2018版高中语文第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首学案语文版必修2

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2017-2018学年高中语文第二单元第4课李白诗三首教学案语文版必修2

第二单元第4课李白诗三首本课话题——挫折一、从课本中积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”，选择仕途还是尊严？选择政治还是诗歌？李白挥一挥衣袖，不带走一片云彩，仰天大笑出宫去，云游四海逐星辰。

自此，他政治上的下放，掀起了他诗情诗境上波澜壮阔的滔天之势，诗人于滚滚红尘之中，修炼成仙，于思想上、精神上逐渐抵达“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”之巅峰境地。

面对挫折，面对抉择，李白没有沮丧，没有堕落，而是信心满满，壮怀激越。

二、从自然中积累面对蚌壳带给自己的身心的摧残，面对黑暗海底带给自己的郁闷与孤寂，砂粒化解了痛苦，它轻松地微笑，等待成为珍珠的那一天。

面对迂回的沟壑，面对崎岖的山路，溪流化解了痛苦，它轻松地微笑，它欢快地跳跃，憧憬着汇入大海的那一刻。

面对巨石的压力，面对冰冷的寒风，野草化解了痛苦，它轻松地微笑，尽力冲破石缝，义无反顾迎向光明的未来。

遭遇挫折时，何不自信地微笑？三、从历史中积累苏轼，这个曾经辉煌的文人，因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。

在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。

面对如江水般深沉的失意，他听见风在山顶呼啸。

刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。

四、从名言中积累1．短时期的挫折比短时间的成功好。

——毕达哥拉斯2．斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。

——歌德3．我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。

——邹韬奋4．卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

——贝多芬5．每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。

——爱默生一、作者简介伟大的浪漫主义诗人——李白李白(701—762)，字太白，号青莲居士。

盛唐时期的著名诗人，我国伟大的浪漫主义诗人。

二十五岁时出蜀东游。

十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方。

天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参加草拟文件等工作。

李白秉性耿直，对黑暗势力不阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。

高中语文第4课《李白诗三首》课件语文版必修2

提示：⑴想象丰富。通过梦境的描绘，借助仙界的出现，展开了丰富的想象。
⑵构思新奇。歌颂洞天之美丽，以鞭挞唐王朝的丑恶，抒发对天姥的追求，以显示对权贵的憎恨；为惜别而赋诗，却写游访名山，以明自己目前和今后的人生志向，别开生面。
《梦游天姥吟留别》一诗中，诗人梦游仙界，为什么只写了一次“自己不在其中”的仙人盛会呢？
动词，渡过。
③“抢呼欲绝”（《战国策》）
动词，绝命。
文言虚词
解释下列各句中加线的虚词：
当：①“西当太白有鸟道”（李白《蜀道难》）
动词，正对着。
②“当窗理云鬓”（《木兰辞》）
介词，对着，面对。
③“今当远离，临表涕零，不知所言”(诸葛亮《出师表》)
动词，逢，遇到。
④“募有能捕之者，当其租入”（柳宗元《捕蛇者说》）
李白诗三首
《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
雄奇的蜀道阻不断诗人的豪情，自由穿梭于现实与梦幻之间，李白告诉我们什么是潇洒和浪漫。当现实已不可改变，那就挥一挥衣袖吧，骑一头白鹿，驾一叶扁舟，我们还有那神仙世界可供远游。
学案1 梦游天姥吟留别
走近作者
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为 “诗仙”。代表作《蜀道难》《行路难》《静夜思》《早发白帝城》等。他诞生于中亚的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近），5岁时随父迁居到四川彰明县。他生长在富商家庭，读书作诗，轻财爱侠，青年以后喜欢旅行，足迹遍及名山大川。他有治国平天下的政治抱负，想干一番轰轰烈烈的事业。天宝元年，42岁那年，通过朋友推荐被召入京。他初入长安城就去拜访当时文坛的名人贺知章，拿出新作《蜀道难》来请教。据说贺知章读完

语文版语文必修二第4课《李白诗三首》课件

1.《梦游天姥吟留别》开篇两句“海客谈瀛洲，烟波微茫信难求”，能不能删掉，改为开门见山的方式，如用“越有名山曰天姥，云霞明灭即可睹”开头？
提示：不能。瀛洲是传说中的海上仙岛，已暗含寻仙的意思。诗人想寻仙，而瀛洲不可寻，这才转而寻天姥。有此两句，下面再写梦中所见仙府图景，才不会使人感到突然。
学案2 蜀道难宣州谢朓楼饯别校书叔云
识记字音
给下列加线字注音：
鱼凫（fú ）石栈zh（àn
yīnɡ
huī
抚膺（hè ）喧豗wé（i
zī
万壑（
yì
）崔嵬（
）岩lu峦án（
pīnɡ
） sh砯ǔn（
piān
）吮（
）））
文言实词
解释下列各句中加线的实词：
难：①“蜀道之难，难于上青天”（李白《蜀道难》）形容词，与“易”相对。
②“欲人之无惑也难矣”（韩愈《师说》）形容词，困难。
③“质疑问难”（熟语）音nàn，动词，质问。
文言实词
解释下列各句中加线的实词：
绝：①“可以横绝峨眉巅”（李白《蜀道难》）动词，横渡，穿越。
②“假舟楫者，非能水也，而绝江河”（荀子《劝学》）动词，渡过。
③“抢呼欲绝”（《战国策》）
动词，绝命。
提示：诗人的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此，他总是陷于“不称意”的苦闷中。而且，只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极，但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服，表示与现实社会的决绝。
8.“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”表达了作者怎样的思想情感？
李白
走近作者
这首诗，完全被折服了，他惊叹诗人的出众才华，并称诗人为天上下凡的仙人，即“谪仙人”。玄宗“降辇步迎”，欣赏其人，从此李白的诗名更广泛地传播开了。但是李白在政治上并不得志，唐玄宗所赏识的只是李白的才华，把他看作点缀升平和宫廷生活的御用文人，任命他为供奉翰林，这使他感到非常失望。他那蔑视帝王权贵的傲岸作风，又遭到权臣的谗毁。不久，他便离开长安到各地去漫游。李白之所以被人称为“谪仙”“诗仙”，主要是因为他在诗中描绘了自己轻视世俗、飘逸洒脱的形象。他一生写了近千首诗，其中很多表现了诗人的远大理想，对民生疾苦的同情，对官场腐败的憎恶。李白诗歌中较多地运用浪漫

2018版高中语文第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首学案语文版必修2

第4课李白诗三首李白，中国诗坛上一座最为辉煌的雕像。

他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。

他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江，是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；未必真有那么险峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。

望长安星空，梦长安征程。

这是一个昌盛繁华的时代，是众多诗人尽情挥洒豪情的时代。

长安——一个梦开始的起点，自然成为了无数有志之士向往的地方。

当“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”的杜甫满怀着激情踏上这片圣土，充盈着“致君尧舜上，再使风俗淳”的狂想，他似乎看到了自己的未来，一个尽显自己才华的未来。

但是那一句“野无遗贤矣”，把他美好的愿望撕裂了。

在世间横流中穿梭了几年之后，孤寂的杜甫还是按捺不住自己那一颗赤红之心，再次踏上了漫漫的征途。

究竟现实和他自己所追求的理想相差多远呢？“不作河西尉，凄凉为折腰。

老夫怕趋走，率府且逍遥”，孤寂的杜甫一次次发出了自己内心中对现实痛斥的呐喊。

这一次，他又孤寂了。

犹如“大珠小珠落玉盘”一样清脆美妙，白居易的《琵琶行》已经在这个世界上弹奏了一千多年。

它和它的姊妹篇《长恨歌》一道，成为奉献给千秋万代的艺术精品，人道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。

一曲《琵琶行》，司马青衫湿。

这是同情的泪，表现了诗人对被压在最下层的艺伎的理解和同情。

这也是伤感的泪，“同是天涯沦落人”的心灵呼应，使白居易不能不联想起他自己遭贬流落的命运。

然而，这首传世绝唱的奇妙在于，作者对自己命运经历的描绘，在诗中却是淡入淡出，只把一怀愁绪倾泄在琵琶曲的美妙和歌女的凄凉身世中。

你挺立在幽州台上，面对着无限的时间和空间，如春雷炸响一样高唱着那流传千古的悲歌，像从历史的深处腾出，一声就唤醒了永远辉煌的盛唐诗；你看着美丽的终南山，用文字述说那迷人的景色，一首诗就是一幅水墨山水；你站在祖国的边陲，用一腔的热情澎湃出保家卫国的豪迈；你徘徊在古城墙外，满目的荒凉，一声叹息回荡在历史的天空；你摆出一张箜篌，轻弹慢捻，便飘洒出一段神奇的音韵；你数着锦瑟的琴弦，想起了似水流年，无限的怅惘悠悠而来。

2.4 李白诗三首学案(语文版必修2)

第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首学案1 文本研读1．给下列加点的字注音①瀛．洲( ) ②天姥．( ) ③剡．溪( ) ④渌．水( ) ⑤谢公屐．( ) ⑥水澹澹．( ) ⑦洞天石扉．( ) ⑧訇．然中开( ) ⑨霓．为衣( ) ⑩鸾．回车( ) ○11魂悸．( ) ○12噫吁嚱．．( ) ○13鱼凫．( ) ○14秦塞．( ) ○15石栈．( ) ○16猿猱．( ) ○17萦．岩峦( ) ○18扪参．．历井( ) ○19酣．高楼( ) 2．为下列各组字组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 屐( )屦( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 倚( )依( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧侍( )峙( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 膺( )鹰( )赝( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 暝( )瞑( )冥( )3．解释下列加点的词语①烟涛微茫信难求．： ________________________________________________________________________ ②势拔．五岳掩．赤城： ________________________________________________________________________③栗．深林兮惊．层巅： ________________________________________________________________________④霓为．衣兮：________________________________________________________________________⑤鸾回．车：________________________________________________________________________⑥难于．上青天：________________________________________________________________________⑦开国何．茫然．：________________________________________________________________________⑧但．见悲鸟号古木：________________________________________________________________________梳理文本结构。

高中语文第2单元诗的唐朝4李白诗三首课件语文必修2

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1 .注字音
加点字天姥．瀛洲．渌水．涸辙．．抑郁．剡溪．谢公屐．殷岩泉．訇然．鸾回车．觉读音 mǔ yí ng lù hézhé yì shàn jī yǐn hōng luán 觉醒 jué ．睡觉． jiào 加点字鱼凫．石栈．猿猱．扪参．．巉岩．抚膺．喧豗．砯崖．饯别．酣高楼．扁扁舟．扁豆．读音 fú zhàn náo mén shēn chán yīng huī pīng jiàn hān piān biǎn
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1 .李白(701—762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪 (今甘肃静宁西南),幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人。被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为 “李杜”。 2 .古体诗:古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来,从《诗经》到南北朝,都算是古代,因此,所谓依照古代的诗体,也就没有一定的标准。但是, 诗人们所写的古体诗,有一点是一致的,那就是不受近体诗的格律的束缚。我们可以说,凡不受近体格律的束缚的,都是古体诗。 3 .吟:古体诗中的一种体式,也称“引”。内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,不拘一格,节奏多变,有四字、五字、七字等句式。
背景助读相关链接知识理《宣州谢朓楼饯别校书叔云》天宝四年(745),李白因被谗毁而离开朝廷,内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在天宝十二年(753)的秋天,李白来到宣州,他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去,为饯别行人而写成此诗。诗中并不直言离别,而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。

高中语文第4课李白诗三首课件语文版必修2

答案这四句写登上“天梯石栈”的情景：向上望，还有“高标”——更高的山峰，高到连驾着六条龙的太阳神的车子也过不去，只好就此回转；
向下看，又有波涛汹涌、曲折回旋的河水。
面对这样的高山险阻，就是一举千里的黄鹤也飞不过去，敏捷的猿猴也要为翻山越岭而发愁，更何况游客呢！
运用夸张的手法，既写山之高，又写山之隔(山高隔离天
(2)蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖
间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
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课堂读写探究——重点突破
(二)阅读《蜀道难》，回答问题： 4．从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓一步一景，处处震撼。试结合下列诗句，分析这种效果。 ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
催催促
膺义愤填膺 ⑧鹰雄鹰
赝赝品
暝日将暝 ⑨瞑死不瞑目
冥冥顽不灵
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课前阅读识记——夯实基础知识
2.识记文言实词和(1)虚通词假字
① 列缺霹雳，丘峦崩摧：通“裂”，分裂。列缺，闪电。 ②訇．然中开：通“轰”，大声，读 hōnɡ。 ③所守或匪．亲：同“非”，不，不是。
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课前阅读识记——夯实基础知识
。这几句写出了蜀道上的气氛：凄清，让人心悸。
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课堂读写探究——重点突破
(二)阅读《蜀道难》，回答问题： 4．从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓一步一景，处处震撼。试结合下列诗句，分析这种效果。 ④连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

高中语文2-5李白诗三首教案人教版必修2

《李白诗三首》教案设计[教学建议]一、指导学生依据注解和工具书做好预习，弄懂各首诗的意思。

二、可用质疑答疑的方法，师生之间、学生之间互动，突破对关键词语、重点句子的理解和鉴赏。

三、要加强诵读指导，在吟诵中领会诗的意境。

四、介绍清楚诗人的简要生平、思想和诗作的写作背景。

五、前两首可精读，后一首略读。

教案设计[教学目的]一、通过品评李白的诗歌，初步了解李白的思想性格。

二、通过晶评李白的诗歌，初步了解李白诗歌的艺术特色。

[教学重点]一、分析《梦游天姥吟留别》的内容，了解李白的思想性格。

二、分析《蜀道难》的写作特点，了解李白诗歌的艺术特色。

梦游天姥吟留别(一课时)一、背景介绍天宝年间，李白被唐玄宗召入长安，已经42岁的他以为大展抱负的机会来了，他是怀着“游说万程苦不早”的心情，“仰天大芙出门去”的。

他也的确曾有过短暂的得意，然而，不久他就发现李隆基仅只把他当作供己消遣的御用文人。

同时李白的一身傲骨，不肯与权贵同流合污，招致权贵的排挤。

甚至连玄宗也开始对他不满。

天宝三载，他终被赐金还乡，这是他政治上的一次大失败。

在这一年多的时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败、宫廷生活的残酷斗争。

离开长安后，曾在东鲁家中居住过一个时期。

第二年，李白借故离开东鲁，南游吴越之际，写下了这首“留别”诗，表达了自己蔑视权贵、傲岸不屈、与权贵彻底决裂的态度。

二、内容简说这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。

“吟”是乐府诗体的一种，屑古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。

全诗共3段。

第1段，用夸张的手法描写天姥山的高峻，表达诗人的向往之情，由此引出“梦游”的主题。

第2段，记“梦游”的经过，先略叙从镜湖到剡溪的行程；接着写登山途中的所见所闻，字里行间洋溢着一种轻快情调；然后着重描写山上景物的突然变化和仙界的突然出现，这是全诗的高潮——诗人在惊心动魄之后终于实现了自己的愿望；最后写诗人梦醒之后怅然如有所失的心情。

第3段，是诗人给朋友们“留别”的话，抒发了诗人对人生的慨叹，并点明全诗的主旨。

2018-2019版高中语文第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首学案语文版必修2

第4课李白诗三首学习目标 1.积累诗中的文言基础知识。

2.赏析李白诗歌的想象与夸张的艺术手法。

3.体悟诗歌的思想情感，体会李白的浪漫主义情怀。

一、给下列加点的字注音(1)瀛．洲( ) (2)天姥．( )(3)向天横．( ) (4)剡．溪( )(5)渌．水( ) (6)脚著．( )(7)谢公屐．( ) (8)熊咆．( )(9)殷．岩泉( ) (10)栗．深林( )(11)水澹．澹( ) (12)洞天石扉．( )(13)訇．然中开( ) (14)霓．为衣( )(15)鸾．回车( ) (16)魂悸．( )(17)恍．惊起( ) (18)长嗟．( )(19)觉．时( ) (20)鼓瑟．( )(21)噫吁嚱．．( ) (22)鱼凫．( )(23)秦塞．( ) (24)石栈．( )(25)猿猱．( ) (26)萦．岩峦( )(27)扪参．．历井( ) (28)酣．高楼( )(29)明朝．( ) (30)弄扁．舟( )答案(1)yínɡ(2)mǔ(3)hénɡ(4)shàn(5)lù(6)zhuó(7)jī(8)páo(9)yǐn (10)lì(11)dàn(12)fēi(13)hōnɡ(14)ní(15)luán(16)jì(17)huǎnɡ(18)jiē(19)jué(20)sè(21)xū xī(22)fú(23)sài(24)zhàn(25)náo(26)yínɡ(27)mén shēn(28)hān(29)zhāo(30)piān二、识记文中基础知识1．解释下列加点词的含义(1)或．可睹：_____________________________________________________________________(2)掩．赤城：_____________________________________________________________________(3)摧．眉折．腰：____________________________________________________________________(4)长嗟．：______________________________________________________________________(5)觉．时：________________________________________________________________________(6)向来．．：________________________________________________________________________(7)危．乎高哉：____________________________________________________________________(8)开国何．茫然：__________________________________________________________________(9)西当．太白有鸟道，可以横绝．峨眉巅：_____________________________________________(10)但．见悲鸟号古木，雄飞雌从．绕林间：______________________________________________(11)连峰去．天不盈．尺：____________________________________________________________(12)一夫当．关，万夫莫开：_________________________________________________________(13)酣．高楼：___________________________________________________________________(14)中间小谢又清发．：____________________________________________________________(15)俱怀逸兴．．壮思飞：___________________________________________________________(16)明朝．．散发弄扁舟：____________________________________________________________ 答案(1)有时(2)遮蔽(3)摧，低；折，弯(4)叹气 (5)醒(6)往昔。

高中语文第4课李白诗三首课件语文版必修2

避世的思想。
枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。 ……
课堂读写探究——重点突破
3．末段“且放”两句，表明了诗人的什么志向？“ 安能”两句表现出诗人什么样的性情和精神？
答案 (1)绝不与恶势力妥协，保持自己的独立人格，同时也显露出诗人逃避现实的消极避世的思想。
(2)鄙弃权贵的性情和强烈的反抗精神。
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(4)词类活用
①使动用法 a．使人听此凋．朱颜：使……凋谢，指脸色由红润变为铁青 b．栗．深林兮惊．层巅：使……战栗，使……震惊
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②名词作状语
a．洞天石扉，訇然中．开：从中间 b．对此欲倒东．南．倾：向东南 c．问君西．游何时还：向西 d．朝．避猛虎，夕．避长蛇：在早上，在晚上 e．上．有六龙回日之高标：在上面 f．下．有冲波逆折之回川：在下面 g．侧身西．望长咨嗟：向西
李白的诗以抒情为主，具有超乎平常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量，杜甫对其有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”(《寄李十二白二十韵》)之评。李白是继屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜
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1.字正音准 (1) 字音识记
①瀛．洲( Yínɡ) ②天姥．( mǔ ) ③向天横．( hénɡ) ④剡．溪(shàn ) ⑤渌．水( lù ) ⑥脚著． (zhuó) ⑦谢公屐．( jī ) ⑧熊咆．( páo ) ⑨殷．岩泉( yǐn ) ⑩栗．深林( lì ) ⑪水澹澹．(dàn ) ⑫洞天石扉．( fēi ) ⑬訇．然中开( hōnɡ)⑭霓．为衣( ní )⑮鸾．回车 ( luán)
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高中语文必修2精品课件 4李白诗三首

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课前篇自主预习
《蜀道难》这首诗大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。《唐摭言》第七卷中有如下记载:“李太白始自西蜀至京,名未甚振, 因以所业贽谒贺知章。知章览《蜀道难》一篇,扬眉谓之曰:‘公非人世之人,可不是太白星精耶?’”再验之于诗,亦可证明此说可靠: 其一,诗中写蜀道,先提太白山,次说青泥岭,再说剑阁,最后说到锦城即成都,这些都是由长安入蜀的必经之地,而且被排列得如此有序, 绝非偶然;其二,诗中又多次出现“西”字,如“西当太白”“问君西游”“侧身西望”,如果诗人当时不在长安,就不会这么说。
[赏析]全诗以赞诗起,以“论文”结,由诗转到人,由人又回到诗,转接自然,通篇始终贯串着一个“忆”字,把对人和对诗的倾慕怀念,结合得水乳交融。开头四句,都是对李白诗的热情赞美。由忆其人而忆及其诗,赞诗也就是忆人。但诗人并不直接忆人,而是通过第三联写离情,自然地加以补明,好像“春树”“暮云”也带着深重的离情。上面将离情渲染得极深极
课前篇自主预习
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5.辨活用 (1)对此欲倒东．南．倾(名词作状语,表示动作的方向,向东南) (2)栗．深林兮惊．层巅(使动用法,使……战栗、使……惊慌) (3)云青青兮欲雨．(名词用作动词,下雨) (4)訇然中．开(名词作状语,在中间) (5)古来万事东．流水(名词作状语,表示动作的方向,向东) (6)安能摧眉折腰事．权贵(名词用作动词,侍奉) (7)使人听此凋．朱颜(使动用法,使……凋谢) (8)猿猱欲度愁．攀援(为动用法,为……发愁) 6.分古今失向．来．之烟霞(古义:往昔。今义:从来)
提示“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高、绝壁之险,渲染了惊险的气氛。
课堂篇探究学习

【创新设计】高中语文第4课李白诗三首课件语文版必修2

天宝三年(744年)赐金放还，继续漫游，遇杜甫、高适等。
761年，请缨杀敌，因病折回。次年，病死当涂，初葬采石矶。
李白一直是以“诗仙”的形象活在人们的心目中的。他喝酒“天子呼来不上船”；他作文“曾令龙巾拭吐，御史调羹，
贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水，就连他的出
生和逝去也染上神奇色彩。传说他的母亲“梦长庚星而诞”，又说他的死是“乘酒捉月，遂沉水中”。李白诗豪放飘逸，奇伟瑰丽，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。
《梦游天姥吟留别》作于李白在长安受到权贵排挤出京的
第二年，李白准备由东鲁(今山东)南游吴越，行前写了这首诗。
《蜀道难》作于唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时。《蜀道难》是他袭用乐府古题，展开丰富的想像，着力描绘了
秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑
与关切。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是天宝末年李白在宣城期间饯别秘书省校书郎李云之作。谢朓楼，系南齐著名诗人谢朓任宣城太守时所创建，又称北楼、谢公楼。
预习作业 1．字音识记 (1)渌( lù )水 (2)绿( lù )林 (4)瞻( zhān )仰 (6)切磋( cuō ) (8)枭( xiāo )雄
n )澹 (3)水澹( dà
(5)长嗟( jiē ) (7)鱼凫( fú )
n) (9)石栈( zhà
(11)胁( xié )息
n )别 (10)饯( jià i )骨 (12)肋( lè
《蜀道难》
形容词，高 (6)危危乎高哉___________________________________ ．形容词，危险安危不可知______________________________________ ． /副词，端正地苏子愀然，正襟危坐______________________________ ．动词，距离 (7)去连峰去天不盈尺 ______________________________ ．动词，离开欲呼张良与俱去 __________________________________ ．动词，除去，除掉为汉家除残去秽 __________________________________ ．动词，表示动作的趋势风流总被雨打风吹去 ________________________________ ．动词，前往，到……去公然抱茅入竹去 ___________________________________ ．

2018版高中语文第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首课件语文版必修2

《琵琶行(并序)》
犹如“大珠小珠落玉盘”一样清脆美妙，白居易的《琵琶行》已经在这个世界上弹奏了一千多年。它和它的姊妹篇《长恨歌》一道，成为奉献给千秋万代的艺术精品，人道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。一曲《琵琶行》，司马青衫湿。这是同情的泪，表现了诗人对
被压在最下层的艺伎的理解和同情。这也是伤感的泪，“同是天涯沦落
名词，危险危如累卵： __________ 副词，端正正襟危坐： __________ 动词，要对此欲倒东南倾： _________ (5)欲动词，想我欲因之梦吴越： _________ 副词，将要云青青兮欲雨： ___________
(6)开
动词，打开訇然中开： __________ 动词的使动用法，使……开，使……舒展使我不得开心颜： _____________________________________ 动词，实行，文中是“享受”的意思世间行乐亦如此： _________________________________ 动词，走须行即骑访名山： _________
挡 (12)一夫当关，万夫莫开：___
畅饮 (13)酣高楼：_____ 焕发 (14)中间小谢又清发：_____ 超远的意兴 (15)俱怀逸兴壮思飞：___________ 明天 (16)明朝散发弄扁舟：_____
通“裂”，分裂通“轰”，大声同“非”，不，不是
确实，实在。
超出。
(3)虎鼓瑟兮鸾回车弹奏。古义：_______ 今义：打击乐器。
向天横，势拔五岳掩赤城 ” ；未必真有那么险峻的蜀道，竟是 “ 噫吁嚱，
危乎高哉！蜀道之难，难于上青天 ”；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时

高中语文第4课李白诗三首课件语文版必修2(共41张PPT)

②坐
课前阅读识记——夯实基础知识
不得过：尚且，副词黄鹤之飞尚．贤使能：崇尚，尊重，动词 ③尚尚．能饭否：还，副词赵王使使视廉颇尚．乎高哉：高，形容词危．如累卵：危险，名词 ④危危．坐：端正，副词正襟危．
课前阅读识记——夯实基础知识
倒东南倾：要，动词对此欲．因之梦吴越：想，动词 ⑤欲我欲．雨：将要，副词云青青兮欲．：打开，动词訇然中开．心颜：使„„开，使„„舒展，动词的 ⑥开使我不得开．使动用法
课前阅读识记——夯实基础知识
（Hale Waihona Puke ）辨形组词摧摧毁 ⑦崔崔嵬催催促暝日将暝 ⑨瞑死不瞑目冥冥顽不灵
膺义愤填膺 ⑧鹰雄鹰赝赝品
课前阅读识记——夯实基础知识
2.识记文言实词和虚词
(1)通假字
①列缺霹雳，丘峦崩摧：通“裂”，分裂。列缺，闪电。 ②訇然中开：通“轰”，大声，读 hōnɡ。． ③所守或匪亲：同“非”，不，不是。．
课前阅读识记——夯实基础知识
⑦弃我去者昨日之日不可留．古义：离开。今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
课前阅读识记——夯实基础知识
(3)一词多义
连峰去天不盈尺：距离，动词．死肌，杀三虫：除掉，动词 ①去去．：失掉，动词大势已去．以手抚膺坐长叹：空、徒，副词．因击沛公于坐：座位，名词．停车坐爱枫林晚：因为，连词．项王、项伯东向坐：坐下，坐着，动词．
第4课
语文版
李白诗三首
第二册
【学习重点】
1．记：诵读李白的诗歌，体会诗人当时的写作心境。 2．读：体悟诗歌思想情感，了解李白诗歌想象与夸张的艺术手法，体会李白的浪漫主义情怀。 3．写：引用诗句，写一篇小短文。

语文必修ⅱ语文版第二单元《李白诗三首》教案

李白诗三首授课设计梦游天姥吟留别【授课目的】1、经过这三首诗，进一步认识李白的创作思想。

2、领悟和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏拥有浪漫主义色彩的诗歌作品。

3、理解诗人对仙人世界的向往，对自由生活的渴慕，以及厌弃黑暗世间，鄙视权贵的凛然傲志。

【授课重点】1、领悟和学习夸张及想象结合的表现手法。

2、理解诗人对仙人世界的向往，对自由生活的渴慕，以及厌弃黑暗世间，鄙视权贵的凛然傲志。

【授课难点】1、感悟本诗中奇异瑰丽的梦幻世界所寄望的理想。

2、能够鉴赏拥有浪漫主义色彩的诗歌作品。

【课时安排】1课时【授课过程】一、导入台湾出名诗人余光中曾对李白的这样的谈论：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

”二、作者介绍李白（ 701— 762），字太白，号青莲居士，唐代出名诗人。

他一世中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。

历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。

他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他向来都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。

天宝二年，因朋友吴筠介绍，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。

这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉浸于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。

政治上的失败使他心情特别烦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐败。

被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。

三、解题吟，是古文体的一种，也称“引” 。

梦游，梦中旅游。

留别，临别留下的赠言。

他有“济苍生，安黎民”的远大理想，凡是是受挫。

李白诗中显现的精神游览，大多是建立在现实的烦闷之上。

本篇作于李白在长安碰到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和抗争。

佛洛依德以为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。

【配套K12】[学习]2018版高中语文第二单元诗的唐朝单元写作学案语文版必修2

第二单元诗的唐朝训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。

2.掌握表达“真情实感”的方法。

“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的灵魂。

所谓“真情实感”，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。

“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。

冰心说过：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。

”所以真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。

文本借鉴总评本文写真事，写自己的生活，写“他”亲身经历的被老师歧视的两件事，新鲜动人。

技法总结1．如何写出真情实感(1)要用眼观察生活，要用心感受生活。

要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。

只有如此，才会有真情实感。

生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。

我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。

(2)要写真生活。

真实是一切作品的生命。

需要注意的是，真实的生活不仅指作者亲身经历的生活，而且指作者客观经历的生活，依照他人的真实生活适当加工而成的“艺术真实”。

在这里要处理好真实与虚构的关系。

虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。

虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。

但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一种是真的，但它们都是生活情理的艺术再现。

所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。

(3)要学会捕捉细节，对典型细节浓墨重彩，通过细节表达真情实感。

发掘感动点时，注意捕捉细节；要通过细节，形象地再现感动点。

2018版高中语文 第二单元 诗的唐朝 第4课 李白诗三首学案 语文版必修2

2017-2018学年高中语文 第二单元 第4课 李白诗三首教学案 语文版必修2

高中语文 第4课《李白诗三首》课件 语文版必修2

语文版语文必修二第4课《李白诗三首》课件

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2.4 李白诗三首 学案(语文版必修2)

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高中语文2-5李白诗三首教案人教版必修2

2018-2019版高中语文第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首学案语文版必修2

高中语文第4课李白诗三首课件语文版必修2

高中语文必修2精品课件 4李白诗三首

【创新设计】高中语文 第4课 李白诗三首课件 语文版必修2

2018版高中语文第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首课件语文版必修2

高中语文 第4课 李白诗三首课件 语文版必修2(共41张PPT)

语文必修ⅱ语文版第二单元《李白诗三首》教案

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2.4 李白诗三首学案(语文版必修2)

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