八年级地理下册 第五章 第一节 四大地理区域的划分 湘教版
湘教版地理八年级下册_知识点素材：四大地理区域的划分
5.1 四大地理区域的划分
一、秦岭—淮河线
1.地理区域体现了区域内部的地理相似性,地理界线两侧则反映出区域之间的地理差异性。
2.秦岭横亘于中国中部,呈东西走向,为黄河水系和长江水系的重要分水岭,北侧是肥沃的关中平原,南侧是狭窄的汉水谷地。
3.秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭—淮河线的地理意义
秦岭淮河南北分,自然人文差异大;北为旱地种小麦,两年三熟一年熟;北河量小会结冰,汛期短来变化大;落叶阔叶冬寒干,湿润半湿暖温带;秦淮以南多水田,水稻年熟二或三;南河量大汛期长,沙少水位变化小;亚热常绿阔叶林,一月零度线以上。
二、四大地理区域
1.划分依据:在中国地图上,按照秦岭—淮河线, 400毫米年等降水量
线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整。
2.划分的区域名称: 北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
3.区域界线及确定因素
地理区域分界线主导因素
北方地区与西北地区大致与400 毫米年等降水量线的北段一致
降水(或夏
季风)
青藏地区与其
他地区
与我国地势第一、二级阶梯界线吻合地形
北方地区与南方地区
大致与我国1月0℃等温线和800 毫米年
等降水量线一致
气候(气温
和降水) 青藏地区完全位于地势的第一级阶梯上,西北地区全部位于地势
的第二级阶梯上,南方地区和北方地区均跨地势的第二、三级阶梯。
湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》说课稿
湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》一课，主要让学生了解和掌握我国四大地理区域的划分及其特点。
本节课的内容是学生对我国地理环境认识的重要组成部分，也是对学生地理素养培养的重要环节。
教材从我国地理位置、自然环境、人文地理等方面，详细介绍了四大地理区域的划分依据和特点。
通过学习，学生可以了解到我国地理环境的多样性，以及不同地理环境下形成的独特地域文化。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入本节课学习之前，已经对我国地理有了初步的认识。
他们掌握了我国地理位置、行政区划的基本知识，对一些地理现象有一定的了解。
但是，对于四大地理区域的划分及其特点，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，有的放矢地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解四大地理区域的划分依据及其特点，掌握我国地理环境的多样性。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理环境对地域文化的影响，增强对我国地理环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：四大地理区域的划分及其特点。
2.教学难点：四大地理区域划分依据的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究四大地理区域的划分及其特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示我国地理环境，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生观察我国地理环境的多样性，引出四大地理区域的划分。
2.自主学习：学生阅读教材，了解四大地理区域的划分及其特点。
3.合作探究：学生分组讨论，分析四大地理区域划分依据，分享学习心得。
4.成果展示：各组代表发言，展示本组合作探究的成果。
5.教师点评：针对学生探究成果，进行点评和总结，引导学生正确理解四大地理区域的划分。
初中地理_湘教版八年级下册第五章第一节四大地理区域的划分教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章第一节四大地理区域的划分一、教学目标：1、知识与技能（1）、秦岭—淮河线的地理意义（2）、四大地理区域的划分2、过程与方法（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。
（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
3、情感态度和价值观通过教学培养学生互助合作的思想意识二、教学重点：1、秦岭—淮河线的地理意义2、四大地理区域划分的依据三、教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法四、教学过程：新课引入：《晏子春秋》有这么一段文字，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，你们知道这是什么原因造成的吗？（一）秦岭—淮河线1、活动读图5—1，完成下列任务。
找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
2、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
读八年级下册32页图2-22、34页图2-24、35页图2-25、37页图2-27、38页图2-28等，找出那些重要的界限通过？师生总结。
3、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
课件展示几幅图片。
总结秦岭—淮河线南北两侧的地理差异秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南1月平均气温＜0℃＞0℃河流封冻状况封冻不封冻年降水量＜800毫米＞800毫米植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型旱地为主水田为主主要粮食作物小麦、玉米水稻作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运4、角色扮演：两位同学分别代表秦岭淮河两侧的居民介绍各自地理景观和生产生活特点。
（二）、四大地理区域1、观看视频。
2、活动:(1)找到“秦岭—淮河线”，确定主导因素是什么？（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？（3）确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？3、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
地理湘教版八年级下册知识要点
第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分秦岭—淮河线的地理意义：★1月0℃等温线经过★暖温带与亚热带的分界线 800MM等降水量线经过★湿润与半湿润的分界线★划分了我国东部的北方地区和南方地区★旱地与水田的分界线★★秦岭—淮河南北两侧的地理差异秦岭—淮河北侧秦岭—淮河南侧1月平均气温<0℃>0℃河流封冻情况结冰不结冰年降水量<800mm >800mm干湿地区半湿润地区湿润地区温度带暖温带亚热带气候类型温带季风气候亚热带季风气候植被类型暖温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林为主耕地类型以旱地为主以水田为主主要粮食作物小麦、玉米水稻作物熟制两年三熟或一年两熟一年两熟到三熟主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、柚、茶叶主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运四大地理区域：南方地区、北方地区、青藏地区、西北地区（P4 5-8图）★界线：400mm年等降水量线（划分了东南半壁、西北半壁） P5 阅读秦岭—淮河线（在东南半壁划分了南方地区和北方地区）青藏高原边缘线（大致将西北半壁划分出青藏地区和西北地区）★400mm等降水量线，是我国半干旱地区和半湿润地区的分界线，大致是季风区和非季风区的分界线（主要分界山脉：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山）需要掌握:（1）秦岭南北气温差异的原因:秦岭的阻挡作用；（2）确定西北地区与北方地区的主导因素：降水（3）青藏地区与其它地理区域界线的主导因素：地形因素。
第二节北方地区和南方地区★南北方地区比较表格北方地区南方地区位置秦岭-淮河以北秦岭-淮河以南所临海洋渤海、黄海黄海、东海和南海主要地形区东北平原、华北平原、黄土高原、山东丘陵、辽东丘陵长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵地形特征平原、高原为主地形复杂，平原、高原、盆地、丘陵交错分布气候类型温带季风气候亚热带、热带季风气候主要河流黑龙江、黄河长江、珠江主要矿产煤、铁、石油有色金属主要能源煤、石油水能经济特点辽中南重工业基地、京津唐工业基地对外开放的前沿阵地海南省是全国最大的经济特区沪宁杭工业基地：综合性工业基地珠江三角洲（轻工业基地）主要农作物小麦、花生水稻、油菜主要水果苹果柑橘特色产品东北三宝等热带经济作物：橡胶、剑麻等运输方式公路、铁路公路、铁路、水运传统运动项目溜冰游泳传统住宅特点火炕（防寒保暖）竹楼（通风散热）知识点：北方：①主要矿产：石油：大庆（黑龙江）、胜利（山东）煤矿：山西大同、陕西神府②东北林区：大、小兴安岭和长白山（我国森林资源的宝库）③沿海开放城市：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港南方：①云南省是我国少数民族最多的省②海南岛、雷州半岛和云南南部是我国热带作物主要产区。
湘教版八年级地理下册教案：第五章 第一节 四大地理区域的划分
湘教版八年级地理下册教案：第五章第一节四大地理区域的划分第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分知识与技能1.阅读教材P2图5－1“秦岭、淮河位置示意”，了解秦岭、淮河的位置及走向。
2．认识秦岭－淮河线的地理意义，分析此线南北两侧自然和人文地理的差异。
3．阅读教材P4图5－8“中国四大地理区域”，说出中国四大地理区域的界线、范围，分析其划分的依据。
过程与方法1.在教材P2图5－1“秦岭、淮河位置示意”中找出秦岭—淮河线，说明其地理意义。
2. 在教材P4图5－8“中国四大地理区域”中描画四大区域的分界线，标注其名称。
3．通过比较说出中国四大地理区域的自然和人文差异。
课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图导入课堂同学们，我国地域辽阔，东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。
中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。
今天，就让我们来认识中国地理区域的划分，看看这些区域都有哪些差异！引导学生对前面所学知识进行回顾，达到“温故知新”的目的，实现新旧知识的融合，使学生在愉悦的情绪中进入本课的学习。
秦岭—淮河线一、秦岭—淮河线教师多媒体出示有关秦岭、淮河南北两侧地理景观图片，观察南北两侧在哪些方面存在着差异？活动一：读教材P2图5—1“秦岭、淮河位置示意”，阅读教材P3“秦岭和淮河”的阅读材料完成下列活动。
1.在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向、淮河的流向有什么特点？2.找出秦岭、淮河通过的主要省级行政区域单位。
教师多媒体出示有关秦岭—淮河一线南北两侧地理景观图片，引导学生观察秦岭—淮河南北两侧自然环境的差异，对此学生就会生发出“为什么？”，增强学生的问题探究欲。
(续表)课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图秦岭—淮河线3.下列省级行政区域单位中位于秦岭—淮河线以北的是()①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西[学生] 先讨论，然后再指图回答。
湘教版地理八年级下册5.1《四大地理区域的划分》参考教案
《四大地理区域的划分》参考教案一、教学目标1．知识与技能目标♦初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；♦在简单地图上进行区域划分；♦在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；♦在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
2．能力目标♦培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；♦使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3．情感态度与价值观♦通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重点♦我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；♦掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
三、教学难点♦结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
四、教学方法读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
五、教学过程（一）导入教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。
（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。
）教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。
中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。
过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的第一节四大地理区域的划分。
（展示幻灯片）（二）新课思考：区域的概念；区域的分类。
请同学们阅读认识不同的地理区域。
（展示片）合作完成以下问题。
最后每组选一名代表陈述结果。
1．图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征，请同学们找出有关区域的术语；并分类。
2．有哪些区域类型？3．为什么会出现不同的地理区域呢？每组学生代表，陈述结果，教师汇总：（展示片）①新疆维吾尔自治区——②牧区——③东南沿海——④经济特区——⑤西双版纳傣族自治州——⑥热带——⑦旅游区——⑧长江三角洲——⑨农业区——⑩工业区——自然区域：③⑥⑧经济区域：②④⑦⑩行政区域：①③⑤教师总结：它们是根据不同的需要划分的。
想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
教师：地理区域不仅可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
新湘教版八年级地理下册《五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分》教案_31
第一章从世界看中国第一节“辽阔的疆域”教学目标知识能与技1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2．记住我国的领土面积。
1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。
原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。
现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
情感态度与价值观通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。
难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图课时安排本节共分2课时。
教学过程导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？活动一：学生畅所欲言。
（通过活动一培养学生的民族自豪感。
）学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。
因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。
但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。
爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。
从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》 教学设计1
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册第5章第1节《四大地理区域的划分》是本节课的主要内容。
本节课主要让学生了解我国的地理划分，掌握四大地理区域的划分标准及特点，培养学生的地理思维能力。
教材通过图文并茂的方式，介绍了我国自然环境、地理位置、人文地理等方面的知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国的地理位置、自然环境等基础知识，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对四大地理区域的划分标准及特点掌握不扎实，需要在本节课中进一步巩固。
此外，学生对地理地图的阅读和分析能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.让学生掌握四大地理区域的划分标准及特点。
2.培养学生阅读和分析地理地图的能力。
3.增强学生对我国地理环境的认识，提高地理思维能力。
四. 教学重难点1.四大地理区域的划分标准及特点。
2.地理地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地理地图、图片等，让学生在具体情境中感受和理解四大地理区域的特点。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队合作意识。
4.案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解四大地理区域的划分标准及特点。
六. 教学准备1.准备相关地理地图、图片等教学资源。
2.设计好针对本节课的思考题和练习题。
3.准备好PPT等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生关注我国的地域划分。
提问：“你们知道我国是如何划分的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示四大地理区域的划分标准及特点。
讲解四大地理区域的划分依据，如自然环境、地理位置、人文地理等。
同时，展示四大地理区域的代表性景观，让学生对四大地理区域有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分发地理地图，让学生阅读和分析地图，找出四大地理区域的位置和范围。
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》 教学设计
湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册 5.1《四大地理区域的划分》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要让学生了解和掌握中国四大地理区域的划分及其特点。
教材通过生动的地图、图表和文字，让学生感受中国的地域差异，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但学生对四大地理区域的划分及其特点的认识尚浅，需要通过本节内容的学习，进一步深化理解。
此外，学生对地理知识的学习兴趣浓厚，有利于提高本节课的教学效果。
三. 教学目标1.让学生掌握中国四大地理区域的划分及其特点。
2.培养学生观察地图、分析地理现象的能力。
3.提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理思维能力。
四. 教学重难点1.重点：中国四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：分析四大地理区域的划分依据及其地域差异。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，让学生了解四大地理区域的划分及其特点。
2.案例分析法：通过生动的案例，让学生感受四大地理区域的地域差异。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备四大地理区域的地图、案例资料等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备学习小组分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中国地图，引导学生观察中国地理环境的整体布局，引发学生对四大地理区域的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示四大地理区域的地图，让学生了解四大地理区域的划分。
然后，分别介绍四大地理区域的特点，如北方地区的寒冷、南方地区的温暖、西北地区的干旱、青藏地区的的高原特色。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析四大地理区域的划分依据及其地域差异。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。
5.1中国四大地理区域的划分
四大地理区域的划分
我国1月平均气温分布图
C
A B
观察00C等温线及800毫米年等降水量线与南方 地区和北方地区分界线的关系。
界线B的确定，主导因素是什么？ 我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月0°等温线，与我 国800mm等降水量线，以及秦岭—淮河一线相一致。其主导因 素与气温和降水相关，即气候因素。
来划分的。Leabharlann 四大地理区域的划分C
A B
观察中国400毫米年等降水量线、季风区与非季风区 分界线与北方地区、西北地区分界线的关系。
界线A的确定，主导因素是什么？
我国西北地区与其他地区的分界线与400毫米年等降水量线、 季风区与非季风区的分界线大体一致。其形成的主导因素是看 是否受夏季风的影响，即季风因素的影响。
【猜猜我是谁？】
1.我是中国东部一条东西走向的山脉,山北以旱地为主,山南
秦岭 。 以水田为主。我是_____
2.我是中国最北面的一条东北-西南走向的山脉,400毫米年
大兴安岭 。 等降水量线经过我。我是_________ 青藏地区 。 3.我是中国海拔最高的一个区域。我是_________
4.我是中国最湿润、经济最发达、人口最稠密的一个区域。
大体位于大兴安岭、乌 东北三省、黄河中下游 鞘岭以东、秦岭－淮河 各省全部或大部，甘肃 以北，东临渤海、黄海 东南部和江苏、安徽北 部
位于秦岭－淮河以南， 长江中下游、南部沿海 青藏高原以东，东南部 和西南各省（市、自治 临东海、南海 区）
西北 地区
大体位于大兴安岭以 西，长城和昆仑山－ 阿尔金山以北
四大地理区域
四大地理区域的划分
把秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重 要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分 为四大地理区域。
八年级地理下册5.1四大地理区域的划分教案(新版)湘教版
八、教学反思与总结
今天上的《四大地理区域的划分》这一课，我感到收获颇丰。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，让学生们能够更好地理解和掌握四大地理区域的划分标准及特点。
4. 实践能力：通过小组合作、讨论等实践活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 四大地理区域的划分标准及特点。
2. 各个地理区域之间的联系与差异。
难点：
1. 四大地理区域划分标准的理解与应用。
2. 各个地理区域之间联系与差异的深入理解。
解决办法：
1. 采用对比分析法，让学生通过观察地图、图表等资料，找出四大地理区域的划分标准及特点，加深对知识点的理解。
2. 各个地理区域的特点：
（1）北方地区：气候寒冷，植被以草原、荒漠为主，地形以高原、平原为主。
（2）南方地区：气候温暖湿润，植被以森林为主，地形以山地、丘陵为主。
（3）西北地区：气候干旱，植被以草原、荒漠为主，地形以高原、盆地为主。
（4）青藏地区：气候高寒，植被以草原、荒漠为主，地形以高原、山地为主。
在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们能够迅速进入学习状态。在新课讲授环节，我采用了理论介绍和案例分析相结合的方式，让学生们能够直观地理解四大地理区域的划分标准及特点。在实践活动环节，我组织了分组讨论和实验操作，让学生们能够将所学知识应用到实际问题中，提高了他们的实践能力。
在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足。例如，在讲解四大地理区域的特点时，我发现部分学生对于某些地理概念理解不深，难以理解和记忆。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对重点知识点的讲解和巩固，并提供更多的实例和案例让学生进行分析和讨论。
新湘教版八年级地理下册知识点归纳
八年级下册地理第五章 中国的地域差 异 一、四大地理区域的划分 （一） 1.（1） 地方 线经过的地方 （3）暖温带与亚热带分界 线（4）温带季风气候与亚 热带季风气候分界线（5） 温带落叶阔叶林和亚热带 常绿阔叶林分界线（6）湿 润地区与半湿润地区分界 线（7）河流有无结冰期分 界线（8）黄河流域与长江 流域分界线（9 ）水田与旱 地分界线 （10 ）北方地区 与南方地区分界线2. 秦岭一淮河线南北两侧 的地理差异河流封冻状 况温度带 干湿状况 年降水量 气候类型 主要粮食作 物主要经济作 物 主要经济林 木 主食主要运输方 式民居特点（二） 四大地理区域1. 分界线：秦岭一淮河线、 400毫米等降水量线、青藏 高原边缘线 2. 四大地理区域：北方地 区、南方地区、西北地区、 青藏地区。
3. 确定分界线的主导因素： 北方地区和南方地区：气候 北地区和北方地区：夏季风青藏地区和其他地区：地形地势 （或平均海拔） 二.北方地区1. 位置：秦岭一淮河以北， 长城以南，青藏高原、大兴 安岭以东。
2. 面积和人口 ：面积约占全 国的20%,人口约占全国的 40 % .3.地形：以平原和高 原为主。
4.气候：温带季 风气候5. 重要农业区：东北平原、6. 商 疋岭、长白山封冻8. 年降水量：400-800作物温制、长温以北一年 长城_ ，润地区小米玉米、 大豆、甜菜、棉毫米苹果东柿—兖州 枣利油田、招远金矿 ―平顶 、与河南省 甘田O 公路安 ~ 、坡度 14. |工业区：东北重丄业区、 京津唐丄业区和山东半岛 工业区。
15. 工业中心：太原、郑州、 西安、兰州等。
16：著名古都：西安、北京、 洛阳、幵封。
.南方地区I. 位置：秦岭-淮河以南、 青藏高原以东地区。
2.面积 和人口：面积约占全国的25 % .人口约占全国的55 % .3. 民族：本区拥有 30多个 民族，云南是中国少数民族 最多的省区。
4. 地形区：云贵高原、四川 盆地、长江中下游平原、东 南丘陵。
5.1+四大地理区域的划分 2023-2024学年八年级地理下册教学课件(湘教版)
耕地类型
旱地
水田
体育活动
秦岭—淮河线以北
秦岭—淮河线以南
粮食作物
饮食习惯
秦
秦岭---淮河线以北
秦岭---淮河线以南
-
岭 1月平均气温
淮
<0℃
>0℃
河
河流封冻状况
封冻
不封冻
线 南
年降水量
<800毫米
>800毫米
北
植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主
两
耕地类型
侧
旱地为主
水田为主
的
主要粮食作物
甘肃、陕西、河南、安徽、江苏
阅读思考
1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为 -20.6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图，请 解释造成两地气温差异的原因是什么？
西安位于秦岭的北侧，受寒潮的影响大， 气温较低；安康位于秦岭的南侧，受寒潮 的影响小，气温较高。
秦岭
陕西政区图
图：淮河上的南北分界线标志400㎜等降水量线：半干旱区半湿润区
草原植被 非季风区 放牧区
森林植被 季风区 农耕区
B
观察左图中的界线B，并与右图中的等降水量线比较：
（1）界线B大致与哪条等降水量线的分布最接近？ 800mm
B
观察左图中的界线B，并与右图中的1月等温线比较：
（1）界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近？ 0oC等温线 （2）确定界线B考虑的主导因素是什么？ 气温与降水 （3）界线B与秦岭—淮河一线是否接近？ 接近
牛刀小试
6.图中所示山脉是（ ） A秦岭 B昆仑山 C 祁连山 D横断山脉 7.按照我国温度带划分，苹果主要产自（ ） A热带 B亚热带 C 暖温带 D寒温带
湘教版地理八下5.1笔记
湘教版地理八下5.1笔记知识点总结第五章中国的地域差异一、四大地理区域的划分（一）秦岭—淮河线1．秦岭—淮河线的地理意义（1）1月0℃等温线经过的地方（2）800毫米等降水量线经过的地方（3）暖温带与亚热带分界线（4）温带季风气候与亚热带季风气候分界线（5）温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林分界线（6）湿润地区与半湿润地区分界线（7）河流有无结冰期分界线（8）黄河流域与长江流域分界线（9）水田与旱地分界线（10）北方地区与南方地区分界线2.秦岭—淮河线南北两侧的地理差异（一）四大地理区域1.分界线：秦岭—淮河线、400毫米等降水量线、青藏高原边缘线2.四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
3.确定分界线的主导因素：北方地区和南方地区：气候西北地区和北方地区：夏季风青藏地区和其他地区：地形地势（或平均海拔）二．北方地区1.位置：秦岭—淮河以北，长城以南，青藏高原、大兴安岭以东。
2.面积和人口：面积约占全国的20﹪，人口约占全国的40﹪.3.地形：以平原和高原为主。
4.气候：温带季风气候5.重要农业区：东北平原、华北平原、关中平原。
6.商品粮基地：三江平原、松嫩平原7.重要林区：大兴安岭、小兴安岭、长白山。
8.年降水量：400-800毫米。
9.作物熟制：长城以北一年一熟，长城以南两年三熟或一年两熟。
10.主要作物：小麦、玉米、大豆、甜菜、棉花、谷子。
11.耕地类型：旱地。
12.矿产资源：煤铁石油等矿产资源丰富。
13.主要矿产地：黑龙江省—鸡西、鹤岗煤矿，大庆油田。
辽宁省—鞍山、本溪铁矿，辽河油田。
河北省—开滦、峰峰煤矿，迁安、武安铁矿，华北油田。
陕西省—神府煤矿。
山西省—大同、阳泉、西山煤矿。
山东省—兖州煤矿、胜利油田、招远金矿。
河南省—平顶山煤矿。
山东省与河南省交界处的中原油田。
安徽省-淮北煤矿。
14.工业区：东北重工业区、京津唐工业区和山东半岛工业区。
15.工业中心：太原、郑州、西安、兰州等。
(完整版)新湘教版八年级初二地理下册知识点归纳
欢迎阅读页脚内容八年级下册地理 第五章 中国的地域差异 一、四大地理区域的划分 （一） 秦岭—淮河线 1． 秦岭—淮河线的地理意义 （1）1月0℃等温线经过的地方（2）800毫米等降水量线经过的地方 （3）暖温带与亚热带分界线 （4）温带季风气候与亚热带1.分界线：秦岭—淮河线、400毫米等降水量线、青藏高原边缘线2.四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
3.确定分界线的主导因素：北方地区和南方地区：气候 西北地区和北方地区：夏季风 青藏地区和其他地区：地形地势（或平均海拔） 二．北方地区 1.位置：秦岭—淮河以北，长城以南，青藏高原、大兴安岭以东。
2.面积和人口：面积约占全国的20﹪，人口约占全国的40﹪.3.地形：以平原和高原为西安、兰州等。
16：着名古都：西安、北京、洛阳、开封。
三．南方地区 1.位置：秦岭-淮河以南、青藏高原以东地区。
2.面积和人口：面积约占全国的25﹪.人口约占全国的55﹪. 3.民族：本区拥有30多个民族，云南是中国少数民族最多的省区。
4.地形区：云贵高原、四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵。
5.气候：亚热带和热带季风气候6.年降水量：800毫米以上。
7.作物熟制：一年两熟到三熟。
8.发展农业的有利条件：热量充足、降水丰沛。
成都平原素称“天府之国”、长江中下游平原是“鱼米之剑麻、矿产资 湾日月潭等 四．西北地区 1.位置：长城--祁连山--阿尔金山--昆仑山一线以北，大兴安岭以西。
2.面积和人口：面积约占全国的30﹪，人口约占全国的4﹪. 3.民族：汉族约占全国的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。
4.地形：高原和盆地为主。
5.自然环境特征：干旱6.干旱原因：地处内陆，又有山岭阻隔，来自海洋的湿润气流难以到达，降水稀少。
7.年降水量：400毫米以下，并呈现出由东向西逐渐减少的趋势。
8.地面植被：东部为肥美草原，中部为荒漠草原，西北为荒漠。