部编版七年级语文上册第16课《猫》精美课件(共87张PPT)
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部编版七年级语文上册《猫》PPT优秀课件
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了......我将怎样地对它表白我的误解呢？
李永强
体会情感
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？结合文章分析。
第一只猫
喜爱
酸辛、难过
第二只猫
宠爱
愤恨、难过
第三只猫
冷漠、 愤恨
难过、歉疚、 自责、悔恨
李永强
体会情感
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面 两只猫呢？有什么好处？
李永强
整体感知
听读课文，思考： 文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？ 请用一句话概括。
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达 了“我”的伤感与遗憾之情。
李永强
整体感知
朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说
说第三只猫与前两只猫的区别。作者详写哪只猫，为什么这么安排？
来历
喜爱它
人捉去了 诅咒路人
毛色花白，并不好 看，又很瘦。烧脱 了好几块毛之后， 样子更难看了。
忧郁 懒惰
若有若无， 大家都不 喜欢，不 大注意它。
被冤枉、 误打、 流浪而死
更难过得多。 永不养猫。
李永强
析读课文
结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局(命运)方面对 三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
2.如何理解“我”的忏悔之情？从中可以看出我是一个什么样的人？
“我”的忏悔出自良心的自责。在“我”看来，“我”和猫在这件事中“我” 是强势的，它处于弱势；“我”是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这 样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去，内心无比 的自责、内疚、悲痛，所以这份忏悔是非常真诚而感人的。
第一次： 花白猫
部编人教版七年级语文上册《猫》优秀课件
【交流点拨】先写小猫的来历和特点，再写小猫 的遭遇和结局。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随 之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17~29段）
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2020/7/23
合作探究
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ 【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
2020/7/23
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng
chǔ wàng
污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn 怅然 冤枉 辩诉
chéng
2020/7/23
199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传
入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树
立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的
人生态度。《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反 映。
2020/7/23
图片欣赏：
2020/7/23
图片欣赏：
2020/7/23
图片欣赏：
2020/7/23
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
2020/7/23
激情导入
欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。 可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这 是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》， 去探个究竟。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随 之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17~29段）
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2020/7/23
合作探究
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ 【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
2020/7/23
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng
chǔ wàng
污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn 怅然 冤枉 辩诉
chéng
2020/7/23
199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传
入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树
立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的
人生态度。《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反 映。
2020/7/23
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2020/7/23
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2020/7/23
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小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
2020/7/23
激情导入
欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。 可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这 是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》， 去探个究竟。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
熬 笼
多音字
áo 煎熬 挣
āo 熬白菜
zhēng 挣扎 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼
chèn 称职 称
lǒng 笼罩
chēng 称赞
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
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学习词语
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。 提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担
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9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
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10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？ 【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给 你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家 要猫埋下伏笔。
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作者简介
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
郑振铎(1898—1958)， 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导 者之一。他的主要著作有《欧 行日记》、《海燕》、《山中 杂记》等 。
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心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。 蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
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多音字
áo 煎熬 挣
āo 熬白菜
zhēng 挣扎 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼
chèn 称职 称
lǒng 笼罩
chēng 称赞
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学习词语
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。 提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担
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9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
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10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？ 【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给 你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家 要猫埋下伏笔。
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作者简介
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
郑振铎(1898—1958)， 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导 者之一。他的主要著作有《欧 行日记》、《海燕》、《山中 杂记》等 。
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心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。 蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
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第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
部编人教版 七年级上 16课《猫》-郑正铎--名师王君公开课课件
抱歉，我的猫，我该怎样弥补 我的过失？！我的武断，我的暴力， 让你蒙受了不白之冤，这使我一辈 子感受到良心的刺痛！正是你以生 命为代价，为我上了宝贵的人生一 课！
第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，：“自此， 我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟 死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是 血。是什么东西把它咬死的？”
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是 猫！”
妻听见了，也匆匆跑下来，看了死鸟，很 难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？ 它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小 心了。张妈！你为什么不小心？！
但是大家都不喜欢它，它不活泼，也不 像别的小猫喜欢玩游，好像是具着天生的 忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地，过了几个月，它在 我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地 肥胖了，但仍不活泼。
但是大家都不喜欢它，它不活泼，也不像 别的小猫喜欢玩游，好像是具着天生的忧 郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地，过了几个月，它在 我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地 肥胖了，但仍不活泼。
4、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？
2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？为什么更难过得多？
答：“我没有判断明白，便妄下断语……” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有 认真地调查研究便清率地作出了判断。第 三只猫的死责任在“我
的白雪球似的。
很活泼
部编教材七年级上册第16课《猫》课件(共39张)
作者通过回忆三次养猫的经历，告诉 我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历， 告诉我们要平等的（地）对待生命。其实 在我们的生活当中，也会有与其他的小生 命共同相处的时候，我们只有平等地对待 它们，尊重它们，我们才能感受到生命之 美，我们才能避免看到生命之悲。
阅读这篇文章，你读到一个怎样的 郑振铎呢？ 他是一个善良、正直、热忱的人； 是一个严于律己、勇于承担责任、勇于 改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我 剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给 人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生 命、敬畏生命的人。
郑振铎
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者。福建省长乐县，1920 年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究 会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创 办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主 编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈 之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义 制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四· 一 二” 政 变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年 初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京 燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗 战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后， 创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解 放后历任中央文化部文物局局长、文化部副 部长。1958年10月率中国文化代表团访问 阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是 著名藏书家，逝世后， 其家属将近十万册 藏书全部献给国家。
给下列划线的字注音：
忧郁
quá n zǔ
yōu yù
污涩
ché ng sǒng yǒng
sè
chàng ní ng
怅然 凝望 叮嘱
dīng zhǔ
蜷伏 惩戒 诅骂 怂恿
整体感知
• 1、文中写“我”家养的三只 猫，这三只猫的来历、外貌、 性情、在家中的地位、结局及 对我的影响有什么不同？（在 文中勾画出相关的词句来）
部编版七年级语文上册-第16课《猫》课件1
不活泼，忧郁，懒惰。 “它不活泼，也不像别的 小猫之喜欢玩游，好像是 具着天生的忧郁性似的 ……”“春天来了，它成 了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠， 终日懒惰地伏着，吃得胖 胖的。”
第一只猫
在家中的 地位
结局
很受喜爱。 “我坐在藤 椅上看着他 们，可以微 笑着消耗过 一二小时的 病光死阴，那时 太阳光暖暖
代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、
民主、博爱等思想的影响，他树立了平等、公
正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人
生态度。本文正是作者这一人生态度的真实反
映。
知识积累
• (1)裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。惭愧家贫策勋薄，寒无 毡坐食无鱼。[陆游《赠猫(其二)》]
• (2)秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。闻道狸奴将数子，买鱼 穿柳聘衔蝉。(黄庭坚《乞猫》)
第一句话表现了第一只猫的死带给我们的感受，虽然难 过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起 着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者 态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意， 也是对全文的总结。
第二只猫
很受家人的 宠爱。“我 们都很为它 提心吊胆， 一天都要 ‘小丢小猫失猫呢？呢？’ 地查问好几
第三只猫
不为大家所喜 欢，若有若无。 “大家都不喜 欢它，……连 三妹那样爱猫 的，对于它， 也不死加亡注意。 如此地，过了
二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向 别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
部编版七年级语文上册16《猫》公开课课件
丰
锺
羡
子
书
林
恺
一
与
与
家
狮
猫
与
猫
猫
课堂导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威 的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完 成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与 猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎 养猫时产生了怎样的故事，从他养猫的过程中， 又领会到哪些生活的哲理和做人的道理。
基础积累
2、词语释义
污涩：邋遢且不光滑。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怂恿：扇动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不爽快。
基础积累
2、词语释义
提心吊胆：形容十分担心或畏惧。 蜷伏：弯着身体卧着。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 虐待：用残酷狠毒的手段对待。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
第二只小猫更有趣，更活泼， 我们对它也更爱好。两只小猫都 很活泼，惹人喜欢，但由于第二 只小猫太活泼了，一点也不怕生 人，我们对它多了一份担心。
4、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？
说明第二只小猫不但给家 人带来欢乐，而且还是捉鼠 的好手。一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
5、“自此，我家好久不养猫”，分析这句话所包含的思想感情和在结构上的作用。
写作特色
1、情节曲折，层层推动。
养猫是本文记叙的中心，作品环绕这个中心叙写了三个故事。每 个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有产生、发展和结局，具有相 对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭 养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复 得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动。
2、作者是从哪几个方面来描写第一只猫的？
第16课《猫》课件-部编版语文七年级上册
合作探究
案件疑点：犯罪嫌疑人花白猫是真正的罪犯吗？你能从这份卷宗 里看出判案的漏洞在哪里吗？
答：在这只猫的作案证据中，有两个词要引起注意，那 就是“似乎”和“好像”。这只是主观猜测，是在没有 了解真相的情况下的妄下断语，以致造成了一桩冤案。
合作探究
案件定性：
案件反思：
1、从这件事中，作者明白了什么道理？他对此感受如何？
议论+ 抒情 “我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”
“我心里十分地难过”“更难过的多”“刺我良心的针”
合作探究
2.作为旁观者，你想对作者说些什么？想对花白猫说什么？
对作者：（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事 实；（2）对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，同情弱小者。 对花白猫：在不合理的社会，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢 迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人需要自我完善，才能避免不幸。
“我”对小猫的态度 原因（小猫的形象变化）
精读细探
重点：第三次养猫
“我”对小猫的态度
原因（小猫的形象变化）
可怜若无、不加在意
不活泼、肥胖、难看、懒惰
可厌、愤怒 悔恨、难过、良心受伤
“吃芙蓉鸟畏罪潜逃”的坏猫 被冤枉屈死而不能辩诉的猫
合作探究
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
整体感知
学习任务一：有感情地朗读课文，初步感知文章内容。完成任务。 1.圈画出文中的生字词，借助工具书认、读、写。 2.本文写了“我”家的几次养猫经历？ 3.假如让你给这几只小猫取个名字，你会怎么取？请说明理由。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
5.2 第16课《猫》“我”与第三只猫-课件-七年级语文上册(统编版)
作者的意思是极其明白的：对这个问题的唯一正 确回答是：封建制度的罪恶。它的罪恶不仅表现在 它残酷地压迫劳动人民上，也表现在它自身的矛盾 上。而它自身的矛盾，在封建宗法统治的旧式家庭 里显得尤其突出。总会有一些人成为比他们权势更 大、地位更高的人的牺牲品，这样的悲剧，尽管不 能跟劳动人民的血泪故事同日而语，但毕竟不失为 封建制度必然没落和衰亡的又一个证明，同样具有 揭示社会生活本质的作用。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮 捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作早期的作品，受“ 五四”时期提倡的自由平等、个性解放思想的影响 ，他早期的作品大多宣扬新思想、新观念，表现出 同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、 博爱的思想。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
结果
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
向别处要一只
亲爱的同伴
它提心吊胆； 饭后的娱乐
怅然地，愤恨地，自此，我家好久
诅骂
不养猫
若有若无的动物 不大喜欢；愤怒 十分难过，难过 自此，我家永不
得多
养猫
“我”和猫的故事
“我”和猫的故事
3.读作者笔下的“我”。 （1）对于第三只猫的死，作者为什么写 “我”最心痛，而不是妻子、三妹等？让 我们一起来了解一下相关作家、作品知识， 说说你的发现。 （2）你认为作者的写作目的是什么？
郑振铎，中国现代作家、翻译家。1921年到上海，主编 《文学旬刊》；1923年1月，他接编《小说日报》。在此 期间，他发表了大量的文学评论，是“为人生而文学”的 重要倡导者之一。 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四” 青年要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出 新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首 篇。如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭 亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种 意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮 捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作早期的作品，受“ 五四”时期提倡的自由平等、个性解放思想的影响 ，他早期的作品大多宣扬新思想、新观念，表现出 同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、 博爱的思想。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
结果
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
向别处要一只
亲爱的同伴
它提心吊胆； 饭后的娱乐
怅然地，愤恨地，自此，我家好久
诅骂
不养猫
若有若无的动物 不大喜欢；愤怒 十分难过，难过 自此，我家永不
得多
养猫
“我”和猫的故事
“我”和猫的故事
3.读作者笔下的“我”。 （1）对于第三只猫的死，作者为什么写 “我”最心痛，而不是妻子、三妹等？让 我们一起来了解一下相关作家、作品知识， 说说你的发现。 （2）你认为作者的写作目的是什么？
郑振铎，中国现代作家、翻译家。1921年到上海，主编 《文学旬刊》；1923年1月，他接编《小说日报》。在此 期间，他发表了大量的文学评论，是“为人生而文学”的 重要倡导者之一。 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四” 青年要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出 新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首 篇。如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭 亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种 意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件
秩序井然： 指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
0 3 作者简介
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现 代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运 动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历 史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
0 4 复述课文
1.请用一句话概括文章主要内容（人物、事件 ）
随堂练习
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只 流浪猫》的小作文，不少于200字。
走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并 给予它们一些关爱，然后把你的行动记录下 来
GRADUATE
感谢收看
消耗
忧郁
怠惰
怂恿
qǐ gài
yù jǐng chàng rán quán fú ān xiáng
乞丐
预警
怅然
蜷伏 安详
yuān wang duàn yǔ bēi chǔ chéng jiè dīng zhǔ
冤枉
断语
悲楚
惩戒 嘱咐
nüè dài fú róng wèi zuì qián táo
虐待 芙蓉鸟 畏 罪 潜 逃
GRADUATE
猫
郑振铎
学习目标
了解三只猫不同的外形、性情及在家中的地位。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
揣摩生动的细节描写。通过品读探究，懂得宽 容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
0 1 字词识记
dòu
lǚ
逗
缕
yī
wàng
依
妄
xiāo hào yōu yù lǎn duò sǒng yǒng
悲剧的制造者
重点品读15-34段，回答下列问题
案发现场情况 芙蓉鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
人教部编版七年级语文上册课件：《猫》 (共25张PPT)
来历 外形 性
情
从隔
第一只猫 壁要 来
花白的毛，很 活泼，如带着
很
泥土的白雪球 活
似的。
Hale Waihona Puke 泼舅第二只猫 舅 家
带
的
更有
浑身 黄色
趣更 活泼
家中 结 地位 局
相伴 病
的小 侣
死
所爱 的东
丢
西失
感情 变化
一丝 酸辛
怅然 愤恨 诅骂
毛色花白,不 忧
第三只猫
好看。很瘦，
留养 毛烧脱后，更
郁 懒
难看。
惰
若有 若无
污涩（ sè ） 诅骂（ zǔ ） 怅然（ chàn）ɡ 郁闷（ yù ） 怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ） 忧郁（ yōu y）ù
红绫（línɡ） 屋脊（ jǐ ） 蜷伏（ quán ） 惩戒（chén）ɡ 凝望（ níng）
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
难过，
死 良心
受伤
•朗读赏析
• 在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫？请选读 课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段， 大声、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说 说。
• 我最喜欢第________只猫，因为它________， 正如课文中所写______________________ 。
“芙蓉鸟事件”
作者简介
郑振铎，文学家、学者， 新文化运动的倡导者。福建长 乐人。著有小说集《取火者的 逮捕》《家庭的故事》《桂公 塘》；散文集《海燕》等。《猫》是小说集 《家庭的故事》中的第一篇。
部编版七年级上册《猫》 PPT课件
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
郑振铎先生家也曾养 过三只猫。今天，就让 我们去聆听一段生动感 人的养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
16、猫
郑振铎（duó）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
2、活动：默读课文，归纳概括。 默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
整体感知
1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。 第一部分——第（ 1 ）到（ 2 ）段：
第一次养猫的故事。
猫 第二部分——猫 第（ 3 ）到（14 ）段 ：第二次养猫的故事。 第三部分——第（ 15）到（ 34）段：第 三次养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
1958年10月率中 国文化代表团前 往阿富汗等国进 行友好访问时， 因飞机失事不幸 遇难。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编课件（共41张PPT）
quán
dīng zhǔ
蜷伏
chéng
叮嘱
悲楚
duàn yuān wang nüè
niǎo
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
第一层（第1、2段）：写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。 第二层次（第3-13段）：写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。 第三层次（第14-34段）：写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受到冤
枉死去。
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面， 完成下表。
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
深深的悔恨 总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感
枉死去。
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面， 完成下表。
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
深深的悔恨 总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感
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预习检查
读一读
sè
污涩
zǔ
诅骂
nüè
虐待
sǒng yǒng
怂恿
líng
红绫
jǐ
屋脊
lǚ
一缕
chéng
惩戒
quán chàng
蜷伏 怅 然
wèi qián
畏罪 潜逃
dīng zhǔ
叮嘱
níng
凝望
预习检查
多音字
（qiǎng）抢救
（ zhī ）咯吱
抢 （qiānɡ ）呼天抢地
吱
（ zī ）吱声
（ tí ）提高
（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。
表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
跑到街上晒太阳 居然捉到一只很肥大的鼠
不怕人 有本领，非常受喜爱
知识备查
作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,
福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。 著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插
图本中国文学史》《中国俗文学史》等, 编有《中国版画史图录》《中国古本戏
曲丛刊》等。
知识备查
背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年 版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运 动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫 也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念， 表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱 的思想。
提 （ dī ）提防
预习检查 形近字
毁钟为duó（ 铎 ） 络yì（ 绎 ）不绝 安xiáng（详 ）
xiáng（ 祥 ）和
zǔ（ 诅 ）骂 jǔ（ 沮 ）丧 chàng（ 怅 ）然 为虎作chāng（ 伥 ）
预习检查
污涩 懒惰 怂恿 安详 虐待 预警
词语解释
不爱劳动和工作；不勤快。 从容不迫；稳重。 用残暴狠毒的手段对待某些人或事物。 鼓动别人去做某事。 指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 肮脏且不光滑。
预习检查
惩戒 蜷伏 怅然 悲楚 畏罪潜逃 妄下断语
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 随便地下结论。 通过处罚来警戒。 因不如意而感到不痛快。 悲伤凄楚；悲苦。 弯着身体卧着。
预习检查
【提心吊胆】 形容十分担心或害怕。
【怒气冲天】 怒气直冲天际。形容极其愤怒。
整体感知
默读课文，把握文章的主要内容。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
外貌
性情
花白的毛， “如带着泥土 很活泼 的白雪球似的”
在家中的 地位
很受喜爱
结局 病死
对“我” 的影响
一缕酸辛
精读细研
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对“我” 的影响
第二次： 小黄猫 （3—14）
从舅舅家 要来的
浑身黄色
活泼、
会爬 捉鼠
树
、全 喜爱家它人
都
被一个 怅然、愤恨、 过路人 诅咒路人、 捉去了 久不养猫
第三次： 丑猫
（15—34）
流浪猫
毛色花白， 并不好看， 又很瘦。 烧脱了好 几块毛之 后，样子 更难看了。
忧郁 懒惰
若 大 喜 大
有 家 欢 注
意若都，它无不不， 。被误流打浪冤而、枉死、
更难 多、 养猫
过 永
得 不
精读细研
2. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
第一只小猫
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳 光里滚来滚去。
七年级语文上册
16 猫
第一课时 第二课时
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（duó）却 见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下 面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
第一课时
学习目标
1. 了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2. 理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
运用比喻的修辞手法，把小猫 比作“带着泥土的白雪球”，生动 形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。 “滚来滚去”与“白雪球”相照应， 表现出小猫的活泼可爱和“我们” 对它的喜爱。
精读细研
（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
那小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现 了“我们”对它的喜爱之情。 （3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的 光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树
上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑” “爬”“扑”“捉”“跃” 的动作描写，描绘出了小猫的活 泼可爱。字里行间透露出“我们” 对小猫的喜爱之情。
精读细研
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶 中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快 地爬上去了。 大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
整体感知
2.给文章划分层次，并概括层意。 第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景 第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景 第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景
精读细研
1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容， 填写下表。
来历 第一次： 从隔壁 花白猫 要来的 （1、2）
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
在廊前太阳光里滚来滚去； 它便扑过来抢，又扑过去抢。
微笑着消耗过一二小时的光阴
好看 活泼、有趣 很受喜爱
精读细研第二只小猫源自（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也