人音版音乐四年级上册《快乐的课间：陀螺旋转木马》课堂教学实录
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第二课《快乐的课间》
教学内容：
1、作品《旋转木马》，《陀螺》欣赏
2、旋转音乐的复习回顾
3、作曲家比才介绍
教学目标：
1、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。
2、通过欣赏乐曲，寻找“旋转”旋律的共性。
3、引发学生对生活，对音乐的关注。
教学重难点：
两条旋律线一断一连，一上一下构成了一副欢乐的打陀螺情景。
老师还想考考你们，音乐中很强的那个音效是在表现打陀螺时的什么动作呀？
生：甩鞭
师：为什么觉得是在甩鞭？
生：力大
师：是用一种还是多种乐器演奏来表现这大力得一抽呢？
生：多种
师：作曲家就是选用了管弦乐队中所有乐器（图示）的齐奏来表现这大力地一抽。
那么在音乐中孩子们共挥动了几次鞭子？
生：……
师：没关系，让我们再次聆听乐曲，数数有几次，并在听到甩鞭的声音时举起你的小手。
欣赏全曲
生：三次
师：正确，陀螺旋转过程中它的位置有没有发生变化呢？
生：变化了
师：为什么？
生：力度一会强一会弱的
出示谱4：
p mf p
师：当力度强的时候，陀螺离孩子们距离（近）
当力度弱的时候，陀螺离孩子们距离（远）
师：让我们试着从音乐的音高上去寻寻答案吧！
生：变了，没有
师：让我们从音乐中来找找答案吧！
欣赏A
生：变化了
师：哪个乐器的音色是如此丰富的呢？
生：电子琴(图示)
师：电子琴的各种音色使旋转木马的形象丰富具体了。
老师还有个问题，旋转木马高低起伏的感觉在音乐中又是靠什么表现出来的呢？（从音高上来寻找）
出示谱2：
师奏旋律
生：音高一高一低
师：看，句中红色的音符代表了旋转木马的起伏高度。
正是因为有了音符的大跳，才使我们的音乐听起来一上一下的。
聪明的同学们，生活中除了旋转木马这样高低起伏旋转的游戏外，还有什么游戏也是旋转进行的？
生：……
师：今天老师还为大家请来了一位爱旋转的朋友。
你瞧，他踮起脚尖，跳着圆圈舞向我们走来了。
视频2
全曲分析：
师：作曲家见他的舞姿如此优美，于是就为他谱了一首曲子，名字就叫《陀螺》，听听作品的音乐情绪是怎样的？
跟音乐律动
师：作曲家用这段音乐表现了游乐场中的一个游戏项目，你能猜猜是什么吗？
生：旋转木马
播放视频1
师：完全正确。
刚才欣赏的这段旋律就是作品《旋转木马》的旋转主题，让我们聆听全曲，找找旋转主题，出现这个主题时请举手示意老师。
欣赏全曲
师：同学们的耳朵可真灵。
旋转主题每次出现时它的演奏乐器音色有没有发生变化呢？
欣赏全曲
生：快乐，兴奋的
师：游戏中谁这么快乐兴奋呢？
生：孩子们
师：你是如何体会到快乐兴奋的感觉的呢？
生：速度快，节奏跳跃。。。。。。。。。
师：假如你是作曲家，你会选用怎样的音色来表现这段音乐？
生：轻巧。。。。。。。。。。。。。。。。。。
师：听听作曲家选用了管弦乐队中的哪组乐器（图示）（木管）来演绎孩子们活泼快乐的形象。
师生律动
师：接着做做脚的动作，四个小节完全相同。心里默数8拍，从右脚开始，两脚交替。（脚稍抬高）
师生律动
师：站起来做做脚的动作。（速度统一）
师生律动
师：让我们加上手的动作。重复两次
（速度由慢至快，多试几次。）
律动
师：同学们真能干，加入音乐试试行吗？
跟音乐律动（音乐讲求完整）
师：全体向右转，我们绕成一个圈，来前行律动试试。
从听觉上建立“旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。
教学过程：
导入：
师：今天老师准备了一段音乐作为见面礼送给你们，聆听音乐，说说这段音乐的情绪是怎样的？表现了一个怎样的场面？
欣赏《旋转木马》A
生：紧张，欢快，热闹的场面
师：为什么给你欢乐的感觉？
生：音乐速度很快
出示谱2：
师：作曲家使用了一连串十六分音符来表现音乐的快速跑动。
师：请这位能干的小听众来给大家介绍一下吧。
生介绍比才
拓展：
师：有谁还记得我们曾经欣赏过的关于旋转的音乐，你能说出它的名字吗？
生：……
出示谱6：
师奏或播放《小狗圆舞曲》
师：作品描写了一只爱追逐自己尾巴嬉戏的小狗。
小结：
师：通过今天的音乐课，同学们你们收获了什么？
生：……
（假如学生提到旋转音乐，可以稍稍深入提问
紧张，愉快的感觉下，猜猜孩子们会在干什么呢？
生：游戏
师：看看老师用什么方式给这段音乐配上了律动？
师律动表演
生：拍手，跺脚
出示谱1：
师：请看大屏幕，刚才老师正是使用了这条节奏给旋律配上了律动，让我们一起来试试吧。
先看拍手的节奏，前两个小节和后两个小节相同吗？
生：不同
师：我们在心里默念1，2，3，嗒嗒，5，6，7，8
陀螺主题：
师：让我们再来听听音乐，
找找与孩子们音乐同时进行的还有谁的声音？
他的速度是快是慢呢？
欣赏全曲
生：陀螺
师：耳朵可真灵。
生：快（学生可能会提到陀螺快不转的时候，速度慢下来了。）
师：你是怎么感觉到的？（节奏、速度）
生：音乐的速度很快
出示Leabharlann Baidu3：
师：作曲家使用一连串十六分音符跑动来表现陀螺的快速旋转。
师：不论是《陀螺》还是《旋转木马》，他们的旋律为什么都带给我们无限旋转的感觉呢？
出示谱7：
师：通过视听，你能说说旋转音乐都有什么特点吗？（师边配合演奏）
生：……
师：同学们概括得真准确，正是因为有了这一连串的音符快速有规律地重复出现才使我们的音乐听起来“转”个不停。）
小结：
师：正是音乐家们对生活细致的观察，真心地热爱才谱出了如此生动的音乐。同学们只要你也怀着一颗热爱生活的心，老师相信总有一天你的内心也会流淌出美妙的旋律的。
欣赏全曲
生：音高变化了
出示谱5：
师：往上还是向下走了呢？
生：往上走了
（师配合演奏）
师：离孩子们的距离？
生：近了
（师配合演奏）
师：
让我们闭上眼睛，随着音乐在脑子里想像一下陀螺在鞭下欢快旋转的画面吧！
欣赏全曲
师：是谁将这个游戏用音乐的形式描绘得如此惟妙惟肖的呢？
哦，原来是法国作曲家比才啊！
出示课件，介绍比才。
教学内容：
1、作品《旋转木马》，《陀螺》欣赏
2、旋转音乐的复习回顾
3、作曲家比才介绍
教学目标：
1、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。
2、通过欣赏乐曲，寻找“旋转”旋律的共性。
3、引发学生对生活，对音乐的关注。
教学重难点：
两条旋律线一断一连，一上一下构成了一副欢乐的打陀螺情景。
老师还想考考你们，音乐中很强的那个音效是在表现打陀螺时的什么动作呀？
生：甩鞭
师：为什么觉得是在甩鞭？
生：力大
师：是用一种还是多种乐器演奏来表现这大力得一抽呢？
生：多种
师：作曲家就是选用了管弦乐队中所有乐器（图示）的齐奏来表现这大力地一抽。
那么在音乐中孩子们共挥动了几次鞭子？
生：……
师：没关系，让我们再次聆听乐曲，数数有几次，并在听到甩鞭的声音时举起你的小手。
欣赏全曲
生：三次
师：正确，陀螺旋转过程中它的位置有没有发生变化呢？
生：变化了
师：为什么？
生：力度一会强一会弱的
出示谱4：
p mf p
师：当力度强的时候，陀螺离孩子们距离（近）
当力度弱的时候，陀螺离孩子们距离（远）
师：让我们试着从音乐的音高上去寻寻答案吧！
生：变了，没有
师：让我们从音乐中来找找答案吧！
欣赏A
生：变化了
师：哪个乐器的音色是如此丰富的呢？
生：电子琴(图示)
师：电子琴的各种音色使旋转木马的形象丰富具体了。
老师还有个问题，旋转木马高低起伏的感觉在音乐中又是靠什么表现出来的呢？（从音高上来寻找）
出示谱2：
师奏旋律
生：音高一高一低
师：看，句中红色的音符代表了旋转木马的起伏高度。
正是因为有了音符的大跳，才使我们的音乐听起来一上一下的。
聪明的同学们，生活中除了旋转木马这样高低起伏旋转的游戏外，还有什么游戏也是旋转进行的？
生：……
师：今天老师还为大家请来了一位爱旋转的朋友。
你瞧，他踮起脚尖，跳着圆圈舞向我们走来了。
视频2
全曲分析：
师：作曲家见他的舞姿如此优美，于是就为他谱了一首曲子，名字就叫《陀螺》，听听作品的音乐情绪是怎样的？
跟音乐律动
师：作曲家用这段音乐表现了游乐场中的一个游戏项目，你能猜猜是什么吗？
生：旋转木马
播放视频1
师：完全正确。
刚才欣赏的这段旋律就是作品《旋转木马》的旋转主题，让我们聆听全曲，找找旋转主题，出现这个主题时请举手示意老师。
欣赏全曲
师：同学们的耳朵可真灵。
旋转主题每次出现时它的演奏乐器音色有没有发生变化呢？
欣赏全曲
生：快乐，兴奋的
师：游戏中谁这么快乐兴奋呢？
生：孩子们
师：你是如何体会到快乐兴奋的感觉的呢？
生：速度快，节奏跳跃。。。。。。。。。
师：假如你是作曲家，你会选用怎样的音色来表现这段音乐？
生：轻巧。。。。。。。。。。。。。。。。。。
师：听听作曲家选用了管弦乐队中的哪组乐器（图示）（木管）来演绎孩子们活泼快乐的形象。
师生律动
师：接着做做脚的动作，四个小节完全相同。心里默数8拍，从右脚开始，两脚交替。（脚稍抬高）
师生律动
师：站起来做做脚的动作。（速度统一）
师生律动
师：让我们加上手的动作。重复两次
（速度由慢至快，多试几次。）
律动
师：同学们真能干，加入音乐试试行吗？
跟音乐律动（音乐讲求完整）
师：全体向右转，我们绕成一个圈，来前行律动试试。
从听觉上建立“旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。
教学过程：
导入：
师：今天老师准备了一段音乐作为见面礼送给你们，聆听音乐，说说这段音乐的情绪是怎样的？表现了一个怎样的场面？
欣赏《旋转木马》A
生：紧张，欢快，热闹的场面
师：为什么给你欢乐的感觉？
生：音乐速度很快
出示谱2：
师：作曲家使用了一连串十六分音符来表现音乐的快速跑动。
师：请这位能干的小听众来给大家介绍一下吧。
生介绍比才
拓展：
师：有谁还记得我们曾经欣赏过的关于旋转的音乐，你能说出它的名字吗？
生：……
出示谱6：
师奏或播放《小狗圆舞曲》
师：作品描写了一只爱追逐自己尾巴嬉戏的小狗。
小结：
师：通过今天的音乐课，同学们你们收获了什么？
生：……
（假如学生提到旋转音乐，可以稍稍深入提问
紧张，愉快的感觉下，猜猜孩子们会在干什么呢？
生：游戏
师：看看老师用什么方式给这段音乐配上了律动？
师律动表演
生：拍手，跺脚
出示谱1：
师：请看大屏幕，刚才老师正是使用了这条节奏给旋律配上了律动，让我们一起来试试吧。
先看拍手的节奏，前两个小节和后两个小节相同吗？
生：不同
师：我们在心里默念1，2，3，嗒嗒，5，6，7，8
陀螺主题：
师：让我们再来听听音乐，
找找与孩子们音乐同时进行的还有谁的声音？
他的速度是快是慢呢？
欣赏全曲
生：陀螺
师：耳朵可真灵。
生：快（学生可能会提到陀螺快不转的时候，速度慢下来了。）
师：你是怎么感觉到的？（节奏、速度）
生：音乐的速度很快
出示Leabharlann Baidu3：
师：作曲家使用一连串十六分音符跑动来表现陀螺的快速旋转。
师：不论是《陀螺》还是《旋转木马》，他们的旋律为什么都带给我们无限旋转的感觉呢？
出示谱7：
师：通过视听，你能说说旋转音乐都有什么特点吗？（师边配合演奏）
生：……
师：同学们概括得真准确，正是因为有了这一连串的音符快速有规律地重复出现才使我们的音乐听起来“转”个不停。）
小结：
师：正是音乐家们对生活细致的观察，真心地热爱才谱出了如此生动的音乐。同学们只要你也怀着一颗热爱生活的心，老师相信总有一天你的内心也会流淌出美妙的旋律的。
欣赏全曲
生：音高变化了
出示谱5：
师：往上还是向下走了呢？
生：往上走了
（师配合演奏）
师：离孩子们的距离？
生：近了
（师配合演奏）
师：
让我们闭上眼睛，随着音乐在脑子里想像一下陀螺在鞭下欢快旋转的画面吧！
欣赏全曲
师：是谁将这个游戏用音乐的形式描绘得如此惟妙惟肖的呢？
哦，原来是法国作曲家比才啊！
出示课件，介绍比才。