浅谈低年级写字教学的有效性
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略小学语文是我国教育体系中非常重要的一门学科，而写字是语文教学中的重要组成部分。
尤其是在小学语文低年级阶段，写字教学对学生的字形、字意、字音等方面的学习具有非常重要的意义。
针对小学语文低年级的写字教学，需要有效的策略来提高教学效果。
本文将从教学目标的明确、教学方法的多样、教学资源的优化、作业布置的科学等方面，来浅谈小学语文低年级写字教学的有效性策略。
一、明确教学目标小学语文低年级的写字教学，首先需要明确教学目标。
写字教学并非单纯的书写练习，其目标是通过字写的学习，帮助学生掌握汉字的基本字形、字音和字义，并逐步提高书写的规范性和美观性。
在教学过程中需要清晰地设立教学目标，明确学生所需掌握的知识和技能，以便教师有针对性地进行教学设计和教学实施。
在明确教学目标的基础上，教师可以通过分层教学、因材施教的方式，针对学生的不同水平和特点，给予不同的教学任务，让每个学生在适合自己能力的范围内，有针对性地进行学习和提高。
二、多样化的教学方法在小学语文低年级的写字教学中，教师可以尝试多样化的教学方法，来激发学生的学习兴趣和培养他们的写字能力。
除了传统的板书教学外，可以引入多媒体教学、情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字练习。
可以通过多媒体展示汉字的基本笔画和结构，让学生在音乐的节奏中练习书写，或者利用故事情境和角色扮演的方式，让学生在游戏中学习字形和字意。
教师还可以组织学生进行合作学习，通过小组合作、角色分工等方式，让学生相互监督、合作，在交流讨论中共同提高。
三、优化教学资源在小学语文低年级的写字教学中，教师需要善于利用各种教学资源，不断丰富教学内容，提升教学效果。
可以充分利用教辅资料、多媒体教学课件等现代化的教学手段，让学生对汉字的基本知识和书写技巧有更直观、生动的认识。
可以利用学生身边的环境和实践活动，让写字教学与学生的日常生活和实际经验相结合，增强学习的实用性和趣味性，提高写字的主动性和积极性。
论小学生低年级书写有效性策略
论小学生低年级书写有效性策略随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，小学生学习书写的方式也在不断变化。
尤其是在小学低年级阶段，书写是学习的重要内容之一，但是却是很多学生难以掌握的技能。
制定适合小学生低年级的书写有效性策略变得尤为重要。
一、培养正确的书写姿势和习惯在小学低年级阶段，教师应该重视培养学生正确的书写姿势和习惯。
良好的书写姿势能够有效地减轻学生的身体负担，减少不良姿势带来的身体损伤。
教师可以通过示范、引导和检查的方式，教导学生正确的书写姿势，让学生养成正确的书写习惯。
学校还可以配备符合人体工程学的座椅和书写用具，帮助学生获得更好的书写体验。
二、注重基础的字形和笔顺训练在小学低年级阶段，学生的书写能力需要从基础开始着手。
教师应该注重教授学生正确的字形和笔顺，让学生逐渐掌握基础书写技能。
除了在课堂上进行书写教学外，学校还可以设置专门的字形和笔顺训练课程，让学生有更多的时间和机会去练习。
通过老师的指导和纠正，可以帮助学生消除一些不良习惯，使书写更加规范和标准。
三、通过游戏和趣味性教学提高学生的书写兴趣小学生的注意力集中时间有限，如果书写课程枯燥乏味，学生难以保持兴趣。
教师可以通过设计各种趣味性的书写游戏和活动，来提高学生的书写兴趣。
通过趣味性的书写挑战赛、书写篆刻等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高书写技能。
还可以结合故事、游戏等元素，进行有趣的书写教学，激发学生对书写的兴趣和热情。
四、设置书写奖励机制，激励学生积极参与小学生喜欢追求奖励和认可，因此可以在学校设置书写奖励机制，激励学生积极参与书写活动。
每周评选出优秀的书写作业，给予奖励和表扬；定期组织书写比赛，给予获奖学生一定的奖励等。
这样一来，学生在书写过程中不仅能够获得成就感，还能够获得实实在在的奖励，从而更加积极地投入到书写活动中来。
五、注重个性化教学，根据学生不同情况制定不同的书写计划在小学低年级阶段，学生的书写水平存在较大的差异性，因此在书写教学中需要注重个性化教学。
论小学生低年级书写有效性策略
论小学生低年级书写有效性策略书写是小学生低年级阶段的重要学习内容，不仅是学习语言文字的基础，也是培养孩子认真细致的习惯和规范的方式。
为了提高小学生低年级的书写能力，可以采取以下有效性策略：一、培养正确的姿势和笔法小学生低年级时期，正确认识正确的姿势和笔法对于书写的起点至关重要。
教师可以通过系列动作示范，引导学生放松手腕和手指，正确握笔，保持身体的坐姿端正。
通过练习基本的笔画和字母书写，逐渐熟悉正确的书写方式，建立正确的书写基础。
二、注重零散写字练习零散写字是小学生低年级非常重要的一部分，能够帮助孩子掌握正确的字形结构和笔顺。
教师可以设计一些简单的字、词和句子，让学生进行跟随书写练习。
通过反复的书写练习，培养学生细心观察、准确把握字形的能力，同时让学生在书写过程中慢慢体会到书写的乐趣和成就感。
三、培养正确的书写习惯养成良好的书写习惯对于小学生低年级的书写能力的提高至关重要。
教师可以要求学生在每次书写之前，先认真观察待书写的内容，然后用自己的话将所要写的内容理清楚，再开始书写。
在书写过程中，要求学生保持缓慢、匀速的节奏，注意每个字的大小和间距。
培养良好的书写习惯可以提高学生的书写效率和准确性。
四、注重书写规范书写的规范性对于小学生低年级的书写提高非常重要。
教师可以给学生布置一些规范书写的作业，要求学生在规定的线条内进行书写，并注意每个字的横竖撇捺等要素。
教师在批改作业时，可以对学生的字迹进行点评，指出错误并给予纠正。
通过规范的书写训练，可以帮助学生培养良好的书写习惯，提高字迹的清晰度和可读性。
五、多样化的书写练习小学生低年级的书写练习可以通过多样化的方式来进行，以增加学生的兴趣和动力。
教师可以设计一些趣味性的书写练习，如书写游戏、书写故事等，让学生在愉悦的氛围中进行书写训练。
可以将书写与绘画、手工等活动结合起来，让学生通过各种方式进行书写实践，丰富他们的书写经验，并提高书写的有效性。
小学生低年级的书写是一个需要耐心和细心培养的过程。
论小学生低年级书写有效性策略
论小学生低年级书写有效性策略小学生低年级书写是培养孩子良好书写习惯和提高文字表达能力的一个重要阶段。
在这个阶段，对于小学生来说，书写有效性策略可以起到很大的帮助。
本文将从书写前的准备、书写中的技巧以及书写后的反馈与巩固方面，探讨小学生低年级书写有效性策略。
首先是书写前的准备。
针对小学生低年级学生的特点和需求，可以采取以下策略。
1. 建立良好的书写环境：为孩子提供一个安静、整洁的书写环境，避免干扰和杂乱。
2. 提供正确的书写工具：选择适合小学生低年级的字迹本、铅笔等书写工具，帮助孩子正确掌握笔的握持方式。
3. 进行适当的热身运动：书写前可以进行简单的手指运动、手腕旋转等活动，放松手部肌肉，提高书写的流畅性。
4. 清晰明确的书写目标：在书写前，明确告诉孩子要书写的字或句子，并给予简单明了的指导和展示，激发孩子的兴趣和动力。
1. 引导正确的姿势：引导孩子采用正确的坐姿和手指握持方式，例如坐直、握笔三指法等，帮助孩子形成正确的书写习惯。
2. 培养良好的书写速度：鼓励孩子书写时保持适当的速度，一字一顿地慢慢书写，避免草率和粗心。
3. 使用适当的线条和间距：给孩子提供具有间隔线和辅助线的纸张，指导孩子在规定的线条上进行书写，培养孩子的字形规范性。
4. 督促正确的笔画顺序：引导孩子按照正确的笔画顺序进行书写，防止形状倒置和笔画连接不顺畅。
1. 及时给予肯定和鼓励：在孩子完成书写后，及时给予鼓励和肯定，强调孩子的优点和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。
2. 纠正错误和提供指导：发现孩子书写中的错误和问题时，要及时纠正和提供指导，帮助孩子改正错误，形成良好的书写习惯。
3. 加强书写巩固训练：通过多次的书写训练和短期的书写作业，巩固孩子的书写技能和字形记忆，提高书写的自如度和准确度。
4. 创设书写应用场景：将书写应用于日常生活中，例如填写卡片、写作业、做练习等，让孩子感受到书写的实际用处，增强书写的主动性和积极性。
论小学生低年级书写有效性策略
论小学生低年级书写有效性策略随着孩子们进入小学，书写能力逐渐成为他们重要的学习技能之一。
对于低年级的孩子们来说，教师应该采用一些有效的策略来帮助他们培养好的书写习惯。
本文将探讨一些小学生低年级书写有效性策略。
1. 站姿写字站姿写字是帮助学生正确姿势写字的好方法。
教师应该在课堂上让学生把椅子推开，站起来写字。
这样做可以让他们的身体有更好的平衡感，手也会更加稳定。
同时，站姿可以预防长时间坐在桌子前所产生的疲劳感，并有助于维护他们的健康。
2. 训练笔掌握行书和草书对于小学生来说，掌握好正确的书写形式和规范字体是非常重要的。
教师在课堂上需要注意教导他们如何掌握好行书和草书的书写技能。
行书是指规范字体，草书是指字写得更加流畅，并带有一些艺术性的风格。
这些技能是帮助学生正确掌握字形和轮廓，提高他们的书写技能和美感的重要方式。
3. 分解动作训练为了减轻学生的书写疲劳感，分解动作训练是非常有效的方法。
在教学中，教师可以让学生先练习一些基本的线条和形状，然后逐渐将它们组合在一起形成完整的字母。
这种方法可以帮助学生掌握书写技能，减轻他们的疲劳感，并提高他们的书写速度。
4. 分量控制和节奏练习书写是一项需要时间和耐心的艺术，教师们需要教育学生如何控制好书写节奏和速度，避免书写快得太慢或太快，这样会引起他们的压力。
在课堂上，教师可以让学生先在草稿纸上练习笔画和单词，然后逐渐加快速度和节奏。
这样可以帮助学生掌握好书写速度和轻重缓急。
5. 短笔画练习短笔画练习是让学生提高书写技能的另一种好方法。
在课堂中，教师可以提供一些简单短笔画的练习，例如画直线、竖线、横线和圆等。
这样可以让学生有更多的机会重复练习相同的笔画，并帮助他们提高书写技巧。
在小学低年级的教学中，帮助学生掌握好书写技能非常重要。
上述提到的几种有效性策略可以帮助学生提高写字速度和质量，并避免书写疲劳。
只要教师和学生共同努力，通过这些策略，可以培养学生良好的书写习惯，从而在他们未来的学习生涯中能够取得更好的成绩。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略【摘要】小学语文低年级写字教学是教育的重要组成部分。
本文从注重基本笔画的训练、注重姿势和姿态的规范、注重激发学生写字的兴趣、注重与语文教学的结合四个方面探讨了有效性策略。
通过这些策略，可以提高学生的写字技巧和兴趣，促进语文学习的发展。
未来，需要更多的教育者关注写字教学，结合新技术和教学方法，不断创新，促进小学语文低年级写字教学的发展，让学生在写字中感受到学习的乐趣，提高写字和语文素养水平。
【关键词】小学语文、低年级、写字教学、有效性策略、基本笔画、姿势规范、激发兴趣、语文教学、发展方向1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学语文低年级写字教学一直是教育界关注的热点问题。
随着社会发展和教育改革的不断推进，写字教学在小学语文课程中所起的作用显得愈发重要。
写字是语文学习的基础，也是学生学习的重要工具。
在实际教学中，我们也发现了一些问题：学生写字习惯差，字迹潦草，缺乏规范性；很多学生对写字缺乏兴趣，认为写字是单调乏味的任务。
这些问题不仅影响了学生的语文学习效果，也制约了他们整体素养的提升。
研究小学语文低年级写字教学的有效性策略显得尤为重要。
通过深入探讨写字教学的特点和存在的问题，提出科学有效的教学策略，不仅可以引导学生正确地掌握写字技巧，提高字迹质量，还可以激发学生的学习积极性，提升他们的学习兴趣和写字能力。
本文旨在从多个方面探讨小学语文低年级写字教学的有效性策略，为教师们提供可行的指导意见和思路。
希望通过本研究可以为小学语文写字教学工作提供一定的借鉴和参考，推动写字教学在小学语文课程中的全面发展。
1.2 研究意义小学语文低年级写字教学的研究具有重要的意义。
写字是语文学习的基础，是学生成长过程中必不可少的技能之一。
通过对小学低年级写字教学的研究，可以更好地掌握学生学习文字和语言的规律，为他们日后更深入的语文学习打下坚实的基础。
小学低年级是学生学习写字的起步阶段。
在这个阶段，学生的认知能力和动手能力都处于初级阶段，需要系统的指导和训练。
论小学生低年级书写有效性策略
论小学生低年级书写有效性策略在小学低年级阶段，学生正处于学习书写的关键阶段。
良好的书写技能不仅对学生日常学习有着重要的影响，同时也为其以后的学习打下了良好的基础。
制定并实施有效的书写策略对于小学低年级学生的学习至关重要。
下面将探讨一些提高小学低年级学生书写有效性的策略。
第一，培养正确的坐姿和握笔姿势。
正确的坐姿和握笔姿势对于学生的书写至关重要。
学生应该坐直身体，双脚踩在地上，双手放在桌面上，以保持身体的稳定和平衡。
正确的握笔姿势也是非常重要的。
学生应该学会正确地握笔，以便于书写的流畅和准确。
老师应该给予学生及时的指导和纠正，帮助他们养成正确的坐姿和握笔姿势习惯。
第二，进行适当的预备活动。
在开始书写之前，进行一些适当的预备活动是非常重要的。
老师可以让学生做一些手指操，以增加手指的灵活性和柔韧性。
同样，可以进行一些简单的眼球运动，以让学生的视力保持清晰和集中。
适当的预备活动可以有效地帮助学生进入书写状态，提高书写的效率和质量。
注重练习和反馈。
书写是一项需要不断练习和改进的技能。
老师应该安排适当的书写练习，让学生有足够的时间和机会去练习书写。
老师也要注重对学生书写的反馈。
及时给学生提出书写中存在的问题和不足，并给予相应的指导和纠正。
通过反复的练习和有效的反馈，学生的书写水平会不断地得到提高。
第四，注重书写环境的营造。
良好的书写环境对于学生的书写效果有着重要的影响。
老师应该营造一个安静、整洁、明亮的书写环境，让学生在一个良好的氛围中进行书写。
也要为学生提供舒适的座椅和书写工具，以减少不必要的身体疲劳和不适，从而提高书写效率和舒适度。
第五，注重激发学生的书写兴趣。
激发学生的书写兴趣是提高书写有效性的重要手段之一。
老师可以通过选取一些有趣的话题和素材，让学生感到有兴趣和动力去进行书写。
也可以开展一些有趣的书写活动，如书写比赛、书写展览等，以增加学生对书写的积极性和投入度。
小学低年级学生的书写有效性是一个需要引起重视的问题。
浅谈低年级写字教学的有效性
浅谈低年级写字教学的有效性浅谈低年级写字教学的有效性海口市第十一小学林书利何为有效？有效就是在有限的教学时间里，学生能获得教多的书法知识，观察能力、审美情操、写字水平能得到较大的提高，学习态度和写字习惯得以养成。
下面我把我做的比较有成效的做法跟大家一起分享：一、激发学生对中国汉字的热爱练字是很枯燥乏味的，怎么激发孩子们写字的兴趣？记得我在上第一节《写字》课时，我找来绝大部分学生都熟悉的字的甲骨文、金文、大篆、小篆、楷书以及汉字由来的传说；部分书法家的代表性作品；怀素、欧阳修等名人们是怎样通过刻苦努力的练习写字，后来成名的故事。
通过多媒体的演示，以及老师的生动、传神的故事演说，从孩子们一阵阵“啊”的语言和惊讶的表情当中，我发现孩子们瞬间喜欢上了《写字》这门课程。
趁热打铁，教完孩子们熟悉田字格后，接下来教简单的笔画。
当孩子们写完后我给予了很高的评价。
《写字》这门功课给孩子们留下了良好的“第一印象”，但还不够，还要在以后的教学当中继续让学生保持这份热情。
如：开展“小小书法家”的写字比赛，肯定孩子们的成绩；有时也会聘请几个写字好的同学当“助教”，帮助一些写字能力比较弱的同学，“助教”的人员需要竞争上岗；再如创设良好的写字环境等等都有助于孩子们继续保持写字的热情。
如写字过程中播放班德瑞的钢琴曲等。
二、培养良好的写字习惯培根说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此培养孩子的写字姿势的和握笔姿势一直贯穿写字教学的始终。
除了变个法戏经常提醒孩子们外，还通过教孩子们儿歌的形式让其自纠。
如写字前我会念：握笔姿势儿歌，孩子们会接着吟诵：细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔竿靠在指骨上。
接着我又念：写字姿势歌。
孩子们接着吟诵：眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔端约一寸，写字工整视力好。
吟诵完写字姿势也调整好了就可以开始写字了。
有时写字前班长会提醒：身直！孩子们会接着说：头正！肩平！脚踏稳！这样，孩子们便更容易接受正确的写字姿势，纠正自己的不足。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略随着教育的发展，语文教学在小学阶段日益受到重视。
写字教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和文字书写能力起着至关重要的作用。
小学语文低年级写字教学的有效性策略，对于提高学生的写字技能以及养成良好的写字习惯有着重要的意义。
本文将就小学语文低年级写字教学的有效性策略进行探讨，希望能够引起更多教育者对该领域的重视与关注。
一、培养学生良好的写字姿势和习惯小学低年级的学生刚刚接触文字书写，因此在写字教学中，首先要培养学生良好的写字姿势和习惯。
学生的写字姿势和习惯对于日后的书写能力有着重要影响，因此教师应当重视此项工作。
教师可以通过示范、引导和帮助，引导学生正确握笔、坐姿等，并且及时纠正学生不良的写字习惯，确保学生形成正确的写字姿势和习惯。
二、注重写字基本功的训练写字基本功的训练是小学语文低年级写字教学的重要内容。
学生们刚刚开始接触文字书写，因此需要通过反复的练习，掌握基本的笔画、笔顺和结构，逐渐提高他们的写字能力。
教师应当设计科学合理的写字训练活动，让学生在感受乐趣的不断加深对基本字形的认识和掌握。
三、注重情感与意志的培养写字教学不仅仅是书写技能的培养，更是情感与意志的培养。
在小学语文低年级写字教学中，教师应当注重在写字活动中培养学生的情感体验，激发学生对文字的热爱和情感的表达。
还要通过写字活动，培养学生的耐心、毅力和意志品质，使他们能够在不断的挑战中不断提高自己的写字水平。
四、注重个性化的指导和帮助每个学生在写字能力方面存在着不同的特点和难点，因此在写字教学中，教师应当注重个性化的指导和帮助。
教师应当充分了解每个学生的写字特点和难点，通过差异化的指导和帮助，帮助学生克服写字中的困难，逐步提高写字水平。
五、注重与其他学科的整合性小学生在学习语文的还会学习其他学科，因此在写字教学中，应当注重与其他学科的整合性。
教师可以通过设计跨学科的写字活动，将写字与其他学科的内容相结合，提高学生对文字的感知和理解，同时也丰富了写字教学的形式和内容。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字教学是小学语文教学中非常重要的一环，也是每位小学生必须掌握的基本素质。
然而，由于小学生年幼、注意力难以集中等因素，低年级写字教学的有效性提高也成为了教师们普遍关注的问题。
本文将从写字教学有效性的角度出发，探讨小学语文低年级写字教学的有效策略。
一、培养学生的写字兴趣激发学生学习写字的兴趣是提高小学语文低年级写字教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过制定有趣的写字活动、设计美观的作业内容和布置创新的作业任务等方式来吸引学生的注意力，从而提高他们的学习兴趣。
比如可以利用各种原材料制作不同形态的字母，组成文明用语，以此来培养学生的执笔能力和造字能力；在学习过程中，老师可以利用描红、描绘、描写等方法引导学生认识字相，从而提高写字技能和表达能力。
二、营造良好的教育环境创造良好的教育环境也是提高小学语文低年级写字教学有效性的一个重要策略。
首先要保证教室的整洁、明亮、舒适，为学生提供一个良好的学习氛围和情境；其次，家长和老师要共同营造家庭与学校互通有无的良好交流平台，让家长关注到学生的写字学习，从而达到班级、学校和家庭共同合作的目的，更好地推进学生的写字教学。
三、注意复合教学策略在小学语文低年级写字教学中，教师需要采用多种教学策略而不仅仅是笔画讲解。
比如，可以结合生活实例来教学，将日常场景中的汉字和字形联系起来，这样可以使学生更清晰地掌握字形和字意；在课堂教学中，老师还可以使用多种教具（如磁贴、字卡、绘本、字画等）辅助讲解和演示，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握写字技能和方法。
四、循序渐进进行教学小学语文低年级的学生还没有形成自己的独立思维，因此教师在教学过程中需要注意渐进式思维导引，从简单到复杂，从容易到较难，由浅入深地进行教学。
比如在教授笔画时，可以将横、竖、撇、捺等单笔画整合成简单的话题，然后在此基础上讲解复合笔画，使学生慢慢地习惯了的笔画组合，逐步掌握字形规律。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略小学语文教学中，写字教学是非常重要的一环。
写字是学生在语文学习中必不可少的内容，也是语文能力的一项重要体现。
而对于低年级的学生来说，写字教学更是需要特别重视和有效的策略来指导。
本文将就小学语文低年级写字教学的有效性策略进行探讨。
一、注重基础写字教学的有效性策略中，注重基础是非常重要的一点。
低年级学生的写字能力尚未形成稳定的基础，因此在教学过程中，要注重对学生基础写字技能的巩固和提升。
教师可以结合学生的实际情况，设计针对性的写字练习，让学生多写、多练、多磨，从而夯实基础，为今后的写字能力奠定坚实的基础。
二、注重示范示范是教学中非常重要的一环，特别是在小学低年级的写字教学中更是如此。
学生对于教师的示范更容易接受和模仿，因此教师在写字教学中要多给学生示范，让学生通过观摩和模仿掌握正确的写字姿势和技巧。
也可以邀请一些学习写字特别好的学生进行示范，激发学生的学习兴趣和动力。
三、注重分层训练在小学语文低年级写字教学中，学生的学习情况千差万别，因此需要进行分层训练。
教师可以根据学生的实际情况，将学生分成不同的训练小组，对不同层次的学生进行针对性的写字训练。
这样可以更好地满足学生的学习需求，同时也可以提高教学的有效性。
四、注重情境引导写字教学不能脱离实际情境，因此在教学中要注重情境引导。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的写字练习，引导学生从实际生活中找到写字的来源和灵感。
通过情境引导，可以更好地激发学生的写字兴趣，提高学生的写字积极性和主动性。
五、注重游戏化教学游戏化教学是一种非常受学生欢迎的教学形式，也是提高写字教学有效性的有效策略。
教师可以设计一些有趣的写字游戏，引导学生在游戏中进行写字练习，从而增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、注重评价和激励在小学语文低年级的写字教学中，评价和激励是非常重要的一环。
教师可以通过给予学生及时、积极的评价，鼓励学生多写多练，提高写字的质量和效果。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略小学语文低年级的写字教学是学生语文学习中重要的环节之一，因为写字是学生学习语文的基本功。
一个好的写字教学可以有效提高学生的写字水平和语文能力。
本文将就小学语文低年级写字教学中的有效性策略进行浅谈。
一、扎实的基本功扎实的基本功是小学语文低年级写字教学的重点。
学生决策语文文字的能力和层次，从写字开始。
教师应该在教学中注重学生的基本功训练，因此，对于每一个学生，要求他们要严格的按照字形写字，让他们步步为营的练习字形，从而在教学中形成扎实的写字基础。
二、相近字形区分小学语文低年级学生的字母区分能力相对较差，因此，相近字形的训练是小学语文低年级写字教学中的重点之一。
教师在教学中应该加强对学生对相近字形的区分能力的训练，通过反复的练习和讲解，让学生熟悉相近字形的不同之处，从而减少学生写错字的数量，做到相似字不同写。
三、规范的写字习惯规范的写字习惯是小学语文低年级写字教学中的有趣之一。
教师在教学中要全面的培养学生的写字习惯，如笔的握法、写字的姿势、写字的居中、字距的整齐以及行距的统一等，这些要素是提高学生写字水平的必备因素。
教师需要认真观察学生，正视学生的写字习惯，反复的纠正，形成规范的写字习惯。
四、多媒体教学多媒体教学是小学语文低年级写字教学中的新颖策略。
多媒体教学可以通过各种方式，如动画、音乐、图像、视频、文字等多种介质，将学生的写字任务呈现出来，实现对学生的写字习惯、位置、字形、字距等方面的全面展示，让学生体验其中的乐趣与效益，使得学生在愉快中掌握规范的写字技巧，从而提高写字水平。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字是小学生学习语文的基础之一，良好的写字能力对学生的整体学习和发展起着至关重要的作用。
在小学语文低年级的写字教学中，我们常常会遇到一些问题，比如学生写字速度慢、字迹潦草、笔画不规范等等。
如何提高写字教学的有效性，让学生能够写出规范、工整的字体，是每个语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将浅谈一些小学语文低年级写字教学的有效性策略，希望能够对广大语文教师提供一些启示和帮助。
一、培养学生的写字兴趣培养学生的写字兴趣是写字教学的第一步。
只有学生对写字感兴趣，才能够主动地去练习和提高自己的字写字水平。
教师在教学中应该注重激发学生的写字兴趣，比如通过展示优秀的字体作品、编写有趣的写字教学故事、组织写字比赛等方式来吸引学生的注意力，让他们愿意去认真地学习写字。
二、注重学生的姿势和笔法学生的写字姿势和笔法对于写字的规范和工整起着至关重要的作用。
教师在教学中应该重点关注学生的写字姿势和笔法，及时纠正学生的错误习惯。
在写字教学中，教师可以利用多媒体展示优秀的写字姿势和笔法，让学生能够模仿，并及时指导学生进行调整和改正，以培养学生规范工整的写字习惯。
三、关注学生的写字速度和节奏在小学语文低年级的写字教学中，很多学生存在写字速度慢、书写糊涂等问题。
对此，教师可以通过一些有效的策略来提高学生的写字速度和节奏。
教师可以引导学生进行写字加速训练，让学生逐渐提高写字的速度和节奏感，以此来提高学生的写字效率和准确性。
四、多角度训练学生的字体写法在写字教学中，教师可以采用多种方式来训练学生的字体写法，比如通过看、倾听、说、写的方式来训练学生的写字能力。
教师可以通过给学生展示优秀的字体作品、讲解写字技巧、让学生进行模仿练习等多种方式来训练学生的字体写法，以提高学生的写字水平。
五、规范书写标准，鼓励学生展示优秀作品在写字教学中，教师可以向学生讲解规范的书写标准，同时鼓励学生展示他们的优秀作品。
通过这种方式，能够激发学生的写字积极性和自信心，促使学生成为写字的主体，让他们能够主动地去追求优秀的字体作品，提高自己的写字能力。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略【摘要】在小学语文教学中，写字教学一直是一个重要的环节。
针对小学低年级学生的特点，采取有效的写字教学策略至关重要。
本文从写字教学的重要性、小学低年级学生的写字特点、提升写字效果的策略、培养学生良好的写字习惯以及利用多种教学方法提高写字水平等方面进行探讨。
在写字教学中，要重视细节，引导学生掌握正确的写字姿势和笔法，培养他们的观察力和专注力。
通过多种教学方法的引导，激发学生的学习兴趣，提高写字水平。
通过有效的写字教学策略，可以帮助小学低年级学生提升写字能力，培养良好的写字习惯，为他们未来的学习打下坚实的基础。
【关键词】引言、写字教学的重要性、针对小学低年级学生的写字特点、提升写字效果的策略、培养学生良好的写字习惯、利用多种教学方法提高写字水平、结论。
1. 引言1.1 引言写字是语文学习中至关重要的一环，它不仅是学生表达思想、记录信息的工具，更是培养学生语言文字能力和审美情感的重要途径。
在小学低年级阶段，写字教学就显得尤为重要，因为这是学生接触语文学习的起点，也是他们打下语文基础的关键时期。
如何有效地进行写字教学，培养学生良好的写字习惯，提高他们的写字水平，是每位语文教师都需要认真思考和努力实践的课题。
本文将从写字教学的重要性、小学低年级学生的写字特点、提升写字效果的策略、培养学生良好的写字习惯以及利用多种教学方法提高写字水平等方面进行探讨。
通过深入分析和总结，希望能给广大语文教师提供一些有效的教学策略和方法，帮助他们更好地进行小学语文低年级写字教学工作，从而提高学生的语文学习兴趣和水平，促进他们全面健康地成长。
2. 正文2.1 写字教学的重要性写字是我们日常生活中不可或缺的技能，而对于小学低年级学生来说，写字更是他们学习语文的基础。
写字教学的重要性不言而喻，它不仅可以锻炼学生的手眼协调能力，培养他们的专注力和耐心，更可以提高他们的语文表达能力和审美能力。
在小学低年级阶段，学生正处于语言和抽象思维发展的初期阶段，写字教学的重要性更加凸显。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字是语文教学的重要内容之一，也是小学低年级教学中必不可少的内容。
写字教学的有效性策略是关系到学生学习成果的重要因素。
本文将从三个方面探讨小学语文低年级写字教学的有效性策略。
一、细致矫正，注重规范小学语文低年级的学生写字水平往往较低，笔画不连贯，字形不规范。
在教学中应注重细致矫正，让学生掌握规范的写字方式。
教师可以通过给学生上示范课，引导学生规范写字。
在学生上课时，要时刻监督学生的写字情况，发现不当的写字方法及时纠正，并用粉笔进行示范。
同时，可以结合生活和情境，让学生学会如何正确地书写汉字。
例如，教学“从”字时，可以把它的书写与春节贴春联的情境进行结合，让学生在追求规范的前提下，更加感受到书写的快乐和意义。
二、注重特色，增强兴趣写字教学虽然重视规范，但不能忽略学生的兴趣。
小学生的生活经验尚浅，抽象概念还无法直接引起他们的兴趣，因此应另辟蹊径寻找切入点，让学生产生学习兴趣。
例如，在“田”字的教学中，可以与“春耕备耕、播种、收割”等田间所见所闻的活动结合起来，将学生带入田间劳作的场景，使他们产生体验、亲近的欲望，从而对“田”字书写产生强烈的兴趣。
此外，还可以增加趣味性，在写字教学时加入游戏或填词等情趣元素，周密设计策划写字教学中的押韵、谐音等手段，创造宜人的课堂氛围，提高学生的学习积极性，培养他们的写字兴趣。
三、形神合一，做到形神兼备写字教学不仅仅只是规范的字形，同时也要注重字形的含义。
从小孩的认知能力来看，他们喜欢简单易懂却富有意义的教育，而形神兼备的写字教学正好符合了这一要求。
例如，“山”字的书写，教学中可以通过图片和实物的展示，让学生接触到不同类型的“山”，让学生深刻体验“山”字的深刻含义，并注意书写“山”字的时候，一定要表现出那种粗壮、险峻、高耸的形象。
这样学生就能很好地理解和掌握字形，使写字过程更富有艺术感染力。
总之，小学语文低年级写字教学是语文教学的重要组成部分，需要采用合理有效的策略。
浅谈低年级写字教学
浅谈低年级写字教学写字是学生学习过程中的一项基本技能，对于低年级的学生来说，写字教学尤为重要。
通过写字的教学，不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以促进学生的手脑协调能力和专注力。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行探讨，希望能够对低年级写字教学有所启发和帮助。
一、写字教学的重要性1.培养学生的文字表达能力低年级的学生正处于学习文字的阶段，通过写字的练习，可以帮助他们熟悉汉字的笔画和结构，提高书写的准确性和规范性。
写字也是一种文字表达方式，通过写字的练习，可以帮助学生提高文字表达的能力，培养他们的观察力和想象力。
2.促进学生的手脑协调能力写字是一项需要手眼协调的活动，学生在写字的过程中需要不断地将思维转化为手部动作，这样可以促进学生的手脑协调能力，让他们的大脑和手部动作更加协调灵活。
3.提高学生的专注力在写字的过程中，学生需要集中注意力，仔细观察汉字的结构和笔画，对于低年级的学生来说，这是一项需要较高专注力的活动。
通过写字的练习，可以帮助学生提高专注力，培养他们的耐心和细心。
1.示范教学法在低年级的写字教学中，示范教学法是一种较为常见的方法。
教师可以通过示范的方式，向学生展示正确的写字姿势和书写技巧，让学生在观摩后模仿跟随。
示范教学法可以让学生直观地了解到正确的写字方式，有利于他们形成正确的书写习惯。
2.逐步引导法在写字教学中，学生的写字能力存在差异，因此教师需要根据学生的实际水平进行逐步引导。
可以从简单的笔画、字母开始教学，慢慢增加难度，逐步引导学生提高书写水平。
逐步引导法可以让每个学生都能够在适合自己的水平范围内学习写字，避免了学生的厌学情绪。
3.多感官教学法多感官教学法是一种融合了视觉、听觉、触觉等感官的教学方法，对于低年级的写字教学尤为适用。
教师可以通过给学生讲解、展示、让学生亲自操作等方式，让学生能够全方位地感受到写字的乐趣和技巧，从而更好地掌握书写的要领。
1.引导学生正确的写字姿势在低年级的写字教学中，要引导学生养成正确的写字姿势。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略在小学低年级阶段，学生的书写能力是教师需要着重培养和提高的方面之一。
针对这一问题，教师需要运用有效性策略，来帮助学生提高写字的能力，这样才能保证学生语文整体素质的提升。
下面将从三个方面探讨小学语文低年级写字教学的有效性策略。
一、创设良好的学习环境在写字教学中，为学生创造舒适、愉悦、安静、整洁的学习环境，对于学生的书写能力有着重要的影响。
教师在班级墙上挂上一些书法家的作品，向学生展示漂亮的字体，使学生对写字产生兴趣。
另外，在学习环境中，教师还需时常布置花样各异的字体任务，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需通过游戏等方式，来帮助学生提高手眼协调能力，培养学生自主学习的习惯。
二、规范书写方式教师在教学中，还需要注意规范学生的书写方式，对学生在写字的过程中做出及时的指导和纠正。
教师要求学生在写字时要正坐，统一使用铅笔或钢笔进行练习，尤其是在外界嘈杂的环境中，需要引导学生掌握笔的正确握法，避免手动作不规范，导致书写难度加大。
同时，多让学生修炼好字的习惯，如起笔、落笔、结尾等等，帮助学生形成较好的书写习惯，以此提高书写的效果。
三、注重练习针对小学低年级的学生，练习是提高书写能力最为有效的方法之一。
教师应该引导学生掌握写字的基本技能，使其能够顺利地写出认知范围内的字。
同时，在练习的过程中，教师要求学生慢慢地进行书写，注意每一个笔画的规范性和流畅性，防止出现杂乱无章的情况。
除此之外，教师还可以引导学生进行美术素描等练习，从而对字迹做出更好的掌握。
综上所述，小学语文低年级写字教学的有效性策略需要着眼于创设良好的学习环境、规范书写方式和注重练习。
这些有效性策略能够在教学过程中有效辅助学生提高写字的能力，形成良好的书写习惯。
教师切勿忘记各种策略相辅相成，才能充分发挥效应，为学生提供更好的语文教育！。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字是小学语文教学的重要内容之一，也是孩子学习语文的基础。
在小学低年级阶段，写字教学需要特别注重，因为这个阶段是孩子形成基础写字能力的关键时期。
为了有效提高小学低年级写字教学的效果，教师需要采取一些有效的策略来引导学生进行写字学习。
本文将就此问题进行探讨，分析小学低年级写字教学的有效性策略。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境对于小学低年级学生的学习十分重要。
对于写字教学来说，教室内的光线、空气、温度等环境条件都需要得到重视。
教室内的光线要明亮，空气要清新，温度要适宜。
教室内的桌椅布置也应该符合学生的生理特点和学习习惯，让学生在舒适的环境中进行写字学习。
教师在教学中也要创设积极向上的学习氛围。
可以通过挂上一些写字技巧的海报、学生的好作品等来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到愉悦和自信。
二、注重基础功夫在小学低年级的写字教学中，教师需要注重基础功夫的训练。
写字是一项需要长期坚持练习的技能，而基础功夫就是孩子们形成优秀写字能力的基础。
教师应该引导学生从最基础的笔画、笔顺开始，教授正确的握笔姿势和写字技巧，让学生在扎实的基础上逐步提高写字水平。
在基础功夫的训练中，教师可以采用分层次教学的方法，先从最简单的笔画开始训练，逐步增加难度和复杂度，确保学生们每一部分的基础功夫都扎实可靠。
这样做不仅有利于学生的写字水平提高，也有利于他们的写字自信心的建立。
三、善用教学工具在小学低年级写字教学中，教学工具的使用对于提高教学效果十分重要。
教师可以通过使用一些有趣的教学工具来激发学生的学习兴趣，比如一些颜色鲜艳的文具、可爱的橡皮擦、写字软件等。
这些工具可以吸引学生的眼球，让他们在写字学习中感到愉悦和热情。
教师还可以使用一些实用的写字教学工具，比如模板、描红本等。
这些工具可以帮助学生掌握书写规范，提高他们的书写速度和准确度，从而提高写字效率。
四、开展多元化的写字教学活动在进行小学低年级写字教学时，教师可以开展一些多元化的写字教学活动，比如举办写字比赛、组织写字展览等。
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浅谈低年级写字教学的有效性浅谈低年级写字教学的有效性海口市第十一小学林书利何为有效？有效就是在有限的教学时间里，学生能获得教多的书法知识，观察能力、审美情操、写字水平能得到较大的提高，学习态度和写字习惯得以养成。
下面我把我做的比较有成效的做法跟大家一起分享：一、激发学生对中国汉字的热爱练字是很枯燥乏味的，怎么激发孩子们写字的兴趣？记得我在上第一节《写字》课时，我找来绝大部分学生都熟悉的字的甲骨文、金文、大篆、小篆、楷书以及汉字由来的传说；部分书法家的代表性作品；怀素、欧阳修等名人们是怎样通过刻苦努力的练习写字，后来成名的故事。
通过多媒体的演示，以及老师的生动、传神的故事演说，从孩子们一阵阵“啊”的语言和惊讶的表情当中，我发现孩子们瞬间喜欢上了《写字》这门课程。
趁热打铁，教完孩子们熟悉田字格后，接下来教简单的笔画。
当孩子们写完后我给予了很高的评价。
《写字》这门功课给孩子们留下了良好的“第一印象”，但还不够，还要在以后的教学当中继续让学生保持这份热情。
如：开展“小小书法家”的写字比赛，肯定孩子们的成绩；有时也会聘请几个写字好的同学当“助教”，帮助一些写字能力比较弱的同学，“助教”的人员需要竞争上岗；再如创设良好的写字环境等等都有助于孩子们继续保持写字的热情。
如写字过程中播放班德瑞的钢琴曲等。
二、培养良好的写字习惯培根说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此培养孩子的写字姿势的和握笔姿势一直贯穿写字教学的始终。
除了变个法戏经常提醒孩子们外，还通过教孩子们儿歌的形式让其自纠。
如写字前我会念：握笔姿势儿歌，孩子们会接着吟诵：细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔竿靠在指骨上。
接着我又念：写字姿势歌。
孩子们接着吟诵：眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔端约一寸，写字工整视力好。
吟诵完写字姿势也调整好了就可以开始写字了。
有时写字前班长会提醒：身直！孩子们会接着说：头正！肩平！脚踏稳！这样，孩子们便更容易接受正确的写字姿势，纠正自己的不足。
三、基本笔画、偏旁部首的练习每一个字都由很多笔画组成，而每一笔都要经过这三个环节：起笔、运笔和行笔。
要想把字写好，必须把笔画练好。
就像盖楼房前要打好地基一样。
在教一年级上册《识字5》的基本笔画“竖提”时，我边讲解写好这笔画的要领边师范：起笔稍顿，行笔向下，竖笔右提，收笔要尖。
理论与实践相结合孩子们一看就懂，写起来也很轻松自如。
有时也会很生动的讲解笔画书写要领，如“捺”，我会告诉学生，这个笔画好象我们小时候经常玩的滑梯：开始的一段上比较平的，方便我们能够坐下来，中间的一段是斜的，以便我们能够向下滑，最后一段又是平的，好让我们能够停下来。
这么一讲，学生很快就能掌握捺的角度拉。
偏旁部首的练习有时也会巧用形象话的语言。
这样有助于孩子们更好更快的打好“地基”。
四、观察能力的培养要写好汉字，首先要学会观察。
观察田字格中的范字（1.观察字的位置。
2观察字的样子。
写完后也要按照以上两步检查修正）；观察教师的范写。
（主要观察师的起笔、运笔和手笔）一个学期下来，我们班的书写水平得到一定幅度的提高，我想这跟我的做法是有一定的关系的，希望能对大家有所启发。
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通过多媒体的演示，以及老师的生动、传神的故事演说，从孩子们一阵阵“啊”的语言和惊讶的表情当中，我发现孩子们瞬间喜欢上了《写字》这门课程。
趁热打铁，教完孩子们熟悉田字格后，接下来教简单的笔画。
当孩子们写完后我给予了很高的评价。
《写字》这门功课给孩子们留下了良好的“第一印象”，但还不够，还要在以后的教学当中继续让学生保持这份热情。
如：开展“小小书法家”的写字比赛，肯定孩子们的成绩；有时也会聘请几个写字好的同学当“助教”，帮助一些写字能力比较弱的同学，“助教”的人员需要竞争上岗；再如创设良好的写字环境等等都有助于孩子们继续保持写字的热情。
如写字过程中播放班德瑞的钢琴曲等。
二、培养良好的写字习惯培根说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此培养孩子的写字姿势的和握笔姿势一直贯穿写字教学的始终。
除了变个法戏经常提醒孩子们外，还通过教孩子们儿歌的形式让其自纠。
如写字前我会念：握笔姿势儿歌，孩子们会接着吟诵：细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔竿靠在指骨上。
接着我又念：写字姿势歌。
孩子们接着吟诵：眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔端约一寸，写字工整视力好。
吟诵完写字姿势也调整好了就可以开始写字了。
有时写字前班长会提醒：身直！孩子们会接着说：头正！肩平！脚踏稳！这样，孩子们便更容易接受正确的写字姿势，纠正自己的不足。
三、基本笔画、偏旁部首的练习每一个字都由很多笔画组成，而每一笔都要经过这三个环节：起笔、运笔和行笔。
要想把字写好，必须把笔画练好。
就像盖楼房前要打好地基一样。
在教一年级上册《识字5》的基本笔画“竖提”时，我边讲解写好这笔画的要领边师范：起笔稍顿，行笔向下，竖笔右提，收笔要尖。
理论与实践相结合孩子们一看就懂，写起来也很轻松自如。
有时也会很生动的讲解笔画书写要领，如“捺”，我会告诉学生，这个笔画好象我们小时候经常玩的滑梯：开始的一段上比较平的，方便我们能够坐下来，中间的一段是斜的，以便我们能够向下滑，最后一段又是平的，好让我们能够停下来。
这么一讲，学生很快就能掌握捺的角度拉。
偏旁部首的练习有时也会巧用形象话的语言。
这样有助于孩子们更好更快的打好“地基”。
四、观察能力的培养要写好汉字，首先要学会观察。
观察田字格中的范字（1.观察字的位置。
2观察字的样子。
写完后也要按照以上两步检查修正）；观察教师的范写。
（主要观察师的起笔、运笔和手笔）一个学期下来，我们班的书写水平得到一定幅度的提高，我想这跟我的做法是有一定的关系的，希望能对大家有所启发。
浅谈低年级写字教学的有效性海口市第十一小学林书利何为有效？有效就是在有限的教学时间里，学生能获得教多的书法知识，观察能力、审美情操、写字水平能得到较大的提高，学习态度和写字习惯得以养成。
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通过多媒体的演示，以及老师的生动、传神的故事演说，从孩子们一阵阵“啊”的语言和惊讶的表情当中，我发现孩子们瞬间喜欢上了《写字》这门课程。
趁热打铁，教完孩子们熟悉田字格后，接下来教简单的笔画。
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如写字过程中播放班德瑞的钢琴曲等。
二、培养良好的写字习惯培根说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。
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如写字前我会念：握笔姿势儿歌，孩子们会接着吟诵：细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔竿靠在指骨上。
接着我又念：写字姿势歌。
孩子们接着吟诵：眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔端约一寸，写字工整视力好。
吟诵完写字姿势也调整好了就可以开始写字了。
有时写字前班长会提醒：身直！孩子们会接着说：头正！肩平！脚踏稳！这样，孩子们便更容易接受正确的写字姿势，纠正自己的不足。
三、基本笔画、偏旁部首的练习每一个字都由很多笔画组成，而每一笔都要经过这三个环节：起笔、运笔和行笔。
要想把字写好，必须把笔画练好。
就像盖楼房前要打好地基一样。
在教一年级上册《识字5》的基本笔画“竖提”时，我边讲解写好这笔画的要领边师范：起笔稍顿，行笔向下，竖笔右提，收笔要尖。
理论与实践相结合孩子们一看就懂，写起来也很轻松自如。
有时也会很生动的讲解笔画书写要领，如“捺”，我会告诉学生，这个笔画好象我们小时候经常玩的滑梯：开始的一段上比较平的，方便我们能够坐下来，中间的一段是斜的，以便我们能够向下滑，最后一段又是平的，好让我们能够停下来。
这么一讲，学生很快就能掌握捺的角度拉。
偏旁部首的练习有时也会巧用形象话的语言。
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四、观察能力的培养要写好汉字，首先要学会观察。
观察田字格中的范字（1.观察字的位置。
2观察字的样子。
写完后也要按照以上两步检查修正）；观察教师的范写。
（主要观察师的起笔、运笔和手笔）一个学期下来，我们班的书写水平得到一定幅度的提高，我想这跟我的做法是有一定的关系的，希望能对大家有所启发。