周亚夫军细柳 八年级上册语文精品课件
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部编版八年级上册语文《周亚夫军细柳》ppt课件
开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。”于是天
子乃按辔徐行。 军容严整
军令如山
文帝评：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
军纪严明
可得而犯邪！
霸上军、棘门军
反衬对比，突出周亚 夫是“真将军！”
直驰入 ——军纪松弛 守备松懈
将以下骑送迎 ——曲意逢迎
文帝评： 若儿戏耳，其将固可袭而
虏也。
背
景
文帝之后六年，匈奴 入侵中原，烧杀抢掠， 形势严峻。为加强防卫， 西汉委派刘礼、徐厉、 周亚夫三位将军分别驻 扎在霸上、棘门、细柳。
结语
本文通过汉文帝巡视、慰劳三军的 场面，对比突出周亚夫严肃治军、忠 于职守、刚正不阿的“真将军”的形 象，展现了细柳军军容严整、军纪严 明的风姿风貌，这种精神值得我们学 习！
作业
必做：
1.熟读成诵，并翻译全文，掌握重点实词、虚词。
2.总结文中刻画人物形象的方法。 3.完成基础训练。
选做：
查阅《史记》，从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、 李广、韩信中任选一人，了解其生平事迹，领略人物风采， 感受《史记》的写人艺术，写一篇400字左右的读后感。
古语云：千军易得，一将难求。
周亚夫军细柳
司马迁
鲁迅评 ？“史家之绝唱， 无韵之《离骚》。”
班固评 ？“其文直，其事 核，不虚美，不隐恶。”
读文
你能用一句话概括文章内 容吗？
本文讲述了周亚夫驻军细柳营时，汉文 帝刘恒去慰问军队的事。
品人
嗟乎！此 真将军矣！
品人
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之 士不拜，请以军礼见。”
品人
治军严整 军纪严明 刚正不阿 恪尽职守 不阿谀奉承
品人
人教版语文八年级上册23.周亚夫军细柳 (共32张PPT)-课件
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学 家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅 历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈 去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手 《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩 护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以 极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年 书成。《史记》是我国第一部纪传体通史，又是 文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无 韵之《离骚》”
对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方， 令行禁止。
“直驰入” ——军纪松弛。
对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？
告诉
跟随皇帝的车马。
壁门士吏谓 从属车骑 (jì) 曰
守营门的官兵对随从的军队说
：“将军约，军中不得 规定。
：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”
驾驭马的
驱马奔驰
控制
缰绳
驱驰。” 于是天子乃 按 辔(pèi)
慢慢地
徐
于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。
行。
yī 至营，将军亚夫持兵 揖曰
来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说
• 借文帝之口再作对比，进 一步衬托出周亚夫“真将 军”的风范。
结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝 两个人物的看法。
•
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学 家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅 历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈 去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手 《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩 护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以 极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年 书成。《史记》是我国第一部纪传体通史，又是 文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无 韵之《离骚》”
对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方， 令行禁止。
“直驰入” ——军纪松弛。
对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？
告诉
跟随皇帝的车马。
壁门士吏谓 从属车骑 (jì) 曰
守营门的官兵对随从的军队说
：“将军约，军中不得 规定。
：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”
驾驭马的
驱马奔驰
控制
缰绳
驱驰。” 于是天子乃 按 辔(pèi)
慢慢地
徐
于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。
行。
yī 至营，将军亚夫持兵 揖曰
来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说
• 借文帝之口再作对比，进 一步衬托出周亚夫“真将 军”的风范。
结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝 两个人物的看法。
部编版语文八上《周亚夫军细柳营》精品课件(22张)
•
2.由于未被阅读的作品的价值包括审 美价值 仅仅是 一种可 能的存 在，只 有通过 阅读， 它才转 化为现 实的存 在，因 此对作 品的接 受具有 艺术本 体的意 义，也 就是说 ，接受 者也是 艺术创 作的主 体之一 。
•
3.接受者作为主体，他对文本的接受 不是被 动的。 海德格 尔提出“前理解”，即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前理解”的统一 。
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“书者， 如也。”书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如”我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、 棘门军，若儿戏耳，其将固可 袭而虏也。至于亚夫，可得而 犯邪？
•借文帝之口再作对比，进一步 衬托出周亚夫“真将军”的风 范。
“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪 严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪 松弛的典故。
•
1.过去，通常只是从艺术家的立场出 发，将 创作看 作艺术 家审美 经验的 结晶过 程，作 品完成 就意味 着创作 完成。 而从接 受美学 的角度 来看， 这一完 成并不 说明创 作已经 终结， 它只说 明创作 的第一 阶段告 一段落 ，接下 来是读 者或观 众、听 众的再 创作。
将军令曰 将军约
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得 入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不 懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军 有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不 阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
部编版八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》优质课件(共86张PPT)
24 周亚夫军细柳
1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识， 借助工具书疏通文义。 2.把握本文写人叙事的技巧。 3.理解人物形象，感受人物精神。
吴楚“七王之乱”
汉景帝二年（前155年），御史大夫晁 错上疏《削藩策》，提议削弱诸侯王势力、 加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于 次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。
整体感知
诵读指导
《周亚夫军细柳》选自《史记》，以记人物为 主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物 身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话： “天子且至！”文章的句末标点是“！”，要读出 先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加： “嗟呼，此真将军矣！”要读出文帝的由衷赞叹来。 朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其中 蕴含的情感。
皇帝亲自去慰问军队
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将
不久 到，往
同“披”，穿着
以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐
指刀出鞘 兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
张开弓弩 把弓拉满 先行引导的人员
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子
皇帝发布的命令
阅读课文，说说从哪 些地方可以看出周亚夫不 愧为“真将军”。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
正面描写，军队常备不懈，严阵以待。
（2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。
军纪严明
（3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士 不拜，请以军礼见。”
恪尽职守
（4）文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可 得而犯邪！”
jí
gòu
nǔ
pèi
棘彀弩辔
zhòu nǎng jiē
1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识， 借助工具书疏通文义。 2.把握本文写人叙事的技巧。 3.理解人物形象，感受人物精神。
吴楚“七王之乱”
汉景帝二年（前155年），御史大夫晁 错上疏《削藩策》，提议削弱诸侯王势力、 加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于 次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。
整体感知
诵读指导
《周亚夫军细柳》选自《史记》，以记人物为 主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物 身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话： “天子且至！”文章的句末标点是“！”，要读出 先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加： “嗟呼，此真将军矣！”要读出文帝的由衷赞叹来。 朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其中 蕴含的情感。
皇帝亲自去慰问军队
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将
不久 到，往
同“披”，穿着
以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐
指刀出鞘 兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
张开弓弩 把弓拉满 先行引导的人员
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子
皇帝发布的命令
阅读课文，说说从哪 些地方可以看出周亚夫不 愧为“真将军”。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
正面描写，军队常备不懈，严阵以待。
（2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。
军纪严明
（3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士 不拜，请以军礼见。”
恪尽职守
（4）文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可 得而犯邪！”
jí
gòu
nǔ
pèi
棘彀弩辔
zhòu nǎng jiē
周亚夫军细柳(课件)八年级语文上册精品课件
看到这样的情形之后，皇帝是如何 人评价周亚夫的呢？（用文中原句回答）
此真将军矣
再读课文，思考，讨论：从军士吏的 表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以 军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？
——治军严明、恪尽职守、刚正不阿。
“上自劳军”和“称善者久之”等可 以看出文帝是一个怎样的人？
以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明 辨是非
“揖”只不过是拱手礼，它 是不必下跪的。只是左手扶抱右 手，抱拳而已。最常见的揖礼就 是孔子画像中的姿势。
“拜”礼多用于下级对上级， 如臣子对君王；“揖”礼多用于 平辈之间，有时也用在与陌生人 打交道时。
课后作业
《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点 的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、 韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅 读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领 略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传 说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三 十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十 列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
背景链接
出
本文节选自《史记•绛侯周勃世家》（中华书局2013
处
年版）。题目是编者加的。
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双 方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝 奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵
背景 六万，袭扰上郡和云中。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、
徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰
事件 劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
八年级语文人教部编版(上册)《周亚夫军细柳》课件(共28张PPT)
（一介武夫，一贪婪享受的地痞）
（2）鸿门宴上，刘邦命悬一线。刘手下质问项羽，项羽言：此 君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱，回到军营立诛杀曹无伤。
（一憨厚老实一做事果断）
（3）项羽兵败总结说：此天亡我，非战之罪也。刘邦：此三者， 皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用，此其所以为我擒也。
句子翻译
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩， 持满。 （5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” （6）其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素 环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几 家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱，无韵之《离骚》
（一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远）
体会对比，拓展延伸
同样环境下，不同人物反应的对比 不同环境下，同一人物反应的对比
几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷， 眼睛_______________________________（担心），可又不自觉地瞄了一 眼分数栏（期待），“____________________________，功夫不负有心 人啊！”（惊喜）
（1）在霸上棘门军营：直驱入 在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
（2）在霸上棘门军营：将以下骑送迎。 在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
（3）群臣与文帝反应： 惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义
（2）鸿门宴上，刘邦命悬一线。刘手下质问项羽，项羽言：此 君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱，回到军营立诛杀曹无伤。
（一憨厚老实一做事果断）
（3）项羽兵败总结说：此天亡我，非战之罪也。刘邦：此三者， 皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用，此其所以为我擒也。
句子翻译
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩， 持满。 （5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” （6）其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素 环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几 家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱，无韵之《离骚》
（一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远）
体会对比，拓展延伸
同样环境下，不同人物反应的对比 不同环境下，同一人物反应的对比
几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷， 眼睛_______________________________（担心），可又不自觉地瞄了一 眼分数栏（期待），“____________________________，功夫不负有心 人啊！”（惊喜）
（1）在霸上棘门军营：直驱入 在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
（2）在霸上棘门军营：将以下骑送迎。 在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
（3）群臣与文帝反应： 惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义
部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》精品课件
敬重
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将
军。”成礼而去。
离开
皇帝被感动了，表情变的严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人致意：“ 皇帝敬重地慰问犒劳将军。”礼仪完毕后离开。
第十六页，共三十五页。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上 、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚
阅读课文，说说从哪些地 方可以看出周亚夫不愧为“ 真将军”。
第十八页，共三十五页。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军队常备不懈，严阵以待。 治军有方
（2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。
军纪严明
军纪严明
（3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜
，请以军礼见。”
恪尽职守，刚正不阿
记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐 、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》、《后汉书》和《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承 。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱 ，无韵之《离骚》”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
军。
第三页，共三十五页。
第二节
整 体 感知
第四页，共三十五页。
整体感知—— 学习目标
1．了解司马迁及其作品《史记》； 2．借助工具掌握字词，疏通文意； 3．理解文本内容，了解周亚夫治军之道； 4．学习正侧面描写相结合的表现手法。
第五页，共三十五页。
整体感知—— 作家作品
人教版八年级语文上册 精品教学课件第6单元《周亚夫军细柳》课件
第二课时 上节课，我们借助文下注释，疏通了文 意，这节课我们就来整体了解文章内容，具体 分析“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。
仔细阅读课文，说说 从哪些地方可以看出周亚 夫不愧为“真将军”。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军队常备不懈，严阵以待。 侧面描写
（2）天子先驱至，不得入。 上至，又不得入。
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲” 的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈 奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公 元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中， 杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫， 汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎 在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为 了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的 就是这次细柳营劳军的事情。
通假字 1.军士吏被甲 同“披”，穿着。
2.改容式车
同“轼”，车前横木。 这里用作动词，指扶轼。
古今异义
1.上自劳军
古：特指皇帝。 今：方位名词，上面。
2.锐兵刃
古：兵器，武器。 今：士兵。
古：先行引导的人员。 3.天子先驱至 今：走在前面引导。
古：听从。 4.军中闻将军令 今：用鼻子嗅。
5.持节诏将军
②惊讶：汉文帝竟然被周亚夫感动了。
③惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
从文中可以看出汉文帝是一个怎样的人?
大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营 被挡驾,周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒， 反而大为感动，由此可以看出他是一个胸怀 宽广、深明大义、爱才、识才的君主。
关于将军周亚夫，有同学说：“周亚夫过于死 板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被 ‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是 为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意， 以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个 人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？
人教版八年级上册(部编版)第23课《周亚夫军细柳》课件共31张PPT
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫 乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军 约，军中不得驱驰。”
• 于是文帝就派使者拿了天子的符节 去告诉将军：“我要入营慰劳军 队。”周亚夫这才传令打开军营大 门。守卫营门的官兵对跟着文帝的 车马随从说：“将军规定，军营中 不准纵马奔驰。”
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖 曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而 去。
周亚夫
• 西汉名将，绛侯周勃 的次子。曾任汉景帝 时期的丞相，为人个 性耿直，不善阿谀权 贵，“将在外，君命 有所不受”，就出自 他之口，被汉文帝誉 为“真将军也”；一 生最大的功绩在于平 定“七王之乱”，在 同吴王刘濞（bì）的 作战中，沉着冷静， 取得了以少胜多的胜 利。
司马迁
• 西汉史学家、散文 家。司马谈之子， 任太史令，因替李 陵败降之事辩解而 受宫刑。后任中书 令，发奋继续完成 所著史籍《史记》， 被后世尊称为史迁、 太史公、历史之父。
• • • • • • • • • • • • •
（14）天子先驱（先行引导的人员）至 （15）天子且（将要）至 （16）不闻（听从）天子之诏（诏令） （17）居（经过）无何（不久） （18）乃使（派）使（使节）持节诏（告诉）将军 （19）吾欲（想）入劳军 （20）传言（传令）开壁门（营门） （21）谓从属车骑（车马随从）曰 （22）将军约（约定，规定） （23）军中不得驱驰（纵马奔驰） （24）按辔（控制住车马）徐（缓缓地）行 （25）持兵（兵器）揖（拱手行礼）曰 （26）介前行。到 了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵 器拱手行礼，说：“盔甲在身的将士不行 跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛 下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄 重，扶着车前横木俯下身子表示敬意， 并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰 劳将军。”劳军仪式完成后离开。
第25课《周亚夫军细柳》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
课文讲授
副词，已经
感叹词
先前
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者
像
必定会 （被）俘虏
霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可 被侵犯 句末语气助词，不译
得而犯邪！”称善者久之。
第四节
精读 文 本 评 亚夫
分角色朗读：
本文涉及七个人物，学生认领角色，揣摩情感与语 气，分角色朗读。
韵之离骚”，是我国第一部纪传体通史。 《史记》 记述了从传说中 的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、 十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》中写到的将军有很多， 如孙武、吴起、伍子胥、乐毅、廉颇、韩信、李广、卫青、霍去病等， 都是个性鲜明，写法上也各具特色，可选读一两位的传记来和这位 “真将军”相比。
背景介绍
汉文帝后六年（公元前158年），匈 奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加 强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军 分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处 地方离国都长安较近，汉文帝就到这三 处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军 的记实。
第三节
读 领 风骚 知 亚夫
字音字词
棘门（ jí ） 弓弩（ nǔ ） 揖（ yī ） 曩者（ nǎnɡ）
军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上
过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。 乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名 词，使者，使臣。
课文讲授
壁：营垒。壁门：营门。 跟从
规定
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中 缓慢地，指行动从容不迫。
背景
匈奴大入边，周亚夫军细柳，以备胡
《周亚夫军细柳》ppt课件
有服章之美谓之华 有礼仪之大谓之夏 “揖”即拱手礼，不 必下跪。《史记•高祖 本纪》：“郦生不拜， 长揖。”作揖时，正 身肃立，女子右手搭 在左手上，男子反之， 手臂应如抱鼓。
时揖礼，拱手向前平伸（同辈之间的礼仪）
古代礼仪之：“揖”
有服章之美谓之华
有礼仪之大谓之夏
据《周礼》记载，根据双方的地位和关
是皇帝权威的信物之一，使者持节，表示其为皇 帝之代表，大小官员皆得服从其命令。”由此可 见，“节”的形状虽屡有变化，其背后的王权隐 喻却被保留下来。节代表皇帝的身份，凡持有节 的使臣，就代表皇帝亲临，象征皇帝与国家，可 行使权利。汉代使臣所持的节由皇帝授予，是国 家的象征，保护它也体现出对国家忠贞的感情。 这么一来，“节”就不再只是一种信物，它还代 表了人的操守。失去“节”，犹如失去操守。
系，作揖有土揖、时揖、天揖、特揖、旅
揖、旁三揖之分。特揖是一个一个地作揖；
旅揖是众人按等级一同作揖；旁三揖是对
众人一次作揖三下。此外，还有长揖，即
拱手高举，自上而下向人行礼。
向人作揖，虽然恭敬，但有时也能表示
倨傲。
古代礼仪之：“揖”
有服章之美谓之华 有礼仪之大谓之夏
天子为动，改容式车。
皇帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前 横木，俯下身子表示敬意。
整体感知
传言/开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约， 军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将 军亚夫/持兵/揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/ 见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/ 敬劳/将军。”成礼/而去。
既出军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真 将军矣！曩者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将/固 可/袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
人教版八年级上册语文课件23 周亚夫军细柳(共38张PPT)
4．下列加点词语不属于词类活用的一项是( D ) A．介．胄．之士不拜 B．改容式．车 C．军士吏被甲，锐．兵刃 D．若．儿戏耳
5．写出下列加点词语的古今意思。 (1)于是上乃使使持节．诏将军 古义： 符节 ；今义：__物__体__各__段__之__间__相__连__的__地__方____
(2)使人称谢． 古义：告知 ；今义：感__谢___
(二)(德州中考改编) 关羽
关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。与先主寝则同床，恩若兄弟。 而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。
建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之 甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之 。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解 白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。
八年级上册语文（人教版） 第六单元
23 周亚夫军细柳
◆作家作品 司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家、 文学家和思想家。代表作《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史。全书共130篇，52万余字。这部历史巨 著记录上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间共3000年来的历史发展，描 绘了从古代到汉初广阔的社会生活画面。全书包括本纪12篇，世家30篇，列 传70篇，表10篇，书8篇。其中本纪、世家和列传都是以人物为中心的纪传， 共计112篇，是全书的主体，称《史记》为纪传体，原因即在此。《史记》在 文学史上有很高的地位，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问 之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩， 誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报 曹公，曹公义之。
人教部编版八年级语文上册24周亚夫军细柳(共24张PPT)【精选课件】27页PPT
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
人教部编版八年级语文上册24周亚夫 军细柳(共24张PPT)【精选课件】
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只Байду номын сангаас在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
人教部编版八年级语文上册24周亚夫 军细柳(共24张PPT)【精选课件】
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只Байду номын сангаас在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
八上25 周亚夫军细柳 课件(共27张PPT)
走进作者
《周亚夫军细柳》·司马迁
作品介绍
《周亚夫军细柳》·司马迁
文体知识
《周亚夫军细柳》·司马迁
纪传体
史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。 司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以 编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外 其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
“将军约,军中不得驱驰”
既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面
有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满。
研读探究
我会找
《周亚夫军细柳》·司马迁
研读探究
用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整, 军纪严明, 刚正不阿, 恪尽职守, 不阿谀奉承, 不趋炎附势。
八年级语文上册
周亚夫军细柳
司马迁
导入新课
《周亚夫军细柳》·司马迁
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
【诗文赏析】诗人用激情洋溢的语言描绘了一次普通的狩猎活动，笔力遒劲、 气势恢弘。综观全诗，半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远。出猎时 英姿飒爽，归猎时踌躇满志。景中寓情。颔联体物精细，对仗精妙。诗中隐 藏着三个地名，却使人浑然不觉，运用典故而无雕琢痕迹。
皇上 慰问
名词 军营 使劲赶马
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
动词 不久 到，往。
同“披”， 穿着
把弓拉满
张开。
已而 之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。
疏通文意
《周亚夫军细柳》·司马迁
先行引导的人员
(周亚夫军细柳)人教版八年级上册语文教学课件
语文（人教版）八年级 上册
《周亚夫军细柳》
主讲人：精品课件
第一页，共二十一页。
学习目标
1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。
2.把握本文写人叙事的技巧。
3.积累文言词语。
第二页，共二十一页。
作者介绍
司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南) 人，西汉史学 家和文学家。主要著作有《史记》《悲士不遇赋》 《报任安书》等。
第三页，共二十一页。
写作背景
《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，
居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵 遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、 徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲 自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。
第九页，共二十一页。
初读感知
译文： 汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是
（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉 为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳， 用来防备匈奴。
第十页，共二十一页。
初读感知
原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。 注释：
第十二页，共二十一页。
初读感知
原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天 子之诏。’”
注释： 先驱：先行的卫队。
且：将要。 闻：听从。 诏：皇帝发布的命令。
第十三页，共二十一页。
初读感知
译文： 天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的
《周亚夫军细柳》
主讲人：精品课件
第一页，共二十一页。
学习目标
1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。
2.把握本文写人叙事的技巧。
3.积累文言词语。
第二页，共二十一页。
作者介绍
司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南) 人，西汉史学 家和文学家。主要著作有《史记》《悲士不遇赋》 《报任安书》等。
第三页，共二十一页。
写作背景
《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，
居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵 遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、 徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲 自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。
第九页，共二十一页。
初读感知
译文： 汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是
（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉 为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳， 用来防备匈奴。
第十页，共二十一页。
初读感知
原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。 注释：
第十二页，共二十一页。
初读感知
原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天 子之诏。’”
注释： 先驱：先行的卫队。
且：将要。 闻：听从。 诏：皇帝发布的命令。
第十三页，共二十一页。
初读感知
译文： 天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的
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“吗”“呢”。
“群臣皆惊”, 为什么“惊”?
（1）惊恐: 天子远驾劳军, 却多次受到军 营规定的约束, 有损天子之威。 （2）惊讶: 天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜: 细柳营常备不懈、军纪严明、 令行禁止。
文言小结
古今异义
持节诏将军
（ 古义: 符节, 古代使臣用来做凭证的东西。） 壁门今士义吏: 常用于“节日”、“节约”等义。
一词多义
至霸上及棘门军（ 军营, 名词 ）
军 军霸上（ 驻守, 动词 ）
以宗正刘礼为将军（ 动词, 任命）
以 以备胡（ 以, 连词, ）
以军礼见（来
）
介词, 用,
行
上自劳军（ 皇上 ）
上 至霸上（ 与“霸”相连, 地名 ）
使人称谢（ 动词, 命令, ）
使
派 使持节（ 名词, 使臣）
诏将军（ 读jiānɡ, 高级将领 ）
特指皇上。
上自劳军。
使劲赶马。 原来是指人赶马 的行为, 后来才指马的动作 。
至霸上及棘门军, 直驰入,
慰问。
军营。
将以下骑送迎。 已而之细柳军, 同军“披士”吏, 被穿
着。
甲,锐兵刃, 彀弓到,弩往,。 持满。官吏。天战子国以先后驱至,
张开。
一般指低级的官。
不得入。
“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用?
本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况, 采用了什么手法? 有何作用?
运用对比, 形成反差, 使人物的性格、 事情的性质得到更鲜明的展示。
周亚夫的治军严谨表现在哪些地方? 说说你 是从哪里看出来的。
➢ 军士戒备。 “军士吏被甲, 锐兵刃, 彀弓弩, 持 ➢满军”纪严明。“天子先驱至, 不得入” “上至, 又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
（
）
古义: 营垒。
今义: “墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。
请以军礼见
（ 古义: 请允许我。
）
今义: 常用于“希望对方做某事”义。
使人称谢（
）
古义: 告知。 今义: 常用于感谢 义。
词类活用
名词用作动词, 穿戴着盔甲
介胄之士（
）
军霸上（ 名词用作动词,） 驻守
于是上乃使使持节诏将军（ 名词用作动词）, 下诏
周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印 象, 文帝临死时嘱咐太子刘启(后来的汉景帝) 说: “国家若有急难, 周亚夫真正可以担当 带兵的重任。 ”文帝死后, 汉景帝即位, 周亚夫升任车骑将军。
字词注音
棘门（ jí ） 弓弩（ nǔ ） 揖（ yī ） 曩者（ nǎnɡ ）
彀（ ɡòu ） 诏令（ zhào ） 介胄（ zhòu ） 辔（ pèi ）
➢ 周亚夫本人恪尽职守, 起表率作用。 “介胄之士不拜, 请以军礼见”
副词, 已经。
感叹词。
既出军门, 群臣皆惊。 文帝曰: “嗟
呼, 此真将军先前矣。！曩者霸上、棘门像军。, 若儿
戏耳必,定会其。将固可袭而虏也。 至于亚被夫侵,犯。 可
得而犯邪！”称善者久之。
（被）俘虏。
句末语气助词, 不译 。
不久。
持节诏将军: “吾欲入劳军。 ”
派使臣。 第一个“使”, 动词, 派; 第二个 “使”, 名词, 使者, 使臣。
壁: 营垒。 壁门: 营
跟从。
亚夫乃传门言。 开壁门。 壁门士吏谓从属车骑
曰: “规定将。军约, 军中不得驱驰。 ”于是
天子乃按辔徐行。
缓慢地, 指行动从容不迫 。
手执兵器行礼。 揖, 拱手行礼
23* 周亚夫军细柳
部编本人教版·八年级上册
作者简介
司马迁（约前145— ? ）, 字子长, 西汉夏 阳（今陕西韩城）人, 伟 大的历史学家和文学家。
38岁任太史令, 汉武帝太初元年, 司马迁 开始写作《史记》。 后因替兵败投降匈奴 的汉将李陵辩护, 触怒了汉武帝, 下狱受 宫刑, 他出狱后忍辱含垢, 终于完成了这 部巨著。 司马迁的著作, 除《史记》外, 今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
是汉代郡一级的行政长官。
数名族的泛称, 此指
匈奴。
以备胡。
结合全文, 说说说说第1段的作用。 结构: 总领全文 内容: 把人物置于矛盾冲突之中, 为人物 展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
“匈奴大入边”说明了什么?
不具体说入边的匈奴军队的情况, 仅 用“大入边”三个字就让人顿觉烽火连天, 一派紧张气象。
这是一个过渡句, 由对戍边驻军概况 的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问, 起了承上启下的作用。
先行的卫队。
先驱曰: “天子且至！”军门都尉曰: “将
军令曰‘军中听从闻。将军令, 不闻天皇帝子发之布的诏命。令。 ’”
居过了无不何久。, 居上, 至经过,, 又表示不相得隔一入段。时间。于无是何,上乃使使
背景链接
周亚夫以善于带兵、直言持正著称。 是 汉初大将周勃的次子。 绛侯周勃死后, 谥 号为武侯。 按规定他的子孙可以有一人继承 爵位, 由于周亚夫的哥哥犯了罪, 文帝选周 亚夫继承父亲的爵位, 封为条侯。 周勃年 轻的时曾经做过河内守。
公元前158年, 匈奴侵犯边疆, 周亚夫率军 驻扎在细柳(今陕西咸阳附近)。 汉文帝到营 地视察, 周亚夫的部队戒备森严, 周亚夫亲 自戎装相见, 文帝认为他治军有方, 很是赞 赏。 一个多月以后, 部队撤兵, 文帝就任 命他为中尉(负责首都卫戍部队的军事首长), 负京城的治安和保卫。
将 其将固可袭（ 读jiànɡ, 将士）
已而之细柳军（ 动词, 到, ）
上
文帝之后六年（
往 助词,
的）
称善者久之（
通假字
军士吏被甲（ “被”通“披”, 穿着 ） 改容式车（ “式”通“轼”, 车前的横木 ）
汉文帝在位实行过两 个元年, 这里指后一
字词释义 元年之后的第六年。
文帝之后六年, 匈奴大入边。
乃以宗
侵入边境。 掌管皇族事务 的官员。
正刘礼为将驻军军,。 军霸上; 祝兹侯徐厉为将军,
河 今军内河棘郡南的北门郡部;守地。区。以河河内守,,内郡郡守名守亚,, 夫为将军胡,人, 军古细代对柳北方: 少
至营, 将军。亚夫持兵揖曰: “介胄之士不拜,
穿戴着盔甲的将士。 介
请以军礼见。 ”天子为动, :改铠容甲式。 车胄。: 头盔使。
人称谢: “皇帝为敬: 劳被将军动,。感动”成礼而去。
。
。
离开。
改容式车: 表情严肃起来, 扶着车前横木俯下身子, 表示 敬意。 式, 同“轼”, 车前横木, 这里用作动词, 指 扶轼。
“群臣皆惊”, 为什么“惊”?
（1）惊恐: 天子远驾劳军, 却多次受到军 营规定的约束, 有损天子之威。 （2）惊讶: 天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜: 细柳营常备不懈、军纪严明、 令行禁止。
文言小结
古今异义
持节诏将军
（ 古义: 符节, 古代使臣用来做凭证的东西。） 壁门今士义吏: 常用于“节日”、“节约”等义。
一词多义
至霸上及棘门军（ 军营, 名词 ）
军 军霸上（ 驻守, 动词 ）
以宗正刘礼为将军（ 动词, 任命）
以 以备胡（ 以, 连词, ）
以军礼见（来
）
介词, 用,
行
上自劳军（ 皇上 ）
上 至霸上（ 与“霸”相连, 地名 ）
使人称谢（ 动词, 命令, ）
使
派 使持节（ 名词, 使臣）
诏将军（ 读jiānɡ, 高级将领 ）
特指皇上。
上自劳军。
使劲赶马。 原来是指人赶马 的行为, 后来才指马的动作 。
至霸上及棘门军, 直驰入,
慰问。
军营。
将以下骑送迎。 已而之细柳军, 同军“披士”吏, 被穿
着。
甲,锐兵刃, 彀弓到,弩往,。 持满。官吏。天战子国以先后驱至,
张开。
一般指低级的官。
不得入。
“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用?
本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况, 采用了什么手法? 有何作用?
运用对比, 形成反差, 使人物的性格、 事情的性质得到更鲜明的展示。
周亚夫的治军严谨表现在哪些地方? 说说你 是从哪里看出来的。
➢ 军士戒备。 “军士吏被甲, 锐兵刃, 彀弓弩, 持 ➢满军”纪严明。“天子先驱至, 不得入” “上至, 又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
（
）
古义: 营垒。
今义: “墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。
请以军礼见
（ 古义: 请允许我。
）
今义: 常用于“希望对方做某事”义。
使人称谢（
）
古义: 告知。 今义: 常用于感谢 义。
词类活用
名词用作动词, 穿戴着盔甲
介胄之士（
）
军霸上（ 名词用作动词,） 驻守
于是上乃使使持节诏将军（ 名词用作动词）, 下诏
周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印 象, 文帝临死时嘱咐太子刘启(后来的汉景帝) 说: “国家若有急难, 周亚夫真正可以担当 带兵的重任。 ”文帝死后, 汉景帝即位, 周亚夫升任车骑将军。
字词注音
棘门（ jí ） 弓弩（ nǔ ） 揖（ yī ） 曩者（ nǎnɡ ）
彀（ ɡòu ） 诏令（ zhào ） 介胄（ zhòu ） 辔（ pèi ）
➢ 周亚夫本人恪尽职守, 起表率作用。 “介胄之士不拜, 请以军礼见”
副词, 已经。
感叹词。
既出军门, 群臣皆惊。 文帝曰: “嗟
呼, 此真将军先前矣。！曩者霸上、棘门像军。, 若儿
戏耳必,定会其。将固可袭而虏也。 至于亚被夫侵,犯。 可
得而犯邪！”称善者久之。
（被）俘虏。
句末语气助词, 不译 。
不久。
持节诏将军: “吾欲入劳军。 ”
派使臣。 第一个“使”, 动词, 派; 第二个 “使”, 名词, 使者, 使臣。
壁: 营垒。 壁门: 营
跟从。
亚夫乃传门言。 开壁门。 壁门士吏谓从属车骑
曰: “规定将。军约, 军中不得驱驰。 ”于是
天子乃按辔徐行。
缓慢地, 指行动从容不迫 。
手执兵器行礼。 揖, 拱手行礼
23* 周亚夫军细柳
部编本人教版·八年级上册
作者简介
司马迁（约前145— ? ）, 字子长, 西汉夏 阳（今陕西韩城）人, 伟 大的历史学家和文学家。
38岁任太史令, 汉武帝太初元年, 司马迁 开始写作《史记》。 后因替兵败投降匈奴 的汉将李陵辩护, 触怒了汉武帝, 下狱受 宫刑, 他出狱后忍辱含垢, 终于完成了这 部巨著。 司马迁的著作, 除《史记》外, 今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
是汉代郡一级的行政长官。
数名族的泛称, 此指
匈奴。
以备胡。
结合全文, 说说说说第1段的作用。 结构: 总领全文 内容: 把人物置于矛盾冲突之中, 为人物 展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
“匈奴大入边”说明了什么?
不具体说入边的匈奴军队的情况, 仅 用“大入边”三个字就让人顿觉烽火连天, 一派紧张气象。
这是一个过渡句, 由对戍边驻军概况 的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问, 起了承上启下的作用。
先行的卫队。
先驱曰: “天子且至！”军门都尉曰: “将
军令曰‘军中听从闻。将军令, 不闻天皇帝子发之布的诏命。令。 ’”
居过了无不何久。, 居上, 至经过,, 又表示不相得隔一入段。时间。于无是何,上乃使使
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周亚夫以善于带兵、直言持正著称。 是 汉初大将周勃的次子。 绛侯周勃死后, 谥 号为武侯。 按规定他的子孙可以有一人继承 爵位, 由于周亚夫的哥哥犯了罪, 文帝选周 亚夫继承父亲的爵位, 封为条侯。 周勃年 轻的时曾经做过河内守。
公元前158年, 匈奴侵犯边疆, 周亚夫率军 驻扎在细柳(今陕西咸阳附近)。 汉文帝到营 地视察, 周亚夫的部队戒备森严, 周亚夫亲 自戎装相见, 文帝认为他治军有方, 很是赞 赏。 一个多月以后, 部队撤兵, 文帝就任 命他为中尉(负责首都卫戍部队的军事首长), 负京城的治安和保卫。
将 其将固可袭（ 读jiànɡ, 将士）
已而之细柳军（ 动词, 到, ）
上
文帝之后六年（
往 助词,
的）
称善者久之（
通假字
军士吏被甲（ “被”通“披”, 穿着 ） 改容式车（ “式”通“轼”, 车前的横木 ）
汉文帝在位实行过两 个元年, 这里指后一
字词释义 元年之后的第六年。
文帝之后六年, 匈奴大入边。
乃以宗
侵入边境。 掌管皇族事务 的官员。
正刘礼为将驻军军,。 军霸上; 祝兹侯徐厉为将军,
河 今军内河棘郡南的北门郡部;守地。区。以河河内守,,内郡郡守名守亚,, 夫为将军胡,人, 军古细代对柳北方: 少
至营, 将军。亚夫持兵揖曰: “介胄之士不拜,
穿戴着盔甲的将士。 介
请以军礼见。 ”天子为动, :改铠容甲式。 车胄。: 头盔使。
人称谢: “皇帝为敬: 劳被将军动,。感动”成礼而去。
。
。
离开。
改容式车: 表情严肃起来, 扶着车前横木俯下身子, 表示 敬意。 式, 同“轼”, 车前横木, 这里用作动词, 指 扶轼。