人教新课标二年级下册《绝句》教学设计(公开课)

《绝句》教学设计

教学目标：

1.会认7个字，会写3个字。

2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

4.拓展阅读《绝句迟日江山丽》，背诵积累。

教学重点：识字写字，朗读古诗。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗中所描绘的画面。

课时安排：一课时

教学过程：

一、音乐导入（2分钟）

1.今天让我们一起凭借着想象力，去邂逅诗圣——杜甫，走进他的诗句，通过想象，感受诗中的魅力。我们一起来学习《绝句》。

2.板书课题

3.解释“绝句”（PPT出示）

二、初读古诗，识字学词。

1.下面请大家自由读古诗，借助拼音，读准字音。古诗中出现的生字，可以多读几遍，自由地读。

2.指名2人读，师评价。（这位同学能够读准字音，还有谁愿意读读？）那你们能字字落实吗？齐读。

预设评价：你读准了字音。你读得字正腔圆。你句子读得很通顺。

3.去掉拼音指名读。那么现在老师把拼音去掉，不借助拼音，还能读准确吗？谁来试试？（按照刚才的要求，生评价）

4.巩固字词复沓读。

师：现在，我们来一起合作读。注意，我们读的时候要读准生字，记清字形。（指名一人领读）

5.师：读准了古诗里面的生字，现在这些生字走出了古诗，你们还认识吗？（双排火车）

6.同学们读准了生字的读音，真是心明眼亮的孩子。我们玩个游戏，老师从汉字博物馆请来了一个字，你们看看认识吗？（“含”的字理，

送词创设情境）

预设：你就是个小仓颉，都知道古人是怎么造字的了。

7.老师还带来了两个字谜，你们敢挑战吗？（总司令爬山、美丽的鸟，送词）

8.这些字里面有一个多音字，你找到了吗？（PPT出示组词）

9.大家主动识字的热情真高呀，让我刮目相看，你们真是一鸣惊人，齐读。现在请大家再一次拿出识字卡，看看你又认识了哪些生字？10.大家的识字的能力真强，会通过在生活中识字、字理识字等。相信你们也一定会把字写规范、端正、整洁。

指导书写：含岭

三、再读古诗，读出韵味（13分钟）

1.识了字，也写好了字，现在生字宝宝回到了诗中，请听老师读古诗，感受如何读出古诗的韵味。（师范读，指名读）

你读出了诗的节奏。

2.诗圣杜甫的这首诗以“诗中有画”著称，现在请同学们四人一小组合作探究：你从每行诗中发现了哪些景物？你仿佛都看到了些什么？分享提示：我们从第几句中找到了（），我从这一句中，仿佛看到了（）。

3.全班分享。

（1）分享“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

师：多么生动活泼的画面啊，谁再来读读？（2-3人）

这两句诗还是一幅色彩缤纷的画，你找到那些美丽的色彩了吗？黄翠互衬，白青相映。描绘出了一幅色彩明丽、清新开阔的画面。一起读。（2）分享“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”

师：雪明明在窗外的西岭山上，我觉得窗外西岭千秋雪才对啊，为什么诗人要用一个“含”字？（此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，近在目前。）

预设：如若学生不能回答出来，让同学们看看窗户，同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？确实，现在看到的景色就像是镶在窗户上一样，所以叫“含。”（谁来读读？）

4.谁知道什么叫“千秋雪”？（2人反馈）千秋雪就是多年不化的积雪。门外这些停泊的船只，要去东吴，东吴是指长江下游，江苏一带的地方。诗人此时正居住在成都的草堂，从四川到江苏，那距离可真是很远很远。

5.带着你的想象，谁再来读读这两句？

6.涨潮退潮读。

7.诗句太美了，正所谓诗中有画，画中有诗，短短28个字就为我们描绘出了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，一幅有声有色、有动有静的画，让我们再一次看着画面，想象着这种美，印记着这种美，吟诵着这种美。

8..引导背诵。

这么美的诗，让我们通过背诵记住它吧。同桌之间相互试着背一背。（指名背诵）

9.古诗除了我们平时的朗诵外，还可以吟唱。大家想了解吗？我们一起来听听，玩个大小喇叭的游戏，愿意一起唱的一起唱，愿意带着动作站起来吟唱的站起来吟唱。

四、古诗拓展，学以致用

1.小结学法

师：刚才我们在学习古诗的时候，运用了一读、二想、三诵的方法，杜甫有1500首诗歌流传至今，其中《绝句》诗就有好几组，我们再来学习一首《绝句》。这首《绝句》请同学们运用刚才的方法四人小组合作学习。

2.四人小组合作学习《绝句二首》

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

1.全班分享。

3.总结

（1）谈谈这节课的收获

（2）结束语：同学们，“自小多才学，平生志气高”。春天是一年的开始，春天是一个耕种的季节，在这个美好的春日，我们又一次撒下诗意的种子，期待有一天阳春布德泽，万物生光辉。老师希望在第五季《中国诗词大会》的舞台上，看到你们的身影！