冬阳童年骆驼队公开课教学设计
《冬阳童年骆驼队》教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《冬阳童年骆驼队》的作者林海音及其背景。
掌握课文中的关键词汇和句子结构。
能够概述课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
运用思维导图等工具，帮助学生梳理课文结构和主题思想。
1.3 情感态度与价值观感受作者对童年的怀念和对骆驼队的特殊情感。
培养学生的同理心，理解并尊重不同文化背景下的生活经历。
第二章：教学内容2.1 课文简介《冬阳童年骆驼队》是林海音的自传体小说，讲述了作者童年时在北方的生活经历。
课文以骆驼队为线索，描绘了作者对童年的回忆和对家乡的眷恋。
2.2 课文主题探讨童年记忆对个人成长的影响。
反映了中国传统文化和民俗风情，引发学生对本土文化的关注和认同。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的关键词汇和句子结构。
课文的主要内容和情节。
课文中对童年记忆的描绘和情感表达。
3.2 教学难点理解作者对童年和家乡的特殊情感。
分析课文中的象征意义和文化内涵。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：引导学生仔细阅读课文，理解课文内容和情感表达。
讨论互动：分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
4.2 教学手段课文朗读：播放课文朗读音频，帮助学生更好地理解和感受课文情感。
思维导图：利用思维导图软件，引导学生梳理课文结构和主题思想。
图片展示：展示与课文相关的图片和视频资料，增强学生的直观感受。
第五章：教学评价5.1 评价方式课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估其参与程度和思考能力。
写作练习：评估学生的写作内容、表达方式和创意思考。
单元测试：设计相关的测试题目，测试学生对课文内容的理解和记忆。
5.2 评价标准课堂参与度：积极发言、主动参与讨论、与同学合作。
写作练习：内容充实、表达清晰、结构合理、创意思考。
单元测试：正确回答问题、理解课文内容、记忆准确。
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计第六章：教学准备6.1 教材准备准备《冬阳童年骆驼队》的小说原文和相关评论文章。
《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）
《冬阳童年骆驼队》教案设计《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《冬阳童年骆驼队》教案设计，希望对大家有所帮助。
《冬阳童年骆驼队》教案设计篇1一、立足学生选择教学内容应当以教学目标为依据。
教学目标的制定既要符合课程标准的要求，更要符合学生的学习实际，因为教学的最终目的是为了促进学生的发展，教学目标的起点与终点都应源自学生、复归于学生。
《冬阳·童年·骆驼队》一课可确定以下两个教学目标：１．引导学生从五岁孩子的视角看故乡的景物，感受对故乡、对童年的怀念。
２．了解文章的描写方法，感受文章语言特点。
上述教学目标是基于学生的年龄特征和学习特点考虑的。
《冬阳·童年·骆驼队》一课中，作者林海音回忆了五岁时在北平故里的几个生活片段，抒发了对童年一去不返的怅惘（“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”），更表达了对童年、对故乡的怀念（“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”）。
如果仅从成人的角度去看作者回忆的人和事，会觉得琐碎而细微，但是当唤起学生童年的生活体验，引导他们从五岁孩子的视角去看这些事、这些人时，平凡的生活小事会让他们觉得新鲜而有趣，从而对林海音笔下的故乡、童年产生贴己的感受，由此我确定了“目标1”。
文章主要采用了“白描”的写作方法，用词极其凝炼，比如文中的一个“呆”字，精准而形象地表现了小英子看得投入，教学时应当围绕这个内容展开；又比如文章多处运用反复的修辞方法，营造了怀旧的氛围，教学时应当引导学生加以体会。
由此我确定了“目标2”。
二、观照整体确定了适切的教学目标，就可以围绕目标选择教学内容。
教学内容的选择不宜以“本”为本，“只见树木不见森林”，而应持有“风物当宜放眼量”的态度，先从宏观角度去考量。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇作业篇一1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
自由畅读，步入童年篇二1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学难点：篇三理解课文最后两段。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇四教材简析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，中国台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从中国台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
学生默读。
师：25年后林海音全家离开北京又去了中国台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言《冬阳童年骆驼队》。
《冬阳·童年·骆驼队》课程教案
《冬阳·童年·骆驼队》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解骆驼的生活环境和特点。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
（3）学会与他人交流、分享，提高学生的沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。
（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 骆驼的特点：通过图片、视频等资料，了解骆驼的生活习性和特点。
4. 课文讨论：让学生通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
5. 骆驼队的故事：引导学生发挥想象，创作关于骆驼队的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）骆驼的特点及其生活习性的理解。
（2）通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
四、教学方法1. 直观展示法：通过图片、视频等资料，直观地展示骆驼的生活环境和特点。
2. 互动讨论法：引导学生与他人交流、分享，提高学生的沟通能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生发挥想象，创作关于骆驼队的故事。
五、教学准备1. 课文课件：制作课文课件，方便学生跟随教学进度。
2. 图片、视频资料：准备与骆驼相关的图片、视频资料，帮助学生直观地了解骆驼的生活环境和特点。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习、巩固生字词。
4. 故事创作素材：准备一些关于骆驼队的故事创作素材，供学生创作时参考。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示骆驼的图片或视频，引导学生关注骆驼，激发学生学习兴趣。
《冬阳童年骆驼队》语文公开课教案教学反思优秀教案
《冬阳童年骆驼队》语文公开课教案教学反思优秀教案《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案1【设计考虑】童年，是充溢纯洁和情趣的时光，也是最令人留恋和难以忘怀的时光，从小朋友们的童年动身，让小朋友们通过读书，掌握另一种读书方法，体会作者对童年生活的眷恋，领悟作者细致观察生活的习惯和真实、生动描写的表达方法。
走进作者，在思想和情感上和作者发生共鸣，深切地感受自身正在经历的童年生活，在交流和描绘中感受那份童真、童趣。
【公开课教案】一、歌曲激情，引入课题师：同学们，还记得我们上次歌咏竞赛的得奖曲目吗？生：记得，是《童年》。
师：对，今天让我们再来回忆一下《童年》吧，池塘边的小树上……（同学非常熟悉童年这首歌曲，让他们放声唱出来，触和了同学同样的生活经历，激发了同学学习的强烈欲望，同学们唱出的是自身的童年，唱出的是自身的童真，唱出自身的心声，这样的开课虽算不上新颖，却在同学，作者，文本，老师之间架起了一座心灵沟通的桥梁。
）师板书课题：童年·冬阳·骆驼队师：看到这个题目，你有什么问题想问吗？生质疑，师生交流，解答。
（以课题为契入点，引导同学从整体上掌握课题与文章内容的联系，既理解了这个特别课题的含义，又让同学感觉到文章总的谋篇布局。
）二、简介作者与背景三、初读课文，理清思路师：请同学们自由阅读课文，把课文读通顺，考虑两个问题：１、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？２、作者回忆了童年生活的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？生自由阅读，交流，小结。
四、重点学习第一个片段，深入理解，体会作者思想感情、文章表达方法师：请同学们仔细地读第一个片段，勾画出自身感受最深的地方，留下点滴体会，通过朗读表示出来。
生自由读，勾画，写感受。
生写完感受后，各自练习朗读起来。
生：课文中写骆驼咀嚼时从容不迫的，我觉得我们读书也应该像骆驼咀嚼一样，慢慢来，直到你真正的理解才行。
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队教案设计第一章：导入1.1 课程背景本课程以林海音的《冬阳童年骆驼队》为阅读文本，通过引导学生阅读这篇童年记忆的散文，让学生感受作者对童年生活的怀念和对骆驼队的独特情感。
通过本课程的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对童年生活的思考。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，把握作者的情感变化，了解骆驼队的相关知识。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够感受作者对童年生活的怀念，对自然环境和动物的热爱，培养自己积极向上的人生态度。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学内容通过阅读《冬阳童年骆驼队》，理解作者对童年生活的回忆，对骆驼队的描写和情感表达。
2.2 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的关键信息，深入理解作者的情感变化。
2.3 教学步骤2.3.1 初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，整体感知文章大意，引导学生关注课文和开头结尾部分，把握课文主题。
2.3.2 精读课文，深入理解让学生分段阅读课文，针对课文中的关键句子和段落，引导学生深入理解作者的情感变化，体会作者对骆驼队的喜爱之情。
2.3.3 讨论交流，分享感悟组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在阅读过程中的感悟和收获，引导学生关注作者的童年生活和对骆驼队的独特情感。
第三章：骆驼队知识拓展3.1 教学内容通过查阅资料，了解骆驼队的相关知识，如骆驼的生活习性、驼峰的作用等。
3.2 教学方法采用自主学习法，让学生通过查阅资料、整理信息，提高自己的独立学习能力。
3.3 教学步骤3.3.1 布置任务，明确要求让学生课后查阅资料，了解骆驼队的相关知识，并准备在课堂上进行分享。
3.3.2 课堂展示，互相交流让学生在课堂上展示自己的研究成果，引导学生关注骆驼队的特点和习性，增强对自然界生物的认识。
3.3.3 总结提升，拓展思维教师对学生的研究成果进行点评，总结骆驼队的特点和习性，引导学生关注人与自然和谐共处的重要性。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀5篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀5篇）深入感悟课文内容,体会作者思想感情篇一1．学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
③全班交流，教师适时点拨。
猜测挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过阅读林海音的《冬阳童年骆驼队》，带领学生领略童年时光的美好，感悟成长的过程。
1.2 教学目标引导学生了解作者林海音及作品背景，激发学生阅读兴趣。
培养学生的文学鉴赏能力，感受文学作品的魅力。
通过讨论，培养学生学会分享与倾听，增进同学间的交流。
1.3 教学方法情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受作品中的意境。
互动讨论法：引导学生主动参与，激发学生的思维。
1.4 教学内容介绍作者林海音及作品背景。
阅读《冬阳童年骆驼队》，感受作品描绘的童年时光。
讨论作品中的美好瞬间，分享自己的童年故事。
第二章：作者及作品背景2.1 课程内容介绍作者林海音的生平事迹及文学成就。
解析作品《冬阳童年骆驼队》的创作背景。
2.2 教学方法多媒体展示：通过图片、视频等形式，让学生了解作者及作品背景。
讲解法：详细解析作者生平及作品背景，帮助学生理解。
2.3 教学目标使学生了解作者林海音及作品背景，增强学生对作品的认识。
培养学生对文学的兴趣，激发学生阅读欲望。
第三章：作品赏析3.1 课程内容分析《冬阳童年骆驼队》中的精彩片段，品味作品的语言特色。
探讨作品中童年的美好时光，体会作者对童年的怀念。
3.2 教学方法示范法：教师引导学生赏析作品，感悟作品魅力。
互动交流法：分组讨论，让学生分享自己的感悟。
3.3 教学目标培养学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
引导学生感悟童年的美好，激发学生对生活的热爱。
第四章：讨论与分享4.1 课程内容组织学生分组讨论，分享对作品中的童年时光的感悟。
邀请学生上台分享自己的童年故事，感受成长的过程。
4.2 教学方法互动讨论法：引导学生主动参与，激发学生的思维。
示范法：邀请学生上台分享，培养学生的表达能力。
4.3 教学目标培养学生学会分享与倾听，增进同学间的交流。
通过讨论，让学生感悟成长的过程，懂得珍惜当下。
第五章：总结与拓展5.1 课程内容总结本节课的学习内容，强调作品《冬阳童年骆驼队》的价值。
冬阳童年骆驼队的教案
冬阳童年骆驼队的教案【篇一：五年级下册语文6冬阳童年骆驼队公开课教案】教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
第一课时教学目标1、能正确读写生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能把握课文的主要内容，初步感知童年的美好。
4、能了解作者的背景，有进一步的阅读期待。
教学过程（一）解释课题1．上课前，咱们先来聊一聊，你的童年里有哪件事情让你印象最深刻？（生自由说，师板书题目）2．请大家一起齐读课题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？【设计意图：从课题入手，说说读了这个课题有什么想法。
这类课题学生在课本上第一次接触到。
激发学生的阅读期待，引起阅读兴趣。
】预设1：觉得课题很有意思，很特别。
（师：老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？接预设2）预设2：会联想到冬天的太阳,缓缓行进的骆驼队等等。
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）预设3：题目的三个词语中间有两个间隔符号。
（师：请大家再读课题。
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
）每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，作者简介与背景1．师：除了要熟悉文章的内容，我们还要了解作者的写作背景。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
2.过程与方法：通过品词析句，体会文章的语言美和情感美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2.品词析句，感受文章的语言美和情感美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受作者对童年的独特情感。
四、教学准备1.课文《冬阳·童年·骆驼队》2.课件或黑板3.纸质材料（用于学生写作）五、教学过程（一）导入1.联系生活，提问：同学们，你们小时候有没有什么难忘的童年趣事呢？2.学生分享自己的童年趣事。
3.引导学生进入课文《冬阳·童年·骆驼队》。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己喜欢的词语和句子。
3.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文主要讲述了什么？3.教师提问：课文中哪些词语和句子让你感受到了童年的美好？（四）品词析句1.教师引导学生品析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师引导学生体会课文中的情感美，提问：课文中的哪些句子让你感受到了作者对童年生活的怀念？（五）写作训练1.教师出示写作题目：请同学们以“我的童年”为主题，写一篇作文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置作业：请同学们课下收集关于童年的故事，下节课分享。
六、课后作业1.收集关于童年的故事，下节课分享。
2.摘抄课文中的好词好句。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、品词析句、写作训练等环节，让学生深入理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在课堂上充分参与，提高了学生的学习兴趣。
但本节课在时间把握上还需加强，以确保每个环节都能充分展开。
冬阳童年骆驼队教学设计5篇
冬阳童年骆驼队教学设计精品5篇冬阳童年骆驼队教学设计（一）：教材简析本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题冬阳童年骆驼队是全文的文眼，冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，童年揭示了本文的资料主旨，而骆驼队则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
全文语言平实质朴，透过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
学习这篇课文，要把握课文主要资料，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕骆驼队，表达真情实感的写作方法。
设计理念本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法带给了很好的典范。
教学中，可从课题入手，把握全文主要资料，营造情感基调；透过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的完美。
[由整理] 教学目标1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描述的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学能够读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，透过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点理解课文最后两段。
课时安排2课时课前准备歌曲《送别》简单制作课件教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1．时光悄悄流逝，留下许多完美的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些搞笑的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）[深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。
教师细腻真挚的语言，一石激起千层浪。
五年级《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案
五年级《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案《冬阳·童年·骆驼队》教案一【教学目标】1、认识三个生字，会写12个字。
正确地读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
【教学重点】1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
2、让学生入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领悟语言的特点。
【授课时间】两课时二、说教法情境教学法、诵读感悟法、谈话法、重点突破教学法。
三、说学法联想、感情朗读、默读、做批注。
四、说教学过程【教学过程】第一课时(一)创设情境，轻轻地走进童年的记忆1、创设情景，走进自己的童年。
激发“共鸣”应成为语文教学中的上乘境界。
教师若能善设机巧，让学生与作品之间产生“共鸣”。
如此学习课文会收到事半功倍的效果，对于林海音童年在老北京的生活，现在的小学生却不太容易领悟得深刻。
所以我安排了笑谈自己的童年趣事来导课，进而欣赏作者的童年趣事，一下子拉近了学生和文本的距离。
这样导入：童年是人生最美好的时光，无忧无虑又充满幻想。
你小时候做过哪些有趣得事,留下了难忘的记忆?2、激发想象，走进作者的童年。
新课标要求：阅读教学在发展语言能力的同时，应激发学生的想象力和创造力。
结合词语进行联想训练能培养学生的想象能力和创造能力。
课题是文眼，冬阳、童年、骆驼队三个词组成了文章的题目。
包容量如此大、又如此具有审美特质的题目，却是不多见的。
要抓住这一素材，展开一个凝练的、对全课的展开都具有重要意义的联想环节，能达到“未成曲调先有情”的效果。
(1)林海音的童年是在老北京的城南度过的。
她的童年里又有哪些有趣的事呢?今天，我们学习《冬阳·童年·骆驼队》。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计第1篇】一、教学目标1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
二、教学重难点1、重点：体会作者追忆童年的感情。
2、难点：培养学生课外阅读的习惯。
三、教学方法情境教学法、品读赏析法、谈话法。
四、教学过程（一）设置情境，激趣导入引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品；教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。
恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。
尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。
我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
（二）初读课文，整体感知1、通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。
诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。
这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2、教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
3、全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。
明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。
第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。
第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。
第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。
回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的`情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。
小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计
小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计关于人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：两课时教学准备教师、学生收集作者的相关信息第一课时教案略第二课时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。
这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。
齐读课题。
二、回忆课文，感知童年要求：快速浏览课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请认真默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。
2、引导学生交流：刚才老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。
下面谁先来说一说？3、学生自由交流：（可打乱顺序交流）A、学骆驼咀嚼（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：我观察很仔细：他们咀嚼的.时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
《冬阳 童年 骆驼队》 优质公开课教案 (2)
6冬阳·童年·骆驼队教学要求。
1.正确、流利地朗读课文。
2通过课文的学习，从作者回忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
3.结合重点词句体会作者的思想感情教学重点难点1．从作者回忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
2．理解课文最后两个自然段课前准备1. 学生搜集的有关本课的资料以及作者林海音的资料2. 歌曲《童年》。
教学过程：一、播放歌曲，深情导入：（播放音乐《童年》）童年是记忆中一幅色彩斑斓的画卷，让人魂牵梦绕；童年是一串项链镶嵌着颗颗珍珠，闪烁耀眼的光芒。
今天让我们一起跟随作家林海音走进北平，回味她童年的美好时光，让我们一起走进——（揭体板书：6、冬阳·童年·骆驼队）齐读课题二、了解作家林海音1、关于作家林海音，你有哪些了解？（指名说）2、师出示幻灯片，补充作者相关知识。
三、初读课文，了解大意1、接下来，让我们自由地读一读课文，看看文章都写了作者童年时代的哪些事情？注意准字音，读通句子，开始吧！（生读，师巡视。
）2、先来检查大家生字词掌握情况，大屏幕出示词语，接下来一起交流一下文章写了作者童年时代的哪些事？（全班交流，师相机指导：a、学骆驼咀嚼；b、猜骆驼为何带铃铛；c、想给骆驼剪毛；d、问骆驼去向。
）四、品读文本，交流感受1、同学们，这些事儿都是作者童年记忆中美好的片段，请大家默读课文，标注感受，然后同桌交流。
开始！（生默读，再同桌交流，师巡视。
）过渡：同学们，在这些事中，哪一件读起来最能让你有一种想笑的冲动？（生答：学骆驼咀嚼）2、出示语句，交流“学骆驼咀嚼”（1）、同学们，文中有四个“那样”，你能从中体会到什么？（指名说，师补充：四个“那样”表现出了骆驼的长相对英子来说很奇特，很惊奇。
）（2）、英子看什么看呆了，能说明什么？（指名说，师补充：骆驼的丑陋长相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以见得英子观察得很认真、投入，充满好奇。
《冬阳童年骆驼队》教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《冬阳童年骆驼队》的作者及作品背景。
分析小说中的人物形象，理解主人公的成长过程。
掌握小说的故事情节，概括主要事件。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解小说主题。
学会欣赏文学作品，提高文学素养。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观感受作者对童年的怀念和对骆驼队的喜爱。
体会小说中表现的家庭亲情、友情和成长过程中的苦与乐。
引导学生珍惜自己的童年时光，关爱身边的人。
第二章：教学内容2.1 教材分析《冬阳童年骆驼队》是现代作家林海音所写的一篇童年回忆录。
作品通过讲述作者童年时与骆驼队的相识，展现了童年的美好时光。
文章以生动的描绘和细腻的情感，唤起读者对童年的回忆。
2.2 教学重难点理解作者对童年时光的怀念之情。
分析小说中的人物形象和故事情节。
引导学生体验成长的苦与乐。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
学生通过查找资料，了解作者及作品背景。
3.2 合作学习法学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
学生共同探讨主人公的成长过程，分析其中的启示。
3.3 探究学习法学生围绕教学目标，开展课内外阅读，拓展视野。
学生通过写作、绘画等形式，表达自己的情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍作者及作品背景。
学生分享对童年的回忆，引出课题。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
学生分享学习心得，讨论主人公的成长过程。
4.3 合作学习学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
每组选派代表进行汇报，总结讨论成果。
4.4 探究学习学生围绕教学目标，开展课内外阅读，拓展视野。
学生通过写作、绘画等形式，表达自己的情感体验。
4.5 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获。
学生分享自己的感悟，表达对童年的怀念。
第五章：课后作业5.1 必做作业学生根据课堂学习，完成课后练习题。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计《冬阳·童年·骆驼队》教学设计1【教学目标】１、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
４、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
【教学重点】让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。
【教学准备】自制ＰＰＴ课件、视频文件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望１、导入，走进童年的记忆：师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？生答，老师做恰当的评价。
师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。
生齐读课题。
２、解题激趣：师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。
师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。
刚才大家在头脑中想象的`画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。
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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
【教学目标】
１、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【教学重点】
让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感。
【教学过程】
一、复习导入
1、背诵关于童年的古诗《牧童》和《舟过安仁》
2、回顾上节课概括课文的四件有趣事情
二、品赏朗读、感悟语言，体会真情
1、大家拿起笔来，把你觉得最有趣、最深刻的事情用笔划一划，然后再旁边用简
单的一两句话写下你为什么觉得有趣？
2、品读“学骆驼咀嚼”
①老师把这段文字读一读，学生想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
②看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。
看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？虽然骆驼长得丑但是，作者对于骆驼是讨厌还是喜欢？
③那想想在您的童年生活中有没有那些经历又让你看呆了，也跟着做起来的呢？
④林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？
⑤齐读“夏天过去，秋天过去，冬天过来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”
3、“讨论铃铛的问题”
①童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？
②当林海音问起的时候，爸爸的理解和她的理解一样吗？
③分角色朗读爸爸（第七自然段）和作者的想法（第八自然段）
④那爸爸和作者的想法，你们赞成谁的想法？
⑤对于作者这种天真幼稚的想法，爸爸是怎么作答的
齐读第九自然段
⑥同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样
回答？
⑦请想一想，当四十二岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还同意
当年的想法吗？
⑧齐读
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”
4、品读“替骆驼剪毛”这件事
①还有哪件事给你留下的印象很深？
②你从中这件事可以看出了林海音是一个怎样的孩子什么？
看见骆驼那肚皮底下长长的毛，她就觉得──
③大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？
④这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。
再读一读这段话。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”
5、品读“追问骆驼去处”这件事
①学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。
这篇文章中还写到了哪些有意思的事？。
②分角色朗读作者和妈妈的对话。
③从“总是问，总是问”可以感觉到林海音又是一个怎样的孩子？为什么林海音要问骆驼的去处呢？
④大家小时候有没有也问过爸爸妈妈一些奇怪的问题呢？
⑤那么长大后的林海音会不会再问夏天骆驼的去处呢？
四、回味童年
所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。
这种感伤是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流
动在文章的字里行间。
在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？（怀念童年）
齐读：
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
五、拓展阅读，
1、冬阳，童年，骆驼队，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。
在读这篇课文的时候，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。
我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。
可是，每个人都要长大。
也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。
2、本节课的结尾，和大家共同来分享这首诗《童年，我心灵的故乡》。
我们一起来读一读。