养正教育解读.
养正教育课程体系
养正教育课程体系随着社会的发展和变革，养正教育在当今社会中的重要性日益凸显。
为了培养德智体美劳全面发展的人才，养正教育课程体系应运而生。
这一体系旨在通过多方位的教育内容和方法，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高他们的道德素养和社会责任感，促使他们成为有益于社会的积极分子。
养正教育课程体系应包含道德伦理教育。
道德伦理教育是培养学生正确价值观和行为准则的核心内容。
通过学习道德伦理知识，学生能够认识到什么是对的，什么是错的，明确自己的行为准则和底线。
此外，还可以通过道德伦理教育培养学生的道德情操和道德品质，提高他们的道德判断和决策能力。
养正教育课程体系应注重思想政治教育。
思想政治教育是培养学生正确政治观念和思想品质的重要环节。
通过学习党的基本理论和国家的发展历程，学生能够了解社会主义核心价值观和中国特色社会主义道路的重要意义。
同时，思想政治教育还可以引导学生正确对待各种思潮和观念，培养他们的独立思考和创新精神。
养正教育课程体系还应包括社会公德教育。
社会公德教育是培养学生遵守社会规范和法律法规，尊重他人，关爱社会的重要环节。
通过学习社会公德知识和参与社会实践活动，学生能够认识到自己作为社会的一员所应承担的责任和义务，培养他们的社会责任感和公民意识。
养正教育课程体系还应注重心理健康教育。
心理健康教育是培养学生良好心理素质和情绪管理能力的关键内容。
通过学习心理健康知识和参与心理辅导活动，学生能够了解自己的情绪和心理需求，并学会有效地管理自己的情绪和应对压力。
这有助于提升学生的适应能力和抗挫折能力，促进他们的全面发展。
在养正教育课程体系中，还应加强文化艺术教育。
文化艺术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要方面。
通过学习文化知识和艺术技能，学生能够欣赏和理解不同文化的魅力，培养自己的审美能力和艺术修养。
此外，文化艺术教育还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维和表达能力。
养正教育课程体系是培养德智体美劳全面发展的人才的重要途径。
养正教育课程体系
养正教育课程体系引言养正教育课程体系是指为了培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，促进学生全面发展而设计的一套教育课程体系。
这一体系旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高道德修养和品德素质，培养学生的自律自强意识，促进学生的全面发展。
一、养正教育的重要性养正教育是现代教育的重要组成部分，对于培养学生健全的人格和积极向上的人生态度具有重要意义。
在当今社会，人们普遍关注学生的学术成绩，但忽视了学生的道德修养。
因此，开展养正教育课程体系对于培养学生的全面发展非常必要。
二、养正教育课程的设计原则1. 科学性原则：养正教育课程应该基于科学理论和实践经验，确保其内容和方法符合教育规律和学生的发展规律。
2. 实用性原则：养正教育课程应该紧密结合学生的实际生活，注重培养学生解决实际问题的能力和实践能力。
3. 渗透性原则：养正教育课程应该贯穿于学生的整个学习过程中，与其他学科相互融合，形成一体化的教育体系。
4. 面向性原则：养正教育课程应该面向全体学生，关注每个学生的个性差异，因材施教，全面提高学生的道德素质。
三、养正教育课程体系的主要内容1. 价值观教育：通过教授社会主义核心价值观和优秀的道德典范，引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的正确价值判断能力。
2. 道德修养：通过教授道德原则和道德规范，引导学生养成正确的道德习惯，培养学生的道德情感和道德判断能力。
3. 心理健康：通过教授心理健康知识和技巧，帮助学生了解自己的情绪和心理状态，培养学生积极的心理态度和健康的心理素质。
4. 社交礼仪：通过教授社交礼仪和人际交往技巧，培养学生良好的人际关系和社交能力，提高学生的人际沟通和合作能力。
5. 法律法规：通过教授法律法规和法治理念，引导学生尊重法律，遵守法律，增强学生的法治意识和法律素养。
6. 公民意识：通过教授公民权利和义务，培养学生积极参与社会事务的意识和能力，培养学生的公民责任感和社会责任感。
四、养正教育课程的实施方法1. 讲授方法：老师可以通过讲授故事、案例分析等方式，引导学生深入理解和体验道德规范和价值观念。
蒙以养正启蒙教育思想
蒙以养正启蒙教育思想蒙以养正，是指通过教育培养孩子的品德和修养。
启蒙教育，则是指在孩子成长的早期阶段，通过启发和引导，培养他们的思维能力和学习兴趣。
蒙以养正启蒙教育思想，是中国古代教育理念的重要组成部分，也是对现代教育的借鉴和启示。
在当今社会，如何将蒙以养正启蒙教育思想融入现代教育实践中，已成为教育界和家长们共同关注的话题。
蒙以养正启蒙教育思想强调培养孩子的品德和修养。
在古代，蒙学是孩子接受教育的主要途径，而蒙学教育的核心就是以养正。
在蒙学教育中，老师不仅传授知识，更重要的是教导学生做人的道理。
蒙学教育注重的是培养学生的品德和修养，使他们成为德才兼备的人才。
而在启蒙教育中，也应该注重培养孩子的品德素养，让他们在学习的同时，树立正确的人生观、价值观和行为准则。
蒙以养正启蒙教育思想还强调启发和引导孩子的思维能力和学习兴趣。
启蒙教育是孩子成长的重要阶段，这个阶段的教育应该注重启发孩子的智力潜能，引导他们主动思考和学习。
在古代，蒙学教育也注重启发学生的智力，通过诵读经典、讲解典籍等方式，培养学生的思维能力。
而在现代，启蒙教育更应该注重培养孩子的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中，主动探索和学习知识，激发他们的学习潜能。
如何将蒙以养正启蒙教育思想融入现代教育实践？首先，教育部门应该加强对教师的培训，提高他们的教育教学水平和教育理念，让他们更好地传承和发扬蒙以养正启蒙教育思想。
其次，学校应该注重学生的德育教育，通过课堂教育和校园文化建设，培养学生的品德和修养。
同时，学校还应该注重启蒙教育，通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
最后，家长也应该积极参与孩子的教育，引导他们健康成长，让蒙以养正启蒙教育思想在家庭中得到贯彻和落实。
总之，蒙以养正启蒙教育思想是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对现代教育具有重要的启示意义。
将蒙以养正启蒙教育思想融入现代教育实践，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有利于实现教育目标的全面提升。
童蒙养正的理解
童蒙养正的理解童蒙养正，是指在孩子的成长过程中，要注重对其进行正确的引导和教育，以塑造一个积极健康的人格，培养其正确的价值观和人生观。
在这个过程中，父母和老师发挥着重要的作用，他们需要在孩子成长的每个阶段中，为他们提供正确的指导和支持，帮助他们成为有品德、有责任感、有爱心的人。
童蒙养正的理念源于中国传统文化，强调教育的重要性，认为教育是培养人才的关键。
在传统文化中，儒家思想和道家思想都有关于教育的内容，儒家思想强调“教育为本”，强调教育的重要性，认为教育是培养人才的关键；而道家思想则注重自然的培育，强调“道法自然”，鼓励人们顺应自然，去发现和探索自然规律，从而实现精神和物质的平衡。
童蒙养正的实践需要父母和老师共同参与，他们需要了解孩子的成长阶段和需求，为孩子提供恰当的环境和资源，帮助孩子建立良好的人际关系和健康的生活习惯。
在此过程中，需要注重以下几个方面：一、关注孩子的身心健康童蒙养正的基础是注重孩子的身心健康，父母和老师需要关注孩子的饮食、睡眠、运动和安全等方面，确保孩子健康成长。
此外，还需要关注孩子的心理健康，帮助孩子建立自信心和积极心态，培养孩子的情感表达能力和人际交往能力，以及培养孩子的自我管理能力和解决问题的能力。
二、注重孩子的情感教育童蒙养正的另一个重要方面是情感教育，情感教育是指通过亲密关系和情感交流，促进孩子的情感发展和人际交往能力。
情感教育需要父母和老师发挥积极的作用，他们需要与孩子建立亲密的关系，倾听孩子的内心声音，关注孩子的情感需求，帮助孩子建立积极的情感体验，培养孩子的同理心和善良心。
三、培养孩子的品德和价值观童蒙养正的一个重要目标是培养孩子的品德和价值观，这需要父母和老师从小抓起，注重孩子的日常行为规范、语言修养、礼仪习惯等方面，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
同时，还需要注重孩子的社会责任感和公民意识，培养孩子的公德心和环保意识，让他们成为有责任感的公民。
四、提高孩子的学习能力和创新能力童蒙养正的另一个重要目标是提高孩子的学习能力和创新能力，这需要父母和老师提供丰富的学习资源和启发式的教育方法，帮助孩子开拓视野、培养创新意识和创造力，让孩子能够在未来的社会中脱颖而出。
蒙以养正启蒙教育
蒙以养正启蒙教育蒙以养正，是中国古代教育中的一种重要教育理念，它强调通过教育来培养孩子的品德和道德修养。
蒙以养正启蒙教育，旨在通过启蒙教育的方式，引导孩子树立正确的人生观、价值观，培养健全的人格，使其成为有益于社会的人才。
在当今社会，蒙以养正启蒙教育理念依然具有重要的现实意义，对于孩子的成长和未来发展具有深远的影响。
首先，蒙以养正启蒙教育强调培养孩子的品德修养。
在孩子成长的过程中，家庭和学校是最主要的两个教育渠道。
家庭是孩子品德修养的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
蒙以养正启蒙教育倡导父母从自身做起，做孩子的榜样，通过言传身教，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
同时，学校教育也是培养孩子品德的重要场所，学校应该注重德育教育，通过各种课程和活动，引导学生明辨是非，树立正确的人生观。
其次，蒙以养正启蒙教育强调培养孩子的道德素养。
在当今社会，道德沦丧的现象时有发生，因此，培养孩子的道德素养显得尤为重要。
蒙以养正启蒙教育提倡通过各种教育方式，引导孩子学会尊重他人，学会守规矩，学会感恩和奉献。
只有在这样的教育环境中，孩子才能够树立正确的道德观念，做一个有道德的人。
最后，蒙以养正启蒙教育强调培养孩子的社会责任感。
作为未来社会的建设者，孩子们应该具备一定的社会责任感和奉献精神。
蒙以养正启蒙教育主张通过教育引导孩子关心他人，关心社会，培养他们的奉献精神和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得感恩、懂得奉献，成为有益于社会的人才。
综上所述，蒙以养正启蒙教育是一种重要的教育理念，它强调通过启蒙教育的方式，引导孩子树立正确的人生观、价值观，培养健全的人格，使其成为有益于社会的人才。
在当今社会，我们应该重视蒙以养正启蒙教育的理念，注重培养孩子的品德修养、道德素养和社会责任感，为孩子的成长和未来发展奠定坚实的基础。
只有如此，我们才能培养出更多品德高尚、有道德、有责任感的新一代人才，为社会的发展进步贡献力量。
养正教育教育养正
无论 是 初 中 的 道 德 与 法 治
（思想品德） 课，还是高中的思想 政治课，其学科的核心素养，都集 中反映在四个方面，这四个方面与 养正教育息息相关。
第一，培养 政 治 认 同 的 素 养。 通过学科的情景和理论帮助学生从 政治立场认同国家，认同中国共产 党，确信由中国共产党引领的中国 特色社会主义是国家富强、民族振 兴、人民幸福的根本保障。中国共 产党引 领 的 中 国 特 色 社 会 主 义 是 “正” 的，培 育 学 生 的 政 治 认 同， 就是使学生了解什么是 “正”。
治教经纬
养 正
文
教广 育州
市 铁
一 中
教学
育黄 雄
养 正
养正教育思想，即通过培养人 的正能量，达到正气教学、正气育 人、立德树人的教育思想。该思想 结合了本人 ２１年的教育教学经验 与个人生活修养，在实践中逐渐行 之有效。 一、养正教育思想的来源
南朝宋 史 学 家 范 晔 在 《后 汉 书·第五伦传》 中写到： “以身教 者从，以言教者讼。” 教师自身首 先要有正气，既用言语来教导，又 用行动来示范，以此培养学生的浩 然正气，达到养正教育的目的。而 梁启超的 《少年中国说》 也提出： “少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步 则国进步” 同样的，少年满 怀 正 气，则社会充满正气。
实践。培 养 学 生 公 共 参 与 的 素三、养正教育思想的实践 １凝练教学思想，教学风格独特
“养正”沃土滋养教育蓬勃生长
“养正”沃土滋养教育蓬勃生长作者：赵倩来源：《教育家》 2018年第7期教育的意义大抵就在于“养成”与“改变”，它对人格的塑造、行为的规范都起着至关重要的作用。
习惯，带有极为明显的人性色彩，是个体内在思维的外化。
“养好习惯之根，正好人生之本。
”北京市昌平区城北中心小学着眼于学生良好习惯的养成，尽心为学生上好人生的修养课程。
“做教育，经不起忽悠”这是李乃让校长任职20余年来所坚守的态度与原则，也是学校治学精神的一个代表。
经过实践的打磨与锤炼，“养正”文化已在学校生根，成为一种特殊的价值引领。
从百年沧桑中走来——“养正”教育的文化脉络事实上，对昌平区城北中心小学来说，“养正教育”的关键就是“养”，而“养”的对象就是习惯。
1906年建校，迄今，学校已走过百年风雨历程。
在漫长的教育岁月中，学校始终重视学生良好习惯的养成。
李乃让校长上任之后，更加注重学校的内涵发展与特色建设，在原有的“创建规范加特色学校，培养合格加特长学生”的办学思想基础上，开启了关于学校教育理念的探索。
最初，学校提出以养成教育为出发点，逐步使学生学会劳动、学会学习、学会健身、学会做人的办学思路。
随着时间的推移，2003年，学校开始明确“培养良好习惯，成就幸福人生”的理念，并进行了一系列的尝试。
印发好习惯指导手册，率先实施德育导师制，倡导“尊重人本、立足校本、务求效本”的“三本管理”，学校迎来了新的发展契机，提高了管理效能。
秉持守正创新的精神，学校紧跟时代进步需求，确立起“好习惯、好人生”的工作品牌，摸索出“五个一致”（教育理念与教育行为相一致，学校教育与家庭教育相一致，文化浸润与行为训练相一致，课内教学与课外实践相一致，教育要求与表彰激励相一致）培养良好习惯的方法。
五个一致保证了好习惯培养的深入实施，使学生逐渐养成了以“自理”为起点的生活习惯，以“倾听”为前提的学习习惯，以“守规”为主导的行为习惯。
在北师大张东娇教授等专家的帮助与指导下，依托北京市十二五规划课题“积极心理视角下好习惯方法与途径的探索”的研究，学校全力打造包括管理文化、课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、环境文化、公共关系文化等七个纬度的“文化城北”，构建完整、科学的养成教育办学实践体系。
童蒙养正知行合一
童蒙养正知行合一童蒙养正是指对童蒙之年少儿进行教育，培养其正确的道德观念和价值观，使其成为具有德、智、体、美全面发展的人。
而知行合一是指知识与实践相结合，理论与实践相统一。
童蒙养正知行合一的意义在于通过知识的引导和实践的锻炼，培养孩子们良好的品德和行为习惯，使其在成长过程中能够树立正确的人生观、价值观和世界观。
童蒙养正的核心在于启发孩子们的思考能力和创造力。
在知识方面，应给予他们全面的教育，引导他们学会分辨是非、善恶，培养他们的自主思考能力。
在道德方面，应注重培养孩子的道德观念和价值观，使他们知晓什么是好，什么是坏。
对于一些问题，不仅仅应该告诉他们正确答案，更要引导他们思考，让他们从小就养成独立思考的习惯。
这样做能够培养孩子的判断力和决策力，增强他们面对问题时的应对能力。
与知识相辅相成的是实践。
通过实践，孩子们能够将所学知识转化为经验，加深对知识的理解和记忆。
实践也能够培养孩子们的动手能力和实际操作能力。
实践不仅仅指的是课堂上的实验和活动，更包括日常生活中的各种经历。
家庭教育在其中扮演着重要的角色。
家长应尽量为孩子创造更多的实践机会，让他们体验生活、探索世界。
在实践中，孩子能够更好地理解所学知识的用途和重要性，同时也能够培养他们的团队合作意识和社交能力。
童蒙养正是一个渐进的过程，需要长期的教育和引导。
家庭、学校、社会等各方面的力量都应该共同配合，形成合力。
家庭是孩子最早接触的教育机构，家长是孩子的第一任教师，他们应发挥积极的作用。
学校的教育也至关重要，学校教师应注重知行合一的教育方式，为孩子提供良好的学习环境和教育资源。
社会也需要为童蒙养正创造良好的氛围，提供全方位的支持和帮助。
童蒙养正知行合一是培养孩子全面发展的重要手段。
通过知识的引导和实践的锻炼，可以培养孩子的思考能力、道德观念和行为习惯。
童蒙养正需要家庭、学校和社会的共同努力，形成合力，为孩子的成长提供全面的教育和引导。
只有这样，我们的下一代才能够成为德、智、体、美全面发展的有益之龙，为社会的繁荣做出贡献。
养正课程方案
养正课程方案引言在当今社会，随着人们生活水平的提高和科技的不断发展，人们对综合素质教育和人文教育的需求也越来越高。
养正课程方案应运而生，并受到了广大学生和家长的关注。
本文将介绍养正课程的定义、重要性以及一套可行的养正课程方案。
定义养正课程，又称品德课程，是指通过课堂教学和校园文化建设，培养学生健康的人格品质、正确的价值观和良好的行为习惯的一项教育活动。
养正课程强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、社会责任感、社交能力等方面。
养正课程的重要性1. 发展学生的综合素质：努力培养学生的道德品质和文化素养，使之成为具有良好道德品质和扎实学术基础的人才。
2. 培养社会责任感：培养学生关心他人、关爱社会的意识，树立正确的价值观，促使其主动参与社会公益活动，为社会发展作出贡献。
3. 提高社交能力：通过社会实践、团队合作、社交礼仪等课程，培养学生与他人沟通、合作和解决问题的能力，为其未来的人际交往打下基础。
养正课程方案以下是一套可行的养正课程方案，旨在培养和提升学生的品德素养、社交能力以及价值观。
1. 道德与人生课程：这门课程旨在通过讲授道德教育知识，引导学生树立正确的价值观，培养学生正确对待自己、他人和社会的态度。
通过案例分析和讨论，让学生能够在真实的情境中学习和实践道德观念和价值判断。
2. 社会实践课程：社会实践课程可以让学生亲身体验社会环境，增加社会认知和社交经验。
通过到社区、公益机构、企业等地进行实地考察和参观，学生可以了解社会的各个方面，培养学生的社会责任感和参与意识。
3. 团队合作课程：团队合作课程可以培养学生的团队意识和合作能力。
通过分组合作的项目，学生可以学会与他人沟通、合作和解决问题。
同时，通过讨论团队中出现的问题和冲突，引导学生学会妥善处理与他人之间的关系。
4. 社交礼仪课程：社交礼仪课程可以帮助学生培养良好的社交习惯和沟通技巧。
通过学习社交礼仪的基本规范和仪态，学生可以增强自信心，提升个人形象，并学会与他人和谐相处。
浅谈信息技术课堂中的“养正”教育
２１ ０ ２年 ９月 ８日
设“ ＂ １ 旁围 主义 放 青 姜 一． ｝ 罘
文／ 耐ｆ 张 淑 明 李 Ｒ － －
地理学科具有十分鲜 明的爱 国主义教育功能 。利用 “ 黄河” 一 几 个 问 题 ：
课 对学生进行爱国主义教 育 ，具有 十分重要 的意义和实践价值 。
开始慢慢接触计算机 、 接触 网络了 ， 有条件的同学甚至更 早就 开始
２ ． 巧用电脑桌面壁纸 ， 明确课堂具体要求
“ 操作电脑要胆大心细 ， 进入机房要保持安静 ， 遵守纪律 ， 爱护 接触计算机了。然而 ， 一些学生因“ 网瘾” 而导致 的惨痛案例 ， 此类 电脑 、 课桌 、 课本 ， 认真 书写登记本 ； 离开机房请保持安静 ， 并把板 事件却年复一年 的发生。
进 行讨 论
“ 黄河从 ‘ 界屋脊 ’ 的巴颜 喀拉 山 到太 平洋 西岸 的渤海 世 上
湾， 河水奔腾 ， 一泻千里。有时候它桀骜不 驯， 泛滥成灾 ， 给中华 民 忧患意识和爱 国情感 ， 促使他们产生奋发 向上的精神 ， 树立为社会
族带来沉重灾害 ， 被人们称作“ 孽龙 ”“ 、祸河 ” 。但是黄河 水又造就 进步和祖国繁荣 昌盛而献身的崇高理想和道德情操 ，具有非常重
绝大部分学生都没有记笔记 的习惯 ， 甚至当其他学科教师布置 上， 有效地实施“ 养正” 教育 ， 培养学生 良好 的行为习惯 呢？在教学 了。
中做了一些探索 。
一
、
上好第一课 。 有效开展行为习惯教育
对于三年级刚刚接触计算机的孩子来说 ， 简单 的机房规章 制
度 的说教 ， 往往显得苍 白无力 。教育 的形式要根据学生的特点 ， 让 学生用乐于接受 的方式 ， 往往会起到 明显的效果 。 １巧用照相机 ， ． 再现不 良行为习惯
童蒙养正知行合一
童蒙养正知行合一童蒙养正知行合一，是孔子提出的教育理念和方法论。
童蒙，指的是幼童时期的教育；养正，指的是培养正确的道德观念和价值观；知行合一，则强调知识和实践的统一。
这一理念在中国教育史上具有重要的影响，对于培养青少年的全面发展和品德修养具有指导性意义。
童蒙养正强调从儿童时期就开始进行教育，认为童蒙时期是培养人格品质和道德观念的关键时期。
在这个阶段，儿童处于天真、纯洁的状态，容易接受和形成正确的价值观念。
要抓住这个关键时期，采用正确的方法和手段进行教育，帮助儿童养成良好的品德和道德。
养正，是指在童蒙时期，对儿童进行价值观念和道德准则的培养。
孔子认为，“学而时习之，不亦说乎”。
“乡愿”、“本所共”的教育理念，提倡以道德为本位，培养儿童的道德情操、品德修养和社会责任感。
孔子主张以仁爱为核心，倡导“己所不欲，勿施于人”的为人原则，让儿童懂得爱护自己，关爱他人，培养他们的同理心和责任感，以及正确的人际关系和社会行为。
知行合一，是童蒙养正的重要思想和教育实践。
孔子认为，“知之者不如行之者”。
他强调知识的作用，但更强调实践的重要性。
他主张通过实践让儿童增长知识，提高智力，并将这些知识转化为行为，体现在实际生活中。
这样才能真正实现知行合一，将道德和行为融为一体，使道德成为一种习惯、一种自觉行动。
童蒙养正知行合一，对于培养儿童的全面发展和品德修养具有重要的指导意义。
在童蒙教育中，要注重培养儿童的智力、体力和美感，在知识的传授中注重培养道德感和社会责任感。
要让儿童从小学会尊重他人、珍惜友情、团结合作，形成积极向上、乐观向善的人生态度。
在教育实践中，要注重培养儿童的实践能力，让他们通过实践感受到知识的力量和实践的意义，激发他们的学习兴趣和创造力。
养正教育探究
养正教育探究养正教育是培养孩子正确价值观和道德观念的一种教育方法。
随着现代社会的发展，养正教育变得越来越重要。
本文将探讨养正教育的意义、方法和挑战。
意义养正教育的意义在于帮助孩子树立正确的价值观和道德观念，培养他们做一个有道德、有责任心的人。
这对于他们的个人成长、社会发展都至关重要。
养正教育能够帮助孩子建立良好的人际关系，增强他们的自我控制能力，同时也有助于社会的和谐与稳定。
方法养正教育的方法可以从以下几个方面入手：1. 亲身示范：父母、老师等成年人应该成为孩子的榜样，展示正面的价值观和行为准则。
2. 培养孩子的自我思考能力：通过给孩子提供问题与困惑的情境，引导他们思考和分析，并帮助他们找到正确的答案。
3. 提供正面的激励与奖励机制：鼓励孩子积极的行为，并奖励他们的努力和进步。
4. 合理的规矩与界限：建立清晰的规则和限制，让孩子知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
5. 教育课程的融入：学校教育应加强道德与伦理方面的教育内容，增强学生的道德意识。
挑战养正教育面临一些挑战，包括：1. 社会价值观多元化：现代社会存在多样化的价值观，如何面对和处理这些价值观的冲突是一个挑战。
2. 家庭因素：家庭环境对孩子的价值观和道德观念的形成起着重要的作用，但家庭因素的多样性也可能带来养正教育的困难。
3. 社会压力与诱惑：孩子在成长过程中面临着各种压力和诱惑，如何帮助他们正确应对并保持正确的价值观是一项挑战。
综上所述，养正教育对孩子的成长至关重要，应该通过亲身示范、培养自我思考能力、提供正面激励与奖励机制、建立合理的规矩与界限以及融入教育课程等方法来实施。
但养正教育也面临着社会多元化、家庭因素和社会压力等挑战。
只有充分理解这些挑战，采取适当的策略，我们才能有效地进行养正教育。
以上是对养正教育探究的简要分析。
*字数: 225字*。
童蒙养正知行合一
童蒙养正知行合一童蒙养正知行合一是一个古老的中国教育理念，它强调的是在童年时期注重儿童的教育和培养，帮助他们掌握正确的知识和道德观念，并将其转化为实际行动。
童蒙养正，首先要注重儿童的教育和培养。
在儿童童年时期，他们的智力和性格正在快速发展，此时他们对世界和生活的认识和感受也正在形成。
因此，要想把握这个时期，就需要重视童蒙教育，引导他们学习正确的知识和道德观念。
在童蒙养正的过程中，还必须要关注知行合一的原则。
知与行是相辅相成的，只有在知识和行为之间建立紧密联系，才能使知识得到落实。
因此，应该让孩子们接触到实践，并运用所学知识来解决问题。
童蒙养正的具体做法，可以从以下几个方面入手：一是关注孩子的品德教育。
品德教育是整个童蒙养正体系的基石，它涉及到孩子的道德和人格方面。
所以，在孩子的教育过程中，要注重品德教育，让孩子接受正确的道德观念，培养他们具有良好的道德品质和行为习惯。
二是加强孩子的知识教育。
知识是童蒙养正的另一块重要内容。
在孩子的教育过程中，要注重知识的输入和输出，以便使孩子对世界有更全面的认识，掌握更丰富的知识。
三是注重孩子的实践教育。
实践是将知识转化为行动的桥梁。
所以，在孩子的教育过程中，除了注重知识和品德方面的教育，还应该让孩子接触到实践，并帮助他们运用所学知识来解决问题。
四是建立适合孩子发展的教育环境。
儿童的成长离不开良好的教育环境。
因此，在童蒙养正的过程中，需要为孩子们营造一个适合他们发展的教育环境，让他们在安全、舒适、有序的环境中学习和成长。
结语童蒙养正知行合一是中国教育的传统理念，它是我国五千年文化积淀的精髓。
在当代社会，我们更应该注重童蒙教育的重要性，把握儿童的成长时期，让他们成为有道德、有知识、有实践经验的人。
只有这样，我们才能培养出更多的优秀人才，让我们国家的未来更加美好。
养正于苗，顺性而育——论教育的返朴还真
养正于苗，顺性而育—— 论教育的返朴还真发布时间：2021-03-29T15:12:52.850Z 来源：《中国教工》2020年30期作者：戴学君[导读] 幼儿园主要从幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域去促进幼儿的学习与发展，在此过程中要遵循3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点整理相关的教育资源，实施科学的保育和教育，让幼儿教育变得亲切自然，返璞归真。
戴学君甘肃省平凉市静宁县鼎盛幼儿园 743400摘要：幼儿园主要从幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域去促进幼儿的学习与发展，在此过程中要遵循3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点整理相关的教育资源，实施科学的保育和教育，让幼儿教育变得亲切自然，返璞归真。
关键词：自主学习；幼儿教育；发展；幼儿园；前言：随着教育改革的推进，各种各样的教育理念走到广大教育工者面前，“养正于苗，顺性而育”的教育理念倡导让幼儿教育就像我们呼吸一样自然，组织多种多样的课堂活动和评价方式，为幼儿成长搭桥铺路。
一、“养正于苗，顺性而育”教育理念的解读（一）促进幼儿个性的发展幼儿家长对自己的孩子都倾注了满满的爱，“望子成龙，望女成凤”的心态下会希望自己的孩子成功，在众多孩子中出类拔萃，但事实并非如此。
每一个孩子都是一颗充满希望的种子，开花结果的时间或早或晚，也不知道在哪一片云彩上有雨，就需要幼儿教师在教学中摒弃拔苗助长的心态，顺应幼儿的身心发展规律展开教育，让幼儿接受科学的教育才能促进幼儿个性发展。
（二）善于发现幼儿的长处幼儿教师在教学中要避免对幼儿之间进行对比，把幼儿的缺点和其他幼儿的优点进行对比，用幼儿没有的东西跟其他幼儿拥有的东西论短长只会打击幼儿的积极性，打击幼儿的自尊心。
不同的教育方法在不同的幼儿身上有效果，需要幼儿教师积极发现幼儿的成长特点，制定幼儿喜欢的学习方法，促进幼儿健康成长。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教育首先是人学。
不了解孩子不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就说不上是教育”。
启蒙养正润心养德意义
启蒙养正润心养德意义国学把人的发展分成二个阶段，即“启蒙养正、润心养德”，每个阶段都有其自身特点。
“启蒙养正”指的是用圣贤智慧陶冶孩子的情操。
幼儿四岁后，慢慢地学会了应用语言来表达情感，学习能力也在逐渐增强，此时应该把“童蒙养正”教育提上日程。
“养正”是指培养孩子端正的心性及行为习惯。
“润心养德”指的是积累厚重的德行，以高尚的道德修养展开真实的生命旅程。
成年以后，孩子进入社会，开始发挥自己的专长，进而立业成家。
此时应尽力以求自立，在与人交往、与社会对接的过程中锻炼自己，成为成熟的个体人，能够在为人处事中常常反省自己的缺失与不足，自勉改过以求进益。
意义：1.奠定道德根基和谐常常是国学经典的精髓，这些作品对于一个和谐生命的塑造，有极大的促进作用。
其中道德根基包括两方面，一是孝道，二是尊师，让孩子通过学习国学，明白孝敬父母、亲人，尊重师长的道理。
2.整体认读、识字能力提高孩子的理解能力从哪里而来，只有我们的孩子认识的字多了，才能逐渐产生对字的理解，若是认识的字普遍的少，那么孩子的理解能力也不会好大哪里去的。
毕竟中国文字更为的复杂，稍微的变化便可生出多种不同的意思，而在学习国学经典的路上，《易经》(包括上、下经)部分大约5000字左右;《千字文》994字;《大学》原本是《礼记》中一篇，在南宋前从未单独刊印。
字数:1753《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书，由其学生编辑而成。
字数:13700《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。
字数：34685《中庸》原来也是《礼记》中一篇，在南宋前从未单独刊印。
字数:3568。
可见，学习国学经典对于整体认读和识字能力的提高，是多么有益的事情。
3.增强语言能力诵读国学，可以让孩子多认识字词，奠定语文基础。
而语文基础好，是一切知识学习的基石。
通过学诵读经典，孩子的识字量明显要超过一般的小孩。
在学习和朗诵古典文学经典的同时，孩子也学习了优美经典的文字、文言、文章。
孩子既学到了“语”又学到了“文”，两者融合为一个整体，为孩子今后语文课程的学习打下了良好的基础，也培养了孩子良好的阅读意识、阅读兴趣和阅读习惯。
养正教育办学理念
养正教育办学理念养正教育办学理念是一套全面、系统、科学的教育理念，旨在培养德才兼备、全面发展的人才。
以下是养正教育办学理念的主要内容：1.培养德才兼备的人才：注重学生的道德品质和学术能力的全面发展，不仅要求学生掌握知识，更要求学生具备高尚的道德品质和社会责任感。
2.注重学生全面发展：关注学生的综合素质发展，包括学术、体育、艺术、社交等多个方面，帮助学生建立完善的人格和全面的素质。
3.尊重学生个性差异：尊重每个学生的个性特点和差异，提供个性化的教育和辅导，帮助学生发挥潜能和实现自我价值。
4.强化学生创新精神：鼓励学生创新思维和尝试，培养创新精神和实践能力，为未来的创新和发展奠定基础。
5.提高学生实践能力：注重学生的实践能力和动手能力培养，提供实践机会和场所，帮助学生将理论知识应用于实践，提高解决问题的能力。
6.倡导学生自主学习：引导学生自主学习和自我管理，培养自主探究和自我发展的能力，为终身学习和自我实现奠定基础。
7.引导学生探究学习：鼓励学生探究和发现新知，培养探究精神和科学素养，为未来的科学研究和创新发展奠定基础。
8.鼓励学生合作交流：倡导学生合作交流和互相帮助，培养团队合作和社交能力，为未来的社会协作和人际交往奠定基础。
9.培养学生批判性思维：鼓励学生思考、质疑和批判，培养批判性思维和独立思考能力，为未来的判断和决策奠定基础。
10.加强学生社会责任感：培养学生的社会责任感和公民意识，积极参与社会公益活动，为社会发展和进步做出贡献。
11.提高学生综合素质：注重学生的综合素质培养，包括身体、心理、情感、社交等多个方面，帮助学生建立健康的人格和良好的心态。
12.推进学校教育现代化：采用现代化的教育理念、技术和手段，推进学校教育的现代化进程，提高教育质量和效率。
养正教育办学理念的实施需要全体师生共同努力和实践，通过优化教育资源配置、加强教育教学改革、营造良好的教育氛围等方式，不断提升学校的办学水平和教育质量。
养正教育解读
养正教育解读前言文化是一切活动的基础，其实质在于反映人的思想认识和情感活动。
教育的本质在于如何继承、选择优秀文化和创新先进文化。
校园文化是以校园为空间，以师生活动为主体，通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。
校园文化建设是学校精神文明建设的主阵地。
个性鲜明的校园文化，具有很强的感染力和约束力，对促进学生健康成长具有潜移默化的作用。
第一部分背景分析一、地域自然文化背景：蒲江历史悠久，人杰地灵，是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。
我校位于鹤山镇大北街44号，学校对面是省级文物保护单位――蒲江县文庙大成殿，学校地处文庙，相传文庙有?三桥九洞?等景点，又有?启圣祠?、?明伦堂?等文化建筑。
二、地域人文文化背景：我校地处县城经济文化中心鹤山镇，原址为蒲江文庙，素有?文庙出人才?之说。
学校的前身可以追溯到清康熙三十四年（1695），知县李绅文迁建蒲江文庙后恢复的蒲江县学，是蒲江县早期的官办学校，最高学府。
清光绪二十八年（1902），建立蒲江县高等小学堂，抗日将军李家钰、化学工程学家、中国化学工程学会的主要创办人杜长明即在此就读。
直到现在，学校名称虽几度变换，但以办小学时间最长。
三、学校现有文化背景：今天的北街小学，是在2021年8月三校整合以后，拥有文庙和广定两个校区的规模学校。
目前，学校占地28705平方米，校舍建筑面积16183平方米，拥有47个教学班，学生2341 名。
学校在岗教职工130名，其中，中学高级教师1人，小学高级教师119人，全国优秀教师1人，市学科带头人1人，县级学科带头人4人，成都市农村优秀校长3人，市优秀青年教师6人，市级各类优秀12人，县优秀教师12人，县优秀青年教师8人，专任教师大专以上学历97人，占89%。
多年来，我校全面贯彻教育方针，坚持以?建高素质教师队伍，建优质育人环境，创高效教育质量，创优质品牌学校?、?为每个学生美好童年服务为每个学生美好未来奠基?为办学目标；以?一切为了学生的发展，让学生体验成长的喜悦，让师生享受教育的幸福?为办学理念；以?培养会生活、会学习、会感恩、会健体的、身心和谐发展的创造性的一代新人?为育人宗旨；以?文明、活泼、乐学、创新?为校训。
少年养正教育方案
少年养正教育方案一、重视少年养正这一阶段要特别注意“少年养正”，强化性地培养孩子建立正念、正识、正觉、正悟地坚持经典诵读，培养孩子的正信，坚信道德，相信道德可以再造自己的性命，增智开慧，使人生保持正确的道路，开创亮丽的人生。
同时应当进行法制教育，增强法制观念，提升意识鉴别对与错、善与恶、，当行与不当行的鉴别能力和决断能力。
这一年龄时期的生命是一个人生的“无为”向“有为”、“先天”向“后天”全面转折的时期。
生命“先天”五行五德的不足，没有进行“先天不足后天补”，没及时地进行修补，错过了在后天环境中培补先天内环境中的“先天”的时机。
因此，在此“转折”时期内，父母、家庭、学校、社会的众多不良现象，将全面迅速地污染他们的精神世界，而他们自己体内既无坚实的先天五德品格和能量基础，后天意识系统又尚未全面正确地确立起来，那么五行五德的缺陷必将招致五阴五贼的充分表现和发展。
“学好千日不足，学坏一日有余”，在这类孩子身上也就典型地表现出来。
人的一生中，成长到女子十四岁、男子十六岁，也就度过了转折期而全面进入后天有为的生命时期。
进入人生的有为后天这一时期以后，若再觉悟到自己先天的不足与缺陷，想再进行“上善治水”进行修补时，由于心身已经完全处于后天有为的环境中，而且体内的各种先天能量储备已经进入开启库储，全面消耗的人生阶段。
此时再运用上善治水进行修补，也就是一种边消耗边培补的过程，稍不重视和懈怠，就必然是入不敷出，只能继续调用储备。
这种边消耗边培补的流程，常常因为许多人的后天意识障碍作用力极为强大，而效果甚微。
通过以上种种分析，我们仍然看好德慧智教育是少年养正的最佳选择，通过的挥之经典诵读教育培补孩子五德能量至五德圆满，这是不容易的。
需要极大的努力和较长的时间以及正确的系统方法才能达成目的。
德慧智教育的好下手处就是经典诵读，不管是家庭还是学校，选择上善的经典，经典的“上善治水”之功效，一定会帮助孩子顺利度过人生的“无为”向“有为”、“先天”向“后天”全面转折的时期。
养正教育内容摘抄
养正教育内容摘抄
养正教育是指培养人们正确的道德观念、价值观和行为规范的
教育。
以下是一些养正教育的内容摘抄：
1. 道德观念的培养：养正教育强调培养人们正确的道德观念，
教育他们懂得什么是善良、正直、宽容和公正。
通过教育，可以引
导人们树立正确的道德信仰和行为准则，提倡诚实守信、尊重他人
和关心社会等美德。
2. 价值观的培养：养正教育注重培养人们正确的价值观念，教
育他们懂得珍视生命、尊重自然和追求真善美。
通过教育，可以引
导人们树立正确的人生价值观，崇尚团结友爱、自我完善和追求卓
越等价值观。
3. 行为规范的培养：养正教育强调培养人们正确的行为规范，
教育他们懂得尊重法律、关爱他人和遵守社会公共道德。
通过教育，可以引导人们树立正确的行为准则，遵守社会规范、爱护公共财物
和积极参与社会公益等。
4. 情感教育：养正教育注重培养人们正确的情感表达和处理能力，教育他们懂得如何积极应对挫折、建立健康的人际关系和发展
良好的情感素质。
通过教育，可以培养人们具有积极向上、宽容包
容和理解他人的情感特质。
5. 社会责任教育：养正教育强调培养人们的社会责任感，教育
他们懂得如何履行个人和组织的社会责任，关心社会、参与公共事
务、为他人和社会做出贡献。
通过教育，可以培养人们形成正确的
社会价值取向和责任感。
养正教育的内容各有不同，但总体上旨在培养人们正确的道德
观念、价值观和行为规范，使他们成为具有良好品德和社会责任感
的人。
这样的教育可以帮助个体在社会中更好地适应、发展和贡献，促进社会的稳定和和谐发展。
养正教育主题作文
养正教育主题作文养正教育的重要性及实践引言：养正教育是指通过教育手段培养孩子们正确的价值观、人生观和道德观，使他们成为有品德、有道德、有担当的人。
在当今社会，人们对养正教育的呼声越来越高，因为我们意识到只有培养孩子们正确的价值观，才能保证社会的健康发展，也才能培养出有社会责任感的下一代。
本文将探讨养正教育的重要性以及实践方法。
一、养正教育的重要性1.1 社会动荡的背景及其对青少年的影响当今社会由于各种原因，处于不稳定的状态。
社会滥觞的价值观影响、家庭关系疏离、学校教育的空洞等等问题无不对青少年的成长产生不良影响。
这些负面因素使得青少年更加容易受到不良信息的影响，导致他们的价值观混乱，人生观不正确，道德观缺失。
正是这些因素的存在，使得养正教育变得日益重要。
1.2 培养正确的价值观价值观是人们对世界、生活、人生及其目标的看法、评价和选择的总和，是人们行为的指引和约束。
正确的价值观具有伦理和道德的基础，它能使人明辨是非，坚守底线，正确处理人际关系，形成健康的人格。
对于青少年来说，价值观的培养至关重要。
只有通过养正教育引导青少年正确的价值观，才能让他们在面对道德困惑的时候有正确的选择，做出正确的决策。
1.3 培养正确的人生观人生观是人们对于人生价值、人生目标和人生意义的看法和判断。
培养正确的人生观不仅能够使青少年建立正确的目标和追求，还能帮助他们树立积极的心态，面对生活中的困难和挫折。
养正教育应该引导青少年树立正确的人生观，让他们明确自己的人生追求，并为之努力奋斗。
1.4 培养正确的道德观道德观是人们对于道德规范的认同和遵守。
在当今社会，道德沦丧、道德缺失已成为一个普遍存在的问题。
青少年正处于个性形成的关键时期，他们容易受到外界的诱惑和影响，因此培养正确的道德观成为了养正教育的重要任务。
只有培养青少年正确的道德观，才能让他们在面对各种诱惑时能够坚守底线，更好地面对人生的各种选择。
二、养正教育的实践方法2.1 家庭教育家庭是孩子们最早接触的社会单元，也是最重要的教育场所。
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前言文化是一切活动的基础，其实质在于反映人的思想认识和情感活动。
教育的本质在于如何继承、选择优秀文化和创新先进文化。
校园文化是以校园为空间，以师生活动为主体，通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。
校园文化建设是学校精神文明建设的主阵地。
个性鲜明的校园文化，具有很强的感染力和约束力，对促进学生健康成长具有潜移默化的作用。
第一部分背景分析一、地域自然文化背景：蒲江历史悠久，人杰地灵，是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。
我校位于鹤山镇大北街44号，学校对面是省级文物保护单位——蒲江县文庙大成殿，学校地处文庙，相传文庙有‚三桥九洞‛等景点，又有‚启圣祠‛、‚明伦堂‛等文化建筑。
二、地域人文文化背景：我校地处县城经济文化中心鹤山镇，原址为蒲江文庙，素有‚文庙出人才‛之说。
学校的前身可以追溯到清康熙三十四年（1 695），知县李绅文迁建蒲江文庙后恢复的蒲江县学，是蒲江县早期的官办学校，最高学府。
清光绪二十八年（1902），建立蒲江县高等小学堂，抗日将军李家钰、化学工程学家、中国化学工程学会的主要创办人杜长明即在此就读。
直到现在，学校名称虽几度变换，但以办小学时间最长。
三、学校现有文化背景：今天的北街小学，是在2010年8月三校整合以后，拥有文庙和广定两个校区的规模学校。
目前，学校占地28705平方米，校舍建筑面积16183平方米，拥有47个教学班，学生2341 名。
学校在岗教职工130名，其中，中学高级教师1人，小学高级教师119人，全国优秀教师1人，市学科带头人1人，县级学科带头人4人，成都市农村优秀校长3人，市优秀青年教师6人，市级各类优秀12人，县优秀教师12人，县优秀青年教师8人，专任教师大专以上学历97人，占89%。
多年来，我校全面贯彻教育方针，坚持以‚建高素质教师队伍，建优质育人环境，创高效教育质量，创优质品牌学校‛、‚为每个学生美好童年服务为每个学生美好未来奠基‛为办学目标；以‚一切为了学生的发展，让学生体验成长的喜悦，让师生享受教育的幸福‛为办学理念；以‚培养会生活、会学习、会感恩、会健体的、身心和谐发展的创造性的一代新人‛为育人宗旨；以‚文明、活泼、乐学、创新‛为校训。
先后荣获‚全国优秀家长学校实践基地‛、‚成都市文明单位‛、‚成都市少先队红旗大队‛、‚成都市德育先进集体‛、‚成都市‘全国中小学思想道德建设活动先进单位’‛、‚成都市绿色学校‛、‚成都市校风示范学校‛、‚成都市示范家长学校‛、‚成都市红领巾示范学校‛、‚成都市实验教学示范学校‛、‚成都市体育运动传统项目学校‛、‚成都市校务公开先进集体‛、‚成都市校本教研基地校‛、‚成都市第五、七、八、九届艺术节先进集体‛、‚成都市国学经典诵读示范校‛、县‚校风示范校‛、‚依法治校示范校‛等称号。
学校连续多年在全面工作年度综合考核评比中受到县教育局表彰。
是一所充满活力的学校。
四、学生现状分析古人云：‚近朱者赤，近墨者黑‛，有位哲人也说过：‚对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。
‛校园文化对学生人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程无法比拟的。
健康、向上的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文素养，拓宽学生视野，培养适应现代社会发展的人才具有深远意义。
如今生活水平的提高和独生子女的家庭结构，致使许多孩子臵身于‚有爱无教‛的家庭环境中，从而养成了以自我为中心，自私冷漠、懦弱无礼、好逸恶劳等恶习。
有些家庭更是只重智育，漠视德育。
我校在三校整合后，学生来自城镇、城郊结合部、农村，结构复杂，所接受的家庭教育不同，所处的社会环境有差别，导致学生在文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面形成了较大差异，学生的道德教育缺失成为很令人担忧的社会问题。
把学生培养成能适应社会、有利于社会，能推动社会进步的社会人是我们学校教育的重要责任。
五、家长与社会需求蒲江是宋代理学家，经学家教育家魏了翁的故乡，他所建立的鹤山书院，培养了众多人才。
一直以来，蒲江民风淳朴、学风纯正，家长、社会对教育非常重视。
‚尚德 .知礼 .勤学‛（品德高尚，知书达礼，学识渊博）正是家长社会对北小学生的期望，也正是我校养正教育培养的目标。
综上所述，我校选择开展‚养正教育‛特色建设。
第二部分学校SWOT分析在对学校进行实地调研分析后，运用SWOT分析法即态势分析法对学校进行全面分析，深入发掘学校的内外部优势、劣势、机会、威胁等因素，并以此作为制定学校定位的依据：1.国家加大对教育的投入。
2.当地教育主管部门对学校发展的战略考虑。
3.传统文化继承与发展的历史责任。
4.以文化助推学校发展的第三次‚教育浪潮‛。
1.充分利用政策扶持机遇，进一步完善学校硬件设施建设。
2.加强社会关系公关，争取更多财政资金支持和社会资金赞助。
3.进一步发挥领导团队的集体优势，增强学校凝聚力，扩大管理效能。
4.进一步加大科研和教师培训经费投入。
邀请专家指导，借力使力，完善学习型组织建设。
1、担起‚保护百年历史名校品牌‛重任，大胆挖掘学校独有的文化优势，打造优质的基础教育。
2.结合得天独厚的文庙文化、周边地域文化、历代名人大士以及学校本有的文化积淀，提炼出‚养正‛核心理念。
3.大手笔打造养正特色教育，探索养正教育发展思路，在全市乃至全国塑起一个特色学校之典范。
威胁（Threats）ST WT1.学校有深厚的历史文化底蕴，虽在同类学校中是佼佼者，但学校文化的建设还不是十分明显。
2.周边学校的发展，让教师和学生压力普遍较大。
3.同类学校的文化特色普遍彰显。
1.制定学校发展战略规划，保持国学教育基地的优势，着眼长远建设。
2.扩大学校展示窗口，整合推广，注重媒体公关，加强学校对外宣传力度，全面提高学校影响力。
3、将当地文化、历史、特色全部整合、提炼，共同为学校特色文化建设服务。
1.鉴于教育教化人所要达到的本真状态，与国学经典对于师生潜移默化的文化滋养同出一辙，重点推出‚养正立人‛的校训，以此彰显教育理想。
2、为实现从历史名校到现代名校的跨越，总结出‚养浩然之气，正做人之本‛的办学理念，用心智为再创蒲江北街小学百年辉煌奠基。
3.加强学校文化的推广力度，提出‚兴学承古韵，养正至大成‛的文化主题，以此帮助师生、大众更好地关注与理解养正文化。
第三部分理念框架一、核心理念：养正。
二、基本理念：1、学校精神：勤勉、协作、持恒2、校风：唯新、和谐、大气3、校训：养正立人4、教风：正己、敬业、精艺5、学风：尚德、勤学、健体6、学校形象定位：诗书成趣，正气澄明的书香校园7、学校愿景：特色彰显，底蕴深厚的精品名校三、治学理念1、办学理念：养浩然之气，正做人之本2、办学目标：扬养正文化，育品正学生3、育人目标：知书达礼的品正学子4、师资目标：德厚艺精的学行良师四、文化理念1、文化主题：兴学承古韵，养正至大成（备注：养正达道，自然大成）2、誓词：①教师誓词②学生誓词第四部分理念诠释一、核心理念（一）定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。
（二）北街小学的核心理念是：养正（三）阐释：一、‚养正‛的含义：养正：指从童年开始，就要施以正确的教育。
【出自】：《易〃蒙》：‚蒙以养正，圣功也。
‛‚养‛为涵养，身心修养，文化修养，它或者是吸收积淀，或者是潜移默化，或者是氛围熏陶，或者是实践体验；‚正‛为正直，正气，祛邪扶正之意，是一种价值取向，一种精神追求，它指向的是优秀的道德素养，深厚的文化底蕴，开拓创新的精神。
二、以‚养正‛作为核心理念的缘由（1）‚养正‛彰显了悠久的中华传统文化脉络孔子哲学思想，夫子之道：‚忠恕而已矣!‛‚格物至知，意诚、修身、齐家、治国、平天下‛。
‚物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
中华民族厚重的文化渊源，已将‚正心—修身—齐家—治国—平天下‛深深烙印在中华儿女心中，无论历史演变，流风史叙，都改变不了这一理想诉求和道德张力，这也是中华文明巍然屹立于世的不朽神话。
（2）‚养正‛展示了学校地域文化特征蒲江始建于公元554年，历史悠久，人杰地灵，是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。
蒲江历史悠久，公元前4世纪，秦王朝灭巴蜀，在蒲水流域，设臵蒲阳县，汉代撤蒲阳县归临邛县。
公元554年(西魏恭帝拓跋元年)建臵为广定县。
公元601年，隋文帝仁寿元年更名为蒲江。
县治所原臵城北里许地，明太祖洪武中移治于今鹤山镇址。
蒲江县文庙大成殿建于蒲江县城东街，毗连东门。
据《蒲江县志》记载：‚蒲江县文庙建于明朝洪武年间，原于县署之南。
又在清朝康熙34年(1695年)迁于东街新建，又于乾隆22年(1757年)及嘉庆25年(1820年)重修完竣。
‛其庙与东街交界处，建有高大的石屏墙一通，全部系青石墩砌成，石墩之间留有空口，石墙上盖琉璃瓦和宝顶脊梁。
长约30多米，厚约80公分，气势雄伟，颇称壮观。
文庙是北街小学的旧址，也是学校的文化渊源，有着养正文化的真实写照，也默默地滋养着、提振着这片土地的‚精‛‚气‛‚神‛。
（3）‚养正‛反映了学校道德诉求和发展路径北街小学秉承传统、与时偕行，在学习中华优秀传统文化的同时，传承热爱祖国、勤奋节俭、尊师重教、团结友爱、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信、见义勇为、严已宽人、先人后已、勤学不倦等优良传统美德，和以‚八荣八耻‛为核心的社会主义荣辱观，形成具有新时代特色的价值观、道德观和行为准则。
‚养正‛的核心理念贯穿校园，让北街小学师生了解传统国学的无穷魅力，焕发起对中华传统文化的认同感、自豪感，以学经典、诵经典达到‚育人‛的目的。
教育是培养人的事业，它催人向善、助人增智、促人觉醒，因而从本质上说，教育就是一项‚养正‛的事业。
将‚养正‛作为北街小学的核心理念，既体现出教育的普适价值，又契合学校个性化的办学追求。
升华办学哲学，力求以养正传承并积淀文化，用特色孕育孩子幸福人生，使孩子在深厚的传统文化中修身启智，健康成长，俯首芳草地，铸得大乾坤。
二、基本理念【学校精神】（一）定义：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值观念，它同时对学校成员具有导向和激励作用。
（二）北街小学的学校精神是：勤勉、协作、持恒（三）阐释:勤勉：即勤奋、勉励。
对于工作、学习，努力不懈，勤劳不懈。
勤，是成就一切事业的前提和基础，也是养正文化中行健人格的具体体现。
古语有言‚天道酬勤‛。
激励教师勤勉不懈，诲人不倦；学生学而不厌，勤学不怠。
勤勉是每个人应有的品质，是获取知识、增长才干的唯一通道，失去勤勉态度的人最终一事无成。
勤勉的人，拥有坚韧的品格，相对于艰苦的求知过程，他们更懂得知识的甘甜。