魅力歌剧《猎人合唱》
第二单元魅力歌剧《猎人合唱》课件人音版初中音乐九年级上册
韦伯（1786-1826）德 国作曲家。出身于音乐 家庭,在他的10部歌剧中， 最具有代表性的《自由 射手》即《魔弹射手》， 它那浓郁的德国风格和 浪漫气息，被认为是德 国第一部漫主义歌剧。 钢琴曲《邀舞》被改编 为管弦乐曲，经常在音 乐会上演奏。
请试着模仿一下 马蹄的声音！
马蹄节：
注意mf 、mp、 f 、渐强 、渐弱
这一段音乐在歌词和 节奏上有什么特点？
都是衬词，节奏较 为密集。
这种节奏像是狩猎场上 的什么形象呢？
马奔跑的声音
感谢聆听
A段它的描绘的怎样的场景。
旋律流畅而豪放。它生 动地描绘了猎人的飒爽 英姿及森林狩猎的意境。
B段歌词带有叙事性，其旋律前半部 分节奏性较强，采用了同音重复 及跳进音程，音乐很富有弹性， 给人以坚毅、稳健的感受；其后 半部分的节奏略显密集，又多用 级进音程，音乐显得流畅而乐观。 大部分小节都是X X X 这种节 奏型,这种节奏给人富有弹性的感 觉。
猎人合唱
歌剧是一门西方舞台艺术，简单 而言就是主要或完全以歌唱和音 乐来交代和表达剧情的戏剧。歌 剧在17世纪，即1600年前后，出 现在意大利佛罗伦萨，源自古希 腊戏剧的剧场音乐。
《自由射手》1821年在柏林首演， 剧本由F.金德根据德国民间故事 编写。剧情是护林人马克斯与林 务官之女阿加特相爱，但他必须 在射击比赛中获胜才能升任林务 官并和阿加特成婚。已将自己灵 魂出卖给魔鬼的护林员卡斯帕尔 为了换取自己免受惩罚，企图使 马克斯成为他的替身。马克斯在 第一天的比赛中不幸败北，他受 卡斯帕尔的引诱，不惜去狼谷向 魔鬼索取魔弹。
九年级音乐《猎人合唱》教案
《猎人合唱》教学设计课型：欣赏课年级：初中九年级教学时长：22分钟教学理念：通过学习《猎人合唱》，引导学生了解、感受歌剧魅力，并通过演唱、朗读等形式，提升学生的审美情趣与文化理解，提高学生的演唱能力，引导学生探讨分析音乐，彰显音乐的美育功能。
教材分析：本课为人民音乐出版社初中九年级上册《音乐》教材中第二单元《魅力歌剧》的第一节《猎人合唱》，内容为欣赏中外五首歌剧选段，旨在提升学生对歌剧艺术的认知与审美。
学情分析：1．初中生思维活跃，易于接受新鲜事物。
《自由射手》的故事背景较为通俗易懂，学生比较容易理解和把握《猎人合唱》的情绪。
2．九年级学生具备一定的理解能力、歌唱能力和音乐素养。
教学目标：1、审美感知:通过歌剧片段的欣赏，激发学生对歌剧音乐的兴趣。
学唱《猎人合唱》，感受歌曲中轻快活泼的特点和热情奔放的情绪。
2、艺术表达：通过聆听、歌唱等方法，能够自信的、有感情的演唱《猎人合唱》。
3、文化理解：在歌唱的基础上，初步掌握有关歌剧的基础知识，对歌剧艺术形式及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
重点：分声部学唱歌曲。
难点：体会歌曲当中猎人形象的表达，课后能够分小组双声部歌唱。
教学用具：多媒体、钢琴教学方法：一、导入欣赏两个中外歌剧片段，思考“什么是歌剧？”引入歌剧《自由射手》。
二、新课教授（一）背景介绍1、作者简介2、歌剧《自由射手》介绍（二）乐曲分析1、歌曲可以分为几段？属于哪种曲式结构类型？2、歌曲表达了怎样的情绪？（三）分段学习1、学习歌曲A段（1）播放a段音乐，思考a段共有几个乐句？（2）初次学唱a段旋律，强调节奏的稳定与强弱拍的关系。
（3）带节奏朗诵歌词，体会歌词的意境。
（4）打节拍，演唱A段【设计意图：用手打节拍唱谱，有利于学生感受强弱拍，不易抢节奏。
通过歌词分析，有助于学生感受歌曲的情绪。
】2、学唱歌曲C段（1）播放C段音乐，思考歌词和节奏上有什么特点？（2）节奏练习，体验C段低音声部的节奏变化（3）结合谱面上的力度、速度、重音、倚音等标记，学唱C段高声部旋律。
猎人合唱初中教案
猎人合唱初中教案一、教材分析《猎人合唱》是德国作曲家卡尔·奥古斯特·韦伯创作的一部经典歌剧《自由射手》中的选段。
这首歌曲以激昂的旋律、富有表现力的歌词和独特的音乐风格，展现了猎人们在森林中狩猎的场景，充满了活力和热情。
在本课中，我们将学习这首歌曲，了解其背景，掌握基本的声乐技巧，并通过合唱活动，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
二、教学目标1. 了解《猎人合唱》的背景及作曲家韦伯的生平等知识。
2. 学会《猎人合唱》的歌词，掌握基本的声乐演唱技巧。
3. 培养学生的音乐审美能力、团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习《猎人合唱》的歌词，掌握声乐演唱技巧，开展合唱活动。
2. 教学难点：歌词的节奏、音高把握，合唱的协调性。
四、教学过程1. 导入：介绍作曲家韦伯及《自由射手》歌剧背景，引发学生兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）教唱旋律：教师范唱，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
（2）歌词学习：讲解歌词的意义，让学生理解歌曲背景，跟着教师学唱歌词。
（3）声乐技巧：教授气息控制、音色调整等声乐基本技巧。
3. 合唱练习：（1）分组练习：学生分组，每组选一名指挥，进行合唱练习。
（2）协调性训练：教师指导，强调合唱时的音量、音色、节奏协调。
4. 课堂展示：（1）各组展示合唱成果，其他学生担任评委，评选出最佳合唱团队。
（2）教师点评，总结课堂教学。
5. 拓展活动：（1）学生讨论：如何在生活中运用音乐，如演唱技巧、合唱活动等。
（2）分享心得：学生分享学习过程中的收获和感悟。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对《猎人合唱》有了深入的了解，掌握了基本的声乐演唱技巧，并在合唱活动中培养了团队协作能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提高教学方法，激发学生的音乐兴趣，不断提升音乐素养。
《第二单元 魅力歌剧 演唱 猎人合唱》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱猎人合唱》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“演唱猎人合唱”，属于初中音乐课程中的重要内容。
通过学习，学生将掌握《猎人合唱》这首歌曲的演唱技巧，了解其音乐风格与文化背景，提高音乐鉴赏能力和声乐表演水平。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够准确掌握《猎人合唱》的歌词与曲谱，了解其创作背景与音乐风格，学会基本的声乐演唱技巧。
2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、练习等过程，培养学生的音乐感知能力与表现力，提高学生的声乐演唱水平。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《猎人合唱》，让学生感受音乐的魅力，培养其对音乐的兴趣与热爱，增强团队合作意识与集体荣誉感。
三、评价任务1. 课堂表现评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价其演唱技巧、音乐感知能力及团队合作意识。
2. 作品质量评价：学生完成演唱后，教师根据其音准、节奏、表情、台风等方面进行评价。
3. 小组互评：小组内成员互相评价，从演唱技巧、表现力、合作精神等方面进行打分与评价。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放《猎人合唱》的录音，引导学生感受歌曲的旋律与情感，激发学生的兴趣。
2. 歌曲介绍：教师介绍《猎人合唱》的创作背景、词曲作者及音乐风格，帮助学生了解歌曲的文化内涵。
3. 歌曲学习：教师先示范演唱，然后分节教唱，指导学生掌握音准、节奏、语气等基本要素。
4. 技巧指导：教师针对歌曲的演唱技巧进行讲解与示范，如呼吸、发声、共鸣等，帮助学生提高演唱水平。
5. 分组练习：学生分组进行练习，互相交流学习心得，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
6. 合唱排练：各小组进行合唱排练，教师根据排练情况给予指导与建议，帮助学生更好地完成合唱表演。
五、检测与作业1. 课堂检测：在课堂结束前，教师进行课堂检测，了解学生对《猎人合唱》的掌握情况。
2. 家庭作业：学生回家后练习《猎人合唱》，准备下一次课的合唱表演。
3. 录制作品：学生可自愿录制自己的演唱作品，提交给教师进行评价与指导。
《猎人合唱》教案
歌曲《猎人合唱》教案广东深圳南华中学陈晓东教学年级：八年级第16册（人音版）教学目标：1、能够自信、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
2、对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、通过对歌曲《猎人合唱》的学习，激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣。
教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》。
教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
教学课时：一课时教学用具：多媒体课件、钢琴、小提琴教学过程：一、导入：1、请学生做节拍律动：2/4 X X X |X X X ||2、师用小提琴演奏《猎人合唱》，学生用刚才练习的节奏型给老师伴奏3、出示课题二、简介歌剧：1、播放范唱，提问：范唱跟小提琴独奏相比哪种更具有音乐表现力？2、简介歌剧：（1）歌剧产生于16世纪末的意大利，它是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
音乐在歌剧中处于主要地位。
（2）歌剧的结构原则和戏剧相似，常按情节发展的时间、地点来划分幕、场或景。
总的来说，歌剧是一种极富表现力的艺术表演形式。
三、简介作曲家及作品背景：这首《猎人合唱》是德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的选段。
《自由射手》是一出三幕歌剧：守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚，在猎人卡斯帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换，希望能在射击比赛中胜出，但是他却误伤了阿加特的化身—一只白鸽。
最后在一个隐居林中的老人周旋下，有情人终成眷属。
歌曲《猎人合唱》是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。
四、学唱歌曲：1、曲式分析：下面请同学们再次欣赏这首歌曲，听完后大家给它分分段。
单三部曲式（不带再现）：A—B—C2、A段：（1）播放A段音乐，思考：A段共有几个乐句？相似吗？（2）与学生一起划拍唱乐谱（弱起准确，体现出强弱拍。
）（3）带节奏朗诵歌词。
第二单元魅力歌剧《猎人合唱》教学设计人音版初中音乐九年级上册
第二单元魅力歌剧——《猎人合唱》教学设计一、教学分析《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。
歌词充分地表现了猎人们坚毅勇政、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
二、教学目标1.感受歌曲中轻快、活泼的特点，激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣。
2.能完整表现这首歌曲并提升音乐表现力。
3.能够自信有感情的演唱《猎人合唱》，和谐统一的演唱二声部。
三、教学重难点教学重点：欣赏感受《猎人合唱》的音乐要素；了解作曲家韦伯及作品的创作背景；体验歌剧音乐剧。
教学难点：听辨四个声部的旋律，培养专心聆听音乐的习惯。
四、教学过程（—）激趣导入歌剧是在欧洲发源而起的一种舞合剧，它融合音乐，戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术，主要通过演员的演唱来推动故事情节的发展。
今天，我们就一同走进歌剧，共同来感受下歌剧带给我们的魅力。
（二）新课教学A段（剧目A）：1、有节奏读词。
师：我们来读下歌词！（师带生有节奏的读词）师：猎人在干吗？生：出行狩猎。
出示剧目名称：猎人狩猎。
2、师：来听剧目A，思考：A段共有几个乐句？（播放A段音乐）生：两大乐句，四个小乐句。
完全一样。
3、师：来唱下唱乐谱。
（师和生一起打着拍子演唱）师：他们相似吗？生：完全一样。
师：分析每个乐句有什么特点？每个乐句都是从哪拍进入？那两个音？生：都是弱起。
师：51的音程让你感受到了什么？先来唱音；后唱“嘣”。
师示范引导，生唱音程。
生：感受到号角吹响。
4、师：我们把歌词带进来随音乐演唱。
师：猎人的神气怎样？生：雄赳赳、气昂昂。
（师点击ppt出示：雄赳赳、气昂昂）力度变化？Mf—f5、唱歌词。
a.随钢琴伴奏演唱一次，解决出现问题。
b.我们能否加动作表演，表现猎人勇敢的形象。
请同学们看老师表演。
（如挥动马鞭等）c.随老师一起动作表演。
九年级音乐猎人合唱—教学设计
1. 感受并表现歌曲欢快活泼的情绪。
2. 总结合唱在歌剧中的作用。
教学难点：
1.规范歌曲中的换气方法。
2.感受并表现歌曲中的力度对比与速度变化。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入
新授
拓展
总结
一、导入
同学们好！上节课我们学习了不同风格的流行音乐，今天我们就以一首《猎人合唱》来进入《魅力歌剧》单元的学习。
1.播放视频，提问：这是哪种合唱形式？营造了什么样的气氛？
2.简介作品：（二）欣赏：“ Nhomakorabea旋大合唱”（选自威尔第歌剧《阿依达》第二幕）
1.播放视频，提问：这段合唱给你带来什么感受？
2.简介作品：
（三）欣赏：“乘着风的翅膀，飞回我的故乡”女声合唱（选自鲍罗丁歌剧《伊戈尔王》第二幕）
1.简介剧情：
2.播放视频，提问：这段女声合唱表现了怎样的音乐情绪？
（3）跟音乐伴奏完整的演唱歌曲A、B两段。
4.欣赏：歌曲C段（播放C段范唱录音）
（二）简介作品与作曲家
（三）简介歌剧
（四）播放歌剧选曲《猎人合唱》视频片段，提问：采用了什么演唱形式？
1.演唱形式：男声合唱
2.合唱的几种形式。
合唱形式：男声合唱、女声合唱、童声合唱、混声合唱。
三、拓展
（一）欣赏：“铁砧合唱”（选自威尔第歌剧《游吟诗人》第二幕）
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
九年级
学期
秋季
课题
《猎人合唱》
教科书
书名： 音乐
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2012年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
☆猎人合唱
歌曲的音乐特点：
歌曲采用了合唱的演唱形式，增强了歌 曲的表现力。歌曲的节奏生动、活泼、旋律 流畅奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
分析作品：
❖ 《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。 尽管它们各具特色，但在内容上却是很 一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅 勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地 表现了他们热情乐观、热爱生活的精神 面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、 活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓 郁的德国民间音乐风格。
《猎人合唱》结构：
歌剧是一种以歌唱为主，融音乐、戏剧、文学、舞蹈、 美术为一体的一种综合性表演艺术。起源于十六世纪末的 意大利。欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法 国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。
歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。西 洋歌剧的故乡是意大利，第一部歌剧《达芙妮》在那里产 生。
中国宋元以来形成的各种戏曲，也有歌剧的性质。 五四以后特别是延安时期，音乐工作者开始尝试借鉴西洋 歌剧的创作方式来创作具有中国特色的歌剧。参见新歌剧 条。
歌曲的思想内容、情感内容及其表演形式均富有中国特色。
中外歌剧作品异同点有哪些？
共同点： 歌曲都采用了咏叹调的形式。 不同点： 中国新歌剧： 现实主义，多以反映现实社会为题材
的为主，民族唱法、民族调性。
西洋歌剧： 浪漫主义，多以刻画人物形象的神话故事 、爱情故事为主，美声唱法、大小调。
合作探究：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 小组合作完成《实践与创造》第一题（P20）： 用急吸的方法、弹性的声音和轻快活泼的
猎人合唱
五、总结！
乐曲分析：《猎人合唱》此曲是歌剧《自由 射手》第三幕接近全剧结束的一首男生合唱 曲。歌词充分地表现了猎人们坚强勇敢、勤 于劳作豪爽的性格，热情乐观热爱生活的精 神面貌。从音乐上看歌曲的节奏生动、活泼， 歌曲的旋律流畅、奔放具有浓郁的德国民间 音乐风格。 作者简介：韦伯（1786—1826）德国作曲家 钢琴演奏家指挥家音乐评论家。其代表作品 《自由射手》除此之外歌剧《欧丽安特》， 《奥伯龙》也有着较大影响。在钢琴作品中 《邀舞》赏 中了解歌曲的音乐情绪，然后跟着 学唱歌剧《猎人合唱》老师帮助解 决疑难问题。 音乐知识：力度记号：ff(很强） 2、出示曲谱引导学生唱谱。
自主学习歌剧（学生活动） 巩固练习，知识延伸：用不同的形式演唱 歌剧，结合节奏 和舞蹈的创编，加深对歌 剧的印象，培养他们对歌剧音乐的热爱。
《猎人合唱》教案
《猎人合唱》教案
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了初中九年级《歌剧之夜》音乐教案三篇，希望对大家有所帮助！
课时
教学内容
演唱歌曲《猎人进行曲》。
教学准备
钢琴、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。
教学目标
满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
以原曲调为基础创编新歌词。
了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
教学过程
教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。
采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。
听赏《猎人进行曲》。
学生随伴奏或录音划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。
教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。
启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。
体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。
初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。
作业：以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。
背唱《猎人进行曲》曲调。
第三单元歌剧之夜《猎人合唱》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册
答案：《猎人合唱》中，猎人们的合唱通过明快的节奏和简单的旋律，以及歌词中对狩猎场景的描绘，表现了他们内心的喜悦和对生活的热爱。
例题4：《猎人合唱》中，猎人们的合唱是如何表达他们对自然的敬畏和珍视的？
答案：《猎人合唱》中，猎人们的合唱通过歌词中对森林和野生动物的描绘，以及对狩猎行为的反思，表达了他们对自然的敬畏和珍视。
（4）音乐教育网站：如乐库、音乐人网等，提供丰富的音乐学习资源，包括音乐理论、演奏技巧、音乐欣赏等。
2. 拓展建议：
（1）组织学生观看经典歌剧演出视频，如《茶花女》、《图兰朵》、《卡门》等，让学生直观地感受歌剧的魅力和艺术表现力。
（2）引导学生阅读相关歌剧书籍，如《歌剧艺术》、《歌剧简史》、《歌剧经典作品解析》等，帮助学生更深入地了解歌剧的历史、流派和经典作品。
针对以上分析，教师需要在教学中关注学生的学习兴趣和能力，采用适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难和挑战，提高他们的音乐素养和审美能力。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解《猎人合唱》的背景、音乐特点和演唱技巧，帮助学生理解和掌握这首歌曲。
（2）示范法：教师通过示范演唱和演奏《猎人合唱》，让学生直观地感受和理解音乐的表现手法和情感表达。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的音乐学习中，学生已经了解了一些基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等。他们还接触过一些简单的歌曲，能够进行简单的演唱和演奏。对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏一些基础的音乐作品。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
每）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌剧的认识和理解。
第二单元魅力歌剧——《猎人合唱》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
1. 音乐的基本概念：音乐是艺术的一种形式，通过声音和节奏来表达情感和想法。
2. 音乐的元素：音乐由旋律、节奏、和声、音色等元素组成。
3. 旋律：旋律是音乐的基础，它由音符的高低、长短和强弱组成。
4. 节奏：节奏是音乐的节奏，它由音符的长短和强弱组成。
5. 和声：和声是音乐的和声，它由音符的和弦组成。
- 音乐的历史发展可以分为哪些时期？
- 音乐的演奏技巧有哪些？
- 如何评价和欣赏音乐？
- 音乐的文化意义和社会意义是什么？
- 音乐在个人生活中的意义是什么？
- 请完成以下任务：
- 描述你最喜欢的音乐类型，并解释为什么你喜欢它。
- 分析一首你熟悉的歌曲，指出它的旋律、节奏、和声和音色等元素。
- 讨论音乐在个人生活中的作用，如放松心情、提高工作效率等。
2. 通过学习《猎人合唱》，让学生掌握歌剧音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 培养学生对音乐作品的分析能力，提高音乐素养。
三、教学内容
1. 歌剧的定义、特点和分类
2. 《猎人合唱》的背景和音乐分析
3. 演唱《猎人合唱》片段，感受歌剧的魅力
四、教学方法
1. 讲授法：介绍歌剧的定义、特点和分类，为学生提供理论知识支持。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
- 讲授法：通过讲解，让学生了解歌剧的定义、特点和分类，以及《猎人合唱》的背景和音乐分析。
- 演示法：播放《猎人合唱》的音频和视频，让学生直观地感受歌剧的魅力。
- 互动法：组织学生讨论《猎人合唱》的音乐特点，提高学生的参与度。
《猎人合唱》教学设计
《猎人合唱》教学设计一、教学内容：学唱歌曲《猎人合唱》二、教学目标：1.学唱《猎人合唱》，并学习了解与歌剧有关的音乐文化知识。
2.能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢乐活泼、热情奔放的音乐情绪。
3.初步了解歌剧《自由猎手》的剧情及作者韦伯的生平和贡献。
三、教学重点：能表现出歌曲活泼、奔放的的音乐情绪。
四、教学难点：1.演唱时的换气处理和2.歌曲三个部分不同的情绪处理。
五、教学方法讲授法、示范法、参与法六、教学用具：多媒体课件、电子琴七、教学过程：1.新课导入了解歌剧：歌剧是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。
歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展。
2.新歌教学①聆听范唱，初步接触了作品。
感受和体验作品的艺术魅力。
②了解歌剧背景：作者简介：韦伯，德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家，10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。
1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。
其代表作品为《自由射手》，被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。
歌剧除了《自由射手》外，还有《欧丽特》、《奥伯龙》也有较大影响。
在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。
歌剧《自由射手》简介：《自由射手》作于１８２１年，为三幕歌剧。
歌剧本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。
歌剧的故事情节是：守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。
按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。
第一天的比赛中，马克斯遭遇失败，他为此而忧心忡忡。
猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。
为了赎回自己的灵魂，他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百的魔弹。
魔鬼给了马克斯七发魔弹，并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。
初中音乐人音九年级上册(2023年新编)魅力歌剧猎人合唱教案
《猎人合唱》综合课教案第一课时一、教学目标1、初步了解歌剧以及《猎人合唱》背景、美声唱法、认识歌剧合唱，激发学生对歌剧的兴趣。
2、能用坚实明亮、弱而不虚的音色来表达猎人热烈豪放、小心谨慎的情绪，完成猎人合唱的第一声部。
3、在学唱中感受猎人不同情绪带来的音乐要素的变化，以及歌曲的艺术处理。
二、教学重点用符合猎人情绪坚实明亮、弱而不虚的音色和热烈豪放的情绪演唱猎人合唱。
三、教学难点在学唱的过程中感受猎人不同情绪带来的音乐要素的变化。
四、教学流程（一）导入今天咱们音乐课的主题是舞台上表演的一种剧，什么剧？马上进入我演你猜环节一一掌声有请我的搭档。
我们即将上演的片段叫《我亲爱的爸爸》，所以我演他女儿，学生我演她的爸爸。
（表情动作）脑补一下剧情，女儿我想去追求自己的爱情，可是老爸他一一不同意（学生）！噢，我亲爱的爸比，他是那么的帅，我是so much 的喜欢他，如果我不能爱他，我就跑到桥上跳到塞纳河里.，噢我是多么的痛苦，爸比你可怜可怜我吧，可怜可怜我吧，最后爸爸有没有同意呢？敬请期待！掌声开幕（对拳）表演中……同学们看出我爸同意了吗？生：同意了师：那我的老爸演得棒不棒！别看你年纪小演起爸爸来毫不含糊，“戏精”一枚。
再次掌声鼓励！那我们表演的究竟是舞台上的什么剧呢？请抢答（四个选项）生：歌剧师：歌剧，你是怎么辨别出来的？生：是唱出来的。
师：那川剧也是唱出来的，（唱）音乐剧也是（唱），哎？你的辨别点儿在哪里呢？生：演唱方法师：什么演唱方法生：美声师：抓住重点了。
歌剧是通过（歌唱）的艺术形式来表达戏剧，用歌唱体现人物性格，构画故事情节。
用美声唱法演唱。
“美声”就是优美的声音，它具有明亮通透、饱满柔和的音色特质。
像音乐天使在抚摸你的耳朵（圣母颂），高音灿烂辉煌（我的太阳）就像世界首席男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
歌唱家们用毕生的精力不断的来完善自己的美声歌唱技巧，力求完美的塑造人物性格表达戏剧张力。
但如果高音唱不上去，总破音，想象一下，那就不是帕瓦罗蒂而是破瓦罗蒂了。
魅力歌剧——《猎人合唱》2022—2023学年人音版初中音乐九年级上册
C段
欢乐的猎人
音色：坚实明 亮而富有弹性
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[]
新知讲解
完整的演 唱歌曲， 注意力度 记号。
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歌谱
新知讲解
我是小小思考家
猎人的性格特点—— 豪爽、勇敢、阳刚 《猎人合唱》曲调—— 欢快、豪迈
拓展学习
魅
力
欧洲歌剧起源于【16 】世纪末【意大利 】
歌
歌剧是一门综合性艺术，是以【 歌唱 】为主，融合了
新知讲解 歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体 的一种综合艺术。 歌剧的主要表现形式是 声乐（即唱歌）
宣叙调 咏叹调 重唱曲 合唱曲
歌曲欣赏
歌曲的旋律有什 么特点？歌曲描 绘了怎样的景象？
旋律：流畅紧凑 景象：描绘了猎人 们在森林里狩猎时 英姿飒爽的情景。
新知讲解
此曲选自歌剧《自由射手》第二幕。它节奏沾泼明快, 旋律简洁流畅，结构严谨方整，是一首脍炙人口的男声合 唱曲。
剧
＊
音乐【、器乐 】【舞蹈
】【文学 】【美术
】
知
歌剧采用的演唱方法是【 美声 】
识 抢
《猎人合唱》是【 德 】国作曲家【韦伯 】创作的，采用了
答
【 男声合唱 】演唱形式。
歌剧里人物情绪的变化直接影响到【音乐要素 】的变化
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们了解了什 么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手 》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所 包含的内容是相当丰富的，希望同学们课下也能对歌剧产生兴 趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧 ！
《第二单元魅力歌剧演唱猎人合唱》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱猎人合唱》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生能够：1. 理解《猎人合唱》歌曲的背景及意义。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏。
3. 通过练习达到基本熟练的演唱水平，并能进行小组合作排练。
二、作业内容1. 歌曲背景学习：学生需通过查阅资料或观看相关视频，了解《猎人合唱》的创作背景、作者及作品风格等信息，并记录在作业本上。
2. 歌曲旋律练习：学生需自行练习歌曲的基本旋律，熟悉歌曲的每个音符和节拍，达到可以顺畅地演唱的程度。
3. 歌曲合唱排练：学生需进行小组分组，每个小组进行合唱排练。
每组需选出一位组长负责组织排练，并在排练中确保每位成员都能够准确地演唱自己的部分。
排练过程中需注意歌曲的和谐性、音量控制和节奏感等要素。
4. 情感表达准备：学生需理解歌曲所要传达的情感，思考如何将自己的情感融入演唱中，并通过与小组成员的沟通来完善情感表达的方式。
三、作业要求1. 作业须独立完成，并积极与小组成员合作排练。
2. 背景学习需结合相关资料进行深度理解，记录应详实且有条理。
3. 旋律练习应确保熟练，不遗漏任何一个音符和节拍。
4. 合唱排练时，各小组需进行多次练习，确保每位成员都能准确无误地演唱。
5. 情感表达要自然真实，能够通过演唱传达出歌曲所要表达的情感。
四、作业评价教师将根据以下标准进行评价：1. 背景学习记录的详实程度和理解的深度。
2. 旋律练习的熟练程度和准确性。
3. 合唱排练中的合作精神和排练效果。
4. 情感表达的自然真实程度和传达效果。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，并给出具体的改进建议。
五、作业反馈1. 教师将通过课堂点评、小组互评和个人自评等方式，给予学生及时的反馈。
2. 对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励，并指出其可以进一步发展的方向。
3. 对于表现一般或需努力的学生，教师应指出其存在的问题和不足，并提供具体的改进建议和指导。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和策略，以更好地满足学生的需求。
《猎人合唱》PPT教学课件
思考：
1、歌曲分为几段？ 2、表达了怎样的音 乐情绪？Fra bibliotekA B
C
单三部曲式（不带再现）
思考：
1、歌曲分为几段？ 2、表达了怎样的音 乐情绪？
豪放√ 乐√观 √勇敢√ 沉着 拘谨 忧伤 胆怯 慌张
问：A段共有几个乐句？它们相似吗？
问：A段歌词让你感受到了什么？
朝 | 霞 飘在 | 天 空,马 | 蹄 踏破 | 山 峦, 穿 | 过 密密 | 森 林,越 | 过 平 | 原。 猎 | 狗 声声 | 狂 叫,号 | 角 四处 | 传 遍, 大 | 家 跃马 | 扬 鞭,奔 | 驰 向 | 前。
都 是 衬 词，节 奏 较 为 密 集，用 X X X （前八后十六）节奏型 模仿马蹄声。 。
> 重音记号
课后拓展：
1、学唱《猎人合唱》B段，按歌曲的节奏朗读歌词。 2、小组合唱协作：各小组分声部合作演唱。
韦伯出生于一个戏剧之家，对德国民间音乐、风俗也 有很深的体验。这对他以后的音乐创作具有重要的意义。 韦伯十岁学钢琴，以后又学作曲，十二岁开始写作歌剧音 乐。1813年以后，他先后任布拉格剧院和德累斯顿交响乐 团常任指挥，对这两个演出团的成名起了重要的作用。代 表作是歌剧《自由射手》即《魔弹射手》。它那浓郁的德 国风格和浪漫气息，被认为是德国第一部浪漫主义歌剧。 此外，他还写了歌剧《奥伯龙》，以及少序曲、协奏曲， 奏鸣曲。其中，钢琴曲《邀舞》最为脍炙人口。
歌剧是将音乐（声乐和器乐）、戏剧（剧 本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈、美术融 为一体的一种综合性舞台表演艺术。
歌剧的主要表现形式是声乐。（也就是说 以歌唱为主）
《猎人合唱》
——歌剧《自由射手》选曲 卡尔·马利亚·冯·韦伯
第2单元 魅力歌剧——《☆猎人合唱》教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐九年级上册
《猎人合唱》教学设计一、教材分析：《猎人合唱》选自德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》。
该歌剧取材于德国民间传说，其主要内容表现了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶这一主题思想。
尤其是这部歌剧诞生在欧洲黑暗的、令人窒息的封建复辟时期，因而具有十分重要的进步意义，同时也就具备了非常典型而鲜明的浪漫主义音乐色彩。
而歌剧中的《猎人合唱》，以其轻快活泼的节奏、流畅奔放的旋律、德国民间音乐的风格，充分地表现了猎人们乐观向上的生活态度。
通过和学唱这首合唱去，不仅会使学生知道这首合成在歌剧中所发挥的艺术作用，同时也使学生知道：大多数歌剧合唱都能发挥表现群体共同思想感情的作用，更能在演唱歌曲的过程中提高学生的歌唱技能及合唱能力。
二、教学目标：1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
三、教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。
四、教学难点：掌握歌曲的弱起节奏，指导学生用富有弹性的声音、清晰的吐字咬字和轻快、热情奔放的情绪演唱，在进行合唱练习时，尽可能指导学生把握合唱声部间的和谐与均衡。
五、教学方法:采用听唱和模唱的方法学唱歌曲《猎人合唱》；并运用模仿、体验、表现等方法进行歌曲的艺术处理五、教学工具：多媒体、钢琴六、新课教学：一、导入：今天这节课我们来学习一首歌曲《猎人合唱》大家都看见过猎人狩猎的场面吗？能想象的到吗？大家看图发现猎人们都骑着马，拿着枪，还有猎狗追随着咱们能不能用节奏模仿一下猎人骑马的马蹄声音？出示大屏幕，共四组把四组连起来打拍子呢？还能在这个基础上加上旋律吗？听听音乐家是怎么表现歌曲的，表现了猎人的什么形象？猎人骑马唱歌的动人形象。
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《猎人合唱》教案
星湾学校—王天豪课题：《猎人合唱》
课型：唱歌
一、教学目标
知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，
情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
二、教学重点及难点
1、指导学生用轻快、有力的声音，背唱《猎人合唱》，并能自如地表达歌曲的意境。
2、帮助学生准确掌握弱起起唱。
三、教学方法
启发式、示范式、实践式等教学方法
四、教具
多媒体、钢琴
五、教学过程
1、组织教学
师生问好，提前插放歌剧歌曲《猎人合唱》
2、导入新课
电视播放MTV音乐《猎人合唱》
教师简介合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱的几种演唱形式的区别。
①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。
②作曲家简介
让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。
韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。
③歌剧《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。
④多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》。
3、讲授新课
发声训练：教师范唱，强调学生声音位置、音准、音高
①教师范唱
教师以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达
②学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪
③按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。
④再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，提示学生弱起节奏和不同节奏型中的清晰均匀的歌唱吐字。
调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。
⑤再次以各种形式（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。
检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理
能力拓展
1、介绍乐器：教师介绍双响筒、响板等几样乐器，教师范唱，介绍乐器
伴奏音型，
2、教师提要求：
乐器与演唱的和谐程度；乐器伴奏音型的多样性。
（分组）
3、合唱
①范唱第二声部并让学生讲听过后的感受
②找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》，让学生对《猎人合唱》的第二声部充满期待。