浅谈如何能培养小学生教育学习语文地良好习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养《小学语文新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度为目标全面提高学生的语文素养。
这一课标明确告诉我们当前语文教学是一种开放而富有创新的教学改革，它正把传统的以教师讲授为主要形式的课堂转变为学生自主学习、合作学习，探究学习为主要学习方式的课堂教学。
如何培养自主学习，让学生成为学习的主人呢？在教学实践中我有如下几点体会。
一、激发学生的学习兴趣是培养自主学习的起点。
学习兴趣是学生进行学习的内部诱因，是促使其积极主动学习的内部动力，一篇课文，学生无心看，不感兴趣，哪能了解文章的内容，掌握知识，形成能力呢？因此，在教学中我尽量运用多种教学，采取直观形象的教学，把抽象的知识具体形象化，给学生以可感的艺术实体，强化感染力，提高兴趣。
如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我首先让学生观看课件上所展示的西沙群岛海底景观：海水五光十色、瑰丽无比，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参到处都是，龙虾、鱼成群结队，千奇百怪的贝壳。
再放本文的朗读录音，让学生带着问题在美景中畅游。
学生听着声情并茂的录音，整体感知了课文，从而引发学生的学习兴趣。
学生深探西沙群岛奥秘的兴趣顿增，然后我又播放《西沙群岛》的录像，让文中所描绘的景物在学生脑海中具体形象化，使学生身临其境的感觉。
此时学生目不转眼地盯着屏幕，不时发出惊叹声，已心弛神往地进入了课文的学习之中。
兴趣是求知的向导，只有对教学产生兴趣时，学生才能带着积极情绪参与学习，成为学习的主体，使教学成为有意义教学。
总之，兴趣对培养学生自主学习有特殊的意义。
二、重视预习环节，强化自主学习训练。
叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。
”一语道破了预习在学习中的重要性。
在课堂教学中重视预习环节，落实教材的预习任务也是培养学生自主学习能力的有效途径。
例如布置预习时拟定有针对性，启发性，趣味性。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
浅谈一年级学生语文学习习惯的培养
浅谈一年级学生语文学习习惯的培养作者：陈巧思来源：《学校教育研究》2017年第22期叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。
教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育的杠杆。
”指出了养成良好习惯的重要性。
一年级是基础教育中的基础。
作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。
一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。
那么，作为一年级语文教师，我认为应从以下几方面进行培养学生的良好语文学习习惯。
一、学会倾听的习惯倾听是一种重要的学习习惯。
从一年级开始，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。
要求学生听课时眼睛看着老师；听学生发言时，要求学生看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。
如果同学的回答与自己思考相一致，则以微笑点头表示认可，学生养成了这样的习惯，教师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。
小学生的一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生听的注意力大多集中在谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。
因此，在教学中，我从以下几个方面作到对学生进行引导：一是要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。
二是不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我认为……”“我给他补充一下……”等方式参与交流。
由于受年龄特征的限制，学生普遍存在喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，教师必须引导学生，教给方法：猜想要发言的同学说些什么；对同学的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理。
二、良好的书写习惯写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
俗话说：字如其人。
写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。
郭沫若曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
浅谈如何培养小学生语文学习习惯
浅谈如何培养小学生语文学习习惯作者：占圣云来源：《当代教育探索》2013年第13期语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
叶圣陶先生说，教语文就是“帮助学生养成使用语文的良好习惯”。
养成使用语文的良好习惯在学生语文素养的形成和发展中具有重要意义。
学生在校学习语文的时间，相对于他的一生来说毕竟是短暂的，而离开学校，在生活工作岗位上自学语文，则是他终生所需要的。
下面，本人结合自己所从事的语文教学工作从听、说、读、写四方面来谈谈培养学生良好语文学习习惯的一些做法。
一、培养学生认真倾听的习惯1.课堂是学生养成良好倾听习惯的主阵地。
小学生获取知识的主要渠道是课堂，所以，上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提，也是良好的学习习惯的重要内容之一。
专心听讲习惯的养成，是靠老师有意识的采取各种措施来引导和训练。
首先，精心备课，从小学生的身心特点出发，以孩子的视角来设计教学内容、教学方法，使课堂生动活泼，激发学生的求知欲望。
教学过程中，教师就应充分利用一切机会创造条件，创设学习情境，让学生的大脑、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手都在忙着学。
当然，教师还要注意把握教学节奏，既不能太快，又不能太慢。
其次，加强规范的训练和督促，对听讲习惯提出明确、具体要求：坐姿端正、认真听老师讲解、大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。
第三，在听讲过程中注意规范学生行为，长期坚持，不放过每一细节，实现“从规范到习惯，从习惯到自然，从自然上升为一种风格。
” 如上课前二分钟，要求学生把下节语文课要用的东西，如课本、练习本、笔等横放在桌上的左上角，上课铃一响立即安静下来。
同时结合课堂教学活动、采用多种形式（小组竞赛、做游戏）反复训练，培养学生认真对待学习的态度和习惯。
2.利用课外活动训练学生认真倾听的好习惯。
要求学生在国旗下的讲话、学校集会、听广播、看电视、与他人交谈等时，养成听在耳里记在心里的习惯。
如何培养小学生良好的学习习惯
如何培养小学生良好的学习习惯学习习惯对于小学生的学习和发展至关重要。
良好的学习习惯能够帮助他们建立自律的态度，提高学习效率，增强学习兴趣，并且为将来的学习打下坚实的基础。
因此，培养小学生良好的学习习惯是每一位家长和教育者的使命。
本文将介绍一些方法和具体技巧，帮助家长和老师有效地培养小学生良好的学习习惯。
1. 为孩子提供良好学习环境一个良好的学习环境对于培养学生良好的学习习惯至关重要。
首先，确保孩子的学习场所整洁、安静，不受干扰。
为孩子提供一个专属的学习区域，让他们能够集中注意力。
其次，合理安排家庭作息时间，培养良好的作息习惯。
保证孩子有足够的休息时间，避免疲劳。
2. 培养良好的学习规划能力小学生在学习中缺乏有效的规划往往会导致学习效率低下。
家长和教师可以教导孩子制定学习计划。
帮助他们学会分配时间，设定学习目标，并按计划完成任务。
在制定学习计划的过程中，要与孩子一起制定可实现的目标，并逐步提高目标的难度，促进孩子的学习动力和成就感。
3. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习的基石。
家长和教师应该教导小学生养成以下几个良好的学习习惯。
a. 规律的学习时间：确保孩子每天有固定的学习时间，并且坚持不懈。
这有助于培养孩子的自律性和学习习惯。
b. 阅读习惯：鼓励孩子阅读，培养他们的阅读兴趣。
家长可以提供各种丰富的阅读材料，并以身作则。
c. 记笔记和总结：教导孩子在学习过程中记笔记和总结。
这有助于培养孩子的思维整理和总结能力。
同时，通过回顾笔记和总结，可以加深对知识的理解和记忆。
d. 学会自主学习：培养孩子主动学习的能力。
鼓励他们在学习中提出问题，主动探索解决方法，并寻求帮助和反馈。
4. 与孩子建立有效的沟通家长和教师应该与孩子建立起良好的沟通机制。
了解孩子的学习情况和需求，并根据孩子的特点和兴趣进行针对性的指导。
同时，要鼓励孩子在困难面前坚持不懈，并及时给予肯定和鼓励。
5. 树立学习的积极认知积极的学习态度对于培养良好的学习习惯至关重要。
浅谈小学生良好习惯培养
浅谈小学生良好习惯的培养哈尔滨市阿城区玉泉中心小学代波著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯”。
小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。
反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。
一、二年级是学生习惯培养的关键期。
在孩子诸多习惯中，学习习惯是最重要的，因为人在一生中，无论是工作还是生活，都离不开学习。
人生是一个学习的过程，是生长的基础。
只有热爱学习、善于学习的人才能在事业上获得成功，才能在生活上脱离低级趣味。
因此，有见识的家长，都特别重视培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯是指热爱学习，善于学习，认真实践。
所以，我们从小就要培养孩子学习和生活良好习惯。
那么，如何培养孩子良好的习惯呢？一、文明礼貌用语的习惯首当第一一年级是一个人一生做学生的开始，一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺少小学生应该具有的良好行为习惯，例如参加各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂规矩，自理能力差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。
怎样使他们尽快进入小学生角色，是我们一年级老师迫在眉睫的任务，而学生好习惯的培养，必须从一点一滴做起。
开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上学生打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。
接了几个电话后，我渐渐发现，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。
怎样让学生正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人交流，并养成良好的习惯呢？这个问题一直困扰着我。
恰好，我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是“打电话”，我决定利用这节课，彻底解决这个问题。
课前，我安排了两个同学进行演练，分别扮演小朋友，设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。
为了更贴近生活，我决定来一次实战演练。
我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系，说明情况并请他们配合。
小学高年级学生语文学习习惯的培养(共9篇)
小学高年级学生语文学习习惯的培养〔共9篇〕篇1：小学高年级学生语文学习习惯的培养小学高年级学生语文学习习惯的培养小学高年级学生语文学习习惯的培养中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。
教育部门历来把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务之一。
到了小学高年级阶段，小学语文教学那么应该着重培养以下十五方面的习惯：1.认真读书、认真考虑的习惯。
2.使用字典的习惯。
3.把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。
4.保护课本、用具的习惯。
5.边听边想、讲究礼貌的听话习惯。
6.先想后说、使用普通话和礼貌语言的说话习惯。
7.预习、复习的习惯。
8.质疑问难的习惯。
9.边读边批注、记听课笔记的习惯。
10.独立完成作业、检查作业和老师修改后自觉订正的习惯。
11.经常看书报、听播送的习惯。
12.勤记读书笔记的习惯。
13.留心观察周围事物、积极开展想像和联想的习惯。
14.勤记日记、常练笔的习惯。
15.积极参与各种探究活动的习惯。
在小学语文教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：〔一〕兴趣培养法兴趣是习惯养成的内驱力。
没有对语文浓重的兴趣，就谈不上语文习惯的培养。
因此，老师可用祖国语言文字本身的特点和魅力吸引学生，激发学生学习语文的激情，让他们沿着“兴趣――习惯――钻研――成材”的道路前进。
〔二〕情境创造法语文特有的学习情境和学习条件是习惯养成的物质依托。
老师可想方设法为学生创设情境创造条件。
〔三〕学法引路法科学的学习方法是良好习惯的重要组成局部。
教给学生良好的学习方法，可以促进学生良好的学习习惯的养成。
例如老师帮助学生总结出预习的方法：①读一读，理解课文的大意；②拼一拼，掌握生字的语音，③查一查，弄懂新词的意思，④做一做，试着解答课后的练习，⑤想一想，总结课文的中心，⑥问一问，还有什么疑难。
学生运用这样的方法去预习一篇又一篇的课文，久而久之，良好的预习习惯就不难养成了。
浅谈培养小学生良好的语文学习习惯
浅谈培养小学生良好的语文学习习惯作者：杨飞来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第12期良好的学习习惯有利于小学生自学能力的培养，那么作为小学教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？本文主要从教师方面对当今小学生学习习惯如书写习惯不良；没有使用工具书的习惯；主动识字的习惯；语言表达习惯不好；没有广泛阅读的习惯；没有课外阅读的习惯等学生不良习惯问题进行分析论证。
小学生学习习惯语文教学教育家陶行知曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。
”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。
”可见作为一名教师，不能一味地为成绩而教学，为教而教，而应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上来，教会学生主动有效地学习！在长期的语文教学中，很多教师都有这样的感触：学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。
由此可见，培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。
王尔德说“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。
好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。
一、“习惯”的含义习者，练习也；贯者，连贯，连续也。
习惯，即连续不断地练习，以求得语文技能的生成。
教了好多年的书，越来越发现现在的学生学习成绩一年不如一年，深究起来，完全是学生的学习习惯越来越差，他们没有认真写字，认真听讲、按时完成作业等习惯，从而没办法取得优异的成绩。
我们大家都知道，学习习惯广泛地存在于学习的所有内容中，小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的良好学习习惯形成的初始阶段。
学生一旦形成不良学习习惯，在今后的人生道路上，都很难迈向成功，从而显得很平庸。
学生要是有了良好的学习习惯，那么我们教学生学的教育目的也就达到了！有研究表明，3～12岁是人形成良好习惯的关键期，但是目前农村小学在学生的习惯养成方面还存在一定的误区，老师经常按时按段地布置很多的作业，于是学生被动地一味接受，导致若是某个中午或者某天没有明确说明当时的作业是什么，学生就会漫无目标，无所事事！即使他知道自己还有很多要掌握的内容还不够熟悉，尽管他知道自己还有资料没有完成，尽管他知道新课还没预习……他们有的甚至对学习一点都不感兴趣，好像只是在家长的压迫下上学，为了完成老师的任务而学习。
浅谈如何培养良好的学习习惯
ＹＵＲ ＮＸＩ Ｅ ＮＧＫ Ｇ 医 ０Ｎ Ｉ
浅 谈妇 何培 养庋烀 宥 掌 习 习 惯
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习 惯 是 行 为 的 自动 化 ， 需 要 特 别 的 意 志 努 力 ， 需 要 别 不 不 人的监控 ， 在什么情况下就按什么规则去行动 。习惯一旦养成 ， 就会 成 为 支配 人 生 的一 种 力 量 。
（ ） 忆 习惯 。一 分 钟 记 忆 ， 记 忆 和 时 间联 系 起 来 ， 里 一 记 把 这 还 含有 注 意 的 习惯 。（ ） 讲 习 惯 。 学 生 会 整 理 、 达 自己 的 二 演 让 表 思想 ， 讲 是 现 代 人 应 该 具 有 的 能 力 。 （ ） 的 习 惯 。读 中外 演 三 读 名著或伟 人传记 ， 高层次 的思想对话 ， 天读一 、 分钟 ， 与 每 两 有 好 处 。 （ 写 的 习惯 。写 日记 ， 话 则 长 ， 话则 短 。 （ 定 计 四） 有 无 五） 划 的 习 惯 。凡 事 预 则 利 、 预 则 废 。后进 生 毛 病 都 出在 计 划 性 不 不 强 ， 人 家 推 着 走 ， 优 秀 的 学 生 长 处 就 在 于 明 白 自己 想 要 让 而 干 什 么 。（ 预 习 习 惯 。 老 师 们 把 讲 的 时 间 让 出 ～ 部 分 ， 给 六） 请 还 学 生 ， 生 自己去 看 一 看 ， 一 想 ， 习预 习 。 （ 适 应 老 师 的 学 想 预 七） 习惯 。 （ ） 八 自己 留作 业 的 习惯 。 （ 整 理 错 题 集 的 习 惯 。 九） 总 之 ， 的 习 惯 ， 于 孩 子 今 后 的 学 习 ， 长 远 些 甚 至 是今 好 对 说
三、 良好 的学 习 习惯 最 后 ， 我 们 以学 习为 中心 ， 绍几 个 重 要 的学 习 习惯 。 让 介
浅谈小学生良好学习习惯养成的研究论文
浅谈小学生学习习惯养成的研究富县沪谊希望小学李莹莹【摘要】：着力培养小学生养成良好的学习习惯，使学生养成良好的学习品质。
特别是小学生，养成良好的学习习惯尤为重要。
对学生养成终身自我教育打下了基础，学生成绩的提高也会自然在教师汗水的滋润下慢慢地提高的。
小学生正在成长的发展阶段，诸多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于刚踏入刚步入校门不很长的小学生来说，培养他们良好的学习习惯相当重要。
【关键词】：习惯学习习惯主动性一、什么是习惯为什么要培养小学生的良好的学习习惯（一）什么是习惯1、习惯是一种行为方式。
2、习惯是一种自动化的行为方式。
3、习惯是一种稳定的自动化的行为方式。
（二）为什么要培养小学生的良好的学习习惯1、教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。
2、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于小学时期。
3、加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。
一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。
（三）培养儿童哪些良好的行为习惯小学时期（6－11岁）巩固和扩展婴幼儿时期养成的习惯，培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。
二、小学生的学习习惯小学生学习好的三个关键要素是：1、学习的动力，就是爱学2、学习方法，就是会学习3、勤学习，就是要培养好的学习习惯，勤学习是学习好的保障。
小学生要培养的学习习惯有八个：1、明日学具，准备齐全2、今天任务，今天完成3、发现错误，及时改正4、专心学习，珍惜时间5、读书写字，姿势端正6、课前预习，单元复习7、读书看报，查找资料8、学有计划，学有目标三、良好的学习习惯对小学生日后发展的重要影响学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯1. 引言语文学习是小学生学习的基础，良好的语文学习习惯对于他们的学业发展至关重要。
然而，由于种种原因，许多小学生在语文学习上存在困难，缺乏兴趣和自信。
为了培养小学生良好的语文学习习惯，家庭、学校和社会都起着至关重要的作用。
本文将探讨如何通过家庭、学校和社会的积极参与，培养小学生良好的语文学习习惯。
2. 家庭角色2.1 理解重要性家庭是孩子们最早接触语文学习的地方，家长在培养孩子良好的语文学习习惯方面必须重视自己的角色。
家长应该意识到语文学习的重要性，鼓励孩子主动阅读和写作。
2.2 提供良好的学习环境家庭应该提供良好的学习环境，包括安静的学习空间、适当的学习时间和必要的学习工具。
家长可以设置一个固定的学习时间，保证孩子有足够的时间专注于语文学习。
2.3 鼓励阅读和写作家长可以给孩子提供适合他们年龄的书籍和文学作品，鼓励他们阅读。
阅读可以帮助孩子们提高词汇量、理解能力和写作技巧。
此外，家长还可以鼓励孩子写日记、作文或参加语文写作比赛，提高他们的写作能力。
3. 学校作用3.1 设计有趣的课程学校可以通过设计有趣的语文课程来吸引学生的兴趣。
在教学中，老师可以运用多种教学方法，如游戏、角色扮演和小组讨论，使语文学习变得更加生动有趣。
3.2 定期组织语文活动学校可以定期组织语文活动，如朗诵比赛、阅读分享会等，让学生展示和分享他们的语文学习成果。
这不仅能够提高学生的自信心，还能够培养他们对语文学习的兴趣。
3.3 个性化辅导学校可以根据学生的不同水平和需求，提供个性化的语文辅导。
对于那些在语文学习上有困难的学生，学校可以安排专门的辅导班或提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高语文学习能力。
4. 社会支持4.1 图书馆和阅读俱乐部社会可以为小学生提供良好的阅读环境，比如建设更多的图书馆和阅读俱乐部。
小学生可以在这里借阅自己感兴趣的书籍，并参加阅读活动和讨论会，与其他热爱阅读的孩子们交流学习。
浅谈如何培养小学生语文学习积极性
浅谈如何培养小学生语文学习积极性学习兴趣是提高学习效果的最佳途径，只有保持长期的学习兴趣，才能不断提高自己的学习水平，在最短的时间内学到更多的知识。
小学生由于年纪小，自控能力差，所以在学习过程中学习积极性调动与否是一个很关键的问题。
而语文教学很多时候，都需要将学生的积极性与课堂气氛调和起来，这样往往能达到事半功倍，学有成效。
因为一般情况下，学生的学习积极性与他的学习成绩有着很重要的关系。
而在正课之前能进行有序的预习是提高语文学习效率的一个重要措施，一方面它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性，另一方面让学生先自行解决不懂的知识点和难点，从而达到事半功倍的成效。
在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。
现笔者结合多年的教学实践，谈谈语文课前预习指导的几点体会。
首先是激发小学生课前预习的兴趣。
兴趣是学习最好的老师。
学生学习兴趣的培养是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学、好学的先决条件。
兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的，它反映人的需要，成为人对某种认识的先导。
学生一旦对学习发生兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
语文课有预习面广内容丰富，包括文章的作者、时代背景、文章中重要的人、事、景、物等内容。
这些内容融知识性、趣味性于一体，进行课前预习既可以激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，又可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。
因此，教师要从多方面培养语文课前预习的良好习惯，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成学习任务。
其次要学会指导小学生进行课前预习。
越来越贴近现代生活气息的教育理念对学生的要求已经不是“学到什么”，而是“学会怎样主动学习”。
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文浅谈小学生语文学习习惯的培养论文"学习是人类进步的阶梯。
"作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。
从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。
而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。
"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
"作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。
一、高度重视学生语文学习习惯的养成韩愈在《师说》中说："师者，所以传道授业解惑也。
"明确地将"传道"放在了"授业"和"解惑"的前面。
而"道"的形成，不仅需要师的"传",更需要生的"行",也就是学习习惯的培养与形成。
"少年若天性，习惯成自然。
"只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。
二、深入分析学生语文学习习惯养成存在的问题影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。
1.缺乏求知欲和学习动机部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。
2.合作学习的意识欠缺许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着"老师我",为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。
3.没有养成独立、自主思考的习惯，缺乏学习的主动性和自觉性这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。
如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯
如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯语文学习在小学阶段至关重要，不仅仅是为了帮助孩子掌握基本的语言表达能力，更是为了培养他们的思维能力、创造力和阅读理解能力。
然而，许多小学生对语文学习缺乏兴趣和动力，甚至怀有畏难情绪。
因此，如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯成为了一个重要的问题。
本文将探讨几种方法。
首先，为小学生创建一个良好的学习环境是非常重要的。
学习环境应该包括一个安静、整洁的学习空间，以及适合学习的学习工具和资源。
这样的环境可以让小学生更加专注于学习，提高学习效果。
其次，为小学生制定一个合理的学习计划是帮助他们养成良好的语文学习习惯的关键。
学习计划可以包括每天的学习时间、学习任务和学习目标。
通过合理地安排学习时间和任务，小学生可以逐步养成坚持学习的习惯，并且提高学习效率。
此外，激发小学生学习语文的兴趣也是非常重要的。
教师和家长可以通过多样化的教学方法和教学资源来激发小学生的学习兴趣。
例如，可以通过课外阅读来扩大小学生的阅读量和阅读范围，让他们在阅读中获得乐趣和启发。
同时，教师可以利用多媒体教学手段，如音频和视频，来生动地展示语文知识，吸引小学生的注意力。
另外，及时给小学生提供积极的反馈和鼓励也是培养他们良好的语文学习习惯的重要手段。
当小学生取得进步或完成好的作业时，教师和家长应该及时给予肯定和鼓励，增加他们的自信心和学习的动力。
同时，对于小学生的错误和困难，教师和家长应该耐心引导和帮助他们，让他们从错误中学习，并坚持下去。
最后，定期与小学生进行学习情况的交流和反思也是非常重要的。
教师和家长可以定期与小学生交流他们的学习情况和学习困难，了解他们的学习进展，并与他们一起制定相应的学习计划和目标。
同时，教师和家长也可以对自己的教学方法和方式进行反思，并根据小学生的需求做出相应的调整和改进。
综上所述，帮助小学生养成良好的语文学习习惯是一个需要耐心和细致的过程。
通过创造良好的学习环境、制定合理的学习计划、激发学习兴趣、给予积极的反馈和鼓励以及进行定期的学习交流和反思，我们可以帮助小学生建立起良好的语文学习习惯，并为他们的语文学习打下坚实的基础。
浅谈如何培养小学生学习语文的习惯
三 、让 学生 承担 适 当的责任 。引导孩子 主 动学 习 给 孩子 一定 的 责任 ，这在 成 长过程 中是 至关 重要 的 。交给 他 的任务 应 该是他力所能及 的 他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承 认和表 扬 。让孩 子 明确 学 习、奋 斗 的 目标 ，并 通过 自己的努 力达 到 目标 。 这样才 能 更好 的培 养其 注意 力 。同 时教师和 家 长应提 高 自己的引 导质量 ， 挤 出时 间听一 些专 家讲 座 ，灵活运 用 家庭 教育 中的 知识 ，实 时 了解孩 子 已 经俱备 的实际成 绩 和心 理特 点 ，激 发孩 子 的成 功欲 ，使 孩子 对将 要从 事 的 学习有 强 烈的 成功 欲望 ，从 而培养 其主 动学 习 兴趣 ，促 进他 们 良好 习惯 的 培养 。 １ ．感受 现实 ，增 强学 习责任 感 我 要 求家长 经 常与孩 子 沟通 ，将 社会 的变 化发展 ，人才 的需 求 ，社会 的竞 争状 况等 等讲 给孩 子听 ，也 寻找 一些机 会 带着 孩子 到社 会上 看一 看 ， 听一 听 ，让他 亲身 体会 到社 会的 变化 与发 展 。这样 做让 孩子 意识 到学 习 的 重要 性 ，将 学 习当成 一种 责任 ，在 学习 中不断 地增 强责 任感 。 ２ ．承担 责任 ，提 高责任 感 我 要 求家 长 ：当孩 子在 学习 上遇 到 困难 与 挫折 时， 不要 代替 孩子 解决 疑难 ，但 要及 时地 鼓励 孩子 ，让 他勇 敢地承 担 责任 ，面 对挑 战 。例如 ， 当 孩子 遇到 难解 的 问题决 定放 弃探 索 时，家 长应 要求 孩子 再尝 试解 一下 ，履 行好 自己应尽 的义 务与 责任 。让 他意 识到 了学 习需 要靠 自己的努 力付 出 ， 才会有收获。 ３ ．让孩 子学会 对 自己的学 习行为 负责
小学语文良好学习习惯的养成
教学实践JIAOXUESHIJIAN小学语文良好学习习惯的养成山东省临沂市第一实验小学 胡发香【摘 要】良好的学习习惯是保证学习效率的基础，拥有良好的学习习惯可以提高学习效率，对学习有十分积极的作用。
小学是一个启蒙阶段，学生在小学的语文学习中养成良好的学习习惯是极其必要的。
【关键词】小学语文 学习习惯 养成一、学习习惯养成的重要性首先，良好的语文学习习惯可以帮助学生提高学习的效率。
在学习过程中，遇到生字生词时，通过工具书来学习这些字词，久而久之便能养成主动查阅工具书的独立学习能力。
有的小学生觉得通过工具书来寻求答案耗时太久，试图通过向别人求助的方式解决难题。
在他们心中，向别人寻求答案更方便。
实际上，这样获得的知识是不全面的，对于知识的掌握是极其不恰当的。
其次，良好的语文学习习惯对提升学生的学习能力有很大的积极作用。
能力其实是一种潜在的因素，并没有一个具体的标准，但学习能力对学生来说是十分重要的。
在语文学习中养成良好的学习习惯，对增强学生的文字感知能力有很大的帮助，还能有效地激发学生的学习兴趣，增加学生的知识储备。
循环往复，学生在学习中找到乐趣，在乐趣的指引下热爱学习，很大程度上能激发学生主动学习的意识。
最后，良好的学习习惯可以促进学生综合素质的提高。
良好的语文学习习惯在很多方面都有表现，比如，字迹工整、阅读理解能力强、总结表达能力优异以及思考能力强大等。
二、良好语文学习习惯的养成（一）课前预习课前预习这一学习习惯，是学习语文甚至所有学科都应当具备的，它具有不可忽视的重要性。
学生在课前进行预习可以对课堂内容提前有一个基本印象，避免学生在课堂前对老师所引导的方向以及老师即将讲解的知识一无所知。
更重要的是，通过课前预习，很多简单的知识能够通过学生自己完成学习，老师在课堂中也能抓住重点进行讲解，对提高课堂效率有十分重要的作用。
（二）课堂学习传统的教学总是以老师讲、学生听为主要的教学模式，这样的教学模式存在很大的弊端，比如课堂气氛压抑、学生注意力不集中等。
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小学生语文学习良好习惯之浅析学校：望谟县石屯镇民族小学教师：胡安华习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯使人受益终身。
习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知识的重要途径，它具有永久性的推动力。
能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的听、读、记、写和自觉参与语文活动的良好习惯。
一培养学生预习习惯教师在课堂教学中要想順利圆满完成一节课，课前预习是不可缺少的一部份。
而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生一定的学习方法。
同时也要有计划的进行辅导，小学生在书本中往往会不断遇到许多生字新词，这些生字新词障碍光靠老师一个一个的教会耽误很多课堂时间，这就要求学生抓住课余借助工具解决，并养成阅读批注、勾画、圈点的习惯，以提高学生的觉能力。
对于小学生来说只要能用简单的文、符号等批注、标记，才能有效地培养学生的独立能力和理解能力，才能激发学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣。
二、培养学生阅读习惯语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，既要培养学生好读书；又要引导学生读好书，读有所获。
并在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨会时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。
每周周五检查一次，并利用一节活动课时间进行讲评，讲评以表扬为主，培养学生养成认真阅读的好习惯。
三、培养学生倾听习惯学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。
1、培养学生认真倾听老师讲解的习惯。
在课堂上，教师尽量做到关心爱护每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。
2、培养学生认真倾听同学的发言习惯，培养学生合作交流的能力。
教学中教师要根据教学因材施教，组织学生通过比赛、选优或轮流当“小老师”，大胆放手，让“小老师”给学生讲解，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，教师对负责任的“小老师”加以表扬鼓励。
四、培养学生养成朗读、默读、背诵的习惯1、朗读、默读、背诵是语文教学中最经常的一项训练，教师在课堂中必须生采取不同程度朗读训练一种习惯，以至达到教材中的要求，读出情感。
2、默读不是让学生知道与朗读相似，更重要的是培养学生在读中学会思考书中隐藏的问题，养成精力集中的习惯。
3、背诵可以帮助学生加深对课文內容的理解，提高學学生的阅读能力，还可以帮助学生理解用词造句。
布局谋篇的內在练习，有利于提高学生的记忆能力，因此教师在教学中万万不可忽视这些教学环节。
教师要辅导学生背诵的时候可根据本班情況采用联想记忆法、口诀记忆法等方法。
在背诵的形式上也可灵活多样，如：限时背诵、限量背诵、竞赛背诵、师生对背、学生接龙背等等。
五、培养学生写作习惯作为一名语文教师都知道作文是学生对语文知识掌握情况的一种反馈，在交给学生写作时不断提醒学生经常留心观察身边的事物，却忽略培养学生写日记的习惯，日记不仅可以积累写作素材。
而且还将使动笔能力得到提高。
常言道，熟能生巧。
学生在长期写日记的过程中，立意、选材、组材能力将不断的得到提高。
需要教师起到带头的作用，尽量做到：1、垂先示、作好表率。
要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也一样。
2、善与评价表扬。
学生前一天的日记，无论多忙，都争取及時批改。
给他们画上几颗星或写上几句简单温馨的评语，释放学生心中的不解。
3、选优刊登，激发兴趣。
当发现有寫得好的日記时，可在班上作範文，再讓學生修改后抄寫在學習園地上。
使學生有一種被關注的感覺，提高學生的寫作興趣。
六、培养学生自学习惯小学生要学好语文，必须勤于学习，也就是说要学会养成自学的习惯。
教师教的最终目的不是为了全盘传授，而是教给学生主动学习的方法。
1、培养学生博览群书的习惯。
课前阅读做到看音、形，阅读时查检生字难词。
要求边阅读边动笔，在课本上根据自己阅读发现圈、点、批、划。
养成勤于思考、勤于手的自学习惯。
2、培养学生养成自查自改的习惯。
自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。
只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时改正错误。
总之，不管是在生活中还是在学习上，不管是老师还是学生养成一种良好的生活学习习惯，不仅对自己的言行有所规，对个人素质修养也有所提高，所以教师在教学中要严格要求自己，同时慢慢培养学生养成良好做事的习惯，只有养成良好的习惯，才能把一件事情做好。
何培养小学生语文学习兴趣小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。
兴趣是人们力求接触，认识，掌握某种事物或关心，参与某种活动的心理倾向，是一种在生活，学习和工作实践中形成和发展起来的带有情绪色彩的活动，一个人如果对某种事物发生兴趣，他就乐于接触，认识这种事物，就能持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的体验。
随着愉快体验的积累，兴趣就会进一步发展，他就会不知疲倦地去探索新事物，研究新问题，可以说，兴趣是人们认识需要的情绪体验，是人们探求新事物的一种动力。
古人说知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
学生对学习产生了兴趣，把学习当成乐趣而不是痛苦，他就会自觉地，积极主动地进行学习和探索，因此，要发展学生的智力，培养良好的语文习惯，就一定要培养学生学习的兴趣。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？我简单的总结了以下几点：一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。
好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。
小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。
这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。
好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情素，诱发他们的求知欲望。
导语设计有很多方法，或者联系旧知，或者回想生活，或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，唱歌或者猜谜，唱歌。
但不管使用哪种方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。
二、采取生动活泼的教学形式，稳定学生的学习兴趣一般地说，小学生的有意注意已开始发展，但无意注意占优势，注意力不稳定。
要让小学生在40分钟都集中注意力学习，是不容易的。
这就要求小学语文教师努力提高课堂教学艺术，利用生动活泼的教学形式，稳定学生的学习兴趣。
如果教学方法死板，每堂课都是老一套，老师讲，学生听，老师问，学生答，那么，学生就会厌烦，即使所授容原本是学生感兴趣的，也会因老师死板的教学方法而使学生感到枯燥无味，兴趣索然。
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语文学科的广大教师常常就激发培养生学习语文的兴趣进行反复的探索和尝试.他们有的从兴趣自身的特点出发寻求兴趣的激发点来培养学生的语文学习兴趣;有的从大的语文学习围出发,多方位、多角度地论述了语文学习兴趣的激发和培养;也有的从一个侧面来阐述,如运用多媒体技术教学来激发语文学习兴趣等。
由于语文学习兴趣是在学习活动中表现出来的,也在学习活动中生成和发展,作为教师,应该在整个教学过程中、在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣.对此,本人在课堂教学实践中进行了以下一些探索。
一、以"情"激趣要想播撒到学生心里，首先自己心中要有。
教师要做到以"情"激趣，首先自己要"身临其境"地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。
在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、夸的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。
比如在教《画》这一课时，我首先挂上一幅山水画，接着我从远处欣赏这幅画，再走到近处侧耳"听"这幅画，我以夸动作引得学生窃窃私语，他们急切地想知道老师在干什么。
最后，我微笑着指着这幅画，这时学生的注意力集中了，学习兴趣也被激起了。
我趁势引导学生按从远到近的顺序去观察画中的景物，配以富有感情的声调描述：远处是连绵起伏的高山，瀑布顺着山势飞流而下，溅起层层水花，如烟如雾；近处桃花盛开，美丽的鸟儿在枝头欢唱。
啊！这里的风景真美！这一生动的语言描述顿时激发了学生的心情感，师生情感融为一体。
这种以"情"激趣的课堂教学，不仅易于打开学生的思路，而且易于激发学生深究课文容的兴趣，从而取得良好的教学效果。
二、以"问"激趣我在教学《瑞雪》前,先让学生听一首歌--《雪孩子》,让孩子边听边想:"你听到了什么?你想到了什么?你感受到了什么?"学生被优美的旋律和歌声所吸引,静静地、细细地听着.听完之后,大家纷纷举手发言,迫不及待地说出自己的感受:有的说这首歌真好听,下雪的情景很美;有的说仿佛看见雪花飘啊飘,飘到树上、房顶上、山上,到处都是,变白了;有的说:"我真的想到雪地里去堆雪人、打雪仗!"……本人就适时展开了新课教学:"大家说得真好!让我们一起来学习课文《瑞雪》,再来感受一番吧!"学生个个兴奋地投入到学习活动之中。
在教学《买猫头鹰》第一课时的时候,学生读课题后,我让他们提出想知道的问题来,学生一下子提了十几个问题:"谁买?在什么地方买?谁在卖?为什么要买?买来干什么用?"等等.本人随机板书,然后让学生们去读课文,自己去寻找答案,看看能解决几个问题.这节课,学生读课文特别认真,积极地到文中寻求答案.如果只是单纯的叫学生多读读课文,然后由教师来提问,学生回答问题,他们的积极性肯定不会很高。
三、以"读"激趣低年级学生由于年龄小，阅读能力差，自己朗读课文达不到读的效果，所以教师应当重视指导学生朗读。
语言艺术可以引起学生的学习兴趣。
教师每次读课文一定要声情并茂，抑扬顿挫，读出课文蕴含的味道，从而刺激学生的感官，使之产生愉悦之感，在听读之中去思考、去品味，让学生感到朗读是一种乐趣、一种享受。
四、以"动"激趣我在教学《瑞雪》第二课时的时候,导课时用据词义听写的形式让学生听写了四个词语:①刮起的风冷得刺骨,课文中哪个词语正好表示这个意思?(凛冽) ②雪花飘落时又多又密,请用一个四字词语来形容.(纷纷扬扬) ③注意看老师做一个动作,这又是哪个词?(笼罩) ④最后请给"白茫茫"找个近义词.(白茫茫)在听写过程中,学生中不时发出轻呼:"哦,我知道了!"表情都是兴奋之极.校对纠正之后,本人又让学生用上这些词按时间顺序说课文中下雪前和下雪时的景象,指名几个说了之后,本人接着说:"是啊,这场纷纷扬扬的大雪一下就是整整一夜.那雪后的情景又是怎样的呢?请你用自己喜欢的方式读读3-5自然段."由于一开始就让学生产生了愉悦感,引起了学生情感上的共鸣,激发了学生对所讲容的兴趣及对主题的注意力,因此,学生在愉快的氛围中积极地投入学习。