诺曼底号遇难记PPT课件
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部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(20张ppt)
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
诺曼底号遇难记
做一做
如果你是这次灾难当中获救 的人，眼看着哈尔威船长与“诺 曼底”号一起沉入大海，会想什 么？说什么？请他的 意志，仅仅是因为手枪吗？
伟大的灵魂：
照料弱者 先人忘己 处惊不乱 指挥从容
诺曼底号遇难记
维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法 国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺 评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗 人”，浪漫主义文学运动的领导。小说代表 作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世 长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法 国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的 法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传 ，成为经典之作。
“诺曼底”号雾海夜航
开端
“诺曼底”号被撞
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长组织救援 乘客惊骇万状 比
高潮
对
比
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
船长
忠于职守 镇定冷静 考虑周密 忘我无畏
本文写“诺曼底”号的哈尔威船长在一 次猝不及防的海难关头，勇于决断，冷 静指挥，忘我救人，在死亡面前，成绩 了一个伟大的英雄形象。文章感人至深 ，使读者的心灵受到强烈的震撼。
结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1—2段 交代事件产生的时间、地 点、原因以及“诺曼底”号的概况。
第二部分 3—44段 写哈尔威船长镇定自 若地指挥乘客脱险。 第三部分 45—47段 写哈尔威船长随同轮 船葬身大海，以身殉职。
部编版语文四年级下册23《“诺曼底”号遇难记》课件(共24张PPT)
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许 可以算得上是最漂亮的邮轮之一。它装货容量六 百吨，船长两百二十尺，宽二十尺。海员们都说 它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
（法国）雨果
这是一场可怕的的灾难！
人名
哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒见习水手
地名
南安普敦 根西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 敖德萨
课后练习
根据要求，完成片段写作:（三者任选其一，200 字左右）
1.假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔 威船长说些什么？
2.假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了 这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？
3.作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故 事后，你想对他说些什么？
人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。 谁也不能预想：前方的风景怎样？ 或风平浪静， 或惊涛骇浪， 你都得，扬起风帆驶向远方。 遇到惊涛，或是骇浪， 你不必惊讶，不必畏惧；不必畏缩，不必退却。 你要冷静，临危不惧， 你要冷静，机智勇敢。 只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸！
船长问道：“我们 还有多少分钟？”
“20分钟。” “够了。”船长说， “让每个人都到小艇上 去。奥克勒大副，你的 手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢走在 女人前面，你就开枪打 死他！”
悲壮的沉没
哈尔威船长,他屹立在舰桥上， 一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深潭。人们透过阴惨 惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像 徐徐沉入大海。
吼道：“大家安静，注意听命令！把
救生艇放下去。妇女先走，其他乘客
跟上，船员断后。必须把60人全都
救出去！”船上一共有_6_1__人， 他_把__自__己__给__忘__了____。
（法国）雨果
这是一场可怕的的灾难！
人名
哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒见习水手
地名
南安普敦 根西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 敖德萨
课后练习
根据要求，完成片段写作:（三者任选其一，200 字左右）
1.假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔 威船长说些什么？
2.假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了 这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？
3.作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故 事后，你想对他说些什么？
人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。 谁也不能预想：前方的风景怎样？ 或风平浪静， 或惊涛骇浪， 你都得，扬起风帆驶向远方。 遇到惊涛，或是骇浪， 你不必惊讶，不必畏惧；不必畏缩，不必退却。 你要冷静，临危不惧， 你要冷静，机智勇敢。 只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸！
船长问道：“我们 还有多少分钟？”
“20分钟。” “够了。”船长说， “让每个人都到小艇上 去。奥克勒大副，你的 手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢走在 女人前面，你就开枪打 死他！”
悲壮的沉没
哈尔威船长,他屹立在舰桥上， 一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深潭。人们透过阴惨 惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像 徐徐沉入大海。
吼道：“大家安静，注意听命令！把
救生艇放下去。妇女先走，其他乘客
跟上，船员断后。必须把60人全都
救出去！”船上一共有_6_1__人， 他_把__自__己__给__忘__了____。
《“诺曼底号”遇难记》语文教学PPT课件(4篇)
“ 诺
威船长
曼 底
海难发生
号 ” 遇 难
发布命令，大声吼喝
哈尔威船长镇定指挥
了解情况，维持秩序
记
井然有序，六十人获救
英雄壮举
纹丝不动，沉入大海
主题归纳
这篇文章讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇 定自若地指挥船上六十个人有秩序地乘救 生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随 轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威 船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇 高精神。
生命是可贵的，人的生命只有一次，因此我们应该尊 重生命，更要关爱弱小者的生命。哈尔威船长在巨大的灾 难面前，临危不惧，尽职尽责地履行着船长的职责，果断 地发布着一道道命令，有条不紊地指挥着船上的人员有序 撤离，最终使船上除他之外的六十名人员全部获救。这是 他尊重生命的最好体现。
文章结构
时间：1870 年 3 月 17 日
第一部分（1-5） 写雾海夜航。 第二部分（6-9） 写海难发生。 第三部分（10-42） 写哈尔威船长舍己救人的事迹。 第四部分（43-46） 赞美英雄船长哈尔威。
➢ 读课文的第一部分，思考第一段的第一句 有什么作用？
交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜晚” 表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我们这 是一条常规航线，暗示了事故来得突然。
xiè
山脉 估计 解剖 混乱 汹涌 维持 机械 可卑
bēi gǎng
zǎi cuò
qiǎn
suō
岗位 主宰 措辞 调遣 穿梭
伦腹剖窟窿混嘶 维秩卑岗宰措遣梭
伦
窟 腹
遣
窿
卑
剖
梭
维 宰
行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 穿梭 惊慌失措
部编版语文四年级下册23“诺曼底号“遇难记课件(共71张PPT)
辞手法，把“黑点”比
讲
它好似一个幽灵，又好像一座山峰。只
作幽灵和山峰；同时用 “阴森森”形容船头，
课 文
好像让我们感觉到接下
见一个阴森森的往前翘起的船头，突破 来会产生什么不好的事。
黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是
“玛丽号”，一艘装有螺旋推动器的大轮
船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小
麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它
形近字 踝（huái）：脚踝。 棵（kē）：一棵树。 稞（kē）：青稞。 课（kè）：上课、课文。
会认字
qì
哭泣 抽泣 泣不成声
形近字 拉（lā）：拉手、拉票。
（lá）：拉口子。 （lǎ）：半拉、拉忽。 垃（lā）：垃圾。 粒（lì）：米粒、颗粒。
会认字
xi4ng
汹涌 气势汹汹
书写注意 “气势汹汹”中“汹汹”
讲
笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
课 文
7 眼看就要撞船，已经没有任何办法
躲开它了。一瞬间，大雾中好像耸起许
许多多船只的幻影，人们还没来得及一
一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
8 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底
讲
号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开
课 文
一个大窟窿。
9 由于这一猛撞，“玛丽号”自己也
课 文
[英尺]1英尺合0.3048米。
它很“年轻”，因为它才七岁，是1863
年造的。
3 雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦
河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山
脉估计有十五海里。轮船慢慢行驶着。
讲
这时大约凌晨四点钟。
课 文
4 周围一片黝黑，船桅的梢尖隐约可辨。
第3～4自然段中环境描写的作用是什么？
《“诺曼底号”遇难记》PPT(第1课时)【优质课件】
井然有序：形容整齐有序的样子。 造句：一排排树木排列得井然有序。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。 造句：鲁迅在文学史上的地位，不是其他人可以 相提并论的。
小心翼翼：形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：他做事向来小心翼翼。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 造句：出门回来后她就显得失魂落魄。
人教部编版·四年级（下册）
23.“诺曼底号”遇难记
第1课时
学习目标
1.会认“弥、脉、剖”等13个生字，会写“伦、腹、剖”等15个生 字。正确读写“失魂落魄、惊慌失措、巍然屹立”等词语。 2.学会概括叙事性作品的主要内容。 (重点)
“诺曼底号”是怎样的一艘船呢？
雨果（1802—1885），法国浪漫主义文学的旗手和 领袖。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九 三年》《海上劳工》《笑面人》等。雨果是一位高龄多 产作家，在长达60多年的文学生涯中，为后人留下了79 卷文学作品和4000多幅绘画作品，这些作品是法国和人 类文化宝库中的一份宝贵遗产。
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要写了哈尔 威船长是怎样一个人？
mí mài 弥脉
hān xiè 酣械
bēi g3ng z3i qi3n
卑
岗
宰遣
我会写
伦 腹剖窟窿 混嘶 维秩卑岗宰 措遣 践
lún
伦
笔顺
组词 伦敦 天伦之乐 语无伦次 造句：他在外面工作了一辈子，
A.梢尖
B.螺旋
C.侧弦
D.践行
（2）下面词语中的“视”，与“凝视”的“视”意
思不同的一项是（ B ） A.视野 B.巡视 C.注视
D.视而不见
选一选。
（3）“随着海水的不断灌入，遇难船只慢慢 _________
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。 造句：鲁迅在文学史上的地位，不是其他人可以 相提并论的。
小心翼翼：形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：他做事向来小心翼翼。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 造句：出门回来后她就显得失魂落魄。
人教部编版·四年级（下册）
23.“诺曼底号”遇难记
第1课时
学习目标
1.会认“弥、脉、剖”等13个生字，会写“伦、腹、剖”等15个生 字。正确读写“失魂落魄、惊慌失措、巍然屹立”等词语。 2.学会概括叙事性作品的主要内容。 (重点)
“诺曼底号”是怎样的一艘船呢？
雨果（1802—1885），法国浪漫主义文学的旗手和 领袖。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九 三年》《海上劳工》《笑面人》等。雨果是一位高龄多 产作家，在长达60多年的文学生涯中，为后人留下了79 卷文学作品和4000多幅绘画作品，这些作品是法国和人 类文化宝库中的一份宝贵遗产。
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要写了哈尔 威船长是怎样一个人？
mí mài 弥脉
hān xiè 酣械
bēi g3ng z3i qi3n
卑
岗
宰遣
我会写
伦 腹剖窟窿 混嘶 维秩卑岗宰 措遣 践
lún
伦
笔顺
组词 伦敦 天伦之乐 语无伦次 造句：他在外面工作了一辈子，
A.梢尖
B.螺旋
C.侧弦
D.践行
（2）下面词语中的“视”，与“凝视”的“视”意
思不同的一项是（ B ） A.视野 B.巡视 C.注视
D.视而不见
选一选。
（3）“随着海水的不断灌入，遇难船只慢慢 _________
24.“诺曼底号”遇难记 课件(共35张PPT)
哪些语语最让你感到害怕？
思考：
小组合作学习，哈尔威 船长给你留下了怎样的印象？ 从哪些段落知道的，在旁边 做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥（ qiáo ） 驾驶（ jià ）
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲 染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。 沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面，你就开 严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
（机智、果断）
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断 的指挥，才使乘客得救，然而他却与船 一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会？他 为什么不逃生？从中你体会到他具有怎 样的精神？
生活，就是理解。生活，就是面对现实 微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是 自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。 生活，就是有正义感、有真理、有理智，就 是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯 正，并且对权利与义务同等重视。生活，就 是知道自己的价值，自己所能做到的与自己 所应该做到的。生活，就是理智。
你从这几段中，明白了什么？
船长通过了解情况，使大家明白情况虽然严 重，但是有足够的时间逃生，不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开 枪打死他。这种做法好不好？为什么？
思考：
小组合作学习，哈尔威 船长给你留下了怎样的印象？ 从哪些段落知道的，在旁边 做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥（ qiáo ） 驾驶（ jià ）
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲 染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。 沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面，你就开 严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
（机智、果断）
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断 的指挥，才使乘客得救，然而他却与船 一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会？他 为什么不逃生？从中你体会到他具有怎 样的精神？
生活，就是理解。生活，就是面对现实 微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是 自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。 生活，就是有正义感、有真理、有理智，就 是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯 正，并且对权利与义务同等重视。生活，就 是知道自己的价值，自己所能做到的与自己 所应该做到的。生活，就是理智。
你从这几段中，明白了什么？
船长通过了解情况，使大家明白情况虽然严 重，但是有足够的时间逃生，不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开 枪打死他。这种做法好不好？为什么？
24 “诺曼底号“遇难记 课件(共28张PPT)
我会认
字词乐园
mí
弥漫
hān
酣睡
mài
pōu luǒ
qì xiōng
动脉 解剖 裸体 哭泣 汹涌
xiè bēi
gǎng zǎi
qiǎn
机械 卑微 山岗 主宰 派遣
wéi
维持
左右/左中右 结构
弥 脉剖
裸泣汹
维酣械
上下/上中下 结构
卑岗宰
半/全包围 结构
遣
课文线索
夜航
遇险
救人
牺牲
开端
发展
高超 结局
速读课文，回答问题：
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深 渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕 像徐徐沉进大海。
可是在灾难到来之际，就算在威严的船长面前 ，船上还是一片混乱，大家你推我搡，险些把救 生艇弄翻了，因此，船长再次下达命令。
“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打 死他。”
统编版四年级语文下册
第七单元 24 “诺曼底号“ 遇难记
课前导入
在茫茫大海上，船只只要遇上海难就会造成 惨重的损失。但在这次事故中，因为一个“伟大 的灵魂”，失事轮船上61人中有60人生还，创造 了“海难”史上的一个奇迹！
半包围结构 上下结构
书写提示：先写“辶”里面的部分 再写“辶”，“辶”有三画。
4.先消除惊恐，强调“必须把六十人救出去”——了解情 况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群 体——指示“快干”，确保全体人员获救。
5.六十人全部获救，船长随轮船一起沉入深渊。
多音字
字词乐园
海水哗哗（huā）往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
哗
23 “诺曼底号”遇难记 (共38张PPT)(完美版课件)
一刹那间,男人、女人、小孩，所有的 人都奔到甲板上，人们半裸着身子,奔 跑着,尖叫着，哭泣着,惊恐万状, 一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急, 势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶 地直喘粗气。
船员赶紧解开救生艇的绳索。 大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡 的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克 勒福大副和三名工头拼命想维持秩序, 但整个人群因为猝然而至的变故简直 都像疯了似的,乱得不可开交。
你感受到了什么 样的画面？
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静, 注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客 跟上, 船员断后。必须把六十人救出去!”
①当时一片混乱,非常嘈杂,船长要求大家安静,注意听指挥。 ②救援方法把救生艇放下去。 ③救援顺序——妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 ④救援目标-——六十人。
“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”
船长是不是真的打算开枪?为什么要这样做?
船长不是真的要开枪，而是要把每个人都救出去。他之所 以下达这样严酷的命令,为的是把如此混乱的局面马上扭 转过来,这样才能保证每个人安全脱险。
为什么要称船长是“一个伟大的灵魂”呢?
船长面对死亡，忠于职守,奋力抢救他人,履行做人之道。
开端
发展
高潮
结局
雾海夜航 猝然遇难 临危指挥 与船共沉
评价哈尔威船长
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死 亡，他又践行了一次英雄的壮举。
把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起
【相提并论】
来谈论或看待(多用于否定式)
【践行】 【履行】
用实际行动去执行。
实践(自己答应做的或应该做的事)。“履行做 人之道"就是完成作为一个人应该做的事情。
部编版四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》PPT优秀课件
“哦，天哪，机器 怎么样了？”
“停了，已经不能 工作了，情况非常糟 糕。”
船长问洛克机械师： 洛克机械师在哪儿？”
机械师问：“船长 叫我吗？”
船长提高嗓门儿： “炉子怎么样了？”
机械师干脆地回答： “海水淹了。”
船长继续问：“火 呢？”
机械师继续给出明 确的答案：“灭了。”
船长还是不死心， 继续问：“机器怎样？”
板书设计
起因：雾海夜航
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
课堂小结
哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自 己，心里只有别人，这是一种无私的、高 尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人 所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为 他人着想的人，这样才能让我们的生活更 加和谐，更加美好！
的手枪“语在在言吗，简？船洁”长。、”单句成段、 你就“开不哪枪用个打示男死语人他胆。。敢”抢在女人前面，
“洛克机械师，你 在哪里？”
“船长，您是在叫 我吗？”
随堂练习
一、看拼音，写词语。
kū lonɡ
z
（窟 窿）
（秩 序）
mí màn （弥 漫）
ɡǎnɡ wèi （ 岗 位）
二、品读句子，回答问题。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有
的人都奔到甲板上。 “一刹那间”写出_时__间__短___，“_所__有_
_的__人_”写人多而乱，“__奔__”字写出了人 们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的__镇__定__自__若__。
23 “ 诺 曼 底 号 ” 遇 难 记
四年级下册
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国19 世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称 为“法兰西的莎士比亚”。
“停了，已经不能 工作了，情况非常糟 糕。”
船长问洛克机械师： 洛克机械师在哪儿？”
机械师问：“船长 叫我吗？”
船长提高嗓门儿： “炉子怎么样了？”
机械师干脆地回答： “海水淹了。”
船长继续问：“火 呢？”
机械师继续给出明 确的答案：“灭了。”
船长还是不死心， 继续问：“机器怎样？”
板书设计
起因：雾海夜航
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
课堂小结
哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自 己，心里只有别人，这是一种无私的、高 尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人 所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为 他人着想的人，这样才能让我们的生活更 加和谐，更加美好！
的手枪“语在在言吗，简？船洁”长。、”单句成段、 你就“开不哪枪用个打示男死语人他胆。。敢”抢在女人前面，
“洛克机械师，你 在哪里？”
“船长，您是在叫 我吗？”
随堂练习
一、看拼音，写词语。
kū lonɡ
z
（窟 窿）
（秩 序）
mí màn （弥 漫）
ɡǎnɡ wèi （ 岗 位）
二、品读句子，回答问题。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有
的人都奔到甲板上。 “一刹那间”写出_时__间__短___，“_所__有_
_的__人_”写人多而乱，“__奔__”字写出了人 们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的__镇__定__自__若__。
23 “ 诺 曼 底 号 ” 遇 难 记
四年级下册
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国19 世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称 为“法兰西的莎士比亚”。
诺曼底号遇难记ppt课件
• 在文中找出表示危急的四字词语或成语 • 死到临头、葬身鱼腹、惊恐万状、势不可挡、你推我搡、
猝然而至、不可开交、失魂落魄、惊慌失措
• 描写船长的成语 • 小心翼翼、井然有序、舍己救人、镇定自若
角色扮演
• 3、“把克莱芒救出去！”对你有什么触动？
• 既表现了船长对人的亲切，也显示了他超乎常人镇定的心 理质及组织能力。
牺牲（后三段）
• 为什么最后一段中他“一个手势也没有做，一句话也没有 说”？
• 该做的做了，该说的说了，他不需要用手势表达什么，也 没有什么要叮嘱的话
探讨问题
• 1、课文中多次描写了雾，雾在文中有什么作用？
• 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习 水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南 安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛 三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说 我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心 中永远屹立着一尊黑色的雕像。
学习字词
译文
• 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请 求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹 刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东 西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不 能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛 之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚 意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽 然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是 （对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您 去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上 阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后， 曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说： “还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐 军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了 胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道：“打仗，要靠勇气。头通 鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。 敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大 国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱， 军旗也倒下了，所以下令追击他们。”
猝然而至、不可开交、失魂落魄、惊慌失措
• 描写船长的成语 • 小心翼翼、井然有序、舍己救人、镇定自若
角色扮演
• 3、“把克莱芒救出去！”对你有什么触动？
• 既表现了船长对人的亲切，也显示了他超乎常人镇定的心 理质及组织能力。
牺牲（后三段）
• 为什么最后一段中他“一个手势也没有做，一句话也没有 说”？
• 该做的做了，该说的说了，他不需要用手势表达什么，也 没有什么要叮嘱的话
探讨问题
• 1、课文中多次描写了雾，雾在文中有什么作用？
• 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习 水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南 安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛 三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说 我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心 中永远屹立着一尊黑色的雕像。
学习字词
译文
• 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请 求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹 刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东 西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不 能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛 之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚 意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽 然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是 （对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您 去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上 阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后， 曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说： “还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐 军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了 胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道：“打仗，要靠勇气。头通 鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。 敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大 国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱， 军旗也倒下了，所以下令追击他们。”
部编版四年级下册语文“诺曼底号”遇难记(共21张PPT)
品读文章 综合全文，“实话实说”，任选一种身分，想像说话。
你就是生还者之一，你想对船长说：…… 你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：…… 你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当 你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想说：……
总结
我们敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟 大人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑。老师真心的希望我 们每一个人，都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与善良， 用自己的无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立 的丰碑，真正成为太阳底下大写的人！
①“全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过 去，在它的船身上剖开了一个大窟窿。”这段话中哪个字 用得最妙？
剖
拟人化，形象生动地写出船体受到严重损伤。
品读文章
②“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的 人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣 着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势 不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”船上没有 封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
品读文章 （3）你怎样理解“伟大的灵魂”？
指哈尔威船长这时就是人们的救世主，他镇定自若、 沉着指挥、合理安排、舍己为人、恪尽职守，是屹立 在人们心中、高高在上的上帝派来的拯救人们脱离苦 海的灵魂的化身。
品读文章 哈尔威船长在“犹如铁铸，纹丝不动”随着轮船沉入深渊之前 ，就没有办法救自己吗？
哈尔威船长临危不惧、大义凛然，把自己生死置 于度外，关心船上每一个生命，他具有高度责任感、 忘我精神和誓与船共存亡的崇高精神。
作者简介
维克多·雨果(Victor Hugo)（l802～ 1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是 法国文学史上最伟大的作家之一。他的一 生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达 60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主 义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有 永久的魅力。 代表作《巴黎圣母院》 《悲惨世界》
人教部编四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》PPT课件
主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
初读课文，整体感知
同桌合作，自读课文。 阅读要求： ① 借助拼音，读通课文，边读边画出 生字新词，借助工具书自学。 ② 想想课文主要讲了一件什么事。
字词学习
会认的字：
mí
弥漫
xiōnɡ
汹涌
ɡǎnɡ
岗位
mài
山脉
wéi
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了 怎样的体会？请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁 也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊 涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方， 遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智 勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。
板书设计
起因：雾海夜航
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
理解句意，深化主题
学习最后两个自然段。 在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉
着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜 静静地离开了我们，雨果是这样评价这位 伟大的船长的：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做 人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
说说你对这几句话的理解。
课堂小结
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了 灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人， 我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。 那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什 么措施呢？
“诺曼底号”遇难记
谈话导入，想象画面
《“诺曼底号”遇难记》
➢同学们，当你们正在沉睡的时候，突然一阵
震荡，会怎么样？
初读课文，整体感知
同桌合作，自读课文。 阅读要求： ① 借助拼音，读通课文，边读边画出 生字新词，借助工具书自学。 ② 想想课文主要讲了一件什么事。
字词学习
会认的字：
mí
弥漫
xiōnɡ
汹涌
ɡǎnɡ
岗位
mài
山脉
wéi
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了 怎样的体会？请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁 也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊 涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方， 遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智 勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。
板书设计
起因：雾海夜航
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
理解句意，深化主题
学习最后两个自然段。 在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉
着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜 静静地离开了我们，雨果是这样评价这位 伟大的船长的：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做 人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
说说你对这几句话的理解。
课堂小结
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了 灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人， 我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。 那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什 么措施呢？
“诺曼底号”遇难记
谈话导入，想象画面
《“诺曼底号”遇难记》
➢同学们，当你们正在沉睡的时候，突然一阵
震荡，会怎么样？
《“诺曼底号”遇难记》PPT课件
船长的表现 为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去！”
生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从 “吼喝”的内容中感受到了什么？
哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
船长的表现
另一方面表现了船长的镇定、果 断。
分角色朗读，读出画面感、紧迫感
洛克机械师在哪儿？ 船长叫我吗？
炉子怎么样了？
海水淹了。
火呢？
灭了。
机器怎样？
停了。
奥克勒福大副？
到！
还有多少分钟？
二十分钟。
分角色朗读，读出画面感、紧迫感
够了，让每个 人都下到小艇上去。 奥克勒福大副，你 的手枪在吗？
在，船长。
哪个男人胆 敢抢在女人前面， 你就开枪打死他。
读准名称
人名
哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒见习水手
读准名称
地名
南安普敦 根西岛 英伦海峡
埃居伊山脉
敖德萨
船名
玛丽号 诺曼底号
学认字
mí
mài
弥漫 山脉
zàng
葬身
qì xiōng
哭泣 汹涌
后鼻音
gǎng
岗位
wéi
维持
zǎi
主宰
pōu
luǒ
剖开 半裸
hān
xiè
酣睡 机械
qiǎn
调遣
zǎi
第一笔的点、第四笔的 点、竖画写在竖中线上； “辛”的三横之间空白大致 相等，中间横最长。
qiǎn
走之的平捺要写得舒展： 起笔要轻，捺脚要平，平捺 略长，托住被包部分。
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迁移
试写一个人物片段，抓住语言，
结合神态，描写本班一位具 有人格之美的同学。（250字 左右）.
大山工作室
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读准字音
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟 窿 wēi yì 巍然屹立 sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇 祸 yì jiàn wéi lǚ 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 ōu cù hān mòdì 殴斗 猝然 酣睡 蓦地 huāng cuò 惊慌 失措 cáo diào qiǎn 嘈杂 调 遣 bó yú zhù 船 舶 须 臾 铁铸
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二、学情分析
· 本节课的教学对象是七年级的学生， 经过半个学期的教学，学生基本能自主合 作学习，且积极性较高。 ·学生对小说体裁还不太熟悉，但对 小说的课文很感兴趣； ·学生的阅读能力不错，但对把握文 章的关键词能力还不够； ·学生的逻辑思维能力欠强，需要及 时引导学生进行归纳、总结。
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三、教学策略选择与设计
创设情境、以读代讲、先扶后放、小 组合作探究的学习方法。 创设有利于调动学生情感的多媒体情 境，在大量的语文“读”的实践中，在老 师的引导下，开展教师主导、学生主体的 探究性教学活动。
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四、教学目标： 知识目标： 1．了解雨果。2．学习小说中场 面描写和人物描写的方法。 能力目标： 1．培养独立阅读能力、语言概 括能力和表达能力。 2．体会小说中感 人的情境和形象，培养学生的想象力和对文章的 整体感受力，从中获得有益的人生启示。 情感目标： 1、品读交流中感受船长的形 象并体悟高尚人的品质，进面接受熏陶。 教学重难点： 2、了解“诺曼底”号遇难的经过； 体会 和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇 高品质。
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谈 体 会
＊如果你正身处小说中这艘遇难的船
上，你会怎么办？
＊如果你是这艘船的船长，你最后会选
择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是 选择自救？为什么？
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思考运用
本文刻画人物方 面采用了哪些方法来 体现人物的性格特征？
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小结：（板书） 险 ： 先人忘己 人 格 语言 之 美 乱 ： 镇定自若 行动
２、船长一番话后，没有一个人违抗他的
意志，仅仅是因为手枪吗？请圈
指挥从容
３、如何理解 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从 他的调遣” ？
用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人 格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
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认识作者
维克多· 雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师， 诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为 “法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小 说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》 等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国 为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直 缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和 《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成 为经典之作。
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大山工作室
一读，提问题
在字词的意义方面，你有什么问题 吗？ 小说中有没有什么句子令你费解呢？ 对于小说的情节安排，你有什么疑 惑吗？
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二读，明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节？ 二、你认为哪个情节写得最好？为什 么？
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“诺曼底”号雾海夜航
开端
４、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？ 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟 大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？ 大山工作室
他一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。做为船长，除了保 证船上人员的生命安全之外，还应 保证船的安全，虽然撞船的责 任并不在他，但高度的责任感、自 我牺牲的勇气，使他做出了“人在 船在，船亡人亡”的决定，义无反 顾地选择了这种彻底履行一个船长 职责的举动。
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船长
忠于职守
运用
仔细阅读下面《月光如水》，说说它是怎 样运用语言、动作描写方法体现人物性格 特点的。
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月光如水
枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立 在哨位上。 将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从 人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。 将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威 严口吻发问：“想不想家呀？” “报告首长，为了革命，不想家！” “放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。 哨兵 的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代 被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想 咋保国？大话、空话、套话、假话！” 人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样 的话？ “不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张， 走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的 父老，才能对得起肩上的钢枪。” 大山工作室 将军走了。
“诺曼底”号被 撞 发展
船长
忠于职守 船上一片混乱 对 镇定沉着 哈尔威船长组织救援 乘客惊恐万状 比 考虑周密 忘我无畏
高潮 对 比 救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
大山工作室
救 援
海难发生后，起初“诺曼底”号上是 一幅怎样的景象？ 面对这危急的情势，船长是如何应对 的？（他做了哪些事？） 对话描写 在船长的沉着指挥下，船上后来是一 幅怎样的景象？
大山工作室
哈尔威船长、大副、水手等12
大山工作室
三读，读片段、配画外音
1．该以怎样的语气去读38——50段， 要读出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
大山工作室
合作探究
1、两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）
“诺曼底”号遇难记
大山工作室
一 、教材分析：
本文是一篇小说，主要学习内容是让 学生了解“诺曼底”号遇难的经过，掌握 故事情节； 体会和学习船长临危不惧、沉 着冷静、舍己为人的崇高品质。 通过学习，让学生在充分感知文本的 基础上，掌握场面描写和人物描写的方法， 并感受船长的形象，体悟其高尚的人格品 质，进而接受熏陶。