从“中华不振”到“振兴中华”《为中华之崛起而读书》(人教版四年级上册)

陈超【一问设计】少年周恩来是怎样体会到中华不振的真正含义的？【一问由来】首先，中华不振是贯串这堂课全部教学内容的一条脉络，从聚焦中华不振到感受中华不振，到参读中华不振，到最后思考中华不振，一步一步引导学生走进文本。其次，中华不振是本课语言文字训练的重点段。必须引领学生走进文本，走进事情的发生现场，抓住重点词句边读边悟，深入感受中华不振。比如抓住租借地大不相同质疑：为什么这里和别处大不相同？这些不同说明了什么？再如紧扣哭诉一词，引导学生反复体会洋人、中匡巡警、围观的中国人对被轧死亲人的妇女的不同态度，从而引导学生深入体会中华不振，激发学生情感。最后，中华不振还应成为课堂上蓄积情感、掀起高潮的支点。