积极语言在家庭教育中的应用

积极语言在家庭教育中的应用各位优秀的家长：大家好！今天首先先跟大家分享一个小小的案例，案例的内容是这样的：女儿从学校回来，我让她做作业，半小时后发现她还悠闲地在客厅里看电视。

见此情景，我板起脸向她吆喝：“关掉电视，快去做作业。

”女儿悻悻然向我撇嘴：“哼，等哪一天我做了妈妈……”我好奇地问：“你做了妈妈预备怎么办？”女儿不加思索地回答：“等我做了妈妈，我才不会像你这样管着孩子，她爱看电视，由她看；她要吃什么，买给她……”听着女儿的话，我笑了。

我回到了孩童时代，小时候的我也如女儿般叛逆。

那时家里穷，我几乎没有新衣服穿，有一次看到小朋友穿花衣服，我向母亲要，看到母亲无奈地摇头时我气愤地想：等哪一天我做了妈妈，我一定常给我的孩子买新衣服；还有一次，因为写错生字，被母亲罚写20遍，我更暗暗发誓：等哪一天我做了妈妈，我一定会原谅孩子偶尔粗心犯下的错……我整个童年时期几乎都在与母亲做着思想抗衡，我坚信，理想的母亲应该像我想的那样。

但是等我有了女儿，我有了翻天覆地的改变，我开始知道母亲曾经对我的一切都是有道理的、情有可原的，像俗话说的那样“养儿方知父母恩”，我终于读懂了我的母亲，知道母亲爱我的心是毋容置疑的，哪怕她不能给我买新衣服，罚我抄生字，偶尔还向我举起手掌。

而这些，女儿现在都还不懂，但这又有什么关系呢？我只知道我爱她。

这个故事很美，但这种“爱”是一个美丽的但非常错误的神话。

为什么这么说？我先来说说有哪些典型的、美丽而错误的神话。

有三种神话说起来非常动听、美丽，便实质上非常错误：１。

孩子不够“顶尖”不够“好”，就意味着他不勤奋，不上进或不聪明；２。

成为最好的或最好的之一，将来就会有好的前途，会有一个美好的人生；３。

我是对孩子好，我的方法将来一定是对孩子有利的，因为我爱孩子。

我分开来说，这几个“美丽的神话”问题出在哪里。

第一个神话：学生不够“顶尖”或不够“好”，就意味着他可能不勤奋、不上进或不聪明。

是不是这样？事实上，处于班级学业中等或80％学生以下的学生在学习中实际上比人们想像的努力得多，中等的学生被“标签”成没有好的学习习惯，如不主动自学地学习、注意力不集中、记忆力差等，而排在80％学生以下的学生被告知“有学习障碍”或“缺乏动机”。

【案例】这是一个非常具有典型性的一个案例，提交案例的家长是位称职的家长，她非常期望孩子一直保持好成绩。

具体情境是：我孩子上初二，自己觉得很努力，但成绩不稳定，一般是开学成绩好，学期快结束就掉下来了。

导致的结果是小考很好，大考很糟。

老师就一直认为她没有把心思用在学习上。

她自己很委屈。

我分析，可能是动力不足。

这个案例中的孩子，或这类的孩子，有时候比那些所谓“顶尖”“好”的学生更想学得好，学的时间更长，更加努力，但他们得不到来自教师和家长耐心的鼓励和方法上的指导，孩子不仅得不到欣赏，而且还被家长或老师主观的推断，然后大人们再根据这些推断来“说”孩子如何不用功。

上面这个例子，“老师就一直认为她没有把心思用在学习上”很典型，说明把孩子的学习成绩与孩子是否“努力”挂在一起了，这二者之间没有必然联系，因此孩子“很委屈”，说明孩子很可能比那些成绩好的孩子更努力学习，学的时间更长，更着急。

而家长也认为，“孩子动力不足”，其实，这个推断很可能不正确，想想我们成年人自己，当自己是中学生时，如果不是在班级里属于优秀的，而是排在中等或偏下时，难道我们自己不努力吗？难道我们没把心思用在学习上吗？不是，而是怎么学也排不到“顶尖”或“好”的行列里。

排不到名列前茅不代表孩子不用功、不努力、不上进、没有学习动力。

只能说明孩子努力了，但学习成绩不够好。

所以，今天，我想和家长重点强调“耐心”这个词。

我常听有家长说，“我鼓励孩子了，但他就是不做，老是不成器。

说什么都没用。

”听这句话，就听出来，家长的耐心还不够。

现在，请大家和我一起体验一下，耐心有多重要。

积极心理学有个很好、很有趣的实验，叫做〈不同语境测试〉。

一定会有启发作用。

【实验一】第一步：给家长一组词，这些词都是在某情境中，对孩子表达不满意而常用的批评“孩子坏”的词，如：Stupid愚笨；Trickster撒谎；Useless无用；Disruptive破坏性；Disappointing令人失望；Eccentric古怪；Nasty讨厌；Troublesome棘手，等等。

让家长对孩子重复说，如：你真笨，记什么记不住，这么笨还不抓紧时间背书；你老是撒谎；养你有什么用；你老是说了不算，该写作业不写；你够厌人的，快把我累死了；你太让我失望了，我看你是没救了；你老是搞出这么麻烦的事，让老师找家长，搞得我没面子。

每次任选二到三个说，然后家长再说“我希望你做到或完成某事”。

刚开始，孩子听了生气，家长也生气，孩子不想按家长说的做；家长继续说，过一会，孩子就不理家长了（觉得说不过家长，而且孩子知道不能和家长“顶嘴”），或苦着脸勉强做起来，家长一看孩子不理自己了，还拉着脸做事就更生气了，家长这时甚至会用超出我们给出的词去指责孩子。

几个回合过后，孩子要么想扬长而去，要么开始回击家长，家长几乎气爆。

一般在３分钟之间，双方都会很不舒服，谁都不爱理谁，更别提按对方要求做事了。

第二步：再给家长一组词，是评价“孩子好”的词，Courageous勇敢；Honorable诚实；Impeccable无缺点的；Lovely令人愉快的Delightful快乐的；Responsible有责任；Smart聪明的；Self-control自控的Talented天才的；Unique唯一的；Determined坚强的； Discipline守规矩的Excellent出色的； Earnest热情的；Neat整洁的；Thankful感恩的Templecontrolled可以控制脾气的要求家长将第一步“孩子坏”的词，结合这第二步“孩子好”的词，一起说给孩子听，但是“孩子好”的词要多于“孩子坏”的词，然后才能提出希望孩子做什么，希望孩子做到什么程度。

如果到２分钟，孩子还没有按照家长所要求的去做，２分钟后，要求家长必须全部说“孩子好”的词，而不允许再说“孩子坏”的词，即全部用积极词汇鼓励孩子。

２～３分钟的对话，家长和孩子之间约有十个回合，结果发现，有些家长可以坚持下来，坚持下来的家长，孩子都能愉快接受家长的要求，达到家长所期望的。

有些家长坚持不下来，说到第四五个回合，孩子不答应，或不做，家长就不耐烦了，说“我简直无法和孩子对话了，这孩子老是顶嘴，太不听话了。

”这是一个经典实验，主要用于说明语言消极或积极对孩子有没有作用。

如果家长能认识到积极和消极确实有区别，相信家长们会创造性地应用积极语言，不局限在上面这些提供给大家的词语。

说明：如果家长有了足够的耐心，而且坚持用积极的话鼓励和激励孩子，孩子会变得愉快，会愿意听家长说话，会产生积极的情绪，而积极情绪本身会让孩子产生愿意去做某事的愿望和决心，专业用语是，会激起孩子自愿做某事的动机。

为好记、好看，我用箭头表示积极词语的作用：家长积极语言→孩子愉快感受→孩子情绪变得积极→孩子愿意去做事。

关于第一点神话，我们小结如下：１．多说“孩子好”，少说“孩子坏”的话，而且要有足够的耐心我们展开分析一下。

细细品品“孩子好”的话，能品出味来：勇敢、诚实、令人愉快的、热情、有责任感、聪明的、有自控力的、天才的、唯一的、坚强的、守规矩的、出色的、整洁的、感恩的，“孩子好”的话，都不仅仅是对目前状态的肯定，而更多地是表达了大人们的一种态度和期望，更多的是包含对孩子的理解、信任和期待，能让孩子感受到，大人对我抱有希望，所以，“孩子好”的话，更多地是指向未来的，有激励和引导的作用。

说“孩子好”的话时，作为家长，情绪上一般比较稳定，心态容易比较积极，对孩子容易耐心，容易相信孩子是可以自己变得“越来越好”的。

而“孩子坏”的词语，更多地是发泄成年人的不满情绪，而非真正意义上的教育和帮助孩子，更没有激励和引导作用。

比如：“你真够笨的；你老是撒谎；你真没用；你老是破坏纪律，说了不算；你够厌人的，快把我累死了；你太令我失望了；你老是搞出这么麻烦事，让老师找家长”等等，想想，作家长的，我们是不是常说，或在什么情境下总说。

“孩子坏”的词更多地指向过去，是“你曾经怎样”，众所周知，历史不会重来。

所以，“孩子坏”的话常常说不但毫无意义，而且还破坏孩子与家长之间的亲密关系。

“孩子坏”的话基本都是“情绪话”，不是在教育孩子，而是在发泄自己的不满情绪。

不知大家听到过这句话没有：“对孩子的不满意，就是对自己的不满意。

”不满意的情绪不等于教育和帮助孩子，二者之间没有丝毫联系，所以，建议家长们，不说或少说类似“孩子坏”的词，而连续去说“孩子好”的词，引导孩子找到符合他们兴趣点和天分的东西，这些东西将会提高孩子的积极性和学习动机。

【案例】这里又是一个很典型的案例，有一个女孩，没考上大学，被安排在本村的小学教书。

由于讲不清数学题，不到一周被学生轰下台……母亲为她擦了擦眼泪，安慰说，满肚子的东西，有人倒得出来，有人倒不出来，没必要为这个伤心，也许有更适合你的事情等着你去做……后来，她又随本村的伙伴一起外出打工。

不幸的是，她又被老板轰了回来，原因是剪裁衣服的时候，手脚太慢了，质量也过不了关。

母亲对女儿说，手脚总是有快有慢，别人已经干很多年了，而你一直在念书，怎么快得了？女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外，都半途而废。

然而每次女儿沮丧回来时，母亲总安慰她，从没有抱怨……三十岁时，女儿凭着一点语言天赋，做了聋哑学校的辅导员。

后来，她又开办了一家残障学校，再后来，她在许多城市开办了残障人用品连锁店，她已经是一个拥有几千万资产的老板了。

有一天，功成名就的女儿凑到已经年迈的母亲面前，她想得到一个一直以来想知道的答案。

那就是前些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么原因让母亲对她那么有信心呢？母亲的回答朴素而简单，她说，一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也长不好的话，可以种瓜果；瓜果也不济的话，撒上一些荞麦种子一定能开花，因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成。

听完母亲的话，女儿落泪了，她明白了，实际上，母亲恒久而不变的信念和爱，就是一粒坚韧的种子；她的奇迹，就是这粒种子执着而生长出的奇迹。

这是一位伟大的母亲，她有足够的耐心，对女儿有足够的信心，她的爱伴随女儿一生，她是女儿最好的支持系统，她一直相信女儿非常勤奋，结果，女儿真的在母亲的影响下一直很努力、求上进。

这位母亲是积极语言的典范，她对未来充满希望，有积极的信念。

所以，人是否努力与成绩好坏没有必然联系。

２．发现孩子的天赋和兴趣点，少给孩子帖“差、坏、不行”的标签。

当孩子处于中等水平，或在班级里成绩处于80%以下时，这些孩子被告知或被认为是“后进生”（被视为是“懒惰”或“愚蠢”的礼貌说法）。