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示青蛙写诗的场景，引导学生进入诗歌学习的情境。
2. 诗歌朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌理解（10分钟）教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解诗歌内容，解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 想象与创造（10分钟）教师鼓励学生通过诗歌想象出青蛙写诗的场景，引导学生发挥创造力，描绘出自己心中的画面。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出几个与诗歌内容相关的练习题，学生现场作答，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书诗歌《青蛙写诗》的和主要内容，包括诗歌的节奏、韵律以及比喻、拟人等修辞手法。
七、作业设计1. 请学生回家后朗读诗歌《青蛙写诗》，并家长签字。
2. 请学生用自己的话描述青蛙写诗的场景，培养学生的想象力和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版小学语文二年级上册第七单元第20课《青蛙写诗》。
教材内容主要包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、学习诗歌的韵律和节奏，以及通过诗歌想象画面等。
其中，诗歌的朗读、理解诗歌内容、学习诗歌的韵律和节奏是教学的重点内容。
青蛙写诗 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
青蛙写诗（教案）一、教学背景本教学内容适用于部编版语文一年级上册，本单元为《诗歌两首》。
二、教学目标1.了解什么是诗歌；2.会读《青蛙写诗》这首诗；3.能够背诵部分《青蛙写诗》这首诗；4.能够描述诗中青蛙的情感。
三、教学内容1.通过视频、图片的形式介绍什么是诗歌；2.教师朗读《青蛙写诗》这首诗；3.教师翻译这首诗的大致内容；4.学生进行课文朗读、听写，领会诗中的意境；5.学生进行诗歌背诵练习；6.向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？如何表现出来？四、教学步骤教学步骤一：导入（5分钟）通过展示一些经典的现代诗歌，让学生了解到诗歌具有丰富多彩的形式，是一种优美而充满韵律的语言艺术。
教学步骤二：朗诵与学习（10分钟）1.请教师朗读《青蛙写诗》这首诗；2.教师帮助学生翻译诗歌内容，并解释生词和难点词语；3.学生进行课文朗读，了解诗中的意境。
教学步骤三：背诵练习（15分钟）要求学生分组背诵此诗的部分内容，分组学生呈现背诵成果并点评，提高学生的背诵能力。
教学步骤四：描绘青蛙情感（20分钟）1.教师向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？2.让学生根据自己的理解，描述一下诗中青蛙的情感，并表现出来。
教学步骤五：总结（10分钟）通过教学评价，进一步反思教学地轨迹及教学的效果。
五、教学重点1.通过学习《青蛙写诗》这首诗，了解什么是诗歌；2.背诵《青蛙写诗》这首诗的部分内容；3.描绘青蛙的情感。
六、教学评价1.点评学生的背诵练习；2.评估学生描述青蛙情感的表现。
七、教学拓展可以进行以下扩展：1.播放与诗歌相关的音乐，增强学生对诗歌的感受；2.分别让学生朗诵其他诗歌，体验不同的诗歌韵律；3.学生写下自己的小诗，以提高其创作能力。
八、学情分析1.一年级学生语文基础薄弱，缺少对诗歌的认识；2.通过本课程的学习，可以让学生深入了解什么是诗歌，进一步提高学生的语文综合素质；3.通过学习《青蛙写诗》这首诗，不仅可以提高学生的背诵能力，还可以让学生感受到诗歌的美和诗歌对情感的表达。
第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）
第7课《青蛙写诗》教学设计第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的第7课《青蛙写诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第7课《青蛙写诗》教学设计篇1一、教学内容：二、教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
四、教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。
六、教学难点：读好儿化音；会写雨。
七、教学准备：课件，卡片。
八、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。
过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）（二）初读课文，认识生字1、师范读全文，生评价。
师指导读“点儿”的儿化音。
强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读，读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
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【教学目标】
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。
[教学准备]
学生准备：课前预习、写字纸
教师准备：和教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。
[教学过程]
一、以“诗”入境，激趣揭题
师：这节课我们上一节语文课。
上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）
二、初读课文，落实字音
1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。
2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。
3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。
4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字：①指读②找到句子读
三、学文识字，指导朗读
师：刚才，同学们把字音都读准了。
下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。
（指读）
师：现在我要提高要求了。
这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。
（自由读）
师：谁能行？（指读检查）
师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考）
师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。
（同桌齐读词卡）
师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。
（同桌合作摆词卡）
师：找同学上黑板上摆词卡。
师：你们摆的和他们一样不？
生:一样！
师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。
（指读）说一说想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”
师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？
生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。
（生说理由）
师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。
生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
师：看，是这个样子吗？（指板书）
师：所以小蝌蚪游过来说——（生接句子）
师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。
科、斗分别表音。
它们都是形声字，一起读。
（生读词）
师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可
爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）
师：你就像小蝌蚪真可爱呀！
师：再看这一行（指板书），把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。
生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”
师：你是怎么想的？说说吧。
生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。
师：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说——（生接句子）师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。
（生自己练读）
师：谁能读好这句话？（指读）
师：你是自豪的水泡泡。
师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？
生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
师：看（指板书）它们像吗？（像）
师：“串”字还有来历呢（课件演示“串”的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串”。
这是一串水珠吗？（课件）
生：不是，一颗水珠。
师：现在呢？（课件）
生：是一串水珠。
师：很多的水珠连起来才是一串水珠。
师：看，这又是一串什么？（课件出示“一串灯笼”）这又是什么？（课件出示“一串项链”）
生：一串项链。
师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。
生活中，你还知道一串什么？
生：一串肉。
生：一串糖葫芦。
生：一串葡萄。
师：大家真是生活的有心人。
能把这句话读好吗？（能）
师：老师也想读，咱们来比一比吧。
（师范读，生齐读）
师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（指导用“有…有…还有…”有条理地说话）帮了什么忙？（生接说）试着背一背（生自己练背）和老师一起带着动作背。
（带
动作背诵）
师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。
（指读并练读）。
小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？（抢读字卡）
四、分析字形，指导书写
1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个
2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写（关注学生的书写习惯，指导学生认真书写）
3、给“泡”字找朋友。
（生扩词）
五、扩展积累，总结延伸
1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧！（课件出示“珠”的图片及词语）
生：读
2、师：这是谁的朋友？（出示“省”的词语）谁来领读？
生：（1人领读）
3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。
其他字宝宝都着急了，也
想请同学们带他们找朋友。
有信心吗？（课件出示方法）
4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。
点评：
这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录，荣获了特等奖。
教学充分地展示了随文识字的基本方法，初读圈画在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现；放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点，音形义结合体现了汉字的特点，同时指导感情朗读背诵课文，非常符合低年级的特点。
反馈巩固适当拓展，水到渠成。
写字指导具有实性。
现场上课时，教师优美的语言，像一条流动的小溪，使教学流程充满灵动性，有缓有急，变化适中，让在场听课人享受其中，受到大家的赞誉。