二年级上册语文-风娃娃 教案
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(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?
16.风娃娃
教学目标:
知识与能力
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
过程与方法
阅读中体会风娃娃的好心和傻气。
情感与态度
懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”Biblioteka Baidu的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、小组合作,分块研读,感悟明理
1、同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
六、作业:
收集身边类似的故事,讲给同学听
安全教育
板书设计:
风娃娃
作用
有利有害
3、学习交流“做好事”板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4、学习交流“做坏事”板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
二、初读课文,认读生字
1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2、组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。
3、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4、组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
教学准备:
生字卡片、小黑板
课时安排:
一课时
教学过程:
安全教育
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。
2、说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3、板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
5、进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1、课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
五、课堂小结:
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?
16.风娃娃
教学目标:
知识与能力
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
过程与方法
阅读中体会风娃娃的好心和傻气。
情感与态度
懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”Biblioteka Baidu的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、小组合作,分块研读,感悟明理
1、同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
六、作业:
收集身边类似的故事,讲给同学听
安全教育
板书设计:
风娃娃
作用
有利有害
3、学习交流“做好事”板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4、学习交流“做坏事”板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
二、初读课文,认读生字
1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2、组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。
3、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4、组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
教学准备:
生字卡片、小黑板
课时安排:
一课时
教学过程:
安全教育
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。
2、说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3、板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
5、进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1、课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
五、课堂小结:
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。