《平平搭积木》教学实录.doc

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《平平搭积木》教案

《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握积木的基本搭建方法；（2）培养学生空间想象能力和创造力；（3）引导学生学会与他人合作，培养团队精神。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、总结，学会使用积木搭建不同形状的结构；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生解决问题的能力；（3）在小组合作中，学会沟通、协商、分工、合作，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑、设计等领域的兴趣；（2）培养学生勇于尝试、不断探索的精神；（3）培养学生热爱生活、关注身边的建筑和设计的美感。

二、教学内容：1. 积木的基本搭建方法；2. 搭建不同形状的结构；3. 小组合作搭建积木；4. 欣赏和评价搭建作品；5. 总结搭建方法，提高空间想象力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握积木的基本搭建方法；（2）培养学生空间想象能力和创造力；（3）学会与他人合作，培养团队精神。

2. 教学难点：（1）如何指导学生搭建复杂形状的结构；（2）如何培养学生空间想象能力和创造力；（3）如何组织小组合作，提高团队协作能力。

四、教学方法：1. 示范法：教师展示搭建方法，引导学生模仿和实践；2. 实践法：学生动手搭建，教师指导并及时反馈；3. 小组合作法：学生分组搭建，培养团队协作能力；4. 欣赏评价法：学生展示作品，相互评价，提高审美能力。

五、教学准备：1. 教具：积木、搭建图纸、搭建指南；2. 学具：积木、搭建图纸、搭建指南；3. 教学场地：宽敞的教室或活动室；4. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

六、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注身边的建筑和设计，激发学生对搭建积木的兴趣。

2. 基本搭建方法学习：教师示范基本的积木搭建方法，如平铺、叠高、搭桥等，学生跟随教师一起实践，掌握基本技巧。

3. 搭建练习：学生根据搭建图纸或自主设计，尝试搭建不同形状的结构，教师巡回指导，及时给予反馈。

课文《平平搭积木》教案

课文《平平搭积木》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《平平搭积木》，了解和掌握积木的基本知识及其搭建技巧。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，激发学生对积木搭建的兴趣。

3. 培养学生善于发现、提出问题，并尝试解决问题的能力。

二、教学内容1. 课文《平平搭积木》的内容简介：本文讲述了平平利用积木搭建各种建筑的过程，以及他在搭建过程中遇到的问题和解决方法。

2. 积木的基本知识：介绍积木的种类、特点、使用方法等。

3. 积木搭建技巧：如何搭建稳定的结构、如何利用各种形状的积木等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练地朗读课文，了解积木的基本知识和搭建技巧。

2. 教学难点：学生能运用所学的积木知识，独立地进行搭建实践。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现和提出问题，激发学生的探究兴趣。

2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和动手能力。

3. 采用实例教学法，让学生通过观察、模仿、实践，掌握积木搭建技巧。

五、教学步骤1. 导入新课：引导学生谈论对积木的认识，激发学生对课文的好奇心。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会平平搭建积木的过程。

3. 讲解积木知识：介绍积木的种类、特点、使用方法等，让学生对积木有更深入的了解。

4. 学习搭建技巧：分析课文中的搭建实例，引导学生掌握积木搭建的基本技巧。

5. 实践操作：学生分组进行积木搭建实践，尝试解决搭建过程中遇到的问题。

6. 展示成果：各组展示自己的搭建成果，分享搭建过程中的心得体会。

8. 拓展活动：鼓励学生课后继续探索积木搭建的乐趣，提高创新能力。

六、教学评价1. 评价目标：通过学生对课文内容的理解、搭建实践的操作以及团队协作的表现，综合评价学生对积木知识的掌握程度和实际应用能力。

2. 评价方法：观察法：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和实际操作技能。

问答法：通过提问，检验学生对积木知识的理解和运用能力。

《平平搭积木》的教案

《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，体验并发现平面图形和立体图形的特征及区别。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和创新能力。

3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。

二、教学内容：1. 认识平面图形和立体图形。

2. 学习简单的立体图形的搭建方法。

3. 进行平面图形和立体图形的分类。

三、教学重点与难点：重点：让学生认识并了解平面图形和立体图形的特征。

难点：让学生能够区分平面图形和立体图形，并能够进行简单的立体图形搭建。

四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察平面图形和立体图形的特征。

2. 采用操作法，让学生亲自动手进行立体图形的搭建。

3. 采用比较法，让学生比较平面图形和立体图形的区别。

4. 采用游戏法，让学生在游戏中学习平面图形和立体图形。

五、教学准备：1. 教具：平面图形和立体图形的卡片，积木。

2. 学具：每组一份平面图形和立体图形的卡片，积木。

教学过程：一、导入新课：1. 教师出示平面图形和立体图形的卡片，让学生观察并说出它们的名称。

2. 教师提问：你们知道这些图形有什么特征吗？它们有什么区别呢？二、学习立体图形的搭建方法：1. 教师出示积木，引导学生发现积木可以搭建成不同的立体图形。

2. 教师演示如何用积木搭建立体图形，并让学生动手尝试。

三、进行平面图形和立体图形的分类：1. 教师出示一组平面图形和立体图形的卡片，让学生进行分类。

2. 学生分组讨论，讨论结束后，各组汇报分类结果。

四、总结与拓展：1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确平面图形和立体图形的特征及区别。

2. 教师出示一些复杂的平面图形和立体图形，让学生观察并说出它们的名称。

3. 教师提问：你们还能发现哪些新的图形呢？引导学生进行思考和探索。

六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、积木等，引导学生关注立体图形在生活中的应用。

《平平搭积木》教学设计3篇.doc

《平平搭积木》教学设计3篇《平平搭积木》是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。

以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《平平搭积木》教学设计（一）一、教材简说关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标1、认识11个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

三、教学建议（一）识字写字1、识字。

（1）学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。

指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。

（2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。

如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。

“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

（3）巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。

把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。

使学生在玩中快乐地巩固生字。

教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。

2019《平平搭积木》最新教案设计精品教育.doc

《平平搭积木》最新教案设计【教学目标】1、认识11个生字。

会写“业、本、平、书、住、间”六个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生知道关心他人、爱护他人是中华民族的美德。

【教学重难点】学生通过观察图片和有感情地朗读课文，感悟到平平关心他人、爱护他人的美好心灵。

【教学方法】小组合作法，小组讨论法，游戏法，质疑问难法。

【教具准备】图画、课件、录音机、磁带。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课师：“你们在幼儿园玩过搭积木吗？”“你们用积木搭过什么？”（搭过高楼、大厦、工厂、汽车……）今天老师给你们又找了一个小伙伴和你们一起玩搭积木，好不好？（板书课题《平平搭积木》）看到了课题，你们想知道些什么？（学生交流，如：平平用积木搭的什么？为什么要用积木搭？）你还想学会什么？（我想学会读课文；读懂课文）好，这就是我们师生共同商定的学习任务，下面老师和你们一起解决不懂的问题。

二、观察图画，揭示内容。

（出示挂图）师：你们在图上看到了什么？（学生交流，如：我从图上看到平平跪在地上用积木搭房子；我看到奶奶走过来站在平平身旁，跟平平不知说了什么……师：我们一起学习下面的课文就知道了。

三、合作交流，品读感悟。

1、初读课文（1）分小组读课文。

要求：每个人在小组里领读一遍课文，不认识的字圈起来共同解决。

（2）展示成果。

谁想读站起来一起读，读后师生共同进行评价，表现好的给予鼓励。

（3）自由读课文。

一边读课文一边标出有几个自然段。

2、再读课文，理解课文。

（1）学习第一自然段。

（电视屏幕出现第一自然段的内容）师：自由读第一自然段，质疑：你有什么不懂的地方？（学生交流，老师根据学生的交流有针对性地给予解答和评价，比如学生如果提问为什么用“搭”字？老师除了引导学生理解外，还可以让学生用“谁，在哪，干什么”练习说一句话。

）（2）学习第二、三自然段。

（屏幕出示第二、三自然段的句子）★ 在小组里边读边讨论，把不明白的地方画下来。

平平搭积木》教学实录与评析益阳市实验小学

《平平搭积木》教学实录与评析益阳市实验小学胡宏教学目标：1、知识目标：复习巩固本课生字词。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

训练学生的朗读能力和语言表达能力。

3、情感目标：受到爱的熏陶，懂得从小就要关爱他人。

教学过程：一、激趣导入，入情入境。

师：今天，老师请大家欣赏一段好看的动画片。

（课件播放搭积木的小动画）师：小眼睛看得多仔细啊，有什么想说的吗？生：积木真有趣！生：这些积木好漂亮啊！生：积木真好玩，我也想搭积木了！[通过多媒体动画，把学生带入情境。

打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

]二、复习字词，巩固旧知。

师：是啊，多可爱的积木娃娃呀，想跟老师一起去积木王国看看吗？生齐答：想！师：好，就让我们一起乘坐梦想号特快列车，准备——出发！（课件出示配有火车咔嚓声的火车动画，紧接着出现积木王国画面，标有生字词的各种积木在微笑地打招呼：“小朋友们，欢迎你们来到积木王国，你们愿意和我们交朋友吗？”）生齐声：愿意。

（学生认读生字词，复习巩固，师了解字词掌握情况。

）[精心设计了积木王国的情境，把巩固字词与交朋友的游戏结合起来。

让学生不再把反复认读字词当作一件枯燥的事，快快乐乐地复习生字词，很好地达到了教学目的。

]三、初读课文，整体感知。

师：现在积木娃娃已经是我们的好朋友啦，我们上节课还认识了一位会搭积木的好朋友，他是谁？生：平平。

师：看，平平来了。

（课件出示课文朗读动画）师：多美啊，你们想读吗？生：想。

师：让我们把书翻到108页，读之前给自己提点什么要求？生：要声音响亮。

生：不读错字，还要有感情。

师：好，就按你们的要求开始读吧。

（生自由读课文）师：读完了课文，都知道了些什么？生：我知道了平平搭了四间房子。

生：我知道平平搭的房子一间要给爷爷和书住。

生：一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

生：还有一间给没有房子的人住。

生：平平还要搭很多的房子给大家住。

课文《平平搭积木》的教学设计范文(精选3篇)

课文《平平搭积木》的教学设计范文（精选3篇）课文《平平搭积木》的教学设计1一、教学目标：1.认识11个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“彳”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小关心他人。

二、教学重点：识字、写字和朗读课文。

三、教学过程：(一)揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文1.让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

2.指名试读，读后评议。

学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

3.放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

(三)识字写字1.识字。

(1)学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。

指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。

(2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。

“间”与“问”字形相近，可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

(3)巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。

把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。

使学生在玩中快乐地巩固生字。

教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。

2.写字。

本课要求会写的四个字，都是独体字。

“业、书”不容易写好，要重点指导。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。

一年级语文公开课平平搭积木教案

一年级语文公开课《平平搭积木》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会平平搭建积木的过程和乐趣。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。

（3）学会搭建积木的基本技巧，培养学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极探索的态度。

（2）学会与同伴合作，培养团队精神。

（3）感受搭建积木的乐趣，激发对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和情感把握。

2. 生字词学习：认读生字词，理解词语含义，并能灵活运用。

3. 课文解析：分析课文结构，理解平平搭建积木的过程和乐趣。

4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高学生的语言表达和交际能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。

（2）理解课文内容，体会搭建积木的乐趣。

（3）培养学生的观察力、想象力和动手能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）情景模拟中的语言表达和交际能力。

四、教学方法1. 直观展示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。

2. 情景模拟法：创设情境，让学生参与其中，提高语言表达和交际能力。

3. 小组合作法：分组讨论、合作搭建积木，培养团队精神和动手能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片，引起学生对搭建积木的兴趣。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，掌握生字词。

3. 课文解析：分析课文结构，讲解生字词，理解课文内容。

4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。

5. 总结反思：让学生分享搭建积木的乐趣，总结课堂收获。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课文朗读评价：评价学生的朗读准确性、流利性和感情表达。

2023年课文《平平搭积木》教案5篇

2023年课文《平平搭积木》教案5篇课文《平平搭积木》教案1１、学习１１个生字，学写４个字。

相识一个偏旁彳。

２、正确、流利的朗读课文。

３、了解课文内容，懂得从小关切他人。

后鼻音：平的发音，以及啊、呢应读轻声。

业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。

课前调查同学中或亲戚挚友中关切他人的好例子。

积木、多媒体课件、生字卡片。

２课时。

第一课时学习１１个生字，学写４个字。

相识一个偏旁彳。

通读课文，了解课文大意。

能正确朗读课文。

一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)过渡：真棒!小挚友都是搭积木的能手。

今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手!２、揭题。

（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读精确？(课题中有两个生字，要求学生读精确)二、初读课文，整体感知１、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词语。

２、再读课文，要求把课文读通读顺。

３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段１、读准字音⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。

学生自由拼读，对比分析字音；学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。

平平还要搭许多许多的房子，给大家住。

⑵ 读准轻声音节：呢、啊，指名读。

学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。

说一说：你要提示大家留意什么?⑶ 小组合作学习：小挚友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

⑷ 嬉戏：猜字。

背着一个同学指定一个字，然后让他面对全部的字猜，是不是x字？直到猜对为止。

２、精读句段过渡：小挚友真棒!——下子就记往了这些字宝宝的名字。

假如老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。

⑴ 平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小挚友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很兴奋、合不拢嘴等）想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？自由朗读指名朗读⑵ 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

《平平搭积木》公开课教案

《平平搭积木》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景《平平搭积木》是一本适合幼儿园中班孩子的绘本，通过讲述主人公平平与积木的故事，引导孩子们认识形状、颜色，培养他们的观察力、动手能力和创造力。

1.2 教学目标（1）了解绘本故事内容，感知形状、颜色多样性。

（2）培养孩子们观察、表达能力。

（3）激发孩子们的创造力和想象力。

（4）培养孩子们的团队合作精神。

第二章：教学内容2.1 绘本阅读（1）教师带领孩子们阅读《平平搭积木》绘本，引导他们关注故事情节，感受平平与积木的乐趣。

（2）让孩子们分享自己对绘本的理解和感受。

2.2 形状认知（1）教师展示各种形状的积木，让孩子们认识并说出它们的名称。

（2）孩子们尝试用积木搭建不同形状的结构。

2.3 颜色认知（1）教师展示各种颜色的积木，让孩子们认识并说出它们的名称。

（2）孩子们尝试用积木搭建不同颜色的结构。

第三章：教学方法3.1 故事导入法教师通过讲述平平与积木的故事，激发孩子们的学习兴趣。

3.2 观察表达法教师引导孩子们观察绘本和积木，鼓励他们表达自己的看法。

3.3 动手操作法孩子们通过动手搭建积木，提高他们的实践能力。

3.4 小组合作法孩子们分组进行积木搭建，培养他们的团队合作精神。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察孩子们在课堂上的参与情况，了解他们的学习兴趣。

4.2 形状、颜色认知检查孩子们对形状、颜色的认知程度，评估他们的学习效果。

4.3 动手能力评价孩子们在搭建积木过程中的动手能力，鼓励创造性思维。

4.4 团队合作观察孩子们在小组合作中的表现，评估他们的团队协作能力。

第五章：教学资源5.1 绘本《平平搭积木》5.2 各种形状、颜色的积木5.3 教学PPT5.4 记录表格本教案根据《平平搭积木》绘本，设计了一系列教学活动，旨在培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。

通过故事导入、观察表达、动手操作和小组合作等教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

《平平搭积木》一年级语文教案

平平搭积木一年级语文教案一、教学目标1.能够正确发音、书写和认读与字母“平”相对应的拼音；2.能够正确书写和认读与字母“积”相对应的拼音；3.能够正确组合“平”和“积”两个字形成词语“平积”；4.能够理解词语“平积”的意思，并能够灵活运用于日常生活中。

二、教学准备1.教学参考书籍：《平平搭积木语文读本》；2.教学辅助工具：字卡、白板、黑板、彩笔、小积木模型。

三、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）1.老师向学生展示一块小积木，问学生认识这个东西吗？2.引导学生思考这个东西的名称，并告诉学生这是一个“积木”。

3.老师写下“积木”的汉字，并让学生拼读这个词。

第二步：认读字母“积”（10分钟）1.老师引导学生注意字母“积”的发音，并让学生一起大声读几遍。

2.老师展示字卡上的字母“积”，并让学生模仿发音。

3.老师帮助学生理解字母“积”的书写形态，并指导学生正确书写“积”的字形。

第三步：认读字母“平”（10分钟）1.老师引导学生注意字母“平”的发音，并让学生一起大声读几遍。

2.老师展示字卡上的字母“平”，并让学生模仿发音。

3.老师帮助学生理解字母“平”的书写形态，并指导学生正确书写“平”的字形。

第四步：词语组合（10分钟）1.老师将字卡上的字母“平”和“积”分别展示给学生，并让学生拼读这两个字母。

2.老师帮助学生理解“平积”两个字的意思，并让学生大声读几遍。

3.老师引导学生思考“平积”可以理解为什么样的东西或者动作。

第五步：课文阅读和讲解（15分钟）1.老师将《平平搭积木》这个课文适当分段，并给每个段落起一个标题。

2.老师先读课文，然后让学生按照自己的理解，用自己的语言讲述每个段落。

3.老师逐句讲解课文，帮助学生理解生词和理解课文的整体内容。

第六步：课文操练（15分钟）1.老师将课文分发给学生，并让学生独立朗读一遍。

2.分组练习，学生互相交流，并找出课文中的生词和不理解的地方。

3.学生再次朗读课文，并纠正自己的发音和语调。

平平搭积木教案

平平搭积木教案
教学目标
1.培养幼儿动手能力和思维能力；
2.增加幼儿对形状和色彩的认识；
3.让幼儿体验搭积木的乐趣。

教学准备
1.手工制作积木
2.不同颜色的积木
3.大量不同形状的积木
教学步骤
步骤一：介绍小游戏
这个小游戏叫做“平平搭积木”，我们可以用不同形状和颜色的积木拼出自己喜
欢的图案。

步骤二：展示不同的积木
老师会向幼儿展示不同形状和颜色的积木，帮助幼儿认识和区分它们。

步骤三：发放积木
老师会向每位幼儿发放积木，并让他们自由组合。

步骤四：指导幼儿组合
老师会在幼儿的组合中提供建议和指导，以帮助幼儿组合出更有趣的积木构造。

步骤五：赞美幼儿
老师会赞美幼儿的构造，并加强幼儿的自信心和积木搭建能力。

教学效果评估
评估方法
老师会观察幼儿在学习中的积极性和表现，并通过问答和互动交流加强对幼儿的评估。

评估标准
1.是否能认识和区分不同形状和颜色的积木；
2.是否能用积木自由组合，并构建出更有趣的积木结构；
3.是否体验到了搭积木的乐趣和成就感。

总结
通过这个小游戏的教学，幼儿能够认识和区分不同形状和颜色的积木，激发其动手能力和思维能力，培养其空间想象力和对色彩和形状的认知。

在互动交流中，幼儿能够体验到搭积木的乐趣和成就感，并提升其积木搭建能力和自信心。

小学一年级语文：《平平搭积木》课堂实录

《平平搭积木》课堂实录一年级语文教案师：这节课咱们来认识一位新朋友，他的名字叫(师边说边板书) ——生：平平。

师：没错，请注意观察，这两个“平”字的读音相同吗？(板书拼音)生：第二个“平”字是轻声。

师：观察得真仔细，谁想和这位新朋友打招呼吗？生：平平。

生：平平。

师：好咱们一起来。

生：(齐)平平。

师：瞧!这就是平平，做为他的朋友，你能向大家介绍一下他吗？(出示课件)生：平平是个小男孩子。

生：他跟我们一样大。

生：他很聪明。

生：他喜欢搭积木。

师：介绍得真详细，真了不起!有谁也像平平一样搭过积木吗？生：(兴奋地举手!)师：你用积木搭过什么？生：汽车。

生：楼房。

生：城堡。

… …师：这么能干呀!平平用积木搭了什么呢？生：房子。

师：你是怎么知道的？生：书上写的。

师：你昨天认真地读了书，是吗？生：(开心地笑)是!师：瞧!认真读了书，就会知道得比别人多。

那，让咱们一起来读读书，看看平平的房子搭得怎么样？搭了几间房？生：(自由读文)师：平平搭了几间房子？生：四间。

师：没错。

(板画四间房子)这四间房子都给谁住呀？生：一间给爷爷和他的书住。

生：一间给奶奶和平平住。

生：一间给爸爸妈妈住!生：一间给没有房子的人住。

师：在四间房子上板书：爷爷、书，奶奶和平平，爸爸和妈妈，没有房子的人!师：从这四间房子里你看出了什么？生：爷爷很爱读书!生：平平也爱读书，他让书也住房子。

生：平平很关心爷爷。

生：奶奶平时一定是最爱平平的，所以平平要和奶奶住。

生：平平的爸爸和妈妈很关系很好!生：那是因为他们很相爱!(全班笑)生：平平很会关心别人，他还想到了没有房子的人!师：说得好!平平的房子搭完了吗？生：没有。

因为书中说，“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”师：那咱们一起来帮平平搭房子，好吗？生：好!(开心而兴奋)师：(板画)平平还搭了一个圆形的房子，还搭了一个——生：三角形的。

师：三角形屋顶的吧？生：对!生：还搭了一座高大的楼房，在二十层!生：还搭了一座好高级好高级的房子，里面有好多高级的东西。

一年级上册《平平搭积木》教学实录

一年级上册《平平搭积木》教学实录《平平搭积木》课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭专门多的房子给大伙儿住。

，下面是其教学实录，欢迎参考：一、激情引趣，引导新课新课老师：今天，老师和大伙儿初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

学生：想。

老师：只是，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（３）班的同学们可聪慧了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪慧，认识的字最多！老师：而且能用这些词说一句话。

（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：差不多上房间这些搭积木平平。

花叶上写着：专门美往下没有好啊。

花茎上写着：还有一间呢?）。

学生：我们房间真漂亮。

学生：我会搭积木。

学生：这朵花专门美。

学生：今天的天气确实好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大伙儿一起读，巩固识字）师学生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！（出示课件１：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?）学生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每个同学都跃跃欲试）。

老师：平平喜爱用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢?（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗?（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗?（学生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗?（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。

（师写学生回答）老师：老师教给你们一种识字方法，如此识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？学生：禾苗的“禾”老师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）学生：一只、两只的“只”。

老师：真好！两个认识的字合在一起确实是一个新字，同学们以后就按照那个方法去识字，一定会认得专门多专门多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的竞赛吧!过渡：现在大伙儿齐读一遍课题（生齐读）。

《平平搭积木》教学实录语文教案

《平平搭积木》教学实录语文教案【教学目标】１、借助拼音结合课文认识１１个生字会写４个生子２、正确流利地朗读课文再朗读中体会课文地含义【学生分析】小学低年级学生想象丰富口头表达欲望强烈活泼好动善于表演普遍对生活中的事感兴趣和生活中的人、事很容易找到“共同语言”课后“读”“说”中的景物在生活实际中只要引导得当容易唤起学生兴趣【设计理念】力求贴近实际以学生的主题活动为中心巧妙创设情景注重双向互动让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”在活动中积极参与自主发展提高学生的语文素养以学生喜欢看图画形式为主让学生联系生活实际分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线贯穿全课组织课堂教学【教学流程】一、激情引趣导入新课师：今天老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友同学们想不想认识他生：想师：不过要想认识这位新朋友必须闯关才能和他见面听说一（３）班的同学们可聪明了这儿有一些比较难的词看谁最聪明认识的字最多！师：而且能用这些词说一句话（分别出示色彩鲜艳的梅花花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平花叶上写着：很美往下没有好啊花茎上写着：还有一间呢）生：我们房间真漂亮生：我会搭积木生：这朵花很美生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读巩固识字）师生：好同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！（出示课件１：嗨大家好我是你们的好朋友平平我可会搭积木了你们想和我比一比）生：想（利用生动形象的动画激发学生学习兴趣使每个同学都跃跃欲试）师：平平喜欢用积木搭什么呢我们今天就来学习１３课《平平搭积木》板书：pingpingdajimu（生齐读课题）位同学会写这些字呢（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好（师指导写第一个“平”字并说出笔画名称）同学们会写了（生：会写了）好你们就来写第二个“平”字好（生书空并说笔画名称）后面的字请同学们认真看看看你们还认识几个字（师写生答）师：老师教给你们一种识字方法这样识字可快了看搭积木的“积”左边字（盖住右边的“只”）谁认识生：禾苗的“禾”师：再看右边字（盖住左边的“禾”）生：一只、两只的“只”师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字同学们以后就按照这个方法去识字一定会认得很多很多的字同学们顺利地闯过了一关我们就进行下一轮的比赛吧过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）二、朗读活动理解课文过渡：平平用积木搭了些什么我们快快到书中找一找吧看谁找的最快初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）生：搭房子生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）师：平平用积木搭了几间房子生：四间师：谁来读一下这两句话（生举手读）平平搭这么多的房子会给谁住呢奶奶呀最关心这个问题了谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住同学们一定要读出疑问的语气（请生读对读得好的同学给予鼓励）师：老师做奶奶读给大家听听听教师读好（师读的声音声情并茂）全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是问平平的（出示课件２）（声音同时出现激发兴趣）师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读学生进步奶大）过渡：些房子给谁住呢平平把答案都藏在课文里我们帮平平找一找吧！（生继续自由读课文找答案）生：一间给爷爷和他的书住一间给奶奶和平平住一间给爸爸妈妈住师：你真聪明一下子就帮平平找出了答案老师把这朵漂亮的大红花奖给你过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴生：高兴师：平平又自豪又高兴那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢生：自豪的语气生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

《平平搭积木》教学实录（精选13篇）

《平平搭积木》教学实录（精选13篇）
《平平搭积木》篇1
【教学目标】
1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

【学生分析】
小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。

课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

【设计理念】
力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

【教学流程】
一、引趣，导入新课。

一年级上语文教学实录13平平搭积木_苏版新课标

一年级上语文教学实录13平平搭积木_苏版新课标师：同学们，你们平常喜爱玩积木吗？生:喜爱师：那你们都搭那些东西？生:小花，小草，房子，飞机……师:有些小朋友真是专门厉害，小花小草都能搭，我小时候一样就只能搭个木屋如此最简单的东西。

看，我们能用积木搭这么多种多样，奇形怪状的东西，多好啊。

有一个小朋友，和你们一样也喜爱搭积木，想认识他吗？生：平平！师：看来大伙儿都差不多提早预习过了，明白平平那个人了。

假如要和他交朋友，就要先把他的名字叫对了，来，你们试试看，和他打个招呼。

生：平平！师：前鼻音依旧后鼻音？生：后鼻音师：对了，后鼻音要读清晰，不然平平可不明白你叫谁。

生:平平师：平平搭积木，会搭什么啊？我们用2分钟时刻，把课文通读至少一遍，注意用自己的标记来划出生字新词。

带着三个问题：1、平平搭了什么？2、平平搭了几间房？3、这些房分别给谁住？记住了吗？好，开始！学生自由读。

师：现在，找到我要的答案了吗？生:找到了！师：小徐艺！生：平平搭了房子，4间。

师：嗯，不仅仅回答了第一个问题，把第二题的答案也说了出来。

好吧，谁来回打的三个问题？生（吴宣）：平平的第一间房给爷爷和他的书住，第二间师：要打断一下，我们得学会分享，不能一口气把别人想说的也说完了，来，你先请坐。

请灿美来接着说。

生：第二年间给乃你啊和平平住。

师：第三间？生（美惠）：第三间给爸爸和妈妈住。

师：还有一间呢？生（年俊）：还有一间给没有房子的人住！师：看啊，平平不仅要造房子给家人住，还要遭难么多的房子给全世界的人住，平平伟大吗？来，让我们为平平的冤枉鼓鼓掌，我相信，我们所有的小朋友也会向平平学习，长大以后早专门多专门多的房子，给需要的人住是吗？生:是！师：为平平，也为我们所有爱自己，爱别人的人，鼓鼓掌吧！:（掌声响起。

）师：你们帮老师解决了一个问题，还有好多问题等着你们帮忙。

看，老师今天带来好多小伙伴，这些小伙伴不说话，只有你们叫得出他们的名字，他们才会搭理你。