口语交际：保护环境,人人有责
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检
查
签
字
这么多垃圾，如果不及时处理，任意堆放，那我们的家、学校将会变成什么样子呢？又有什么坏处呢？
汇报调查情况
1、激情：垃圾随意堆放多不好，地球母亲承受得起吗？可有不少人缺乏环保意识，总是随便乱扔垃圾，如果被你看到了，我们“环保小卫士”应怎样去做？
2、创设情境：
3、学生表演，练习劝阻：
4、集体评议：
创设情境
4、联系的方法很多，我们今天就试着用电话与镇长取得联系，好吗？我们跟镇长说些什么呢？
5、同座互相练习，并互相提出建议。
1、创设情境：师生再次练习，指出镇长因公事外出。
2、提议：将你的建议写下来，寄给镇长。
引导
延伸
板
书
设
计
保护环境，人人有责
教
学
反
思
了解乱扔垃圾的危害，提高学生保护环境、爱护环境的意识,并能有效地劝阻别人。
第14周授课时间2017年12月7日NO 1
课题
保护环境，人人有责
教
学
目
标
1、围绕话题展开讨论，提高学生保护环境、爱护环境的意识。
2、训练学生课外调查的能力，并能与课内活动有机结合，培养学生的表达能力。
教学
重点
了解乱扔垃圾的危害，并能有效地劝阻别人。
课前
准备
教学课件
wenku.baidu.com教学方式
朗读感悟
教学设计
教学内容
师生活动
板书课题
交流汇报
小组合作
打电话
课后延伸
1、过渡：那大家的问题如何解决，这些垃圾往哪儿扔呢？想想，咱们三山缺少什么？
2、学生畅谈：我们可以怎么帮助大家呢？
3、教师引导：大家想了很多办法，但我想，三山镇的建设最终还要靠政府出面牵头，那我们可以找谁呢？可以用什么办法与镇长取得联系呢？（写信、打电话、发邮件……）
创设情境导入话题
查来源
说外观
练劝阻
1、创设情境：不久前，我们刚刚学习过15和16课，你从中知道了什么？
2、教师小结：是啊，我们可以从很多方面来保护环境，如不乱砍滥伐，控制废气排放……其实，环保问题就在我们身边，已是迫在眉睫了！
3、揭示话题：今天就从我们生活中司空见惯的垃圾入手来谈谈如何保护环境。
哪儿来的这么多垃圾呢？课前“环保小卫士”们都出击调查，记录了自己和家人一周之内每天产生的垃圾种类和数量。
查
签
字
这么多垃圾，如果不及时处理，任意堆放，那我们的家、学校将会变成什么样子呢？又有什么坏处呢？
汇报调查情况
1、激情：垃圾随意堆放多不好，地球母亲承受得起吗？可有不少人缺乏环保意识，总是随便乱扔垃圾，如果被你看到了，我们“环保小卫士”应怎样去做？
2、创设情境：
3、学生表演，练习劝阻：
4、集体评议：
创设情境
4、联系的方法很多，我们今天就试着用电话与镇长取得联系，好吗？我们跟镇长说些什么呢？
5、同座互相练习，并互相提出建议。
1、创设情境：师生再次练习，指出镇长因公事外出。
2、提议：将你的建议写下来，寄给镇长。
引导
延伸
板
书
设
计
保护环境，人人有责
教
学
反
思
了解乱扔垃圾的危害，提高学生保护环境、爱护环境的意识,并能有效地劝阻别人。
第14周授课时间2017年12月7日NO 1
课题
保护环境，人人有责
教
学
目
标
1、围绕话题展开讨论，提高学生保护环境、爱护环境的意识。
2、训练学生课外调查的能力，并能与课内活动有机结合，培养学生的表达能力。
教学
重点
了解乱扔垃圾的危害，并能有效地劝阻别人。
课前
准备
教学课件
wenku.baidu.com教学方式
朗读感悟
教学设计
教学内容
师生活动
板书课题
交流汇报
小组合作
打电话
课后延伸
1、过渡：那大家的问题如何解决，这些垃圾往哪儿扔呢？想想，咱们三山缺少什么？
2、学生畅谈：我们可以怎么帮助大家呢？
3、教师引导：大家想了很多办法，但我想，三山镇的建设最终还要靠政府出面牵头，那我们可以找谁呢？可以用什么办法与镇长取得联系呢？（写信、打电话、发邮件……）
创设情境导入话题
查来源
说外观
练劝阻
1、创设情境：不久前，我们刚刚学习过15和16课，你从中知道了什么？
2、教师小结：是啊，我们可以从很多方面来保护环境，如不乱砍滥伐，控制废气排放……其实，环保问题就在我们身边，已是迫在眉睫了！
3、揭示话题：今天就从我们生活中司空见惯的垃圾入手来谈谈如何保护环境。
哪儿来的这么多垃圾呢？课前“环保小卫士”们都出击调查，记录了自己和家人一周之内每天产生的垃圾种类和数量。