人教新课标二年级下册《绝句》教学设计(公开课)
人教版语文二年级下册《文 15 古诗二首 绝句》公开课教案_15
《绝句》教学设计语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：知识和能力：1. 读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”等字；会写“含，岭”等汉字。
2. 正确流利、有感情地朗读古诗。
过程和方法：通过观察朗读活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
教学重点：1. 读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”等字；会写“含，岭”等汉字。
2. 正确流利、有感情地朗读古诗。
教学难点：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
教学准备：PPT教学课时：1课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，古诗是中华文明的瑰宝，是我们中国人的骄傲，你喜欢古诗吗？谁能背一背你喜欢的？ (指名3人)。
今天我们就一起来学习一首新的古诗《绝句》。
（出示绝字）老师想把这个绝字写得美观，你能给我一点儿建议吗？（左窄右宽，匀称）请同学们伸出手指和老师一起写课题。
（板书绝句）一齐读课题《绝句》二、走近诗人、理解诗题1. 你知道这首诗的作者是谁吗？（板书：唐，杜甫）谁能用一两句话介绍介绍你知道杜甫？2. 同学们知道的可真多！老师也找到了一些资料，我们要一起看看吧！（师课件出示有关杜甫资料）3. 每一首诗的题目都会告诉我们一些信息。
这首诗的题目是绝句，是古诗的一种体裁。
绝句按照每行字数不同，分为五言绝句和七言绝句（师课件出示两首诗，学生判断)三、初读古诗，学习生字（出示自学提示）1杜甫的这首诗到底写了什么呢？请同学们自由的读一读诗歌，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.这些词语谁能读一读？出示词语。
①出示：黄鹂，白鹭，你是怎样记住这两个字的鹭：（1.加一加。
2.形声字，路上面是声旁，鸟下面是形旁。
）鹂：美丽的鸟儿是黄鹂。
（出示图片及介绍）。
黄鹂的叫声悦耳动听，你想听一听吗？鸣叫：（声音）鸟儿嘴里发出清脆的声音就是鸣叫②一行，停泊（多音字）你能用另一个音组一个词吗？③西岭，东吴A岭”是我们要写的生字，观察字形，你发现哪一个部件写得小，哪一个部件写得大？（布局合理，中国字就像中国人一样谦让有礼貌，老师来写这个字，山写小一些，捺要舒展，发令的音，所以点不能忘）B请同学们练习写两个（老师发现这位同学的字写得真漂亮，点评。
古诗《绝句》公开课教案
古诗《绝句》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析杜甫的创作背景，了解其诗歌特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承优秀的传统文化。
（2）培养热爱祖国语言、热爱古代文学的兴趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容，体会诗中的意境和情感。
3. 分析杜甫的创作背景，了解其诗歌特点。
三、教学难点1. 领悟杜甫忧国忧民的情怀。
2. 提高朗读和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本《绝句》及相关杜甫的背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读《绝句》。
（2）简介杜甫的生平和创作背景，引导学生关注诗人的忧国忧民情怀。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《绝句》，理解诗文内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对诗中意境和情感的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《绝句》中的意象和表达技巧。
4. 欣赏评价（1）教师引导学生欣赏《绝句》的韵律美、意境美。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流欣赏感受。
5. 拓展延伸（1）学生举例其他杜甫的忧国忧民的诗句。
（2）教师推荐杜甫的其他诗作，鼓励学生自主阅读。
（2）学生朗读《绝句》，巩固所学。
7. 布置作业（1）背诵《绝句》。
（2）写一篇关于杜甫诗歌特点的短文。
（3）预习下节课内容。
六、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握情况，以及教学过程中是否存在不足之处。
对于本节课，教师应重点反思学生对《绝句》的理解和欣赏程度，以及对杜甫忧国忧民情怀的领悟。
也要关注学生在合作探讨和自主学习中的表现，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
人教版语文二年级下册《文 15 古诗二首 绝句》公开课教案_13
《绝句》教学设计一、教学目标：1语言理解能力（1）、认识7个生字，读准字音，能正确书写“吴”“含”“鸣”，联系诗句理解字义。
（2）、在朗读和拓展中能正确理解“含”字的意思。
（3）、正确流利地朗课文，读懂诗句的意思，体会诗人作诗时愉快的心情。
2、语言运用能力（1）、在理解“含”字的意思后，能结合相应的词语深入体会作者一字一词皆含情的写作方法。
（2）、理解诗句的意思，学习诗人用美景抒发好心情的写作方法。
3、思维能力边读边想象诗句所描述的画面，能用简短的语言概括诗句的意思。
4、初步的审美能力（1）、利用诗句中工整的语言，体会中国汉字对仗的语言美。
（2）、体会古诗所要表达的情感，感受我国文化瑰宝的魅力。
二、教学重点：1、认识生字，正确书写“吴”“含”“鸣”。
2、有感情地朗读课文。
想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。
三、教学难点：品读“含”的意思，初步体会诗句中运用对仗的语言美。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、诗词感悟，初现画面。
1、《中国诗词大会》大家看很多集了，今天老师也要带你们走进诗词，看——（课件出录像，教师根据诗句简单板画。
）2、美景在眼前，你的心情怎么样？（高兴、愉快）3、带着这种心情，今天我们一起来学杜甫写的《绝句》（课件出示古诗）。
4、（课件出示学习提示）现在，请大家认认真真地读古诗，要求①读准字音，读得字正腔圆；②用我们学过的想象画面的方法，把我们对诗句最初的理解放进朗读中。
（课件的朗读要求，表述要简洁，自己讲的时候讲详细，如2：边读边想象画面，读出对诗句最初的理解。
）5、检测读音（ppt出诗，会认的字加上拼音）：第一二行谁来读？（你读的字音很准。
）剩下两行呢？（字正腔圆，棒！）（二）、潜心解读，如临画面。
1、你知道诗人写了什么吗？请你再读读这首诗，边读边想，说一说自己看到了怎样的画面？2、你读懂了哪几句？（预设读懂前两句）生：我读懂了第一、二句，天上有两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，有一行白鹭飞上蔚蓝的天空。
二年级语文《绝句》教学设计3篇
二年级语文《绝句》教学设计3篇二年级语文《绝句》教学设计3篇二年级语文《绝句》教学设计1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。
理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
（一）激情导入——让学生期待美新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）（二）初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
统编版二年级下册语文 15 古诗二首 绝句公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文15 古诗二首绝句公开课一等奖创新教案15 古诗二首-《绝句》【教材分析】《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读，《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。
【教学目标】学习古诗中的生字，弄清诗句的含义。
在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，引导学生通过想象画面，领会诗的意境。
对比中品味用词，想象中感悟诗情。
【教学重难点】引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人用词的精妙之处。
感受色彩美，色彩丰富，表达诗人欢快的心情。
对比中品味用词，想象中感悟诗情。
【教学过程】导入激趣。
孩子们，昨天我们学了一首诗，是杨万里写的。
同学们知道是哪一首吗？对，他写的诗像画画一样，里面有很多的颜色。
比如说到荷叶的颜色，你会想到这首诗中的哪一句话？那荷花呢？2.今天我们还要再学一首诗，这位作者也很像一位画家，因为他的诗中有很多很多的颜色。
名字叫绝句。
板书课题“绝"，一类字，讲解，组词。
【设计意图：在比较中了解“绝句”。
在这一环节,首先回顾上节课《古诗二首》中学习过的第一首古诗《晓出净慈寺送林子方》,点出荷花、荷叶的颜色丰富,由此引出今天学习的古诗“颜色还要多",从而激起学生学习古诗的兴趣】初步感知，认读词语,引读中感受对账。
由《经典诵读》中学生熟知的杜甫所写的另外一首《绝句》引入，引导学生质疑,自己发现问题,,由“五言绝句”引出“七言绝句"。
（培养学生的观察能力和思考能力）出示第一组词语黄鹂，白鹭。
学生读。
这两个事物的名称都和什么有关？怎么去分辨呢？根据图片认识。
白鹭长得很漂亮，而且喜欢一块儿活动，有时候会排成一字往天上飞，于是就有了一行白鹭上青天。
那么除了白鹭会上青天，看图（大雁、大树），他们也会怎样？可以改编诗句。
出示第二组词语：黄鹂白鹭翠柳青天在读的过程中有没有重要的发现？这几个词的第一个字都有什么特点？（颜色）词语放入前两句诗中再读。
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标：1、会认7个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累古诗中的名句。
教学过程一、复习导入1．小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。
(板书课题：绝句)二、初读古诗，识记生字1．按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2．交流自学情况。
(1)出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。
(2)个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，促进识字。
3．指读诗句。
抓住重点的字音进行指导。
三、想象画面，理解诗意1．理解第1、2句。
(1)你们从诗句中读出了哪些景物？(黄鹂、柳树、白鹭、青天)(2)“鸣”是什么意思？(叫)“翠柳”指什么？(碧绿的柳树)(3)此时正是春天，想一想：诗人看到的会是一棵怎样的柳树？(引导背诵《咏柳》)2．齐读第二句诗，理解“行”“上青天”。
(行：行列。
上：飞上。
青天：蓝天。
)3．理解3、4句。
(展示图片，加强对词语的理解)(1)“窗含”是什么意思？(窗对着)“千秋雪”指什么？(终年不化的积雪)(2)“泊”是什么意思？(停泊靠岸)4．指名说说这首诗的意思。
5．这首诗是怎样描写景物的呢？(由近及远)6．结合插图想象说话，说说眼前出现了怎样的美景，并体会诗人的心境。
(表达了诗人闲适的心境和开阔的胸怀，同时也表达了对闲适、宁静的生活的向往。
)四、指导写字书写“绝、含、岭、吴”4个字。
1．引导学生从字形、结构等方面进行观察。
学生找出自认为难写的字，并把书写时需要注意的地方说清楚。
2．教师范写，边写边强调需要注意的地方。
“含”和“岭”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“岭”的右边是“令”。
3．学生书写，教师巡视指导。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）二年级语文下册古诗《绝句》教案篇1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
)2．师说生读。
(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。
《绝句》二年级语文优质教案（通用8篇）
《绝句》二年级语文优质教案《绝句》二年级语文优质教案（通用8篇）《绝句》二年级语文优质教案篇1教学内容：教学第一首古诗《绝句》。
教学目标：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程：一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题，板书：古诗二首(3)教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
(1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
(2)检查自学效果。
认读生字和多音字“泊”。
(3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
(1)理解第1句。
问：“鸣”是什么意思?“翠柳”指什么?“鸣翠柳”怎么理解?回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
(2)理解第2句。
问：“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎样理解?回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。
青天：蓝色的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
(3)理解第3句。
问：“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
“千秋”指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
(4)理解第4句。
问：“泊”是什么意思?“万里船”指什么?回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。
“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计《绝句》教学设计一、教学目标1.初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣"、“上”、“含"、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3.激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
二、教学重难点重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"的理解。
三、教学过程（一）情境激趣，揭示课题老师：同学们，春天是一个充满生机和美丽的季节。
你们能想到哪些春天的景象呢？学生1：春天有很多漂亮的花。
学生2：小鸟也会在春天欢快地唱歌。
学生3：春天的天气很温暖，还会下雨。
老师：很好！同学们都说出了春天的一些特点。
今天我们要学习一首关于春天的古诗，它是由唐代诗人杜甫写的《绝句》。
在这首诗中，杜甫描绘了他眼中春天的美景。
让我们一起来欣赏一下吧。
（二）读得通畅1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
老师：现在请你们按照自己喜欢的方式自由地朗读这首《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》。
学生1：老师，我想大声地朗读，这样可以让我更有感情地表达诗歌的意义。
老师：很好，大声朗读可以帮助你更好地感受诗歌的节奏和韵律。
学生2：老师，我想默读，这样我可以更仔细地理解每一个字的含义。
老师：默读也是一种很好的方式，可以让你更加专注地思考诗歌的内涵。
学生3：老师，我想和同桌一起朗读，这样我们可以互相交流对诗歌的理解。
老师：非常不错，与同伴一起朗读可以增进彼此的学习和交流。
老师：同学们，你们都选择了适合自己的读书方式，接下来，就让我们开始朗读吧！在朗读的过程中，尝试去理解诗人杜甫是如何用文字描绘春天的美景的。
2.检查生字老师：同学们，我们已经读完了这首诗。
现在，让我们来检查一下生字的掌握情况。
我手中有一些生字卡片，看看大家是否认识它们。
老师出示生字卡片：“鹂”。
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教案
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教案《绝句》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读《绝句》，并背诵全文。
2. 学习并掌握诗中的生字、生词，理解其含义和用法。
（二）过程与方法1. 通过观察、讨论和想象，引导学生理解诗句中的意象和情感。
2. 培养学生通过诗句分析，提高语言感悟能力和文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对春天美景的喜爱，培养热爱大自然的情感。
2. 通过学习杜甫的诗歌，让学生感受传统文化的魅力，增强文化自信。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解诗中描绘的春天景象和诗人的情感。
三、教学难点1. 理解诗句中的意象和隐喻，如“泥融飞燕子"、“沙暖睡鸳鸯”。
2. 感悟诗人对春天美景的赞美之情，体会诗中所蕴含的深层情感。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示春天的图片，激发兴趣①利用多媒体展示春天的自然风光图片，包括盛开的花朵、嫩绿的草地和活泼的小动物。
②引导学生观察图片中的细节，比如燕子飞舞的姿态和鸳鸯在沙滩上的悠闲。
③鼓励学生用自己话描述春天的景象，激发他们对春天的好奇心和探索欲。
2. 介绍杜甫及其诗歌特点①简要介绍杜甫的生平和他在唐代文学史上的地位，强调其诗歌的深沉和现实主义特色。
②通过朗读《绝句》的前两句“迟日江山丽，春风花草香”，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
③引导学生思考诗人是如何通过自然景象来表达对春天的赞美，为接下来的课文学习做好铺垫。
（二）新课呈现1. 诗歌朗读体验（1）播放《绝句》的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）引导学生跟随录音一起朗读，注意语速和停顿，体会诗歌的美感。
（3）邀请学生个别朗读，给予即时反馈和鼓励。
2. 诗句逐句解析（1）展示《绝句》的全文，逐句指读，确保学生能够跟随。
（2）针对每句诗，解释生字生词，如“迟日”、“江山"、“泥融”等，帮助学生理解词义。
（3）结合诗句内容，讲解诗人描绘的春天景象，如“江山丽"、“花草香”等，让学生感受春天的美丽。
人教新课标小学语文二年级下册《课文 15 古诗二首 绝句》优质课教学设计_2
《绝句》教学设计教学目标：1.理解“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能准确、流利地朗读《绝句》。
3.能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点：能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学过程：1.播放歌曲《春天在哪里》。
2.板书诗题，相机指导“绝”字写话。
3.简单介绍诗人：杜甫，唐代著名诗人。
与李白并称“李杜”，被后世尊称为“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。
二、初读古诗，识记生字1.学生默读古诗。
圈出生字，看清字形，读准字音。
2.学生认读多音字和生字。
3.出示词语：黄鹂、鸣叫、一行、包含、西岭、停泊4.同桌再次读古诗，互评读音，把每句诗读流利。
5.师生合作读，读出诗的节奏。
三、图文结合，想象画面1.教师配乐朗读，学生想象画面。
2.师生交流，理解诗意。
3.交流第一行诗：两个黄鹂鸣翠柳（1）预设：生：黄鹂在柳树上鸣叫。
（贴画黄鹂）生描绘柳树的样子。
（画柳）联系旧知：《咏柳》。
（2）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐地鸣唱。
（3）读出体会。
4.交流第二行诗：一行白鹭上青天（1）预设：生：白鹭在碧蓝的填空飞翔。
（贴画白鹭）（2）提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？（3）边做动作边读书，把白鹭飞得高远，姿态优美用声音来表现。
5交流第三行诗：窗含西岭千秋雪（1）教师说画面：西岭雪山千年未化的积雪。
（画西岭雪山）（2）提问：老师从哪行诗读到的画面。
（3）提问：诗人是在什么地方看到的美景？（窗户）（4）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，想画框中镶嵌着一幅雪景图。
6交流第四行诗：门泊东吴万里船（1）预设：生：停泊在草堂门口的船只（画船）（2）提问：这些停泊的船只要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。
（3）读出“万里”。
（4）提问：东吴离成都真的有万里远吗？（体会夸张手法）练习旧知：《望庐山瀑布》，《赠汪伦》。
（5）再读“万里”，读出路途远。
四|、感受色彩，体会情感（1）师引导：诗中写到了哪几种色彩，用横线画下来。
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《绝句》教学设计
教学目标：
1.会认7个字，会写3个字。
2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
4.拓展阅读《绝句迟日江山丽》，背诵积累。
教学重点：识字写字，朗读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，体会诗中所描绘的画面。
课时安排：一课时
教学过程：
一、音乐导入（2分钟）
1.今天让我们一起凭借着想象力，去邂逅诗圣——杜甫，走进他的诗句，通过想象，感受诗中的魅力。
我们一起来学习《绝句》。
2.板书课题
3.解释“绝句”（PPT出示）
二、初读古诗，识字学词。
1.下面请大家自由读古诗，借助拼音，读准字音。
古诗中出现的生字，可以多读几遍，自由地读。
2.指名2人读，师评价。
（这位同学能够读准字音，还有谁愿意读读？）那你们能字字落实吗？齐读。
预设评价：你读准了字音。
你读得字正腔圆。
你句子读得很通顺。
3.去掉拼音指名读。
那么现在老师把拼音去掉，不借助拼音，还能读准确吗？谁来试试？（按照刚才的要求，生评价）
4.巩固字词复沓读。
师：现在，我们来一起合作读。
注意，我们读的时候要读准生字，记清字形。
（指名一人领读）
5.师：读准了古诗里面的生字，现在这些生字走出了古诗，你们还认识吗？（双排火车）
6.同学们读准了生字的读音，真是心明眼亮的孩子。
我们玩个游戏，老师从汉字博物馆请来了一个字，你们看看认识吗？（“含”的字理，
送词创设情境）
预设：你就是个小仓颉，都知道古人是怎么造字的了。
7.老师还带来了两个字谜，你们敢挑战吗？（总司令爬山、美丽的鸟，送词）
8.这些字里面有一个多音字，你找到了吗？（PPT出示组词）
9.大家主动识字的热情真高呀，让我刮目相看，你们真是一鸣惊人，齐读。
现在请大家再一次拿出识字卡，看看你又认识了哪些生字？10.大家的识字的能力真强，会通过在生活中识字、字理识字等。
相信你们也一定会把字写规范、端正、整洁。
指导书写：含岭
三、再读古诗，读出韵味（13分钟）
1.识了字，也写好了字，现在生字宝宝回到了诗中，请听老师读古诗，感受如何读出古诗的韵味。
（师范读，指名读）
你读出了诗的节奏。
2.诗圣杜甫的这首诗以“诗中有画”著称，现在请同学们四人一小组合作探究：你从每行诗中发现了哪些景物？你仿佛都看到了些什么？分享提示：我们从第几句中找到了（），我从这一句中，仿佛看到了（）。
3.全班分享。
（1）分享“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
师：多么生动活泼的画面啊，谁再来读读？（2-3人）
这两句诗还是一幅色彩缤纷的画，你找到那些美丽的色彩了吗？黄翠互衬，白青相映。
描绘出了一幅色彩明丽、清新开阔的画面。
一起读。
（2）分享“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”
师：雪明明在窗外的西岭山上，我觉得窗外西岭千秋雪才对啊，为什么诗人要用一个“含”字？（此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，近在目前。
）
预设：如若学生不能回答出来，让同学们看看窗户，同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？确实，现在看到的景色就像是镶在窗户上一样，所以叫“含。
”（谁来读读？）
4.谁知道什么叫“千秋雪”？（2人反馈）千秋雪就是多年不化的积雪。
门外这些停泊的船只，要去东吴，东吴是指长江下游，江苏一带的地方。
诗人此时正居住在成都的草堂，从四川到江苏，那距离可真是很远很远。
5.带着你的想象，谁再来读读这两句？
6.涨潮退潮读。
7.诗句太美了，正所谓诗中有画，画中有诗，短短28个字就为我们描绘出了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，一幅有声有色、有动有静的画，让我们再一次看着画面，想象着这种美，印记着这种美，吟诵着这种美。
8..引导背诵。
这么美的诗，让我们通过背诵记住它吧。
同桌之间相互试着背一背。
（指名背诵）
9.古诗除了我们平时的朗诵外，还可以吟唱。
大家想了解吗？我们一起来听听，玩个大小喇叭的游戏，愿意一起唱的一起唱，愿意带着动作站起来吟唱的站起来吟唱。
四、古诗拓展，学以致用
1.小结学法
师：刚才我们在学习古诗的时候，运用了一读、二想、三诵的方法，杜甫有1500首诗歌流传至今，其中《绝句》诗就有好几组，我们再来学习一首《绝句》。
这首《绝句》请同学们运用刚才的方法四人小组合作学习。
2.四人小组合作学习《绝句二首》
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1.全班分享。
3.总结
（1）谈谈这节课的收获
（2）结束语：同学们，“自小多才学，平生志气高”。
春天是一年的开始，春天是一个耕种的季节，在这个美好的春日，我们又一次撒下诗意的种子，期待有一天阳春布德泽，万物生光辉。
老师希望在第五季《中国诗词大会》的舞台上，看到你们的身影！。
