小学英语五年级下册第九模块unit2 教案
外研社五年级下册M9U2--教案
教学步骤：Step 1 greeting (课前3分钟，小组口语展示)T: Good morning ,boys and girls ,Today which group show your spoken English ? Who want to talk with me ? (小组展示日常口语，教师再引入What did you do yesterday ? )What did he/she do ? Look at the pictures, what did he do ?Now listen and chantT：Do you know the meaning ? Who can tell me ? What’s the meaning of the words in red ? Ok ,Look at these words ,Step 2 新授：师导入新单词，Yesterday, My father came back and wore a new clothes , we all laugh , because he looked so funny . Then he told us a joke. We laugh a lot. …T：Can you guess the meaning ? What’s the meaning of the words in red ?: wore , laugh , told ,joke ….引入其他单词，read group by group , or little teacher then read in group.Activity 1 listen and chantTell the meaning /find the word’s past tense then say the word’s basic form / read the new words .Play a game (guess the words)Step 2 Activity 2T: guess the letter from whereT：I’ve got a letter from a friend. He saw the London Eye.Ss: Is the letter from the UK?T: Yes, it is.T: There is a letter from New York, It’s from Simon to Daming. Let’s listen and think: what does it tell about ? (听一遍)2. Circle the new words in past tence.（听第二遍）3. listen and read the text.4.布置小组合作的任务：1.read and say the meaning one by one .2.find the answers of the questions1)Q: What is Simon ‘s dad going to put in Simon’s room?A: He is going to put another bed in Simon’s room.2)Q: What did Simon’s mum buy for Daming ?A: She bought anew T-shirt for Daming.3)Q: What did Simon’s dad do ?A: He read a book about Chinese history.4)Q: What did Simon’s family do ?A: They borrowed a bike for Daming.5. Retell the text ._______ is going to trip to the US? And his cousin Simon lives in New York. They will ____ Daming in three weeks. So Simon’s dad is going to ( put another bed) in Simon’s room. Simon’s mum (bought a new )T-shirt for Daming. And Simon’s dad (read a book )about Chinese history. They (borrowed a bike) for Daming.Daming is going to … His cousin Simon lives in…. they will ….in three weeks. So Simon’s dad is going to … in Simon’s room. Simon’s mum …. for DamingStep3 review the tense.T: 我们观察一下….is going to 后面的动词，你发现了什么？这是什么时态？我们还学习过什么时态？Ok, let’s look at Activity 3 ，discus in group then write , Ok?出示图片：Step 4 Listen and say then sing.Step 5 Read and writeDo you want to get an English letter ? Yes ,if you want to get a letter , you should learn to write a letter first . So today help Lily to write a letter, OK?First , write by yourself ,then read it in your group.。
外研版五年级英语下册Module9Unit2MumboughtnewT_shirtsforyou教案
Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you
教学目标：
1、学生能够听、说、读、写单词: soon bed room history question borrow evening。
2、能口头运用：We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you. He’s eating an apple now.来说明过去、现在、将来的事情。
教学重、难点：
1、重点：
继续用动词过去式描述过去发生事情。
2、难点：
对重点时态的掌握。
预习提纲：
英汉互译
1、给某人买某物
2、问一些问题
3、向某人借某物
4、listen to
5.a book about Chinese history
教学过程：
Step1、导入
Step 2、合作学习
1、利用单词卡片，认读生字：
soon bed room history question borrow evening
2、听录音，感知课文
3、再听录音，划出不懂的地方，小组讨论，师生交流
4、小组进行活动二的练习
练习检测：
1） He is _________(go)to school.
2） She ________(eat) a hamburger yesterday. 板书设计：
课后反思：。
五年级下册英语教案Module9Unit2MumboughtnewTshirtsforyou外研版(三起)
Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you教案1教学目标1.学生能听说读本课及认知borrow、read、another、history等单词。
At all词组;2.学习感知字母和字母组合在单词中的发音。
2学情分析学生对一般过去时的运用已经学习了一段时间,有一定的基础,本课内容对孩子来说并不难学。
3重点难点1.能听、说、认读新单词。
2.能在真实情景中运用单词4教学过程活动1【讲授】mum bought new T－shirts for you一:Warming –upSing a song (The more we get together)二:New TeachingT: Look, what do I bring today?Ss: Book, pen.T: Yes, I bring books .I bring pens. (师一边从口袋里拿出书和笔一边用英语说) 出示bring 单词卡片,师教读生跟读两遍。
T: Do you bring pen ? Do you bring book? (师先后举书和笔问)Ss: Yes.T: Now, bring you book and pen, do as I do , say as I say .(师播放幻灯片) 生跟着师咏读: I bring book ,I bring pen ,I like study ,I bring everything. (四个小组分别读三遍bring单词)T: (师举着两本书,一本有标签,一本没有。
) 问:Look at these two books, look at here? (指着贴标签地方问) What are difference between them ? Ss: 生说。
T: Yes. There is a piece of book mark on this book. And this book, it has not. Look at the last page of this book, there is written Xinhua bookstore, I bought it from Xinhua bookstore. (无标签的一本) And look at this book, I borrowed it from our school. (出示borrow单词) 师教读生跟读,紧接着播放幻灯片。
2019-2020年五年级英语下册 Module9Unit 2 See you soon教案 外研版(三起)
2019-2020年五年级英语下册 Module9Unit 2 See you soon教案外研版（三起）Teaching Aim:1. Target language: Simple future tense ‘be going to ‘.2. V ocabulary: soon bed room history question borrow evening3. Sentences: We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He’s eating an apple now.4.Pronunciation: ‘qu’‘sh’‘th’.5. Song: Postman PostmanTeaching properties: word cards sentence cards pictures tape-recorderTeaching steps:Warmer and review1. Revise simple past tense with these words.Wore women actor told joke funny after show read2. Say a tongue twisterLeadingT: My friend will visit me soon. I bought a bed and a bike for him. Now, let’s see what did Simon’s parents buy for Daming.New concepts1. Stick the picture on the board.Play the tape: Look and listen.Then, talk about the letter in Chinese.2. Play the tape again, listen and repeat.3. Read the letter by yourself.4. Stick the sentence cards on the board.Revise simple past tense and simple future tense.We are gong to see you in three weeks.Dad is going to put another bed in my room.Mum bought new chopsticks for you.He is going to ask you some questions.We borrowed a bike for you.Hare the students stick the pictures of Simmon’s family beside correct sentence.5. Activity 2 of SBFor an example with the first picture.Then have the students describe the other pictures pay attention to ‘simple past tense’and ‘simple future tense’.6. Activity 3 of SB①Listen and repeat pay attention to the pronunciation.②Underline the letters that make the sound.7. Let’s sing①Go through the words of the song.②Listen the tape, learn to sing.③Sing the song all together.Practices:1. Listen and say, thenread the letter.2. Exercise Book.①Read the answers, then write the questions.②Game: Say and guessHomework:1. Copy new words.2. Write a letter. Use the words in the box.Designs:Module 9 Lettets from abroadUnit 2 See You Soon.soon questionbed borrowYesterday Tomorrowroom eveninghistory附送：2019-2020年五年级英语下册 nit 2 Lesson 16Again, Please(1)说课稿冀教版1．教材简析本课是第四册第二单元的最后一课，要比较全面复习本单元的知识，而且要提高掌握的程度，通过《活动手册》中的测试测验本单元的掌握词汇。
五年级下册英语教案-Unit2CanIhelpyou？Lesson9-人教精通版(第一课时)
教案五年级下册英语教案Unit2 Can I help you？Lesson9人教精通版（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解、听懂、会说、会读本课时主要单词和句型。
（2）学生能够运用本课时所学句型进行简单的情景交际。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组合作等方式，培养学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人的品质，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 主要单词：pencil、pen、ruler、eraser、crayon等。
2. 句型：Can I help you？Yes，please./No，thank you. I want a/an…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时主要单词和句型，能进行简单的情景交际。
2. 教学难点：正确运用所学句型进行实际情景的交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片等。
2. 学具：单词卡片、情景模拟道具等。
五、教学过程1. 导入（1）播放与本课时相关的歌曲，激发学生学习兴趣。
（2）出示与本课时相关的图片，引导学生复习已学过的单词。
2. 新课展示（1）教师展示本课时主要单词，引导学生跟读、模仿。
（2）教师创设情景，引导学生学习本课时句型。
3. 情景模拟（1）学生分组进行情景模拟，练习本课时所学句型。
（2）邀请部分小组进行课堂展示，教师点评并给予鼓励。
4. 小结教师带领学生回顾本课时所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 主要单词：pencil、pen、ruler、eraser、crayon等。
2. 句型：Can I help you？Yes，please./No，thank you. I want a/an…七、作业设计1. 抄写本课时主要单词和句型。
2. 运用所学句型编写一段情景对话。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在情景模拟环节，教师应关注学生的语音、语调，及时纠正发音错误。
小学英语外研新标准五年级下册(2022年新编)Module9Module9Unit2教案
Module9 Unit! 教学设计Mum bought new T-shirts for you一、教学目标(Teaching aims)(一)知识目标(Knowledge aims)language: Simple future tense “be going to”.:in, read, history, another, borrow, at all.:We are going to see you in three weeks.Mum bought new T-shirts for you.(二)能力目标(Ability aims)Students can use the past tense to describe the past.二、教学重难点(Teaching points and difficulties)Vocabulary: in, read, history, another, borrow, at all.1.Talk about the past and the present. Students can use simple future tense “be going to”.三、教学准备(Teaching preparation)PPT、photos四、教学过程(Teaching procedures)Step 1: Warm-up and review1.GreetingFree talk:T: What did you do yesterday?S:I ...T:What did they do yesterday?S: They ...2.Leading inT: My friend will visit me soon. I bought a bed and a bike for him. Now, lefs see what Simon's parents buy for Darning.Step 2： PresentationActivity 1: Listen and chant.(1)教师播放本部分录音，学生观看一遍，然后跟唱。
五年级英语下册 Module9 unit2(2)教案 外研版
Module 9 Letters from abroad
Unit 2 See you soon.
一、教学目标：
知识目标：1. 能听、说、读并正确使用单词：soon、bed、room、history、question、borrow、
evening.
2. 能用不同的时态描述不同时间发生的事。
3. 了解字母组合：qu、sh、th、的发音并能试着拼读单词。
情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语的热情。
学习策略目标：培养学生积极与他人合作，积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
二、教学重点难点：使用不同的时态描述不同时间发生的事。
三、教具准备：多媒体课件、单词卡、短语卡、音标卡
四、板书设计：
五、教学过程：。
五年级下册英语教案-Unit2CanIhelpyouLesson9｜人教精通版
教案五年级下册英语教案－Unit 2 Can I help you? Lesson 9 |人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并熟练运用本课的句型 Can I help you? Yes, please. / No, thank you. 进行简单的交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，增强学生与他人交流的信心。
二、教学内容1. 词汇：帮助、请、谢谢、不客气。
2. 句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you.三、教学重点与难点1. 教学重点：句型 Can I help you? Yes, please. / No, thank you. 的运用。
2. 教学难点：在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于助人为乐的歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 新课展示：利用PPT展示本课的句型和词汇，引导学生跟读并模仿。
3. 情境创设：设置不同的情境，让学生运用所学句型进行角色扮演，如在学校、超市、图书馆等地方。
4. 小组活动：将学生分成小组，进行小组讨论和练习，提高学生的合作能力。
5. 巩固练习：通过练习册上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 2 Can I help you? Lesson 92. 句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you.3. 词汇：帮助、请、谢谢、不客气。
七、作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
3. 写作练习：根据所学句型，编写一段小对话。
五年级下册英语教案 Unit2 Can I help you？Lesson9 人教精通版
Unit 2 Can I help you ?Lesson 9一、内容分析：本单元主要讲解有关购物的相关语言知识，在四年级的英语学习中，学生们已经学会了简单的购物话题的相关语言知识，本节课继续拓展学习如何用英语购物，并初步学会评价商品的款式。
本节课通过设置Yang Ming 和妈妈去商场买玩具摩托车的场景展开对话，引出目标语言“What can I do for you? I want to buy a motorbike. It looks nice.”，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话。
二、学情分析五年级学生的英语学习积极性较高，学习兴趣比较浓厚，课上大胆发言，能够积极参与教师的教学活动。
通过之前的学习，学生们有了一定的语言基础，能够运用简单的英语进行沟通、交流或对话展示。
通过本单元第7和8课的学习，唤起了学生三年级所学交通工具的回忆，本节课将motorbike作为教学重点，需要注意发音的指导。
通过情境创设，使学生通过本课学习能够掌握并学会运用句型“What can I do for y ou? I want to buy ... .” 在日常购物中进行简单交流。
学生还要初步学会运用“It looks ...” 这一句型评价商品的款式。
三、教学目标：1. 在复习巩固交通工具单词的基础上，学生们掌握新的交通工具“motorbike” 。
通过创设真实生动的购物情景，学生们能够学会运用句型“What can I do for you? I want to buy a ... How much is it? It’s ... yuan.” 进行购物时的英语交流。
在自然的语言交流中，学生们初步学会运用“It looks ...” 这一句型对商品的款式进行简单的评价。
2. 通过多媒体、实物、图片等途径，学生们能积极地捕捉各种资源提供的信息，增强知识的运用能力和语言的实践能力。
从而提高学生学习英语的兴趣。
五年级下册英语教案module 9 unit 2 mum bought new chopsticks for you. 外研社一起
新知呈现
. :.UKUS. . ??
(出示本课信件的图片，学生仔细看书找出这封信是写给的。)
. . .US.,’’.
（板书课题）
活动图片
第、页
【设的学习。
（三）
课文学习
.播放课文动画，整体感知课文内容。
教学系统活动动画
．.
要求学生默读课文，回答相关问题。
..
教师出示活动的图片。
: , . ?
引导学生回答：.
老师将句子写在黑板上。
:?
:.
:?
:.
小组讨论：一般过去时、现在进行时和一般将来时三种句子结构。
老师将“, ,”三个词板书并用不同颜色的粉笔标出，将它们对应的动词形式“, ,”也用相应的颜色标出，请学生注意时态不同要用动词的不同形式。
教学系统活动动画
.乐于与别人谈论过去的事情和将来的打算。
.培养学生积极与他人合作，灵活运用英语进行交流，在交流中
发展语言的能力。
二、教学重点
能运用. . .等语句说明过去、现在和将来的事情。
三、教学难点
认识时态的变化，能够正确自如地用一般过去时、现在进行时和一般将来时描述相关行为。
四、教学资源
互动教学系统，字母卡片，点读笔，
让学生将句子卡片按做完的事情和计划要做的事情在黑板上贴成两列。
教师在表示过去事情的一系列句子卡片中将“，，”用彩笔标出，请学生说出其原形。
在表示计划要做的事情的一系列句子卡片中将“”用方框框出，和学生一起复习将来时的表达方式。
教学系统活动动画
.再次播放录音，要求学生跟读课文，让学生熟悉写信件时常用的格式和语言。
（五）
布置作业
．.
.完成活动.’.
五年级英语下册Module9Unit2(5)教案外研版
外研版五年级上册英语Module 9 FeelingsUnit 2 I feel happy一、教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间，学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用“I feel happy /sad/tired/hungry。
”来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听，说和灵活用语言的能力。
二、教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry（2）学习新语言结构：How do you feel？I feel…三、教学难点：学习新语言结构：How do you feel ?I feel …四、教学过程1．Warming up l(1)教师与学生打招呼，做好课前准备。
Class begins!T:Hello ,boys and girls!S:Hello ,Miss Guo !T:How are you ?S: fine .Thank you!S:how are you!S:I′m very well.sitdown,please.Do you lik e singing?S:yes.T:ok,Let′s sing the song.<<If you are happy>>T:well, today we′re going to have new lesson Unit2 I feel happy.first,we do the action.IHave some words,you take it and action and expression to deriseb it,another students guess the word.(2)引出新单词，学习新单词happy, sad, tired, bored, hungry(边读边做相应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等)(3)Now please look at the screen and guess how do they feel ?※出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“feel …”※出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel …”(4)I want to know how do you feel now.学习Part2(now point and talk )A:Today I helped my grandfather on the farm .B:Do you feel tired ?A:Yes ,I do .※拿出卡片问学生：Do you feel…? Yes,I do .No,I don’t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）(5)OK! Sit up strict! Let’s learn some pronunciations. Ok?※出示表格tsdstrdrchJ,dgcatsbedstraindriverchairjacketcoatsfriendstrousersdresslunchbridge※教师带读两遍※学生齐读一遍2．Practice※Now .games time .act and say（播放兔子舞舞曲，学生随着音乐传球，音乐一停，谁拿到球谁表演，表演好的给予奖励）※小组比赛（多媒体出示明星的各种表情，学生抢答，给快的小组加分，并给予奖励）3．Summary and homework※再把单词过一遍，happy sad tired bored hungry（齐读）,然后告诉大家回去把这些单词读给你的家人、朋友听。
五年级下册英语教案Module 9Unit 2 Mum bought new Tshirts for you∣外研版(三起)
Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirtsfor you一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
英语外研新标准(三起)五年级下册- Module 9 Unit 2 Mum bought new T
英语外研新标准（三起）五年级下册- Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you教学设计教学目标1.能够听懂，理解并会读出本单元所学新词汇和短语。
2.能够口头表达自己最喜欢的颜色并加以描述。
3.能够识别肯定及否定句型，能够口头表达自己对所穿衣物的喜好和不喜好。
4.能够听懂并理解故事，会复述故事内容。
5.通过讨论学习做出恰当的品德判断，西方文化礼仪、生活方式及价值观念。
教学重点1.新词汇和短语的学习及正确发音。
2.肯定及否定句型的识别和运用。
教学难点1.学生能否正确使用肯定及否定句型进行口语表达。
2.学生能否理解并运用所学内容，做出恰当的品德判断。
教具准备1.教科书、课件和录音机。
2.图片或图表展示所学新词汇。
教学步骤步骤一：导入新词汇1.教师出示图片或图表，向学生展示并进行语音纠正。
2.老师指明新单词发音，学生跟读，学生用单词造句并理解含义。
老师给学生发音指导。
步骤二：对话练习1.老师通过对话来让学生练习用肯定与否定的句型表达自己对穿什么衣服的好感程度。
2.学生用目标句型来回答同桌或老师的问题。
步骤三：故事复述1.听老师朗读并播放故事录音。
2.老师问学生故事中发生了什么，学生进行复述，并讨论故事的道德含义。
步骤四：英语书信1.学生用所学的英文来写一封信给一位友谊或亲人，介绍他们最近购买并穿着的新衣服，并表达他们的看法。
步骤五：课堂小结1.学生们向老师展示他们的所学成果。
2.老师和学生进行总结和反思。
课后作业1.画出自己最喜欢的一件衣服的图片，用所学单词加以描述。
2.完成页面上的练习册。
教学评估1.学生是否能听懂并掌握本单元所学知识。
2.学生是否能正确使用肯定与否定的句型进行口语表达。
3.学生是否能通过讨论学习做出恰当的品德判断，西方文化礼仪、生活方式及价值观念。
总结本节课程以故事与生活化活动为主，让学生通过课堂活动体验英语的魅力。
通过肯定及否定句型的训练，让学生掌握英文表达的基本技巧。
五年级英语第五册第九模块 Unit 2教学设计
Module9 unit2 I feel happy.一、教材分析本课是五年级英语（外研社）小学三年级起点第五册第九模块 Unit 2 I feel happy.本课贴近学生生活，学习目的发展学生的综合语言运用能力。
二、学情分析学生已经掌握了基本的听、说、读、写能力，在教学过程中，从学生的兴趣出发，设计多种形式的教学活动，帮助学生发展综合语言运用能力。
三、教学目标1、能准确掌握tired，grandfather，farm，smell这些单词的发音和写法。
2、能用英语“I feel tired . Do you feel tired ? Yes , I do . No , I don’t.”等表达自己的情绪和感受。
3、大部分学生能够掌握本课单词。
80%的学生能用英语表达自己的情绪及感受，并能说出产生情绪的原因。
四．任务教学过程：（一）前置任务展示上节课Homework：让学生描述周末做得事情，并说说自己的感受，及产生该感受的原因。
之后同桌相互交流，适当的用“Are you feeling、、、、？”提问。
设计意图：检查上节课学生的掌握情况，并复习巩固上节课的重点句型，为新课做好了铺垫。
（二）导入任务与学生谈论运动会的情况，“因为我们班得了第一名，So I'm happy. Are you happy?"让学生回答，借此引出新课：今天我们继续学习如何表达情绪状况和感受。
板书课题I feel happy。
出示课文插图，“How do they feel？”设计意图：以学生身边的事为例，谈谈感受，自然过渡到课文的学习，看看主人公在遇到下列事情时是怎样的感受。
（三）任务学习1、复习任务复习表示情绪的单词I feel sad，sad，sad；He feels happy，happy，happy；She feels angry，angry，angry；I feel tired，tired，tired；He feels bored，bored，bored；She feels hungry，hungry，hungry；设计意图：以小短文的形式出示单词，让学生复习起来不会觉得乏味。
【精品】Moudle9 Unit2period1(教案)外研社(三起)-五年级英语下
【精品】五年级下英语（教案）Module9Unit2-Period1外研社三起点（秋）教学目标1.掌握一般将来时的用法：Simple future tense “be going to”2.能够听说读写下列单词：read, buy, another bed, room, history, question, borrow, evening.3.掌握下列重点句子： We are going to see you in three weeks.Mum bought new T-shirts for you.教学重难点1.重点掌握四会单词。
2.掌握be going to 的用法。
3.能够区分和灵活的使用下列时态：一般现在时，一般将来时，一般过去时。
课前准备：1.本课单词卡片。
2.Unit2第一课时教学课件。
3.录音带，视频内容。
教学流程Step 1: 热身运动1.老师出示上节课学习的英语单词，学生复习这些单词。
2.单词游戏：学生六人一组，老师随机抽取四个单词卡片，每个小组的学员讨论，用这四个单词编写一个故事。
编写好后，老师请不同的小组展示故事内容，并且圈出抽取的单词，老师评出最佳编写小组。
Step 2: 呈现新课(一)复习对话1.老师播放课本的视频，学生观看视频，复习对话内容。
2.老师出示课本的不同场景图片，学生根据复习的情况，补充对话。
(二)Let’s chant1.老师出示课本图片，学生用一般过去式描述图片内容。
What did he do?2.播放录音，学生听录音掌握主要内容。
3.学生打开课本，老师请学生翻译句子意思，老师讲解正确答案。
borrow 借read /i:/ 读书（过去式也是read /e/,但是读音不一样）not...at all 完全不......4.老师再次播放录音，学生跟着录音一起朗读句子，注意语音语调和指读。
5.全班分成两组，分别吟唱韵律。
（三）Listen and read1.老师出示上一节课学习的信件：大明收到两封来信，上节课我们学习完了第一封信。
五年级英语下册 Module 9 Unit 2(3)教案 外研版
外研版五年级上册英语Module 9 FeelingsUnit 2: I feel happy.教学目标：1．语言目标：A.听：能听懂课堂活动中简单的提问。
B.说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短汇报。
C.写：模仿范例写句子。
D.玩、演、视、听：按要求用简单英语做游戏。
2．知识技能目标：A.能听东、读、会说句型Are you feeling………？B.正确描述一个人的心情，感受，归纳形容词。
3．情感态度：A、通过学习描绘个性、心情，与你的伙伴友好相处。
B.通过与同学的交流活动，加强同学间的友谊。
学会体谅他人。
4．学习策略：养成良好的学习习惯，高质量预习搞好预习评价。
教学重点：四会词：feel bored chess angry nothing seeret tell surprise四会句：Are you feeling sad? I feel happy.正确运用：形容词的用法，让学生学会what,how的问句。
教学难点：四会词feel bored angry nothing seeret surprise的应用四会句Are you feeling sad? I feel happy.的应用。
教具：单词卡片、挂图、实物等。
Task：1．通过学习能懂、会说、会读、会写Are you felling……？2．通过学习掌握feel bored chess angry nothing seeret tell surprise3．通过学习，能正确描述一个人的心情、感受。
归纳形容词。
Step 1:Warm-up1．Sing songs.2．Greetings.Step 2:Revision1．Act ti out.2．提出本节课学习目标。
Step 3：Presentation1．Teach the new word.（1）模仿表情。
（2）AB Unit2 练习1。
（3）Teach the other words with the same way.2．Present the text.(1)Let's watch CD-ROMcarefully then find out the new words.(2)Watch CD-ROM again then answer.(3)Watch CD-ROM again and repeat.Get some Ss to perform.Step 4:Practice1．Practise to say(SB Unit2活动5）2．Finish the task(调查同学们出现的各种情绪的原因）Step 5:Consolidation.1．Activity Book.2．学习SB Unit2活动4中的诗歌。
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小学英语五年级下册第九模块unit2教案
教学过程
Look at the video and answer. Look and follow.
Try to understand”borrow”according to the picture.borrow.
(Show a picture of
Activity 1)
Ask: How did the two
men get books?
Help Ss answer borrow
and buy.
Whatever you buy or
borrow a book , you
must read it. You should
read a lot of books.
训练学生的
听力。
引导
学生从文本
中获取信
息。
2. Activity 2
Look at the picture and arouse the memory of Daming’s letters.
Look and answer:
Who prepared for Daming’s coming?
Ss answer.
Read by themselves and underline What Simon’s family d id for Da ming’s coming?
Work in four.
Talk about your answers.
Fill in the chart.
Look again and answer:
What will Daming take for Simon’s family? Help Ss say :Daming
has got two letters.One is
from the UK,the other
one is from the Us.Who
wrote to Daming in the
UK?(Lingling)Who
wrote to Daming in the
US?Let’s read.
Play the video.
Help Ss answer:
Dad, Mum, Simon’s
family.
Play the video again.
Check answers.
Listen to it one sentence
by sentence.
Explain:
1.another bed
2.Chinese history
3.ask questions(T asks
Ss questions and let Ss
ask T questions.
Check the anawer.
Some CDs.(Chinese
songs)
Ask: If you are
从Daming
读信的图片
入手交代这
封信的由
来。
整体听力输
入，让学生
大致了解新
的内容，为
进一步学习
打下基础。
同时板书在
黑板上。
鼓励学生老
师提问，培
养英语思
维。
启发思维，
培养英语逻
辑能力。
S1: I will...
Look and follow.
Read together aloud. Learn in three weeks, Don’t forget to bring... Daming,what will you do
for Simon’s family?
Tell Ss I forget the
presents that I bring
today.
When you go to school,
don’t forget to bring your
books, pens,homework ...
真实情境帮
助学生更好
理解forget
and bring.
Step 3 Development. Ask Ss to retell the letter.
Dad is going to ...
He read a book ...
He is going to ask ...
Mum bought...
According to the
blackboard designs,lead
Ss to retell the letter.
启发思维，
提升知识运
用能力。
Step 4 Production Read Lily’s story and Fill in the
Mind map.
Some groups come to the front
and talk about themselves.
Help Ss fill
where,when,who and
what.Then ask Ss to
answer the questions.
Walk around the
classroom and give help
if necessary
Eg: Where did you go?
Who did you go with?
When did you go there?
What did you do there?
四人小组活
动，分享自
己的旅行经
历，人人开
口，自信、
大胆地表
达。